PROIECT DE ACTIVITATE

DIDACTICĂ

Data: 04.04.2022
Grădinița: „Grădinița PP7”
Grupa: mică
Educatoare: Barcan Valentina
Profesor coordonator: Larisa Măgherușan
Profesor metodist: Denisa Gîfu
Elev practicant: Bulbucan Flavia Ioana
Clasa: a XI-a B

Domeniul experiențial: DȘ (domeniul știinte)

Tema anuală: Ce și cum vreau să fiu?
Tema proiectului: Vaporul fericit
Tema săptămânii: Vaporul
Tema activității: Vaporul-observare
Tipul activității: cunoașterea mediului înconjurător
Forma de realizare: frontal și individual

Dimensiuni ale dezvoltării:

- Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
- Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
- Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicarea receptivă)

Comportamente vizate:
 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
 Exersează și extinde progresiv vocabularul
 Evidențiază caracteristicile unor obiecte localizate în spațiul înconjurător

Scopul activităţii:
- dezvoltarea capacității copilului de a cunoaște mediul înconjurător, de a înțelege relațiile
dintre obiecte, fenomene și persoane;
- acumularea de cunoștințe elementare despre trenuri: scopul și modul lor de folosire,
componente și caracteristici fundamentale.

Obiectivele operaționale:

 COGNITIVE

- Să denumească două părți care alcătuiesc un vapor (punte, coș, elce, babord, ancoră,
tribord).
 - Să distingă tipurile de vapoare și să precizeze scopul în care se folosește fiecare (transport
de persoane, de mărfuri, de pescuit, de extragere a petrolului).
- Să precizeze denumirea celui care conduce trenul și a celui care conduce echipajul
(timonier, căpitan).
- Să răspundă la minim trei întrebări, din povestirea de la începutul activității, utilizând
termenii noi învățați ( ex. timonier, Cum se numește cel mai celebru vas de croazierădin
lume? – Titanic).

 PSIHOMOTORII

- Să adopte o poziție corectă pe scaun, pe parcursul activității.

 AFECTIVE

- să manifeste interes și curiozitate în activitate

- să interacționeze într-un mod pozitiv cu colegii și cu elevul practicant

Strategia didactică:
a) metode: conversația, explicația, demonstrația, observația
b) mijloace: imagini cu vapor marfar, Titanicul, port, corabie, cârmă, bilet de vapor
c) forme de organizare: frontal

d) resurse:
- umane: educatoare, copii
- temporale: 10-15 minute

Bibliografie: • „Curriculum pentru educație timpurie 2019”

Etapele activității Strategii

Conținutul activității didactice
Metode Mijloace Forme de
didactice organizare
1.Moment Pregătirea climatului psiho-
organizatoric afectiv necesar desfășurării
activității:
-aranjarea mobilierului în
semicerc
-pregătirea materialului didactic,
după ordinea utilizării
2.Captarea Prezint copiilor un vapor, punând Conversația Tren/imagine Frontal
atenției întrebări: cu tren
Cine poate să-mi spună, ce este
acesta?
Ce culoare are acest vapor?
3.Anunțarea - Astăzi copii, descoperim Conversația Frontal
temei și a împreună ce este un vapor,
obiectivelor observăm cum arată el și de ce
avem mare nevoie de el. Vom
 identifica părțile componete ale
unui vapor, vă voi arăta imagini
care să vă ajute să înțelegeți mai
bine. Așa că, să urcăm la bord și
să pornim.

4.Dirijarea După ce anunţ tema, încep să

învățării povestesc, folosindu-mă de
interacțiunea directă cu aceștia,
de tonalitate și de inflexiunile Observația Frontal
vocii.
Imagini
Vorbesc despre: Demonstrația reprezentative

- Alcătuirea vaporului (Anexa 7)

Explicația
- Conducătorul vaporului se
numește timonie, iar echipajului
de pe vas se numește căpitan.
Vaporul se conduce cu ajutorul
cârmei, care este ca volanul
pentru mașină. (Anexa 6)

- istoria navelor (prima dată au

apărut navele care mergeau cu
ajutorul vâslelor, apoi apar
corăbiile (Anexa 5), iar cele mai
noi nave sunt ccele de croazieră)

- pentru ce sunt folosite (să

transporte persoane-pasageră,
mărfuri-cargou (Anexa 3),
mașini-feribot, pentru extragerea
petrolului-petroliere, pentru
pescuit-pescadoare, pentu
vacanțe-de croazieră)

- cel mai cunoscut vapor din

lume (Titanicul) (Anexa 4)

- când au apărut pentru prima

dată trenurile în țara noastră
(1919- cu scop militar)

- ce sunt porturile (Un port este,

în general, un loc adăpostit în
care navele se pot refugia pe
furtună și pot staționa în
siguranță) (Anexa 1)

- vorbim despre bilete „Cum și de

unde le cumpărăm?” (prezint
 unul de exemplu) (Anexa 2)

- ce inseamnă cuvântul punte?

(etajele vasului sunt numite
punți)

5.Conexiunea Formularea unor întrebări scurte:

inversă -Voi ați mers cu vaporul
vreodată? Si dacă da, unde? Conversația Frontal
- Cum vi s-a părut? – Va fost
frică?
- Ați vrea să mergeți cu vaporul
(pentru cei ce n-au fost)?

6. Obținerea Adresez întrebări referitoare la Explicația Imagini Frontal

performanței imagini și la ceea ce am povestit: Conversația
- Din ce este alcătuit un vapor?
- Vaporul are geamuri?
- Unde se află ancora și ce rol are
ea?
- Cum se numește cel care
conduce un vapor și cel care
conduce echipajul?
- Trei tipuri de vapoare? /Pentru
ce se folosesc?
7.Aprecieri finale Se fac aprecieri cu privire la conversația Buline Frontal
implicarea în activitate, Aprecieri
felicităndu-i pentru faptul că au verbale
răspuns la întrebări și mi-au
povestit despre excursia lor cu
vaporul.
Ofer fiecăruia buline.

Anexa 1 Anexa 2
 Anexa 3 Anexa 4

Anexa 5 Anexa 6

Anexa 7