Planul de activitate al unui cadru didactic de sprijin din Republica Moldova ar

trebui să se axeze pe asigurarea susținerii adecvate pentru elevi cu nevoi speciale,

contribuind astfel la facilitarea procesului lor de învățare și integrare în
comunitatea școlară. Iată un model general care poate fi adaptat la contextul
specific:

Obiective Generale:
1. Identificarea și Evaluarea Nevoilor Elevilor:
 Colaborarea cu profesorii și consilierii școlari pentru identificarea elevilor
cu nevoi speciale.
 Realizarea evaluărilor individuale pentru a stabili nivelul de sprijin necesar.
2. Dezvoltarea și Implementarea Planurilor de Intervenție:
 Elaborarea planurilor individualizate pentru fiecare elev cu nevoi speciale.
 Implementarea strategiilor și intervențiilor specifice pentru a sprijini
dezvoltarea academică și socio-emoțională.
3. Colaborarea cu Echipa Școlară:
 Comunicarea regulată cu profesorii, consilierii școlari și alți membri ai
echipei școlare.
 Participarea la ședințe de planificare și evaluare a progresului elevilor.
4. Promovarea Educației Incluzive:
 Sensibilizarea comunității școlare la nevoile elevilor cu dizabilități.
 Colaborarea cu profesorii pentru a adapta și diferenția materialele didactice
în funcție de diversitatea nevoilor elevilor.
5. Dezvoltarea Abilităților Socio-Emoționale:
 Furnizarea de sprijin pentru dezvoltarea abilităților sociale și emoționale ale
elevilor.
 Organizarea de activități care să promoveze integrarea socială și relațiile
pozitive între elevi.

Activități Specifice:
1. Evaluare și Monitorizare Individuală:
 Realizarea evaluărilor inițiale și periodice ale nevoilor și progresului
elevilor.
 Monitorizarea evoluției și ajustarea planurilor de intervenție, după caz.
2. Sesiuni de Sprijin Individual sau în Grup:
 Furnizarea de sesiuni de sprijin suplimentar în funcție de nevoile specifice
ale elevilor.
 Organizarea de activități de grup pentru a promova colaborarea și încrederea
între elevi.
3. Colaborare cu Părinții:
 Comunicarea regulată cu părinții pentru a împărtăși informații despre
progresul elevilor.
  Furnizarea de resurse și sfaturi pentru părinți privind sprijinul acasă.
4. Formare Continuă:
 Participarea la sesiuni de formare pentru a-și îmbunătăți abilitățile în
sprijinul elevilor cu nevoi speciale.
 Stabilirea unor parteneriate cu organizații sau profesioniști specializați
pentru schimbul de bune practici.
5. Adaptarea Materialelor Didactice:
 Colaborarea cu profesorii pentru a adapta materialele didactice la nevoile
elevilor cu dizabilități.
 Furnizarea de resurse și instrumente pentru a facilita accesul la informații.

Evaluare și Îmbunătățiri:
1. Feedback și Evaluare a Progresului:
 Colectarea de feedback de la profesori, părinți și elevi privind eficacitatea
intervențiilor.
 Evaluarea regulată a progresului și ajustarea planurilor de intervenție.
2. Analiza Datelor și Statisticilor:
 Utilizarea datelor privind performanța elevilor pentru a identifica tendințe și
a face recomandări pentru îmbunătățiri.
 Analiza datelor privind absenteismul, comportamentul și rezultatele
academice.
3. Participarea la Procesele Școlare:
 Participarea la ședințele de planificare școlară și la echipele de luare a
deciziilor.
 Furnizarea de contribuții la dezvoltarea politicilor și practicilor școlare care
vizează elevii cu nevoi speciale.
4. Comunicare Deschisă:
 Asigurarea unei comunicări deschise și transparente cu părinții, cadrele
didactice și ceilalți membri ai comunității școlare.
 Organizarea întâlnirilor regulare pentru a discuta progresul și nevoile
elevilor.

Planul de activitate al cadrului didactic de sprijin trebuie să fie adaptat la specificul

nevoilor elevilor și la contextul școlii respective. Este esențial să fie un document
dinamic, ajustat pe măsură ce se dezvoltă și se schimbă nevoile elevilor și ale
comunității școlare.