Instituția de învățământ: Grădinița nr.

168

TEMA ANUALĂ: ”Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI: ”IARNA, ANOTIMP DE POVESTE”

SUBTEMA:

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV

Cadrul didactic: Dragomir Georgeta

Grupa Mare 4 – ”Licuricii”

- nivel II-
DATA: 12.01.2021

TEMA ANUALĂ: ”Cum este, a fost și va fi aici, pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI: “Iarna, anotimp de poveste”

TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ: “Jocurile copiilor iarna”

DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.E.C. – activitate artistico-plastică

TEMA ACTIVITĂŢII: ”Omul de zăpadă”

MIJLOC DE REALIZARE: pictură

TEMA PLASTICĂ: pata de culoare și punctul

TEHNICA DE LUCRU: tehnica ștampilei

TIPUL DE ACTIVITATE: de consolidare de priceperi și deprinderi

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

C3 Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:

C2.1 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

C3.2 Demonstrează creativitatea prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în

conversații și povestiri creative

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

⇨ Dezvoltarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje

OBIECTIVE:

● O1 – să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;

● O2 - să aplice corect tehnica ștampilării pe baza explicațiilor oferite de cadrul
didactic;
● O3 - să realizeze practic prin utilizarea pensulei și acuarelei punctul ca element
plastic, în vederea finalizării lucrării;
● O4 – să-și exprime opinia față de lucrarea proprie și a colegilor, motivându-și părerea.
STRATEGII DIDACTICE:

● Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstrația

● Material didactic: planșa model, tablouri realizate din hârtie cartonată, acuarele,
pensule, jumătate de cartof , șervețele umede și uscate, pahare cu apă, mascotă, plic și
scrisoare, panou pentru expoziție
● Forme de organizare: frontal, individual

DURATA: 30 minute

BIBLIOGRAFIE:
● Curriculum pentru educație timpurie, 2019 –Ministerul Educației Naționale
● Metodica predării desenului și modelajului în grădinița de copii, Editura didactică și
pedagogică – București
● Chiș,V., Glava, A., Tătaru, L. (2014). Piramida cunoașterii: repere metodice în
aplicarea curriculumului preșcolar. Pitești: Diamant
 Strategii didactice
Momentele Ob.
Continutul activitatii Material Evaluare
activitatii op. Metode si
didactic și forme
procedee
de organizare

Se asigura condițiile optime

pentru realizarea activității:
aerisirea sălii de grupă, aranjarea

1. mobilierului în formă de semicerc,

controul ținutei și a poziției copiilor
Moment pe scaune, pregătirea materialului Conversația Frontal
organizatoric didactic la îndemâna educatoarei,
asigurarea distanței în conformitate
cu prevederile legale pentru
combaterea virusului sars-cov-2

Se va realiza o discuție cu
privire la caracteristicile
anotimpului iarna, cu precădere
asupra jocurile pe care copiii le
desfășoară afară, iar pe baza Mascota
Observar
răspunsurilor copiilor se va
Plic ea
2. Captarea prezenta mascota ”Omul de
comporta
atenției zăpadă”. Aceasta are atârnat un plic Conversația Scrisoare -mentului
adresat copiilor, iar în acesta se
copiilor
regăsește o scrisoare. În scrisoare Frontal
se confesează că își dorește să aibă
mai mulți prieteni, rugându-i pe
copii să-l ajute să-și găsească amici
prin realizarea unor picturi.

Copiii sunt anunţaţi că vor picta

”Omul de zăpadă” utilizând tehnica
3. Anunțarea ștampilării Fiecare copil va trebui
temei să realizeze o lucrare cât mai Conversatia Frontal
frumoasă din punct de vedere
 estetic, să respecte tehnica de lucru
și să lucreze ordonat.

Reactualizarea cunoștințelor cu
privire la tehnica ștampilării și a
elementului plastic – punctual. Tablouri
realizate din
Cadrul didactic le va prezenta hârtie
lucrarea model, iar pe baza acesteia Conversația cartonată
se va discuta cu preșcolarii despre
tehnica de lucru: tehnica
ștampilării, și elementul plastic
O1
punctul.
Acuarele
Intuirea materialului

Se va cere copiilor sǎ
denumeascǎ materialele de lucru de Observar
pe măsuţele lor. (tablouri realizate ea
Pensule
5. din hârtie cartonată, acuarele, comporta
Desfășurarea pensule, jumătate de cartof, Explicația -mentului
activității șervețele umede și uscate, pahare copiilor
cu apă)

Jumătate de
Anunțarea și amintirea etapelor
cartof
de lucru

Se anunța și se amintește modul

de lucru: se va lucra individual.
Preșcolarii trebuie să realizeze o
lucrare frumoasă din punct de Șervețele
Exercțiul
vedere estetic, să respecte tehnica umede și

de lucru și să lucreze ordonat. uscate

Astfel, cu ajutorul pensulei se

va picta jumătatea netedă și plată a
cartofului, apoi acesta se va așeza
pe tabloul din hârtie cartonată și se Conversația Pahare cu apă
 va imprima în mod repetat,
obținându-se o compoziție plastică.

Se va proceda asemănător până

când vom realiza trei bulgări de
zăpadă prin tehnica ștampilării,
unul peste altul.

După realizarea formei omului

de zăpadă, cu ajutorul pensulei
Frontal
vom realiza elementul plastic:
punctul, pentru obținerea ochilor, Explicația
gurii, nasturilor omului de omăt.
O2
Exerciţii de încǎlzire a muşchilor
mici ai mâinilor

Se realizeaza cu copiii câteva

exerciţii de încǎlzire a muşchilor
mici ai mâinilor:„închidem şi
Individual
deschidem pumnii”, „ învârtim
morişca”, „batem palmele sus”,
”cântăm la pian”, etc.
Observar
Executarea temei de cǎtre copii ea
O3
comporta
Se ureaza copiilor „Spor la
Exercițiul -mentului
lucru!” dupǎ care se va trece la
practic copiilor
realizarea temei de cǎtre copii.(pe
fond muzical)

Educatoarea va supraveghea
îndeaproape activitatea copiilor, va
trece pe rând pe la fiecare copil şi
Individual
va da explicaţii suplimentare şi
O4 ajutorul necesar, acolo unde este
nevoie.
 De asemenea, cadrul didactic
va nota numele, data și titlul temei
pe lucrările preșcolarilor.

Se va realiza expoziția.

Se vor cere copiilor să-și

Conversația Panou Răspunsu
autoevalueze și să evalueze
5. Feed-back O5 rile
lucrările colegilor, raportându-se la
Turul galeriei Individual copiilor
toate sau majoritatea indicaților și
criterilor primite și să argumenteze Frontal
de ce a ales lucrarea respectivă.

Se vor face aprecieri verbale

6. Încheierea asupra implicării copiilor în Frontal

activitatii activitate, aprecieri globale și Conversația Individual

individuale.