BINE AȚI VENIT !

1
 PROIECT DE ACTIVITATE

Grădinița “Roza venerini”

Comisia de inspecție:

Metodist: Inspector şcolar de specialitate, prof. Mariana Ștefan

Propunător: Cadaru Adina- Cristina

Director: Istrate- Ștefănescu Adriana

2
 PROGRAMUL ZILEI

Data: 31.01.2023
Unitatea de învățământ: Grădinița “Roza Venerini”
Educatoare: Cadaru Adina- Cristina
Grupa: Mijlocie – Albinuțele
Tema anuală: Cum a fost/este şi va fi aici pe pământ?
Tema proiectului tematic:,,Mijloace de transport”
Tema săptămânii: “Călătorim cu bucurie pe uscat”
Tema zilei: “În excursie cu trenulețul Thomas” (activitate integrată DLC+DEC)
Tipul activității: Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Întâlnirea de dimineață:„Bună dimineața, dragi albinuțe!”

ADP( ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ)

Rutine :

● Salutul - „Dimineața a sosit/ Toți copiii au venit/ În semicerc să ne adunăm/ Și cu toții să ne salutăm!/ Bună dimineața, pitici!/
Mă bucur că sunt aici!/ A-nceput o nouă zi!/ Bună dimineața.copii! ”
● Igiena zilnică – “Hărnicuţe degetele”

● Servirea meselor( mic dejun, dejun, cină)

● Intâlnirea de dimineaţa “ Bună dimineața, dragi prichindei!”

Tranziţii: cantec / joc:

3
 „Trenuleţul veseliei” - joc distractiv
„Autobuzul”- cântec
,,Bat din palme!”

“1,2,3 Rândul l-am format!”

ALA1 ( ACTIVITĂŢI LIBER ALESE )

Centre de interes :

● Bibliotecă :” Trenulețul”-exerciții grafice;

● Artă:”Mijloace de transport terestre ”- colorare;

● Construcții : „Gara”;

● Ştiinţă: ,,Ajută-l pe Thomas să ajungă în gară”-fișă labirint.

A.D.E. ( ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE)

● DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

* „Călătorim cu Zâna Iarnă” - joc didactic

4
 ● DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- PICTURĂ
* „Trenulețul Thomas”- pictură

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE

● „Dansul Statuie” - dans tematic
● ,,Dansul Tunak” - dans tematic

5
 HARTA ZILEI

- Primirea copiilor - deprinderi de comunicare

- Întâlnirea de dimineaţă:” Buna dimineata, dragi prichindei!”
Activităţi de
dezvoltare - Salutul - „Bună dimineaţa, dragi prichindei! Bine aţi venit aici!”
personală
- Prezenţa

- Noutatea zilei: „ Scrisoarea de la Zâna Iarna”

Partea I Activităţi pe centre de interes:

Jocuri şi Bibliotecă :”Trenulețul”-exerciții grafice;

activităţi alese Arta :”Mijloace de transport terestre”- colorare;
Construcții: „Gara”;
Ştiinţă: ,,Ajută-l pe Thomas să ajungă în gară”-fișă
labirint.

TRANZIŢIE : ,,Bat din palme, clap, clap, clap!‘’

Activități obligatorii
Partea a II-a
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
Domenii
experienţiale ,,Călătorim cu Zâna Iarnă” joc didactic

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- Pictură

„Trenulețul Thomas”-pictură

TRANZIŢIE : Cântec « Autobuzul »

Capitol: Deprinderi de coordonare psiho-motrica

Partea a III-a Subiect ludic: „Dansul statuie ‘’
ALA2 ,,Dansul tunak‘’
Cântec: Roțile de autobuz!

6
 PROIECT DIDACTIC
DATA:31.01.2023
GRĂDINIȚA “ROZA VENERINI”
GRUPA: Mijlocie - Albinuțele
PROPUNĂTOR: Cadaru Adina- Cristina
TEMA ANUALĂ: Cum a fost/este şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Mijloace de transport ”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Călătorim cu bucurie pe uscat”
TEMA ZILEI: „În excursie cu trenulețul Thomas!” (activitate integrată DLC+DEC)
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese
CENTRE DE INTERES:

● BIBLIOTECĂ:” Trenulețul”-exerciții grafice;

● ARTĂ:”Mijloace de transport terestre ”- colorare;

● CONSTRUCȚII: „Gara”;

● ŞTIINȚĂ: ,,Ajută-l pe fulgușor Thomas să ajungă în gară”-fișă labirint.

DOMENIUL DE DEZVOLTARE:

1.DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE:

● Dimensiuni ale dezvoltării : 1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;

7
 ● Comportamente: 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;

1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;

2. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE:

● Dimensiuni ale dezvoltării : 3.Activare și manifestare a potențialului creativ;

● Comportamente: 3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în

conversații și povestiri creative;
3. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII:

● Dimensiuni ale dezvoltării : 2..Manifestarea unei atitudini pozitive faţă de limba română;

3 Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;

● Comportamente: 2.2. Utilizează structurile orale însușite în contexte familiare, cunoscute (ex. în cadrul

jocurilor de rol, sau în dramatizări, teatru de păpuși, etc.).

3.4. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare
grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Obiective cognitive:

8
 O1 - Să realizeze cu ajutorul pieselor lego cel puţin o gară sau o stație unde călătorii pot aștepta mijloacele de transport;
O2- Să unească punctele astfel încât să contureze forma a cel puțin două vagoane ale trenului;
OC3- să marcheze drumul de la trenuleț până la gară;
OC4- să coloreze corect mijloacele de transport, respectând indicaţiile date;
Obiective afective:
- OA1 - vor participa cu interes la activitate;
- OA2 - se vor adapta la condiţiile de schimbare de la o activitate la alta;
- OA3- vor respecta regulile de comportare civilizată în timpul activității;
- OA4- vor coopera cu colegii în realizarea sarcinilor.

Obiective psihomotorii:
- OPM1- să păstreze o poziție corectă în timpul scrisului;
- OPM2- să-şi coordoneze corect mişcările oculare cu cele motrice;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) metode și procedee: conversatia, explicatia, simularea, jocul de rol,exercițiul, turul galeriei;

b) mijloace de învățământ: video-proiector, fișe, creioane, carioci, cuburi si piese Lego, recompense.
c) forme de organizare : frontal, individual.
Evaluare: continuă- prin observarea comportamentului, analiza răspunsurilor.

Durata: 25 minute.

Bibliografie

9
 ● ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;

● Cojocariu, Venera-Mihaela, ,,Fundamentele pedagogiei”, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2008;

● Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, ,,Psihopedagogie pentru gradul II şi definitivat”, E.D.P., Bucureşti, 2003;

● Laborator prescolar – ed. V& I Integral , Bucuresti , 1998;

● Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2020;

● SITE-UL www.didactic.ro;

SCENARIUL DIDACTIC - ALA 1

EVENIM STRATEGII
ENTUL OB. DIDACTICE EVALUAR
CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC
DIDACTI OP. Metode și Mijloace E
C procedee didactice
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață în care copiii au Observarea
ADP posibilitatea de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit. comportame
Întâlnirea OA2 Copiii sunt asezati pe scăunele în semicerc. Conversaţia Calendarul ntului
de naturii copiilor
OPM2 Salutul:
dimineaţă

10
 „Dimineața a sosit,
Conversaţia
Toți copiii au venit,

În semicerc să ne așezăm, Conversaţia

Exerciţiul
OA1
Cu toții să ne salutăm.

-Buna dimineața, pitici!

Mă bucur că sunt aici! Panoul cu

prezența
A-nceput o nouă zi
OA2
-Bună dimineața, copii!!”

Fiecare copil salută strângând mâna copilului de lângă el. Ultimul copil
va saluta educatoarea, care la rândul ei va saluta copiii:

,,Bună dimineaţa, dragi prichindei!”

Se face prezenţa:

,,După ce ne-am adunat

OPM2 Şi frumos ne-am salutat,

Colegii ne-am întâlnit

11
 Oare cine n-a venit?”

„Câți prichindei sunt prezenți astăzi la grădiniță?”

Verificare
orală

Calendarul naturii:

Vremea să o studiem
Şi -n calendar să notăm
Cu ajutorul „Meteorologului de serviciu”
Calendaru-i încântat,
Că va fi iar completat,
Cu nori, ploaie, vânt ,furtună, Imagini
Mai bine cu vreme bună.”
pentru a
Copiii sunt întrebați în ce anotimp suntem, care sunt lunile anotimpului completa
iarna și în ce lună ne aflăm. Se schimbă jetoanele de la calendarul naturii orarul
în funcție de vremea din ziua respectivă, iar apoi sunt puse întrebări
despre anotimpul iarna.

Ca în fiecare dimineață copiii vor face gimnastica de înviorare pe

versurile cântecului ,,Dacă vesel se trăiește și vor executa mișcările
sugerate de text.

Activitatea de grup se derulează prin ghicitori referitoare la anotimpul Coliere

iarna. pentru
Orarul: le voi prezenta pe scurt activitățile zilei: Astazi o să ne jucăm centrele de
pe centre , vom colora mijloace de transport terestre, vom scrie exerciții
12
 grafice, vom realiza o fișă labirint, vom construi o gară pentru trenuri, interes
Zăna Iarna ne-a pregătitun joc foarte frumoasă, vom pătrunde în
centru de lucru, unde îl vom picta pe trenulețul Thomas, iar la finalul
activităţilor vom. dansa și ne vom distra.
Regulile grupei:

Pentru a descoperi toate surprizele pe care Zâna Iarna le-a pregătit, noi
trebuie să respectăm regulile grupei, pe care voi le știți deja, și pe care
câțiva copii o să le reamintească.

Responsabilităţi
Educatoarea stabileşte, de comun acord cu copiii care vor fi responsablii
zilei în ceea ce priveşte aranjarea creioanelor, jocurilor. Marcarea
responsabilului se va face folosind poza copilului care va fi așezată în
centrul panoului.

Noutatea zilei: convorbire despre musafirul din grupa noastră - Zâna

Iarna care a trimis la noi la grupă o bună prietenă de-a ei cu o scrisoare
și o cutie cu surprize-ANEXA 3-SCRISOAREA .

Ce ziceţi?Sunteți pregățiți de o nouă aventură?”

Li se prezintă copiilor centrele de activitate, copiii se vor îndrepta spre

centre în funcție de cifra pe care o au pe colier: 1 - Artă, 2 - Bibliotecă,
3 - Științe și 4 - Construcții. .

Trecerea spre centrele de interes se face cu ajutorul unei numărători.

,,Bat din palme clap, clap, clap, Verificare

13
 Din picioare trap, trap, trap, practică/

Ne-nvârtim, ne răsucim

Şi la centre noi pornim!”

Copiii au primit în cadrul întâlnirii de dimineaţă medalioane cu cifre

2.Captare OA1 diferite. Fiecare copil va trebui să se îndrepte spre centrul de interes care Conversaţia Surpriza de
a atenţiei are ca simbol aceeași cifră de pe medalion. Surpriza la Zâna
Iarna Lucrul
practic
3. Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în fiecare centru de Observaţia
Enunţarea interes. Conversaţia
temei şi Turul
obiectivel galeriei
or Discută
OA1 Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se intuiesc materialele. Explicaţia despre
4.Prezenta reuşita
rea muncii lor
conţinutul
ui Apreciază
OC3 La artă, copiii vor colora diferite mijloace de transport terestre. Conversaţia Fișe obiectiv
5.Dirijare OC4 La sectorul bibliotecă vor scrie exerciții grafice unde vor decora un explicaţia, (anexa1,2) finalităţile
a învăţării trenuleț. demonstraţi Creioane activităţii

14
 OC5 La centrul, științe vor realiza o fișă labirint, unde îl ajută pe Thomas să a, exerciţiul, Carioci
OC1 ajungă în gară. jocul; Cuburi și Aprecieri

OC2 piese lego verbale

Sectorul construcții, vor construi o gară pentru călători. .

Copiii vor lucra cu atenţie pentru realizarea temelor de la fiecare Explicaţia Lucrările
6.Obţinere OA1 sector. pe centre
a OA4 Pe tot parcursul activitǎţii se vor asigura condiţiile optime pentru de
performan lucru, se va urmǎri modul de relaţionare, de comunicare între parteneri şi activitate
ţei se vor da indicaţii acolo unde este cazul.
7.Feedbac OA2 Cu toate lucrǎrile copiilor, se va organiza o expoziţie, copiii vor putea Conversația
k vedea lucrǎrile şi vor alege pe cele mai frumoase .
Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri exprimând opinii Conversaţia
OA1 referitoare la modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat, cum au
8.Evaluar
colaborat şi rezultatele pe care le-au obţinut.
ea

OA1 Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit Conversaţia
pe fiecare centru.
9.Retenţia
şi ● Ce am lucrat dimineaţă la fiecare centru?
transferul
● Care este tema activitǎţii ?

15
Tranziție

,,Un, doi, trei, rândul l-am format…”

PROIECT DIDACTIC

DATA:31.01.2023
GRĂDINIȚA “Roza Venerini”
GRUPA: Mijlocie - Albinuțele
PROPUNĂTOR: Cadaru Adina- Cristina
TEMA ANUALĂ: Cum a fost/este şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Mijloace de transport”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Călătorim cu bucurie pe uscat”
TEMA ZILEI: “În excursie cu trenulețul Thomas”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experiențiale/ Domeniul limbă și comunicare
16
CAPITOL : Comunicare și expresivitate;
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la mijloacele de transport ;
ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE : joc didactic;
DOMENIUL DE DEZVOLTARE- DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII ;

● DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

− 1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

− 2.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;

● COMPORTAMENTE:

− 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)

− 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare

expresivă);

− 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);

− 2.2. Respectă regulile de exprimare, în diferite contexte de comunicare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Obiective cognitive :

17
 Să identifice cel puțin un mijloc de transport extras din cutia cu surprize;
să plaseze cel puțin două imagini ale mijloacelor de transport la locul potrivit pe baza unor însușiri comune luate separat;
să precizeze cel puțin două caracteristici ale mijloacelor de transport – cine le conduce/ manipulează, utilitate, etc;
Să găsească răspunsul corect la ghicitorile despre mijloacele de transport
Să aşeze jetoanele cu mijloace de transport în diagramă în funcţie de sarcina dată.
Obiective afective:
- vor manifesta interes pentru activitate ;

Obiective psihomotorii :

să-și păstreze poziția corectă pe scaun;

STRATEGII DIDACTICE
•Elemente de joc: Surpriza, aplauze, recompensa, mânuirea materialelor.
•Metode şi procedee: - Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, prblematizarea, metoda “Mâna oarbă”, metoda Diamantului
•Materiale didactice: Cutii, jucării, jetoane, ,,diamantul” - piramida, minge, tablă magnetică, magneţi, imagini, jetoane,
videoproiector, laptop.
•Forma de organizare: frontal, individual.
Forma de evaluare: verificare orală, aprecieri verbale
RESURSE :
UMANE : preşcolarii grupei mijlocii
TEMPORALE : 25 minute
SPAŢIALE : sala de grupă
BIBLIOGRAFICE :

18
 - *** Curriculum pentru educație timpurie 2019
- “Metodica activitãţilor instructiv educative în grãdiniţa de copii”, Editura Sitech, Craiova, 2011.
- Bocoș, M. D., (coord.), (2016). Dicționar praxiologic de pedagogie. Pitești: Editura Paralela 45.
- Cojocariu, Venera Mihaela, ,,Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P.,2004
- Dumitrana, Magdalena,“Educarea limbajului în învãţãmântul preşcolar”, Vol.I, Editura Compania, Bucureşti, 1999;
- Glava, A., Pascal, M., Tătaru, L., L. -, Educaţie timpurie –, Ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed.
Paralela 45 Piteşti, 2009
- Mătăsaru, Maria, Chiriloaie Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău,
2008
- Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2020;
- SITE-UL www.didactic.ro;

SCENARIUL DIDACTIC
ADE - DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
EVENIMEN STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
OB.OP
TUL CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE ÎNVĂȚARE
. Metode si Mijloace
DIDACTIC
Procedee didactice
OA1 Thomas a lăsat un plic în care vom găsi niște ghicitori, pe baza cărora se Conversație Scrisoare Observarea
va afla titlul lecției: Cu ce călătorim? Copiii vor fi atenți la ceea ce se va

19
1.Captarea OPM1 citi și vor recunoaște trei mijloace de transport: mașina, avionul și Problematizarea de șa comportamentului
atentiei trenul. Răspunsurile vor fi afișate pe tablă, Thomas copiilor.

OC1 Astăzi la activitate vom demonstra că avem cunoștinte despre Expunere Observarea
2.Enunțarea mijloacele de transport cu care putem să ne deplasăm pentru a Explicaţia comportamentului
temei și a călători cât mai departe si vă propun să ne jucăm jocul “Surprizele lui copiilor.
OA1
obiecivelor
THOMAS“.

Conversație

OC1
Aflați în tren, copiii sunt invitați de către Thomas să participe la un Explicația Observarea
joc.. comportamentului
3. OA1
Prezentarea Educatoarea explică regulile şi sarcinile pe înţelesul copiilor. copiilor.
conţinutului

Jocul didactic ”Oare ce este?

Desfăşurarea jocului de probă
Educatoarea cheamă un copil, îl leagă la ochi și îi spune să aleagă
un jeton din coșuleț si îi cere să il denumească, să spună locul pe unde

20
 circula acesta și să meargă la panou pentru a așeza jetonul la locul
potrivit. De asemenea, copiii vor indica cine conduce respectivul mijloc
de transport și la ce ajută.

Desfăşurarea propriu-zisă a jocului:.

4.Dirijarea OC1 Varianta I .Copiii vor pasa mingea de la unul la altul până vor auzi Demonstraţia Cutie
învăţării semnalul „Stop”. Copilul care are mingea în mână va veni şi va extrage Ghicitori
o siluetă a mijlocului de transport şi o va aşeza pe imaginea adecvată.
Imagini cu
Varianta II. Într-o cutiuţă se vor afla mai multe ghicitori. Mickey va mijloace de
OC2
desemna copiii care vor răspunde la ghicitori. Aceştia vor trebui să transport
Conversaţia terestre
recunoască mijlocul de transport aflat pe măsuţă.
Varianta III. Pe măsuţă se vor afla mai multe mijloace de transport
terestre. Preşcolarii vor trebui să găsească asemănări şi deosebiri între Explicaţia
OPM1 ele.( exp. maşina are patru roţi, faţă de bicicletă care are doua roti etc.)

Observaţia

Exerciţiul

21
5.Obţinerea Se va realiza cu ajutorul metodei diamantului. Preșcolarii vor Conversația Tabla Analiza
performanţei demonstra că și-au însuți cunoștințele despre mijloacele de transport, răspunsurilor
OC1 Imagini cu
așezând tema lecției în chenarul galben, în chenarele roșii vor menționa Explozia stelară mijloace de
transport
două tipuri de mijloace de transport, în rubricile albastre vor așeza trei
mijloace de transport aerian, în dreptunghiurile portocalii vor pune patru
Problematizarea
mijloace de transport terestre.

OC5

22
 Joc

OC3

6.. Retentia OC2 ,, Despre ce am învățat noi astazi?” Analiza

şi transferul răspunsurilor
OC3 ,, Cum se numesc conducătorii mijloacelor de transport terestre?” Problematizarea
OC4 ,,Ce asemănări au mijloacele de transport terestre? ”

Fac aprecieri asupra gradului de implicare în activitate, al comportamentului Aprecieri verbale

copiilor și asupra modului în care s-au descurcat în realizarea sarcinilor date..
7. Evaluarea

23
 PROIECT DIDACTIC

DATA:31.01.2023
GRĂDINIȚA “ ROZA VENERINI”
GRUPA: Mijlocie - Albinuțele
PROPUNĂTOR: Cadaru Adina- Cristina
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC:,,Mijloace de transport”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Călătorim cu bucurie pe uscat”
TEMA ZILEI: “În excursie cu trenulețul Thomas”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experiențiale/ Domeniul Estetic și creativ-pictură
SUBIECT LUDIC : „Trenulețul Thomas”-pictură;
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare deprinderi și priceperi ;
ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE : joc ;
DOMENIUL DE DEZVOLTARE
1. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

● DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

24
 − 1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

● COMPORTAMENTE:

− 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate.

2. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE:

● Dimensiuni ale dezvoltării :

− 2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);

− 3.Activare și manifestare a potențialului creativ;

● Comportamente:

− Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.

− Manifestă creativitate în activități diverse;

− Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

25
 ● Obiective cognitive:

− OC1 - să denumească materialele şi instrumentele de lucru puse la dispoziţie;

− OC2 -să urmărească cu atenţie explicaţiile educatoarei;

− OC4 - să picteze corect trenulețul;

− OC5 -să lucreze cu grijă pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării.

● Obiective afective:

− OA1-vor exprima impresii, trăiri afective şi idei proprii legate de tema dată;

− OA2-vor manifesta spirit cooperant în activitatea de grup,

● Obiective psihomotorii:

− OPM1 -să realizeze exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;

− OPM2 -să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului,

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: : explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, jocul, problematizarea, brainstorming, exersarea, turul
galeriei;
Mijloace de învățământ: lucrarea model, imagini cu trenulețul Thomas, acuarele, pensoane, șervețele.
Forme de organizare: individual, frontal

26
Forma de evaluare: verificare orală, aprecieri verbale
RESURSE :
UMANE : preşcolarii grupei mijlocii
TEMPORALE : 25 minute
SPAŢIALE : sala de grupă
BIBLIOGRAFICE :
- *** Curriculum pentru educație timpurie 2019
- Cojocariu, Venera Mihaela, ,,Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P.,2004
- Glava, A., Pascal, M., Tătaru, L., L. -, Educaţie timpurie –, Ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Ed.
Paralela 45 Piteşti, 2009
- Maria Cristea, Metodica predării educației plastice în învățământul primar și preșcolar, Editura Corint, 2009;
- Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2020;
- Rafailă Elena, “Educarea creativităţii la vârsta preşcolară”, Editura Aramis, Bucureşti, 2002;
- SUPORT PENTRU EXPLICITAREA ȘI ÎNȚELEGEREA UNOR CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE CU CARE OPEREAZĂ
CURRICULUMUL PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE-2020.

SCENARIUL DIDACTIC
ADE-DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE –Activitate practică: „Fulgușorul sclipitor”

EVENIMENT OB.O CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE STRATEGII EVALUAR

UL P. ÎNVĂȚARE DIDACTICE E

27
 Metode si Mijloace
DIDACTIC
Procedee didactice
Se captează atenţia copiilor prin prezentarea unor planșe Surpriza Imagini cu
1. Captarea OC2 reprezentând ceea ce vor urma să realizeze. Voi prezenta Conversația jucării din Stimularea
atenţiei OA1 trenulețul Thomas realizat de mine. Brainstor- materiale interesului
ming refolosibile pentru
activitate
Se prezintă într-o manieră accesibilă copiilor tema şi Conversaţia Material
2. Enuntarea obiectivele activităţii. Copiii vor fi anunțați că vor avea de Explicaţia didactic
temei şi a Oa1 realizat la domeniul estetic și creativ.
obiectivelor Oc2 Tema activității: ”Trenulețul Thomas”
Ascultă cu
Obiectivele activității: pictarea trenulețului din materiale
atenţie tema
puse la dispoziție: plansă, pensoane, acuarele, servețele și
şi
apaă.
obiectivele
Se face prin câteva întrebări: - Panou Capacitatea
3. Actualizarea OC2 „-Vouă vă place să călătoriți cu trenul? De ce?” Conversaţia copiilor de a
cunoştinţelor „-Pe unde circulă trenul?” -Observaţia Modelul identifica
OPM Se intuiesc materialele, tehnicile şi modul de lucru -Explicaţia realizat, materialele
2 specific. - Frontal fulgul de refolosibile
OC1 Se vor oferi informaţii şi precizări suplimentare referitoare nea din
la fiecare tehnică. imaginile
prezentate.

28
 Capacitatea
de a
reactualiza
etapele
tehnicilor
practic-
aplicative
învățate
Oc1 Intuirea materialului: Copiii vor fi solicitaţi să Explicaţia șablonul cu Manifestă
4. Prezentarea Oc2 recunoască şi să descrie materialele de pe mese: șablonul fulgul, comportame
cu trenulețu, acuarele, penson, șervețele, apă.
conţinutului conversaţie sarea, nte de

Prezentarea modelului si analiza modelului : introductivă lipiciul, atenţie.

Se prezintă modelul realizat și se exemplifică tehnicile și acuarele,

Oa2 procedeele de lucru prin realizarea unui alt model. penson, Intuiesc
-conversația bețișoare materialele
Modelul educatoarei rămâne expus pe parcursul activității,
cu rol de orientare. șervețele şi
mijloacele
didactice.
5.Dirijarea Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: - șablonul cu Observarea
învăţării Oc2 a)Demonstrarea acţiunilor ce urmează să le efectueze conversaţia; fulgul, sistematică
pentru realizarea temei. sarea, a
Se prezintă produsul model și se expune în fata copiilor, lipiciul, comportame
pentru a fi usor de vizualizat.

29
 Oc3 Demonstrez cum trebuie să lucreze şi le voi atrage atenţia - acuarele, ntului
Oc4 copiilor că trebuie să facă o lucrare frumoasă şi curată, demonstrați penson, copiilor
pentru ca Trenulețul thomas să fie mulțumit.
Oa2 Voi lucra pe model, respectând paşii. a bețișoare
Le voi prezenta copiilor câteva reguli ce trebuie respectate -explicatia; șervețele
în realizarea lucrării:
✧ utilizarea corectă si atentă a instrumentelor,

✧ folosirea cantităţii mici de apă;

Oa1 ✧ aspectul estetic al produsului. -exemplul;

După ce explic tehnica de lucru şi intuim materialele de

care au nevoie, se trece la realizarea lucrărilor de către
copii.
-observaţia;
a) Încălzirea musculaturii mici a mâinii prin
Opm1
următoarele exerciţii :
-joc;
Mâinile nu stau deloc

Și se pregătesc de joc

Degetele-mi sunt petale, -exersarea;

Le deschid ca pe o floare,

Boboc, floare, boboc, floare.

Ploaie cade ne-ncetat,

30
 Vârful degetelor bat,
Opm2
Iar apoi le răsfirăm

Și la pian noi cântăm

Umerii îi vom mișca

Spatele vom îndrepta

Sus, jos, sus, jos ,

Ca să desenăm frumos.

Executarea lucrărilor:
Oc5 Pe tot parcursul activităţii voi urmări îndeaproape modul
de executare al lucrării (sugestii, explicaţii suplimentare,
Oc4
corectarea poziţiei la masa de lucru), voi stimula copiii în
realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei care întâmpină
Oc2 greutăţi.
În timpul lucrului asigur climatul favorabil muncii
Opm1
independente prin audierea unor cântece.

31
 Le voi atrage atenţia să lucreze curat şi ordonat.
6.Realizarea Respectarea
Voi da semnalul de începere a lucrului:”Şi acum spor la
feed- Oc5 Conversaţia tehnicii de
lucru!”.
backului şi Exerciţiul realizare a
obţinerea Oc2 În timp ce copiii lucrează, voi trece printre măsuţe, voi da sarcinilor
performanţei indicaţii generale şi individuale, dacă este cazul. Voi

Oc3 urmări dacă respectă tehnica de lucru, dacă întâmpină

Oc4 greutăţi în realizarea lucrării. Cu câteva minute înainte de

Opm2 finalul activităţii voi anunţa copiii să se apropie de

Finalizarea
terminarea lucrării. Fiecare copil va plasa lucrarea pe Turul produselor
macheta special concepută pentru expunerea lucrărilor. galeriei

Cu ajutorul metodei ”turul galeriei” se vor aprecia

Oa2 lucrările realizate din punct de vedere al aplicării tehnicii
de lucru și al aspectului estetic.

Produsele Analiza
7. Evaluarea Oa2 Se realizează evaluarea lucrărilor evidenţiind efortul Conversația realizate de produselor
colectiv şi individual. Fiecare copil se poate autoevalua preșcolari activității.
Oc1 prin raportare la rezultatele obţinute de colegii lui,
participă la analiza acţiunilor desfăşurate, face aprecieri
despre activităţile celorlalţi şi poate exprima predicţii
despre posibile activităţi viitoare.

32
 Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea Conversația Produsele Apreciere
8. Retentia şi Oa2 desfăşurată: realizate de verbală
transferul - Ce am realizat noi astăzi? preșcolari Stimulente

TRANZITIE:
Tranziţia la pictură se face prin versurile:
,,Scăunelul l-am luat
De spătar l-am apucat
La măsuțe ne-așezăm
Și frumos noi lucrăm!”

PROIECT DIDACTIC

DATA:31.01.2023
GRĂDINIȚA “ROZA VENERINI”
33
GRUPA: Mijlocie
PROPUNĂTOR: Cadaru Adina- Cristina
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Mijloace de trensport”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Călătorim cu bucurie pe uscat”
TEMA ZILEI: “În excursie cu trenulețul Thomas!”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese
CAPITOL : Jocuri și activități recreative
TEMA : Dans ritmat
SUBIECT LUDIC : „Dansul statuie” și ,,Dansul tunak. ”
DOMENIUL DE DEZVOLTARE- .DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare ;
2.Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării ;
COMPORTAMENTE:
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei ;
1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- O1- să execute corect mișcările în timpul dansului;
- O2- să-și exerseze unele deprinderi psiho-motrice;
- O3- să manifeste bună dispozitie și entuziasm.

34
FORMA DE ORGANIZARE: frontal;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: observația, conversaţia, explicația, demonstrația;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI MATERIALE DIDACTICE: laptop, boxă;
LOCUL DE DESFAȘURARE: sala de grupă;
RESURSE:

− UMANE: preșcolarii grupei mijlocii;

− TEMPORALE: 15 minute;

BIBLIOGRAFICE :
- *** Curriculum pentru educație timpurie 2019
- Druţă, G. şi Jurcău, 2000, M.,Jocul în cadrul activităţilor complementare, Ed. Print, Arad.
- Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2020;
- SUPORT PENTRU EXPLICITAREA ȘI ÎNȚELEGEREA UNOR CONCEPTE ȘI INSTRUMENTE CU CARE OPEREAZĂ
CURRICULUMUL PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE-2020

SCENARIUL DIDACTIC - ALA 2

EVENIMEN OB. CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

35
T DIDACTIC OP Metode şi Mijloace
procedee didactice

1. Captarea Copiii sunt invitaţi să participe la jocurile și activitățile Convorbire Decor Frontal
atenţiei recreative binemeritate după toate activităţile desfăşurate.
O1

2. Enuntarea O2 Anunţ copiii că vom prezenta musafirilor Dansul statuie, Convorbire Costume Frontal
temei şi a dans realizat de fete și Dansul tunak, dans realizat de specifice
O3
obiectivelor băieți.
decor

3.Prezentarea O1 Pe un fond muzical copiii vor realiza dansurile specifice, Explicația Laptop Perechi
noul conținut respectând linia melodică și manifestând entuziasm și
O2 Demonstrația Boxă Frontal
și dirijarea plăcere în redarea mișcărilor de dans. .
învăţării O3 Conversația

36
4. Evaluarea Aprecieri generale cu privire la modul de participare şi Conversația Stimularea
comportare. verbală si prin
Demonstrația
aplauze.
Recompense

37
 Scrisoare de la Thomas
Dragi copii,

Am auzit că voi sunteţi foarte isteţi şi descurcăreţi şi de aceea v-am adus o mulţime de surprize
care vă vor ajuta la jocul pregătit de doamna educatoare.

Să fiţi cuminţi, să ridicaţi mânuţa când vreţi să vorbiţi deoarece la final am o surpriză pentru voi.

Cu drag,

Thomas

38
Trenulețul (cântec)

Ce se aude-n depărtare

Parc-ar fi un trenuleț

Roșu cu buline albe

Foarte vesel și cochet.

Noi ne plimbăm

Și ne distrăm

Noi ne plimbăm

Cu trenulețul ne plimbăm.

Cinci vagoane are în spate

Ce-i așteaptă pe copii

Vrea să-i ducă la plimbare

Să le spună poezii.

Noi ne plimbăm

Și ne distrăm
39
Noi ne plimbăm

Cu trenulețul ne plimbăm.
40