Proiect didactic

Şcoala Gimnazialǎ
Data:
Clasa: a III-a
Propunător:
Aria curriculară: Limba și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitate tematică: „Familia – universul meu”
Tema: Substantivul
Tipul lecţiei: Fixare și sistematizare
Durata : 40 minute
Competențe specifice:
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
Obiective operaționale:
O1- să enumere categoriile gramaticale învățate la substantiv;
O2- să alcătuiască enunțuri cu substantive, respectând anumite cerințe;

1
O3- să analizeze substantive, indicând felul, numărul și genul;
O4- să clasifice substantivele în funcție de cerințe.
Resurse:
Procedurale: conversația, exercițiul, problematizarea, harta minții, explicația, jocul, analiza morfologică.
Materiale: dispozitiv digital elev - profesor, platforma online Meet, Google Classroom, fișe de lucru online, resurse digitale (wordwall,
jamboard, bubbl, voki), caiet.
Forme de organizare : independentă, frontală.
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a elevilor, aprecieri frontale, autoevaluarea
Bibliografie:

1. M.E.N. „Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASELE a III-a – a IV-a”. Bucureşti, 2014.
2. Mariana Noel, „Metodica predării limbii și literaturii române în învățământul primar”, Brașov, 2010, pag. 83-93

3. Alina Pamfil, „Metodica și practica predării limbii și literaturii române”, note de curs, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației,
Universitatea Babeș-Bolyai;
4. https://wordwall.net/create/picktemplate
5. https://bubbl.us/
6. https://jamboard.google.com/
7. https://l-www.voki.com/

2
 Scenariul lecției

Strategii didactice
Nr.
Etapele Ob.
Crt Unitǎți de conținut Mijloace Evaluare
lecției Op. Forme de
. Metode (resurse
organizare
digitale)

1 Moment Conectarea elevilor și a profesorului pe Conversația Dispozitive Frontal

organizatoric platforma Meet. necesare
(1 min.) Li se reamintesc elevilor regulile de desfășurare a pentru
orelor în mediul on-line: conectarea la
1. Asigurați-vă că sunteți pe modul „mut” platforma
atunci când nu vorbiți. Meet ( PC,
2. Fiți voi înșivă și respectați-i pe ceilalți. tabletă,
3. Puneți întrebări folosind chat-ul sau internet)
ridicați semnul „mână”.
4. Așezați-vă într-un spațiu special aranjat
unde se va desfășura ora (camera voastră,
birou).
2 Verificarea Se verifică, aleatoriu, tema și se clarifică Conversația Frontal Aprecieri
temei neclaritățile, în cazul în care există. frontale și
(3 min.) autoevaluare

3. Captarea Cu ajutorul aplicației „voki” un personaj avatar Conversația Alicația „voki” Frontal Observarea
atenției le va transmite elevilor un mesaj și le va adresa o sistematică
(2 min.) întrebare referitoare la subiectul lecției.
https://tinyurl.com/y4gyphcd

4 Anunțarea Copiii vor fi anunțați că în cadrul orei vor Conversație Aplicația Frontal
subiectului rezolva diverse exerciții în scopul consolidării și Jamboard
lecției si a fixării cunoștințelor însușite despre substantiv.
3
 obiectivelor Se enunță obiectivele lecției pe înțelesul copiilor.
operaționale Se scrie titlul lecției pe tabla online, iar copiii îl
(1 min) vor scrie pe caiete.
5. Desfășurarea O1 1.Se va realiza cu ajutorul copiilor, în aplicația Harta minții Aplicația Frontal Aprecieri
activității „bubbls.us” o hartă a minții cu toate noțiunile „bubbls.us” frontale
( 25 min.) învățate despre substantiv (ce denumește, felul,
numărul, genul).

Elevii vor primi această hartă pe classroom,

urmând să o includă în portofoliul de la LLR.
2.Cu aplicația „wordwall” elevii vor repartiza în
O4 coloane distincte substantivele enumerate, în
funție de genul fiecăruia. Fiecare elev va Aplicația Aprecieri
deschide link-ul exercițiului trimis în chat și va Exercițiul „wordwall” Independent frontale
încerca să potrivească cât mai multe substantive.
La expirarea timpului, se va face verificare cu
întreaga clasă.
https://wordwall.net/resource/7696588/alege-
genul-corect-pentru-urm%c4%83toarele-
substantive
https://wordwall.net/resource/7696588

4
 O3
3. Pe tabla Jamboard va fi scris un enunț, pe care
copiii în vor transcrie pe caiete, după ce vor scrie
data și titlul lecției („Exerciții”). Câțiva dintre
elevi vor analiza substantivele identificate,
menționând felul, numărul și genul. Aplicația Aprecieri
Jamboard individuale
Analiza Frontal/
morfologică independent

6. Obținerea O2 Li se solicită elevilor să alcătuiască diverse Problematiz Aplicația Frontal Aprecieri

performanței enunțuri cu substantive care să îndeplinească area Jamboard individuale
(5 min ) anumite condiții.
Exemplu: un substantiv care să denumească o
ființă, la numărul plural, genul masculin.
Se vor nota exemple pe tabla virtuală și pe caiete.
7. Asigurarea Ne vom juca un joc, tot cu substantive. Voi numi Jocul Frontal Aprecieri
retenției și a câte un elev care va spune un substantiv iar restul individuale/
5
 transferului clasei, în funcție de numărul pe care îl exprimă frontale
( 2min.) substantivul, va ridica o mână (singular),
respectiv două (plural).

8. Încheierea Se vor face aprecieri colective și individuale. Explicația Google Frontal Aprecieri
activității Elevii vor fi înștiințați că tema pentru acasă va fi Classroom colective/
(1 min) trimisă pe platforma Google Classroom și li se individuale
vor oferii indicații suplimentare privind
realizarea ei (Anexa 1).

6
 Anexa 1
FIŞĂ DE LUCRU

1. Subliniază cu o linie substantivele comune şi cu două linii substantivele

proprii din textul următor:

“Cuza merse până la locul cu pricina şi-i zise boierului cu voce domoală:
-De ce vrei să stea în genunchi omul ăsta?
Boierul răspunse cu dispreţ:
-Pentru că vreau să-mi simtă puterea.
Cuza îşi scoase pelerina. Boierul, dându-şi seama cine îi vorbise, dădu să cadă în
genunchi. Cuza îl opri :
-Nu mie trebuie să-mi ceri iertare, boierule, ci acestui om pe care l-ai umilit.”

2. Aşază în tabel substantivele următoare, în funcţie de ceea ce denumesc:

şcoală, copil, ploaie, carte, fluture, fulger, şoricel, hârtie, ceaţă.

fiinţe lucruri fenomene ale naturii

3. Alcătuieşte o propozitie în care să foloseşti un substantiv comun şi două

substantive proprii:

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..................................................................................................................................

4. Scrie în dreptul fiecărui substantiv numărul :

Exemplu : nuc – nr. singular

ninsoare –
floare –
fetiţe –
jocuri –
şcoală –
napolitane -

5. Subliniază şi analizează substantivele din propoziţiile :

Azorel este căţelul colegei mele de bancă.

Am mers cu părinţii la munte cu trenul.