Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
confuzii între literele simetrice b-d, p- b, p-q, p-d, u-n sau între cifrele 6-9, bazate pe
inversiunea stânga-dreapta, sus-jos;
scrierea în oglindă (cu litere sau cifre inversate);
scris-cititul de la dreapta la stânga sau de jos în sus;
scris-cititul pe diagonală (copilul începe pe un rând, dar nu finalizează, ci sare pe următorul
rând);
scrierea necaligrafică, până la ilizibilă, cu litere prea mari sau prea mici, care nu respectă
liniatura;
incapacitatea de a reda în scris un eveniment în succesiunea desfășurării lui etc.
copilul nu poate să arate/ să denumească la cerere diverse părți ale propriului corp sau ale
altei persoane;
copilul se lovește des de mobilierul din casă, este neîndemânatic, scapă des obiecte din mână,
nu aproximează corect distanța, stă prea aproape sau prea departe de partenerul de
conversație;
se îmbracă cu dificultate; nu știe utilitatea obiectelor vestimentare (ex: nu pune căciula pe
cap);
copilul se orientează greu în spațiu; nu înțelege sau confundă noțiunile spațiale (sus-jos,
stânga-dreapta, în față-în spate, înainte-înapoi etc); nu poate spune unde se află el/ alte
persoane în raport cu obiectele din jur (lângă, pe, sub, în etc);
lateralitatea (stângaci sau dreptaci) nu este fixată; copilul mută creionul, lingura etc când în
stânga, când în dreapta, fără a manifesta preferințe și fără a performa cu o mână sau cealaltă;
numără cu greutate, nu respectă ordinea numerelor, nu spune zilele săptămânii sau
anotimpurile în succesiune;
nu povestește un eveniment sau o poveste, respectând ordinea logică a secvențelor;
la vârsta școlară, apar dificultăți perceptive care îi afectează performanța școlară: citește
cuvintele de la dreapta la stânga, confundă literele asemănătoare (b-d, b-p, p-q, u-n etc), scrie
în oglindă.;
copilului îi este greu să realizeze sarcini motorii fine, care necesită precizie și coordonare (ex:
să decupeze, să înșire mărgele pe ață etc);
nu folosesțe mimica, gesturile, postura corporală pentru a se exprima.
Cum îl putem ajuta pe copil să-și însușească schema corporală? Sugestii de activități și exerciții:
Jocuri, exerciții pentru recunoașterea părților propriului corp: să arate mâna, gura, nasul,
piciorul, ochiul, urechea etc, cu ochii deschişi/ închiși, în poziție verticală/ orizontală, prin
imitație sau la comandă verbală;
Recunoașterea părților corpului altei persoane;
Recunoașterea părților corpului în imagine (desen, fotografie);
Denumirea părților corpului: la sine, la altul, în imagine;
Recunoașterea și denumirea părţilor corpului care lipsesc dintr-o imagine;
Reconstituirea întregului, prin completarea părților care lipsesc (siluete desenate pe
jumătate);
Asamblarea tip puzzle sau incastru a părților corpului;
Desenarea siluetelor; colorarea, la cerere, a diferitelor părți ale corpului;
Jocuri tip incastru sau fișe de lucru pentru asocierea părților corpului cu îmbrăcămintea
adecvată;
Ghicitori despre părțile corpului;
Asocierea părților corpului cu utilitatea lor (ce facem cu mâinile, cu ochii etc);
Jocuri pentru învățarea igienei corpului;
Exerciții de poziționare în spațiu a propriului corp sau a unor obiecte, raportate la propriul
corp (ex: ridică mâna dreaptă; pune cartea sub masă);
Exerciții de coordonare a mișcărilor corpului (mișcări sincrone ale brațelor, picioarelor etc);
Jocuri de comunicare nonverbală, prin mimică și expresivitate facială și corporală (ex:
mimează cum te simți acum).