PROIECT DIDACTIC

INSTITUŢIA: Şcoala Gimnazială ,,A.P. Alexi” Sîngeorz Băi – structura Cormaia

DATA: 20.03.2019
CLASA: a VIII-a
PROFESOR: Corina –Ileana Ursa
OBIECTUL: Limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Complementul circumstanţial de timp
TIPUL DE LECŢIE: de reactualizare a cunoştinţelor
COMPETENŢE GENERALE:
1.Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată ;
3.Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse;
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un discurs oral;
2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiei de comunicare;
2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare;
3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor morfologice învăţate;
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
O1: să definească complementul circumstanţial de timp;
O2: să precizeze întrebările la care răspunde acesta;
O3: să identifice termenii regenţi;
O4: să specifice părţile de vorbire prin care acesta se exprimă;
O5: să analizeze părţile de vorbire prin care acesta se exprimă;
O6: să identifice corect funcţiile sintactice şi cazul cuvintelor subliniate;

AFECTIVE:
OA1: să participe cu atenţie şi interes la lecţie;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, analiza gramaticală, exerciţiul, problematizarea, exerciţiile creatoare;
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manual, fişe de lucru individual şi pe grupe.

RESURSE:
1. BIBLIOGRAFICE
a) metodice:
- I. Şerdean, Metodica predării limbii române, E.D.P., Bucureşti, 1985;
b) didactice:
2
- Limba română, manual pentru clasa a VIII-a, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1998;
c) ştiinţifice:
- *** Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura Academiei, 1998;
- M. Andrei, I. Ghiţă, Limba română, Editura Corint, Bucureşti, 1996;
- I. Dănilă, Limba română – algoritmii analizei gramaticale, Ed. „Egal”, Bacău, 2001;
- Ştefania Popescu, Gramatica practcă a limbii române, Ed. Tedit FZH, Bucureşti, 2006.
d) pedagogice:
- Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Iaşi, POLIROM, 1998;
- I. Cerghit, T. Radu, Didactica – manual pentru clasa a X-a, Bucureşti, E.D.P., 1996;
e) oficiale:
- M.E.C., Învăţarea activă, Bucureşti, 2001;
- M.E.C., Instruirea diferenţiată (aplicaţii ale teoriei inteligenţelor multiple), 2001;
- Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a. Aria curriculară limbă şi comunicare, Bucureşti, 1999

2. TEMPORALE
- 50 minute

3. UMANE
- 12 de elevi
- clasă de nivel mediu

3
 SCENARIUL DIDACTIC
NR. ETAPELE OBIECTIVE UNITĂŢI DE CONŢINUT METODE MIJLOACE FORME DE EVALUAR
CRT. LECŢIEI OPERAŢIO- ACTIVITATEA PROFESORULUI ŞI A ELEVILOR ORGANIZARE E
NALE
TIMP

MOMENT Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei (salutul, conver- -material FRONTALĂ
ORGANIZATORIC 1’ linişte în clasă, notarea absenţilor, distribuirea fişelor de saţia didactic
I
lucru, pregătirea materialului didactic necesar).

II VERIFICAREA 3’ Se va verifica tema, atât can- conver INDIVIDUA observarea

titativ, cât şi calitativ. -caietele
TEMEI OA1 saţia LĂ comporta-
Elevii citesc tema şi corectează unde este nevoie. elevilor
mentelor
elevilor
2’
III REACTUALIZAR Profesorul îi intreabă pe elevi ce au studiat în ora anterioară. conver analiza
EA Elevii răspund întrebărilor profesorului.
saţia răspunsu-
CUNOŞTINŢE-
rilor elevilor
LOR
DOBÂNDITE
ANTERIOR

4
 CAPTAREA -fişe de
IV 3’ Se va solicita completarea de către elevi a unui rebus. conver lucru INDIVIDUA
ATENŢIEI
(Anexa 1) saţia LĂ

conversa
V ANUNŢAREA 1’ Se comunică elevilor, în limbaj accesibilizat, conţinutul ţia FRONTALĂ
OBIECTIVELOR OA1 învăţării şi performanţele aşteptate.

conversa-
VI PREZENTAREA 32’ Se rezolvă exerciţiile de pe fişa de lucru, după care se ţia F analiza
OPTIMĂ A OA1 realizează schema complementului circumstanţial de timp, exerciţiul - fişe de R răspunsurilor
elevilor şi
CONȚINUTULUI OC1 schemă ce va cuprinde următoarele rubrici: explicaţia lucru O
observarea
Ş DIRIJAREA OC2 1 Definiţie proble- individual N
comportamen
ÎNVĂȚĂRII OC3 2. Întrebări matizarea T
telor acestora
OC4 3. Termen regent analiza - tabla A
OC5 4. Părţi de vorbire prin care se exprimă. gramati- L
cală Ă

OBŢINEREA 4’ Elevii vor primi o fişă de lucru pe grupe. conversa- - fişe de analiza
PERFOR- OC5 (Anexa 2) ţia lucru pe PE GRUPE capacităţii
VII
Precizează funcţia sintactică şi cazul cuvintelor subliniate:
MANŢEI OC6 explicaţia grupe de a opera
Mama pregăteşte masa. - cu părţile de
5
 Am vazut-o pe mama. - vorbire
Discut despre mama. - studiate
Vine la mama. -
A sosit de la şcoală după mama. -

2’
FEEDBACK-UL OA1 Se realizează prin întrebări adresate elevilor. conversa- INDIVIDUA
VIII ţia LĂ

1’
EVALUAREA OC2 Se vor face aprecieri individuale şi colective asupra modului conversa- INDIVIDUA notare
în care elevii au participat la lecţie. Anumiţi elevi vor fi
IX ELEVILOR OC3 notaţi. ţia LĂ
OC4
OC5
OC6

X TRANSFERUL 1’ Se anunţă tema pentru acasă. conversa caietele FRONTALĂ notare

ţia elevilor