Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic “Lucian Blaga”

Semestrul: I
Perioada: S II – S XI
Profesor: Anca Morari
Obiect: Limba şi literatura română
Clasa: a IX-a A
Manual: Ed. Corint
Nr. ore: 41 de ore
PROIECTUL UNITĂŢII DE INVĂŢARE COPILĂRIA

COMPARTI TEMA CONŢINUTURI COMPETENȚ DATA RESURSE EVALU

MENT E SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ARE
1.1 Genul liric: caracteristici, specii SI Activitatea în grup Test de
literare, elemente de versificaţie, analiză cu raportare evaluare
1.2 pe text - Lacul, de Mihai Eminescu frontală inițială
Evaluare
EVALUARE Genul epic: caracteristici, specii
inițială 2.1 literare, argumentarea apartenenţei la gen
2.2 a unei opere literare studiate în clasa a
2.3 VIII-a- Popa Tanda, de Ioan Slavici
2.4 Genul dramatic: trăsaturi. Comedia
– O scrisoare pierdută de I. L. Caragiale -
moduri de expunere: dialog, monolog,
exclamaţia retorică, interogaţia retorică.
Umorul şi ironia. Alocuţiunea.

1
 Exerciţii de lectură şi înţelegere globală a Activitatea în grup
textului. cu raportare
frontală
Mara 1.1 Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor
FICŢIUNE FAMILIA definitorii ale comunicării ficţionale.
de Ioan Slavici
LITERARĂ Exerciţii de redactare a conţinutului operei S II Tema pentru
operă literară (fişe de lectură) Activitate frontală acasă
1.2
Lectura textului suport şi identificarea
2.1 particularităţilor romanului realist Romanul: Mara de Redactarea
Ioan Slavici fişelor/jurnalel
2.2 Exerciţii de identificare a conceptelor or de lectură
operaţionale de roman, realism, Activitate
2.3 monografie, personaj – tip, prototip. independentă

2.4 Stabilirea tonalităţii ironică, neutră,

laudativă, identificarea unei morale
1.3 existentă în fragment.

1.1 Realizarea unui eseu structurat cu titlul: Text-suport, p. 6-7 Observare

Monografia satului ardelenesc. sistematică
FICŢIUNE FAMILIA Mara 1.2 Exerciţii de caracterizare a personajelor.
LITERARĂ de Ioan Slavici Observarea raporturilor om – mediul S III Romanul: Mara de
social – mentalitate rurală. Ioan Slavici Temă pentru
operă literară
1.3 Discuţii referitoare la apropiere între Activitate frontală acasă:
textul studiat şi texte cu tematică similară Activitate pe grupe redactarea
1.2 studiate anterior. eseului
Justificarea încadrării textului în capitulul Activitate frontală
Copilăria - tema Familia. Texte de
prezentare

2
 Funcţiile comunicării.
Monologul narativ: monolog
LIMBĂ ȘI adresat, monolog interior, monologul Fișe de lucru
COMUNICAR 1.1. recurent. S IV
E Monologul şi 1.3. Monologul dramatic:solilocviul, Activitate frontală
Exprimarea formele sale 2.6 monologul pr.-zis. Activitate pe grupe
orală Triada
Monologul ca jurnal în
comunicarea scrisă.
Monologul ca discurs politic,
ştiinţific, informativ, ocazional, mon

3
 1.1 Lectura textului suport şi identificarea
FICŢIUNE AVENTU Ciulinii 1.2 particularităţilor textului Romanul:
LITERARĂ RĂ, Bărăganului Ciulinii Observare
CĂLĂTOR 2.1 Exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor Bărăganului sistematică
de Panait Istrati
IE definitorii ale comunicării ficţionale. S V de Panait Istrati
operă literară Exerciţii de redactare a conţinutului operei
2.2
(fişe de lectură) Activitate pe grupe
2.3 cu raportare
Lectura integrală a operei frontală Teme pentru
2.4 Descoperirea semnificaţiei titlului acasă
Desprinderea trăsăturilor romanului Fişe de lectură
pitoresc şi social.
Activitate
Comentarea destinului personajelor în individuală
raport cu societatea în care trăiesc
Dezbaterea aventurii cunoaşterii parcursă Filmul:
de personajul Matache Ciulinii
Bărăganului
Semnificaţia călătoriei: raportul realitate
ficţiune
Literatura şi alte arte:

Literatura şi cinematografia.
Ecranizarea romanului Ciulinii
Bărăganului, Panait Istrati.
Limbaj literar- limbaj
cinematografic
Raportul text- imagine. Concepte S VI
specifice cinematografiei.

4
 1.1 Exerciţii de lectură şi identificare a Activitate de grup
Acasă 1.2 trăsăturilor textului Temă pentru
FICŢIUNE JOC, Studiul integral al acasă:
de Fănuş
LITERARĂ JOACĂ 2.1 Lectura integrală a operei textului: Analiza
Neagu Descoperirea semnificaţiei titlului S VII Acasă atitudinii
2.2 Desprinderea trăsăturilor scrierii de Fănuş Neagu personajelor în
Realizarea portretului bătrâne – cu accent faţa morţii
2.3 asupra atitudinii în faţa morţii Activitate pe grupe
Analiza reacţiilor primarului Ogangiu în cu raportare
2.4 raport cu fazele acţiunii frontală
Observarea semnificaţiilor textului: viaţa
2.5 şi moartea.
Dezbatere asupra imaginii satului Activitate
postbelic în raport cu aspectul comunităţii individuală cu
rurale interbelice. raportare frontală

LIMBĂ ŞI EXPRIMA Dialogul 1.1 Identificarea specificului situaţiei de

COMUNI RE comunicare în textele studiate S VII Activitate frontală Observare
CARE ORALĂ 1.3 sistematică
Joc de rol: realizarea unor dialoguri sau a elevilor
1.4 unor secvenţe de conversaţie cotidiană

Analiza principalelor forme de dialog – Exerciţii

dialogul real, dialogul literar, dialogul Activitate pe grupe aplicative
monologat, pseudo-dialogul
Observarea funcţiilor dialogului: funcţia
conativă, fatică.
Sistematizarea semnelor de punctuaţie
specifice dialogului.

5
FICŢIUNE ȘCOALA Grupaj liric: Text suport, Observare
LITERARĂ Moină, G. 3.1. activitate de grup, sistematică
Genul liric.Trăsături.Eul liric. S VIII activitate frontală elevilor
Bacovia 3.2.
Încadrare.Titlu. Teme şi motive
3.3. simboliste. Structura de suprafaţă si de Activitate de grup,
2.1. adâncime. Incipit-final. Relaţii de opoziţie apoi individuală Exerciţii
/ simetrie. Limbaj poetic. aplicative
Evaluare. Aplicaţii pe texte la
prima vedere: Nocturna, Decembre,
Decor, De iarnă.

FICŢIUNE JOC, De-a v-aţi Genuri literare. Genul liric.Trăsături.Eul S Text suport, Observare
LITERARĂ JOACĂ ascuns…, 3.1. liric. Încadrare în peioadă litarară . Artă VIII- activitate de grup, sistematică
poetică modernă. Lirism subiectiv. IX activitate frontală elevilor
Tudor Arghezi 3.2.
Teme. Motive. Structură de suprafaţă si de
3.3. adâncime. Limbaj poetic. Activitate de grup,
2.1. apoi individuală Exerciţii
aplicative

FICŢUNE ŞI AVENTU Deşertul 3.1. Studiul textului, analiza principalelor

REALITATE RĂ ŞI pentru 3.2. componente de ordin structural S IX Activitate pe grupe Sistemati-
CĂLĂTOR 3.3. Exerciţii de identificare a conceptelor zare
totdeauna
IE 2.1. operaţionale de realism, memorialistică, Studiul textului
de Octavian Paler
epic, personaj narator.
Ilustrarea motivelor literare: evadarea în
trecut, copilăria, spaţiul citadin

6
EVALUARE Teza 1.1 Cunoaşterea principalelor elemente de S X activitate de grup, Teza
1.2 ordin compoziţional şi structural pornind activitate frontală
1.3. de la textele epice studiate. Semnificaţii.
2.1. Valoare.
2.2. Interpretarea semnificaţiilor textelor lirice
studiate.
Monologul. Dialogul. Argumentare.
Descriere. Eseul structurat etc.
FICȚIUNE
ȘI După amiaza 1.3 Exerciţii de familiarizare cu textul Text suport,
REALITAT FAMILIA de sâmbătă de Identificarea elementelor de ficţiune – activitate de grup,
E Valeriu Cristea 1.4. ficţiunea memorialisticii S X- activitate frontală Temă pentru
Demonstrarea caracterului nonficţional al XI acasă
1.5 scrierii. Activitate de grup,
apoi individuală

1.4. Definirea şi conceptelor operaţionale de Text suport, Temă pentru

fişă de lectură, jurnal de lectură. activitate frontală. acasă
LIMBĂ ŞI EXPRIMA Tipuri de S XI
COMUNI RE 1.5. Exerciţii de recunoaştere şi de redactare a
CARE texte
SCRISĂ tipurilor de texte studiate. (p. 41) Activitate pe grupe
Activitate
individuală

2.1. Definirea şi conceptelor operaţionale de

LIMBĂ ŞI EXPRIMA Redactarea referat, eseu structurat. S XI Activitatea pe Temă pentru
COMUNI RE 3.1. Alcătuirea unor referate literare. grupe acasă
CARE
de texte
SCRISĂ Exerciţii de recunoaştere şi de redactare a
tipurilor de texte studiate. (p. 46) Activitatea
independentă

1.3. Activitatea
1.4. Redactarea unui eseu structurat pe baza S XI independentă Temă pentru
1.5. textelor studiate în cadrul temei Copilăria acasă
EVALUARE 1.1
7
1.2