Motto: „Unii pictori transfomă soarele într-un punct galben, alții transformă un punct galben în soare”

PROIECT DIDACTIC

Profesor: TEODORA CREȚEANU - Școala Gimnazială Lețcani

Clasa: a IX a
Colegiul Național de arte OB Iași
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Educație plastică
Unitatea de învățare:
Tema plastică: Compoziția decorativă
Subiectul lecției: Elemente de limbaj plastic: friza; structuri geometrice
Tipul lecției: mixtă (lecție de predare-învățare/ formare de priceperi și deprinderi)
Data: 01.03.2023
COMPETENŢE GENERALE
1. Receptarea cu sensibilitate și spirit critic a mesajelor artistic - vizuale în scopul formării culturii artistice de bază
2. Utilizarea de instrumente și tehnici variate specifice artelor vizuale plastice și decorative
3. Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul
artistic - vizual în contexte variate

COMPETENȚE SPECIFICE
1 Observarea unor direcții de manifestare în artele vizuale contemporane
*2..2. Valorizarea, în contexte variate, a caracteristicilor expresive ale limbajului plastic și decorativ în compoziții și în mediul înconjurător
3.1. Explorarea unor modalități alternative de exprimare a ideilor, sentimentelor și mesajelor în diferite domenii artistice
3.2. Dezvoltarea de evenimente ce pun în evidență produse artistice creative bazate pe teme plastice
Competențe derivate (se precizează în cazul în care se consideră necesar)
Cognitiv CO1) concentrarea atenției atunci când li se dau instrucțiuni specifice
CO2) consolidarea noțiunilor de design grafic şi tipurilor de afișe întâlnite
CO3) folosirea elementelor de limbaj plastic cu rol decorativ
psihomotorii
CO4) elaborarea unei compoziții decorative- friză- conform subiectului lecției
CO5) utilizarea diferitelor instrumente, materiale și/sau tehnici, improvizații în realizarea proiectului
CO6) exprimarea judecăților estetice simple despre lucrările proprii și a celorlalți
Strategie didactică
Metode și procedee: expunerea, explicația, dialogul, conversaţia euristică, demonstraţia, observarea, intuirea, descoperirea didactică, lucrul individual,
turul galeriei, etc.
Mijloace de învățare fișe, planșe didactice,
Forme de organizare a activității elevilor:
- a conţinuturilor: modulară, integratoare, interdisciplinară
- a activităţii: frontală, individuală, grupuri mici
Tipuri de interacţiuni: profesor-elev, elev- profesor; elev-elev
Forme de evaluare: formativă, orală, individuală și în grup, autoevaluarea, inter-evaluarea în cadrul grupului
Resurse
a) pedagogice (metode şi procedee): conversația, brainstorming-ul, explozia stelară, observația, explicația, activitatea independentă, activitatea pe grupe;
b) materiale : planșe, fișe, albume, laptop
c) bibliografice:
- Curriculum național. Programa de Educaţie plastică- ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/28.02.2017
 - Oana-Mari Solomon, Sidonia Călin- Educaţia plastică - manualul pentru clasa a VIII a Editura Litera
- Metode de predare învăţare interactivă – curs Modul de formare CCD
Resurse proiect CRED
Webografie
Manuale Digitale - Vizualizare manuale (edu.ro)
d) temporale: 50 de minute

COMPETENȚE DERIVATE:
C1 - analizarea și definirea noțiunilor de: stilizare, motiv decorativ, repetiție, alternanță, simetrie;
C2 - recunoașterea principiilor compoziției decorative pe imagini/planșe
C3 - crearea unei compoziții decorative în care să folosească minim 2 principii ale compoziției decorative;
C4 - parcurgerea corectă a etapelor de lucru;
C5- evaluarea/autoevaluarea obiectivă a lucrărilor expuse;

Bibliografie:
- Programa școlară pentru Educația plastică, clasa a IX-a
- Planificarea calendaristică orientativă
- Planificarea unității de învățare: Compoziția decorativă
- Ghid Metodic de Educație plastică, Ion Pirnog, Ed. Compania, Bucuresti 2007
- Ghid metodologic pentru aplicarea programelor școlare din aria curriculară Arte pentru clasele I-XII, C.N.C, Bucuresti 2002
- „Didactica formării competențelor”, coordonatori: Aurel Ardelean, Octavian Mândruț, „Vasile Goldiş” University Press ARAD – 2012.
- Yang Liu articol din revista Bridges 2010: Mathematics, Music, Art, Architecture, Culture, Radcliffe Institute for Advanced Study Harvard University

ETAPELE (SECVENŢELE)
DIDACTICE ALE LECŢIEI
1.Moment organizatoric
2. Captarea atenției/
Reactualizarea cunoştinţelor
3. Anunțarea temei plastice, a
subiectului și a obiectivelor
propuse
4. Dirijarea învăţării şi
prezentarea materialului
demonstrativ
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
COMPETENȚE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA METODE ŞI MIJLOACE DE OBS.
DERIVATE ELEVILOR PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT
-salutul, verificarea prezenței la ore - elevii sunt atenţi şi expunerea , - catalog
receptează mesajul observarea
profesorului
C1 -dialog despre structuri naturale și - participă activ la dialogul conversaţia , Evaluare
transformarea lor în structuri plastice. iniţiat de profesor; rememorarea secvențială, orală
Despre ce metodă de transformare a
structurilor naturale în structuri plastice
am discutat ora trecută?
Cum obținem stilizarea unei structuri
naturale?
- prezintă tema plastică: - Notează tema plastică intuirea , - caiet de Educație
C1 Compoziția decorative. observarea plastică sau alt tip
C2 - prezintă subiectul propus -sunt atenți la prezentarea de notes
C3 - enumeră competențele derivate făcută de profesor
C4 propuse; - pot face completări
C5
C2 - inițiază un dialog pe baza temei - expunerea, - laptop
C3 plastice: Principiile compoziției intuiţia , - prezentare ppt
decorative observarea ,
Explică faptul că motivele decorative descoperirea
(stucturile naturale transformate prin
stilizare) se supun unor principii în - participă activ la dialogul
compoziția decorativă. Principiile de iniţiat de profesor;
bază ale compoziției decorative sunt:
- Repetiția (repetarea aceluiași - participă activ la dialogul
motiv decorativ la același iniţiat de profesor;
interval)
- Alternanța (este de mai multe
feluri: de motiv, de culoare, de
poziție, de mărime)
- Simetria ( se folosește o axa de
simetrie – elementele ce sunt
desenate într-o parte a axei se
repeat identic, în oglindă în
cealaltă parte)

5. Organizarea și îndrumarea
activității de lucru
6. Executarea lucrărilor de
către elevi
7. Fixarea cunoştinţelor, feed-
back
8. Evaluarea, notarea lucrărilor
9. Încheierea lecţiei
- începe analiza plastică a unor imagini ,
identificarea principiilor compoziției
decorative.
C3 - cere elevilor să creeze o compoziție - prezentare,
C4 decorativă având la bază , în care să expunerea, - planșe
folosească : intuiţia , demonstrative
Criterii de evaluare -ascultă atenți indicațiile observarea ,
1.să folosiți motivele decorative profesorului; descoperirea
geometrice, florale, zoomorfe sau - adresează întrebări;
antropomorfe
2.să folositi minim 2 principii ale
compoziției decorative
- prezintă indicațiile de lucru:
- compoziția va trebui începută pe foia
printată.
- puteteți folosi material la alegere
tempera, creioane colorate/cerate
(tehnica la alegere)
- motive decorative cât mai originale și
diversificate și chiar inspirate
- prezintă planșele model
C2 - supraveghează lucrul elevilor, dându-le - lucrează compoziţiile - lucru - Hârtie, acuarele/ Evaluare
C3 eventuale indicaţii suplimentare şi propuse încercând să individual tempera/ creioane secvențială, orală
C4 îndrumându-i pentru a realiza lucrările respecte indicaţiile colorate, creioane
corect- pe un fond muzical*; profesorului; cerate, laptop,
imagini pe
calculator, pensule
C2 - apreciează activitatea elevilor, - sunt atenţi, precizează -conversatia,
C3 desfăşurarea lecţiei, încă o dată problemele rememorarea
C4 - le cere să prezinte încă o dată plastice abordate;
problemele plastice abordate ;
C5 -cere unor elevi să valueze/autoevalueze, - analizează și notează -analiza, -se caută
plansele prezentate, justificând alegerea lucrările colegilor descoperirea , obiectivismul
făcută; dialogul dirijat, elevilor față de
- coordonează analiza , evaluarea tuturor turul galeriei lucrările evaluate
lucrărilor la modul general ; expunerea,
- notarea elevilor cu cele mai bune
compoziții;
- mulţumeşte elevilor, salut de final - dialogul
OGLINDA TABLEI