Plan de interventie personalizat

Numele si prenumele elevului:

Data nasterii:
Domiciliul: Str. P-ta Eliberarii, nr 2, bl , ap
Gradinita: PP1 Hunedoara
Diagnostic: Autism sever, crize de auto si heteroagresivitate, agitatie psihomotorie.
Certificat de orientare școlară: Da
Domeniul de interventie: educational
Evaluare initiala s-a realizeazat prin observatii directe, sistematice ale copilului singur
sau in interactiune cu alte persoane- cadre didactice, colegi, constatandu-se urmatoarele
aspect:
Comportament cognitiv:
- copilul nu are reprezentari despre mediul inconjurator corespunzatoare varstei si nu are
capacitatea de a observa sistematic;
- limbajul este absent in totalitate, nu pronunta nici o silaba/cuvant.
- gandirea se manifesta doar in cazuri concrete, intuitive;
- atentia si memoria este slab dezvoltate.
Comportament psihomotric:
- dezvoltare fizica inferioara varstei;
- nu are dezvoltata schema corporala;
- absenta orientararii spatiale;
- are deprinderi de igiena personala si colectiva insuficient formate.
Relatii sociale:
- interectioneaza deficitar cu personalul gradinitei
- nu socializeaza si colaboreaza cu colegii de grupa decat sustinut si sprijinit de cadrul
didactic si doar pentru o perioada foarte scurta de timp
SCOPUL activitatii complexe desfasurate consta in inlaturarea/ diminuarea dificultatilor
determinate de dizabilitatile subiectului, in vederea realizarii unei pregatiri scolare si
socializarii la nivelul maxim al posibilitatilor sale.
Obiective:
- ameliorarea pronuntiei si dezvoltarea exprimarii orale;
- dezvoltarea perceptiei;
- exersarea capacitatii de orientare spatiala si temporala;
- educarea comportamentului civilizat.
-stimularea si dezvoltarea psihomotricitatii generale.
Domenii de interventie recomandate:
Limbaj si comunicare
Cogntiv ( perceptiv )
Psihomotor
 Structura programului de interventie personalizat

Limba si comunicare

Obiective Metode si mijloace de Perioada Criterii de Metode si

realizare de evaluare instrumente de
timp evaluare
Sa recunoasca toti copii din Jocul “Deschide urechea Permanent Identifica si Orale
grupa; bine”; numeste toti Incurajarea si
Sa cunoasca numele tuturor Exercitii de pronuntie si copiii stimularea
copiilor, a doamnei dezvoltare a auzului
educatoare fonematic

Sa recunoasca vecinatatile Vizita in gradinita si la Permanent Identifica si Deplasare prin

salii de clasa celelalte grupe vecine. numeste locurile gradinita
Sa numeasca grupele Dialogul cerute
vecine (mare, pregatitoare).
Sa recunoasca Exercitii de exprimare Permanent Exprima correct Aprecieri verbale
anotimpul,caracteristicile corecta a obiectelor si denumirea
specifice. lucrurilor din imaginea data obiectelor si
Sa denumeasca culorile si identificare a culorilor si lucrurilor cerute,
caracteristice obiectelor singur sau cu
ajutor
Sa recunoasca parti Exercitiile de identificare a Permanent Exprima singur Aprecieri
componente ale corpului partilor corpului omenesc si sau cu ajutor stimulatoare.
omenesc; de exprimare corecta. Arata singur sau
Sa denumeasca partile cu ajutor.
componente ale corpului
omenesc,simturile
Sa numeasca membrii Joc de rol “De-a mama si de- Permanent Identifica Aprecieri verbale,
familiei sale. a tata”, “De-a fratii”, “De-a membrii familiei, acordarea de
Sa cunoasca putine bunicii” etc ii numeste singur stimulente
informatii despre fiecare Exercitii de dezvotare a din fotografii
membru vocabularului
Sa recunoasca animale, Jocul “ Ograda cu pasari”, Permanent Recunoaste cu Incurajari,
pasari. “Ferma de animale”, ajutor stimulente;
“Animalele padurii”. Primeste siluieta
Exercitii de exprimare unui animal la
corecta. locul potrivit
Permanent Continuă o
Să înțeleagă și să - discuţii în mici grupuri secvență de Incurajari,
transmită mesaje simple informale; acțiune într-un stimulente;
și să reacționeze la - activităţi de joc, de context dat
acestea învăţare în grup, în care să
se sugerează ce este de
făcut mai departe într-un
 joc, o activitate,
continuând secvenţe de
acţiuni;
- discuții cu colegii şi cu
profesorul despre subiecte
cunoscute, în care
povesteşte întâmplări din
viaţa personală (persoana
proprie, familie, prieteni
etc.), întreabă şi răspunde
la întrebări se prezintă,
- utilizarea cuvintelor noi
în cadrul jocurilor sau
activităţilor de învăţare.

Domeniul cognitiv

Sa numere corect crescator Jocul “Cosul cu jucarii” Permanent Numara cu Aprecieri

1-3. Exercitii de numarare ajutor jucariile verbale
din cos acordarea de
stimulente
Sa observe plantele din “Jocul “Gradina cu flori”, Permanent Observa, Incurajari
imagini . “Gradina cu zarzavaturi”. recunoaste si verbale,
Sa recunoasca plantele Exercitii de identificare si numeste cu primeste bulina
cerute recunoastere ajutor cateva in piept
din plante
Sa aranjeze figurile Jocul “ Foc si apa” Permanent Gaseste si Aprecieri
geometrice. Gaseste triunghiul colorat numeste figura verbale
Sa recunoasca forma Exercitii de corectie a ceruta singur
geometrica ceruta sau pronuntiei. sau cu ajutor
culoarea.
Sa invete o poezie de Mos “Il asteptam pe Mos Decembrie Repeta dupa Participarea
Craciun. Craciun” educatoare, active la serbare
Exercitii de memorare dupa parinte,
spune singur
sau cu ajutor
Sa asculte, sa cante colinde Activitate practica : Decembrie Invata sac ante Incurajari
romanesti traditionale “Ascultam si cantam impreuna cu verbale
colinde” ceilalti copii
Sa observe si sa cunoasca “Cu ce calatorim” Mai Observa, atinge Incurajari
mijloacele de transport Dialogul si denumeste verbale
Explicatia jucariile singur
sau cu ajutor
Sa participe la o activitate in “Si eu vreau sa fiu laudat”- Aprecieri
clasa, in mod direct joc verbale
Să-şi îmbogăţească - recunoaşterea obiectelor observarea,
experienţa senzorială, ca indicate; aprecierea
bază a cunoştinţelor -clasificarea orală,conversația
matematice referitoare la obiectelor/fiinţelor după de verificare
recunoaşterea, denumirea diverse criterii (culoare,
obiectelor, cantitatea lor, formă, mărime) sau prin
clasificarea, constituirea de numirea unei proprietăţi
grupuri/ mulţimi, pe baza comune;
unor însuşiri comune (formă, - compararea grupelelor
mărime, culoare) luate în formate, apreciind global
considerare separat sau mai unde sunt mai multe/ mai
multe simultan puţine

Domeniul psihomotric

-sa recunoasca Exercitii si locuri de miscare 4 sapt Corectitudinea si Observarea

componentele spatiale sis ce vizeaza: rapiditatea comportamentului;
a se orienteze adecvat. a)directia:inainte/inapoi reactiilor la Chestionarea orala
sus/jos; stanga/dreapta comenzi; pentru constientizarea
b)distanta: aproape/departe -identificarea si pozitiilor spatiale;
c) pozitiile fata de obiecte: precizarea
langa,pe sub. corecta a Aprecieri stimulative;
Jocuri de cautare a unor pozitiilor Intreceri
obiecte asezate in diferite spatiale ale
pozitii spatiale; obiectelor Analiza produselor
Rezolvarea unor fise cu folosite in joc; activitatii (modul de
sarcini de orientare spatiala. -recunoasterea si rezolvare a fiselor)
denumirea unor
pozitii spatiale
ale obiectelor
din imagini.
Sa perceapa -exercitii efectuate pe loc si 4 sapt Raspunde corect Analiza modului cum
componentele temporale in deplasare cu respectarea motric la respecta durata,
care vizeaza ritmul duratei, tempoului, urmatoarele tempoul, intensitatea
miscarilor intensitatii. comenzi: “Mergi in timpul executarii
-exercitii si jocuri de cat dureaza miscarilor;
miscare cu utilizarea melodia”, -aprecieri verbale;
onomatopeelor si a “Alearga mai -incurajari;
versurilor ritmate:”Cioc- repede”, -stimulente.
boc,treci la loc”, “Unu-doi, “Paseste mai
 unu-doi/Faceti toti la fel ca rar”, “Mergi
noi!” usor pe varfuri”,
“Bate pasul”
-executa miscari
la ritmul indicat.

Evaluarea periodica: ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Obiective realizate: …………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………………..

Dificultati intampinate: …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………….

Metode cu impact ridicat:

- pozitiv. ……………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
- negativ ………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….

Recomandari particulare: ……………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

Rolul si modul de implicare a parintilor in program: …………………………………..

…………………………………………………………………………………………..