UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

An școlar 2022-2023

CLASA PREGĂTITOARE
Profesor învăţământ primar

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
 CLASA PREGĂTITOARE
ANUL ȘCOLAR: 2022-2023

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MODULUL I: 06.IX-21.X: 7 săptămâni
AUXILIAR: „O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, Editura EDU

CAIET DE CREAȚIE 1

Săptă- Tema/ Disci- Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna Unitatea pline conținut petenţe ore/
de Data
învățare
1. De azi sunt CLR Evaluare predictivă a 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi 4 materiale:
școlar! achizițiilor dobândite în 2.1 solicitare, adecvate contextului fișe de lucru, -evaluare
grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme planșe cu inițială
Evaluare 1.Denumirea obiectelor din 2.3 de interes 06.09 imagini din
inițială imagini și alcătuirea de - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii 07.09 povești, CD,
propoziții despre acestea familiei, prieteni, animale și jucării 07.09 videoproiector, - observarea
2. Formularea de enunțuri din - Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), 08.09 calculator sistematică a
3-4 cuvinte, după imagini despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, procedurale: elevilor
3.Identificarea obiectelor a mâncarea preferată etc. conversația,
căror denumire începe cu jocul de rol,
același sunet povestirea
forme de
organizare:
individual,
frontal, în
perechi
Evaluare MEM Gruparea de elemente după 2.1 3 materiale: - evaluare
inițială criterii date; - Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte fișe de lucru, inițială
Orientare în spațiu obiecte precizate CD,
 - Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în 06.09 videoproiector,
spaţiu în raport cu alte obiecte precizate 07.09 calculator - observarea
- Jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau 08.09 procedurale: sistematică a
din imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper conversația, elevilor
- Prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă exercițiul, jocul
şi prin raportarea la ceilalţi colegi didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
Evaluare AVAP Punctul şi linia cu scop de 1.1 - Formularea de răspunsuri la întrebări simple 2 materiale: - observarea
inițială contur şi cu scop decorative 1.3 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect mapa elevului, sistematică a
Autoportret Exemplu: „Autoportret” – prin desen, pictură, modelaj, colaj creioane elevilor;
etc. 07.09 colorate,
- Vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu 08.09 foarfecă, lipici,
character educativ şi formularea de răspunsuri simple la șablon
întrebări legate de mesaj procedurale:
conversația,
jocul didactic,
munca
independentă
forme de
organizare:
individual,
frontal
Evaluare MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: - observarea
inițială „Azi e prima zi de școală” 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- sistematică a
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații elevilor
receptarea 06.09 procedurale:
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, 09.09 audiția
pronunţând corect cuvintele în cânt muzicală,
exercițiul,
memorizarea,
forme de
organizare:
frontal,
individual
Evaluare DP Autocunoaştere şi 1.1 -Identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice sub formă de 1 materiale: - observarea
 inițială atitudine pozitivă faţă de jocuri (culoarea ochilor „Cine are ochi albaştri să ridice fișe de lucru, sistematică a
sine pătratul verde”, lungimea părului, înălţimea, greutatea etc.) şi CD, elevilor
Cine sunt eu? valorizarea diferenţelor 09.09 videoproiector ,
- Desenarea conturului corpului în mărime naturală pe coli de calculator
flipchart procedurale:
-Colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu conversația,
sine(culoarea părului, culoarea ochilor etc.); decuparea şi exercițiul, jocul
afişarea produselor didactic,
- Vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi forme de
denumirea acestora organizare:
- Realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre individual,
propria persoană frontal

2. Școala CLR Acte de vorbire: a saluta 1.1 5 materiale: evaluare inițială

piticilor persoane cunoscute, a se 1.4 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre fișe de lucru,
Cine sunt prezenta, a identifica un 2.1 ce este vorba în mesaj 12.09 planșe cu
eu? obiect, o persoană, animalul și 2.2 13.09 imagini din - observarea
Povestea mâncarea preferată 2.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; 14.09 povești, CD, sistematică a
mărului - Participarea la jocuri de rol evidenţierea unor modele de comportament 14.09 videoproiector , elevilor
Evaluare de tipul vorbitor-ascultător, 15.09 calculator
inițială folosind păpuşi pe deget, pe -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ procedurale:
mână, marionete, măști etc. copii conversația,
- Oferirea unor răspunsuri la - Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, jocul de rol,
cererea elementară de folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. povestirea
informaţii: ,,Cine?, Ce?, forme de
Cum?, Unde?” - Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; organizare:
- Dialogul - formularea de - Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), individual,
întrebări şi răspunsuri despre despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, frontal, în
jocuri şi jucării, membrii mâncarea preferată etc. perechi
familiei, prieteni, animale,
reguli de igienă alimentară şi -Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi
personală, despre conţinuturi solicitare, adecvate contextului
audiate
Evaluare MEM Igiena corpului 1.2 -Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte 4 materiale: evaluare inițială
inițială Hrana ca sursă de energie: 3.1 etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor fișe de lucru,
importanţa hranei pentru 4.2 comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a CD,
creştere şi dezvoltare; igiena elementelor grupurilor 12.09 videoproiector , - observarea
alimentaţiei -Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe 13.09 calculator sistematică a
 -Identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea 14.09 procedurale: elevilor
mediului înconjurător 15.09 conversația,
-Identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale exercițiul, jocul
corpului omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora didactic,
-Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului forme de
corp organizare:
-Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă individual,
frontal
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.1 -Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare după 2.2 evenimente personale, cu ajutorul desenului, picturii, mapa elevului, -Observare
contur,lipire 2.3 modelajului, colajului, mozaicului 14.09 creioane sistematică
Hora piticilor -Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în 15.09 colorate,
Prosopul aplicaţii/compoziţii liber alese foarfecă, lipici, -„Galeria
Mărul - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - Păpuși pentru șablon, hârtie artiștilor”
Salata de fructe degețele colorată
-Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, procedurale:
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, conversația,
în funcţie denevoile/opţiunile copiilor jocul didactic,
munca
independentă
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
„O școală frumoasă” 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- Observare
„Cântecul mărului” - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații sistematică
„Bună dimineața!” receptarea 13.09 procedurale:
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, 16.09 audiția
pronunţând corect cuvintele în cânt muzicală,
exercițiul,
memorizarea,
dialogul
muzical
forme de
organizare:
frontal,
individual, în
 perechi
Evaluare DP Igiena personală - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a 2 materiale: Observare
inițială Norme de igienă corporală (la 1.2 situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau fișe de lucru, sistematică
baie, igienă dentară, desene care ilustrează reguli de igienă CD,
îmbrăcăminte) - Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi 12.09 videoproiector ,
explicarea modului de folosire a acestora 16.09 calculator
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/încălcării procedurale:
regulilor de igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. conversația,
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală exercițiul, jocul
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi didactic,
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă forme de
personală organizare:
individual,
frontal,

3. Aventura CLR Literele mici şi mari de tipar 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri 5 materiale:
aligatoru- Elemente grafice 1.3 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre fișe de lucru, - observarea
lui 2.1 jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre 19.09 planșe cu sistematică a
Sunetul a și literele A, a 2.2 conţinuturi audiate 20.09 imagini din elevilor
„Prima zi de școală”, de Vali 2.4 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, 21.09 povești, CD,
Slavu 3.1 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului 21.09 videoproiector , -evaluare orală
4.1 unor texte audiate 22.09 calculator
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin procedurale:
diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui metoda
obiect fonetico-
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor analitico-
- Sunetul a şi literele A, a sintetică
- Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe conversația,
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea jocul de rol,
formei unui nor cu o literă) memorizarea
- Asocierea unor litere şi sunete forme de
- Desenarea literelor mari de tipar organizare:
- Exersarea poziției corecte la scris individual,
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris frontal
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, 4 materiale: evaluare inițială
recunoaştere, formare, citire, 1.2 pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru,
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare CD,
ordonare 6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date 19.09 videoproiector , - observarea
 Ziua, săptămâna: denumire, - Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii 20.09 calculator, sistematică a
ordonare - Gruparea unor jetoane reprezentând animale 21.09 jetoane elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, 22.09 procedurale:
Numărul și cifra 1 animale) pentru identificarea structurii lor comune explicația,
Zilele săptămânii demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
AVAP Ali aligatorul 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, 2 materiale:
(jucărie din hârtie) 2.4 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, mapa elevului, -Observare
în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite 21.09 colorate,
22.09 foarfecă, lipici, -interevaluare
șablon, hârtie
colorată
procedurale:
conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
„Săptămâna” 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD-
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații Observare
receptarea 20.09 procedurale: sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, 23.09 demonstrația,
pronunţând corect cuvintele în cânt audiția
muzicală,
exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
 DP Autocunoaştere şi 2.3 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor 2 materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de 3.3 anterioare ale copiilor fișe de lucru, sistemetică
sine - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i 19.09 CD,
Despre meserii place fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui 23.09 videoproiector,
copil calculator
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” procedurale:
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, conversația,
a predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite exercițiul, jocul
domenii didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal

4. Motănelul CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri 5 materiale:
Miaunel Elemente grafice 1.2 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre fișe de lucru, - observarea
1.3 jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre 26.09 planșe cu sistematică a
Sunetul m și literele M, m 2.4 conţinuturi audiate 27.09 imagini din elevilor
„Muzicanții din Bremen”, de 3.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, 28.09 povești, CD,
Frații Grimm 4.1 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului 28.09 videoproiector, -evaluare orală
unor texte audiate 29.09 calculator -autoevaluare
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale:
- Sunetul m şi literele M, m metoda
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin fonetico-
diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui analitico-
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. sintetică
- Asocierea unor litere şi sunete conversația
- Desenarea literelor de tipar euristică, jocul
- Exersarea poziţiei corecte la scris de rol,
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris povestirea,
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba lectura după
(în acest fragment de poveste)?” imagini
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul forme de
unui mesaj/ text scurt audiat organizare:
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat individual,
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de frontal, pe
poveste audiat grupe
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
 informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, 4 materiale: - observarea
recunoaştere, formare, citire, 1.2 pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, sistematică a
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare CD, elevilor
ordonare 5.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date 26.09 videoproiector,
- Animale domestice. Părțile corpului unui animal 27.09 calculator,
Numărul și cifra 2 - Gruparea unor jetoane reprezentând animale 28.09 figurine de
Animalele domestice - Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, 29.09 plastic
animale) pentru identificarea structurii lor comune procedurale:
explicația,
demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, 2 materiale:
decupare după contur, 2.4 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane sistematică
Forme spaţiale (lungime, - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite colorate,
lăţime, înălţime): construcţii; 28.09 foarfecă, lipici, -expoziție
forme spaţiale foarte 29.09 șablon, hârtie
uşoare din hârtie colorată
Pisicuțe și motănei procedurale:
Decorăm oul conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Elemente de limbaj muzical 1.1 - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul 2 materiale: Evaluare orală
- sunetul din mediul 2.1 înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee CD, CD-
înconjurător: lung-scurt, tare- 2.3 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu player, ilustrații Observare
încet ajutorul mijloacelor tehnice procedurale: sistematică
- sunetul vorbit sau cântat - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează 27.09 demonstrația,
Cântare vocală în grup receptarea 30.09 audiția
 „Familia mea” - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, muzicală,
pronunţând corect cuvintele în cânt exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Îmi 2 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar prezint familia” în care fiecare copil îşi prezintă membrii fișe de lucru, sistemetică
Despre familie familiei CD,
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea” în 26.09 videoproiector,
care 30.09 calculator
copilul desenează membrii familiei procedurale:
conversația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal

5. Iepurica CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi 3 materiale:
cea isteață Elemente grafice 1.2 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre fișe de lucru, - observarea
1.3 conţinuturi audiate planșe cu sistematică a
2.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, 03.10 imagini din elevilor
Sunetul i și literele I, i 2.4 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului 04.10 povești, CD,
„Cei trei purceluși”, de 3.1 unor texte audiate 06.10 videoproiector, -evaluare orală
Serghei Mihailov 3.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor calculator
4.1 - Sunetul i şi literele I, i procedurale: -interevaluare
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin metoda
diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui fonetico-
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. analitico-
- Asocierea unor litere şi sunete sintetică
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 conversația
silabe cu imagini potrivite euristică, jocul
- Desenarea literelor de tipar de rol,
- Exersarea poziţiei corecte la scris povestirea,
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris lectura după
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba imagini
 (în acest fragment de poveste)?” forme de
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul organizare:
unui mesaj/ text scurt audiat individual,
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat frontal, pe
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de grupe
poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi 3 materiale:
recunoaştere, formare, citire, 1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, fișe de lucru,
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” CD,
ordonare 3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, - observarea
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date 03.10 calculator, sistematică a
Numărul și cifra 3 - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea 04.10 figurine de elevilor
Anotimpurile fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, 06.10 plastic
ninsoare, vânt etc.) procedurale:
- Diferențierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de explicația,
caracteristicile specifice observate demonstrația,
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor exercițiul, jocul
- Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri didactic,
convenționale ale numerelor mai mici decât 10 forme de
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale organizare:
altor resurse digitale individual,
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor frontal
obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne
(cerculeţe, linii etc.)
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi
număra fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
AVAP Pata de culoare; tehnici 1.2 - Precizarea culorilor obiectelor 1 materiale:
simple: amprentare, obţinerea 2.2 - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului, -Observare
formelor spontane prin 2.3 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: 06.10 acuarele, sistematică
dactilopictură; stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare pensulă,
Tehnici simple: tăiere, cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin foarfecă, lipici, -expoziție
decupare după contur, presarea hârtiei, dactilopictură șablon,
 răsucire, lipire - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înșirare, procedurale:
Masca de carnaval răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
„Prietenii mei” 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- Observare
2.3 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează player, ilustrații sistematică
receptarea 04.10 procedurale:
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea 07.10 demonstrația,
sugerată de text audiția
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, muzicală,
cu degetul pe bancă) exercițiul,
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul forme de
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee organizare:
frontal,
individual
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te 2 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar 3.3 prezint eu?”în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ fișe de lucru, sistematică
Despre prietenie prietenul secret CD,
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/prietenii 03.10 videoproiector,
Autocunoaştere şi mei” în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile 07.10 calculator
atitudine pozitivă faţă de preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se procedurale:
sine simt ataşaţi; conversația,
Culoarea preferată - Discuții de explorare a culorilor preferate exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal,

6. Ursulețul CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii 5 materiale:
răsfățat Elemente grafice 1.1 familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate planșe cu - observarea
1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, imagini din sistematică a
Sunetul u și literele U, u 1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului 10.10 povești, imagini elevilor
 „Ursul păcălit de vulpe”, de 2.2 unor texte audiate 11.10 cu personaje din
Ion Creangă 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor 12.10 poveștio, CD, -evaluare orală
3.1 - Sunetul u şi literele U, u 12.10 videoproiector ,
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin 13.10 calculator
4.1 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui procedurale:
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. metoda
- Asocierea unor litere şi sunete fonetico-
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 analitico-
silabe cu imagini potrivite sintetică
- Desenarea literelor de tipar conversația
- Exersarea poziţiei corecte la scris euristică, jocul
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris de rol,
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba povestirea,
(în acest fragment de poveste)?” lectura după
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul imagini
unui mesaj/ text scurt audiat forme de
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat organizare:
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de individual,
poveste audiat frontal, pe
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de grupe
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri 4 materiale: evaluare
recunoaştere, formare, citire, 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, formativă
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4 CD,
ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o 10.10 videoproiector ,
Numărul și cifra 4 5.1 ocupă faţă de un anumit reper într-un desen 11.10 calculator, - observarea
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, 12.10 jetoane sistematică a
Plante şi animale pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” 13.10 procedurale: elevilor
Părţi componente - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația,
Animalele sălbatice - Clasificarea obiectelor după criterii date demonstrația,
- Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul
- Completarea unor serii numerice didactic,
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte problematizarea
având drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal forme de
cu 4 organizare:
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, individual,
animale) pentru identificarea structurii lor comune frontal
 - Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare,
de mediul de viaţă, de modul de hrănire
AVAP Tehnici simple: mototolire, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare după 2.5 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur mapa elevului, -Observare
contur, modelaj, înşirare, - Descoperirea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu acuarele, sistematică
răsucire, lipire 12.10 pensulă,
Șireturile lui Uțu 13.10 foarfecă, lipici, -lucrare practică
Cei 3 ursuleți șablon,
procedurale:
conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD-
Mişcarea pe muzică: 2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează 11.10 player, ilustrații Observare
- liberă; sugerată de textul 2.3 receptarea 14.10 procedurale: sistematică
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea demonstrația,
- percuţia corporală (bătăi din sugerată de text audiția
palme, cu degetul pe bancă) - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, muzicală,
Suntem școlari acum cu degetul pe bancă) exercițiul,
- Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul forme de
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee organizare:
frontal,
individual
DP Comunicare şcolară 2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ 2 materiale: Observare
eficientă 3.1 negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu fișe de lucru, sistematică
- Comunicarea cu colegii şi 3.2 ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, 10.10 CD,
cadrul didactic la clasă: se lovesc, se împing etc. 14.10 videoproiector,
anunţarea răspunsului, - Transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos, care calculator
aşteptarea rândului, să faciliteze învăţarea: modalităţi de prezentare personală procedurale:
completarea răspunsurilor afişate pe mese/ bănci, construirea în echipă a simbolului conversația,
colegilor după ce aceştia au clasei care va fi afişat pe uşa clasei, expunerea regulilor exercițiul, jocul
încheiat, exprimarea opiniei clasei la nivelul elevilor pentru a fi vizualizate didactic,
personale, criticarea ideii nu a - Distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea forme de
 colegului jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, organizare:
Regulile clasei afişarea produselor realizate de către copii în cadrul unei individual,
secvenţe de lucru, ştergerea tablei, aranjarea consumabilelor, frontal
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)

7. Plecarea CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, 5 materiale:
rățuștelor Elemente grafice 1.2 despre conţinuturi audiate planșe cu - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări 17.10 imagini din sistematică a
Sunetul r și literele R, r 2.2 familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate 18.10 povești, imagini elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor 19.10 cu diverse
H. C. Andersen 3.1 - Sunetul r şi literele R, r 19.10 obiecte din -evaluare orală
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin 20.10 mediul familar,
4.1 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui CD,
obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. videoproiector,
- Asocierea unor litere şi sunete calculator
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 procedurale:
silabe cu imagini potrivite metoda
- Desenarea literelor de tipar fonetico-
- Exersarea poziţiei corecte la scris analitico-
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris sintetică
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba conversația
(în acest fragment de poveste)?” euristică, jocul
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul de rol,
unui mesaj/ text scurt audiat povestirea,
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat lectura după
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de imagini
poveste audiat forme de
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de organizare:
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” individual,
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate frontal, pe
grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri 4 materiale: evaluare
recunoaştere, formare, citire, 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici sau egale cu 5 fișe de lucru, formativă
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 CD, cretă
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o colorată,
Numărul și cifra 5 3.1 ocupă faţă de un anumit reper într-un desen 17.10 videoproiector, - observarea
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, 18.10 calculator, sistematică a
Plante şi animale pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” 19.10 jetoane elevilor
 Păsările - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare 20.10 procedurale:
- Clasificarea obiectelor după criterii date explicația,
- Identificarea „vecinilor” unui număr demonstrația,
- Completarea unor serii numerice exercițiul, jocul
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte didactic,
având drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal problematizarea
cu 5 forme de
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune individual,
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, frontal,
de mediul de viaţă, de modul de hrănire
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.3 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare după 2.2 culori, materiale, obiecte artistice mapa elevului, -Observare
contur, modelaj, înşirare, 2.3 - Vizionarea spectacolului de teatru de păpuşi/ desene 19.10 acuarele, sistematică
răsucire, lipire animate „Rățușca cea urâtă” 20.10 pensulă,
Puzzle de toamnă - Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, amprentare cu foarfecă, lipici, -lucrare practică
Rățuște pe apă frunze, fructe, legume șablon,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, procedurale:
rupere, tăiere, decupare după contur conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal,
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv 1.2 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD-
Mişcarea pe muzică: 2.3 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații Observare
- percuţia corporală (bătăi din receptarea 18.10 procedurale: sistematică
palme, cu degetul pe bancă) - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea 21.10 demonstrația,
„În pădurea cu alune” sugerată de text audiția
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, muzicală,
cu degetul pe bancă) exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Trăire şi manifestare 1.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ 2 materiale: Observare
emoţională, starea de bine 2.1 negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu fișe de lucru, sistematică
- Emoţii de bază: bucurie, 2.2 ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, CD,
tristeţe, frică, furie se lovesc, se împing etc. videoproiector ,
Despre ascultare și - Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării 17.10 calculator
neascultare regulilor de comportare 21.10 procedurale:
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru conversația,
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor exercițiul, jocul
jocuri pentru identificarea emoţiilor de bază didactic,
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este încurajat/ forme de
certat de părinţi, când trebuie să plece de acasă pentru o organizare:
perioadă mai lungă de timp individual,
frontal