Proiectarea Unitatilor de Invatare - Clasa Pregatitoare

ŞCOALA GIMNAZIALA
,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

CLASA PREGĂTITOARE
Anul școlar: 2023-2024
Unitatea de învățare : De azi sunt școlar!

11 sept.-22 septembrie 2023
Săptă- Tema/ Disci- Conținuturi/ Detalieri de Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna Unitatea pline conținut petenţe ore
de specifice
învățare
1. De azi sunt CLR Evaluare predictivă a 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare, 5 materiale:
școlar! achizițiilor dobândite în 2.1 adecvate contextului fișe de lucru, -evaluare
11-15 grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes planșe cu inițială
sept. Evaluare 1.Denumirea obiectelor din 2.3 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, imagini din
inițială imagini și alcătuirea de prieteni, animale și jucării povești, CD,
2023 propoziții despre acestea - Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre videoproiector, - observarea
2. Formularea de enunțuri familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea calculator sistematică a
din 3-4 cuvinte, după preferată etc. procedurale: elevilor
imagini conversația,
3.Identificarea obiectelor a jocul de rol,
căror denumire începe cu povestirea
același sunet forme de
organizare:
individual,
frontal, în
perechi
Evaluare MEM Gruparea de elemente după 2.1 4 materiale: - evaluare
inițială criterii date; - Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte fișe de lucru, inițială
Orientare în spațiu precizate CD,
- Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în videoproiector,
Strada Scolii, Nr. 3, com. Alexeni, jud. Ialomita, Tel / Fax 0243 249 550e-mail sc.alexeni@yahoo.com
ŞCOALA GIMNAZIALA

raport cu alte obiecte precizate calculator - observarea
- Jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din procedurale: sistematică a
imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper conversația, elevilor
- Prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi prin exercițiul, jocul
raportarea la ceilalţi colegi didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
Evaluare AVAP Punctul şi linia cu scop de 1.1 - Formularea de răspunsuri la întrebări simple 2 materiale: - observarea
inițială contur şi cu scop 1.3 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect mapa elevului, sistematică a
decorative Exemplu: „Autoportret” – prin desen, pictură, modelaj, colaj etc. creioane elevilor;
Autoportret - Vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu character colorate,
educativ şi formularea de răspunsuri simple la întrebări legate de foarfecă, lipici,
mesaj șablon
procedurale:
conversația,
jocul didactic,
munca
independentă
forme de
organizare:
individual,
frontal
Evaluare MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul 2 materiale: - observarea
inițială „Azi e prima zi de școală” 2.1 mijloacelor tehnice CD, CD- sistematică a
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații elevilor
receptarea procedurale:
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând audiția
corect cuvintele în cânt muzicală,
exercițiul,
memorizarea,
forme de
organizare:
ŞCOALA GIMNAZIALA

frontal,
individual
Evaluare DP Autocunoaştere şi 1.1 -Identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice sub formă de jocuri 2 materiale: - observarea
inițială atitudine pozitivă faţă (culoarea ochilor „Cine are ochi albaştri să ridice pătratul verde”, fișe de lucru, sistematică a
de sine lungimea părului, înălţimea, greutatea etc.) şi valorizarea diferenţelor CD, elevilor
Cine sunt eu? - Desenarea conturului corpului în mărime naturală pe coli de videoproiector ,
flipchart calculator
-Colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu procedurale:
sine(culoarea părului, culoarea ochilor etc.); decuparea şi afişarea conversația,
produselor exercițiul, jocul
- Vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea didactic,
acestora forme de
- Realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria organizare:
persoană individual,
frontal
2. Școala CLR Acte de vorbire: a saluta 1.1 5 materiale: evaluare inițială
piticilor persoane cunoscute, a se 1.4 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este fișe de lucru,
18-22 Cine sunt prezenta, a identifica un 2.1 vorba în mesaj planșe cu
sept. eu? obiect, o persoană, 2.2 imagini din - observarea
Povestea animalul și mâncarea 2.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor povești, CD, sistematică a
2023 mărului preferată modele de comportament videoproiector , elevilor
Evaluare - Participarea la jocuri de calculator
inițială rol de tipul vorbitor- -Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii procedurale:
ascultător, folosind păpuşi - Participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind conversația,
pe deget, pe mână, păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. jocul de rol,
marionete, măști etc. povestirea
- Oferirea unor răspunsuri - Exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate; forme de
la cererea elementară de - Formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre organizare:
informaţii: ,,Cine?, Ce?, familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea individual,
Cum?, Unde?” preferată etc. frontal, în
- Dialogul - formularea de perechi
întrebări şi răspunsuri -Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
despre jocuri şi jucării, adecvate contextului
membrii familiei, prieteni,
ŞCOALA GIMNAZIALA

animale, reguli de igienă
alimentară şi personală,
despre conţinuturi audiate
Evaluare MEM Igiena corpului 1.2 -Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin 4 materiale: evaluare inițială
inițială Hrana ca sursă de energie: 3.1 figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale fișe de lucru,
importanţa hranei pentru 4.2 grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor CD,
creştere şi dezvoltare; -Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe videoproiector , - observarea
igiena alimentaţiei -Identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în explorarea mediului calculator sistematică a
înconjurător procedurale: elevilor
-Identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului conversația,
omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora exercițiul, jocul
-Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp didactic,
-Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă forme de
organizare:
individual,
frontal
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.1 -Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare 2.2 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului, mapa elevului, -Observare
după contur,lipire 2.3 mozaicului creioane sistematică
Hora piticilor -Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în colorate,
Prosopul aplicaţii/compoziţii liber alese foarfecă, lipici, -„Galeria
Mărul - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - Păpuși pentru degețele șablon, hârtie artiștilor”
Salata de fructe -Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, colorată
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în procedurale:
funcţie denevoile/opţiunile copiilor conversația,
jocul didactic,
munca
independentă
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul 2 materiale: Evaluare orală
„O școală frumoasă” 2.1 mijloacelor tehnice CD, CD- Observare
ŞCOALA GIMNAZIALA

„Cântecul mărului” - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații sistematică
„Bună dimineața!” receptarea procedurale:
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând audiția
corect cuvintele în cânt muzicală,
exercițiul,
memorizarea,
dialogul
muzical
forme de
organizare:
frontal,
individual, în
perechi
Evaluare DP Igiena personală - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a situaţiilor 2 materiale: Observare
inițială Norme de igienă corporală 1.2 de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene care fișe de lucru, sistematică
(la baie, igienă dentară, ilustrează reguli de igienă CD,
îmbrăcăminte) - Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea videoproiector ,
modului de folosire a acestora calculator
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/încălcării regulilor de procedurale:
igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. conversația,
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală exercițiul, jocul
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi consecinţele didactic,
respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală forme de
organizare:
individual,
frontal,
ŞCOALA GIMNAZIALA
Unitatea de învățare : Culori de toamnă

25 sept. -13 oct. 2023
Săptă- Tema/ Disci- Conținuturi/ Detalieri de Com- Nr. Resurse Evaluare
mâna Unitatea pline conținut petenţe Activități de învățare ore
de specifice
învățare
3. Aventura CLR Literele mici şi mari de 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri 5 materiale:
aligatoru- tipar 1.3 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi fișe de lucru, - observarea
25-29 lui Elemente grafice 2.1 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate planșe cu sistematică a
sept. 2.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor imagini din elevilor
Sunetul a și literele A, a 2.4 întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte audiate povești, CD,
2023 „Prima zi de școală”, de 3.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite videoproiector , -evaluare orală
Vali Slavu 4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect calculator
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale:
- Sunetul a şi literele A, a metoda
- Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite fonetico-
suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea formei unui nor analitico-
cu o literă) sintetică
- Asocierea unor litere şi sunete conversația,
- Desenarea literelor mari de tipar jocul de rol,
- Exersarea poziției corecte la scris memorizarea
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de
organizare:
individual,
frontal
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a 4 materiale: evaluare inițială
recunoaştere, formare, 1.2 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru,
citire, scriere (cu cifre), 1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare CD,
comparare, ordonare 6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date videoproiector , - observarea
Ziua, săptămâna: - Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii calculator, sistematică a
denumire, ordonare - Gruparea unor jetoane reprezentând animale jetoane elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) procedurale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

Numărul și cifra 1 pentru identificarea structurii lor comune explicația,
Zilele săptămânii demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
AVAP Ali aligatorul 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, 2 materiale:
(jucărie din hârtie) 2.4 lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de mapa elevului, -Observare
nevoile/ opţiunile copiilor creioane sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite colorate,
foarfecă, lipici, -interevaluare
șablon, hârtie
colorată
procedurale:
conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
„Săptămâna” 2.1 mijloacelor tehnice CD, CD-
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații Observare
receptarea procedurale: sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând demonstrația,
corect cuvintele în cânt audiția
muzicală,
exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
ŞCOALA GIMNAZIALA

individual
DP Autocunoaştere şi 2.3 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare ale 2 materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă 3.3 copiilor fișe de lucru, sistemetică
de sine - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place CD,
Despre meserii fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil videoproiector,
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” calculator
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a procedurale:
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii conversația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
4. Motănelul CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri 4 materiale:
Miaunel tipar 1.2 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi fișe de lucru, - observarea
2-6 Elemente grafice 1.3 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate planșe cu sistematică a
oct. 2.4 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor imagini din elevilor
Sunetul m și literele M, m 3.2 întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate povești, CD,
2023 „Muzicanții din Bremen”, 4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor videoproiector, -evaluare orală
de Frații Grimm - Sunetul m şi literele M, m calculator -autoevaluare
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale:
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane metoda
puse pe bancă, săritură etc. fonetico-
- Asocierea unor litere şi sunete analitico-
- Desenarea literelor de tipar sintetică
- Exersarea poziţiei corecte la scris conversația
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris euristică, jocul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest de rol,
fragment de poveste)?” povestirea,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui lectura după
mesaj/ text scurt audiat imagini
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat forme de
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste organizare:
ŞCOALA GIMNAZIALA

audiat individual,
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? frontal, pe
Ce? Unde? Cum?” grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a 3 materiale: - observarea
recunoaştere, formare, 1.2 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, sistematică a
citire, scriere (cu cifre), 1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare CD, elevilor
comparare, ordonare 5.1 - Clasificarea obiectelor după criterii date videoproiector,
- Animale domestice. Părțile corpului unui animal calculator,
Numărul și cifra 2 - Gruparea unor jetoane reprezentând animale figurine de
Animalele domestice - Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) plastic
pentru identificarea structurii lor comune procedurale:
explicația,
demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, 2 materiale:
decupare după contur, 2.4 lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire nevoile/ opţiunile copiilor creioane sistematică
Forme spaţiale (lungime, - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite colorate,
lăţime, înălţime): foarfecă, lipici, -expoziție
construcţii; forme spaţiale șablon, hârtie
foarte uşoare din hârtie colorată
Pisicuțe și motănei procedurale:
Decorăm oul conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
ŞCOALA GIMNAZIALA

MM Elemente de limbaj 1.1 - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul 2 materiale: Evaluare orală
muzical 2.1 înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee CD, CD-
- sunetul din mediul 2.3 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul player, ilustrații Observare
înconjurător: lung-scurt, mijloacelor tehnice procedurale: sistematică
tare-încet - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează demonstrația,
- sunetul vorbit sau cântat receptarea audiția
Cântare vocală în grup - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând muzicală,
„Familia mea” corect cuvintele în cânt exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Îmi prezint familia” în 1 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte care fiecare copil îşi prezintă membrii familiei fișe de lucru, sistemetică
familiar - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi familia mea” în care CD,
Despre familie videoproiector,
copilul desenează membrii familiei
calculator
procedurale:
conversația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal
5. Iepurica CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, 5 materiale:
cea isteață tipar 1.2 membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, - observarea
9-13 Elemente grafice 1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor planșe cu sistematică a
oct. 2.2 întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate imagini din elevilor
2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor povești, CD,
2023 Sunetul i și literele I, i 3.1 - Sunetul i şi literele I, i videoproiector, -evaluare orală
„Cei trei purceluși”, de 3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite calculator
Serghei Mihailov 4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane procedurale: -interevaluare
puse pe bancă, săritură etc. metoda
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Asocierea unor litere şi sunete fonetico-
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu analitico-
imagini potrivite sintetică
- Desenarea literelor de tipar conversația
- Exersarea poziţiei corecte la scris euristică, jocul
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris de rol,
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest povestirea,
fragment de poveste)?” lectura după
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui imagini
mesaj/ text scurt audiat forme de
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat organizare:
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste individual,
audiat frontal, pe
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? grupe
Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi 4 materiale:
recunoaştere, formare, 1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a fișe de lucru,
citire, scriere (cu cifre), 1.4 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” CD,
comparare, ordonare 3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, - observarea
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date calculator, sistematică a
Numărul și cifra 3 - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea figurine de elevilor
Anotimpurile fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, plastic
vânt etc.) procedurale:
- Diferențierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de explicația,
caracteristicile specifice observate demonstrația,
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor exercițiul, jocul
- Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale ale didactic,
numerelor mai mici decât 10 forme de
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse organizare:
digitale individual,
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte frontal
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.)
- Citirea numerelor de la 0 la 3
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Scrierea numerelor de la 0 la 3
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra fiinţe
şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
AVAP Pata de culoare; tehnici 1.2 - Precizarea culorilor obiectelor 2 materiale:
simple: amprentare, 2.2 - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în grup, folosind mapa elevului, -Observare
obţinerea formelor 2.3 culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: stropire, suflare, acuarele, sistematică
spontane prin ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, pensulă,
dactilopictură; obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură foarfecă, lipici, -expoziție
Tehnici simple: tăiere, - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înșirare, răsucire, șablon,
decupare după contur, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur procedurale:
răsucire, lipire conversația,
Masca de carnaval activitate
Iepurașii din pahare practică
Amprenta prieteniei forme de
organizare:
individual,
frontal
„Prietenii mei” 2.1 mijloacelor tehnice CD, CD- Observare
2.3 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează player, ilustrații sistematică
receptarea procedurale:
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text demonstrația,
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu audiția
degetul pe bancă) muzicală,
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul exercițiul,
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint 2 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte 3.3 eu?”în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul secret fișe de lucru, sistematică
familiar - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/prietenii mei” în CD,
Despre prietenie care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile preferate videoproiector,
ŞCOALA GIMNAZIALA

desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi; calculator
Autocunoaştere şi - Discuții de explorare a culorilor preferate procedurale:
atitudine pozitivă faţă conversația,
de sine exercițiul, jocul
Culoarea preferată didactic,
forme de
organizare:
individual,
frontal,
Unitatea de învățare : Povești de toamnă

16 oct.- 10 nov. 2023
Săptă- Tema/ Disci- Conținuturi/ Detalieri de Com- Nr. Resurse Evaluare
mâna Unitatea pline conținut petenţe Activități de învățare ore
de specifice
învățare
6. Ursulețul CLR Literele mici şi mari de - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, 5 materiale:
răsfățat tipar 1.1 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate planșe cu - observarea
16-20 Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea unor imagini din sistematică a
ŞCOALA GIMNAZIALA

oct. 1.3 întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate povești, imagini elevilor
2023 Sunetul u și literele U, u 2.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor cu personaje din
„Ursul păcălit de vulpe”, 2.4 - Sunetul u şi literele U, u poveștio, CD, -evaluare orală
de Ion Creangă 3.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite videoproiector ,
3.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane calculator
4.1 puse pe bancă, săritură etc. procedurale:
- Asocierea unor litere şi sunete metoda
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu fonetico-
imagini potrivite analitico-
- Desenarea literelor de tipar sintetică
- Exersarea poziţiei corecte la scris conversația
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris euristică, jocul
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest de rol,
fragment de poveste)?” povestirea,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui lectura după
mesaj/ text scurt audiat imagini
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat forme de
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste organizare:
audiat individual,
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? frontal, pe
Ce? Unde? Cum?” grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri convenţionale ale 4 materiale: evaluare
recunoaştere, formare, 1.2 numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru, formativă
citire, scriere (cu cifre), 1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4 CD,
comparare, ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de videoproiector ,
Numărul și cifra 4 5.1 un anumit reper într-un desen calculator, - observarea
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a jetoane sistematică a
Plante şi animale obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: elevilor
Părţi componente - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația,
Animalele sălbatice - Clasificarea obiectelor după criterii date demonstrația,
- Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul
- Completarea unor serii numerice didactic,
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept problematizarea
ŞCOALA GIMNAZIALA

cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 4 forme de
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) organizare:
pentru identificarea structurii lor comune individual,
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul frontal
de viaţă, de modul de hrănire
AVAP Tehnici simple: mototolire, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare 2.5 lipire, rupere, tăiere, decupare după contur mapa elevului, -Observare
după contur, modelaj, - Descoperirea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu acuarele, sistematică
înşirare, răsucire, lipire pensulă,
Șireturile lui Uțu foarfecă, lipici, -lucrare practică
Cei 3 ursuleți șablon,
procedurale:
conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul 2 materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv 2.1 mijloacelor tehnice CD, CD-
Mişcarea pe muzică: 2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații Observare
- liberă; sugerată de textul 2.3 receptarea procedurale: sistematică
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text demonstrația,
- percuţia corporală (bătăi - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu audiția
din palme, cu degetul pe degetul pe bancă) muzicală,
bancă) - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul exercițiul,
Suntem școlari acum înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Comunicare şcolară 2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ negative de 2 materiale: Observare
eficientă 3.1 interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă fișe de lucru, sistematică
- Comunicarea cu colegii 3.2 politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. CD,
ŞCOALA GIMNAZIALA

şi cadrul didactic la clasă: - Transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos, care să videoproiector,
anunţarea răspunsului, faciliteze învăţarea: modalităţi de prezentare personală afişate pe calculator
aşteptarea rândului, mese/ bănci, construirea în echipă a simbolului clasei care va fi afişat procedurale:
completarea răspunsurilor pe uşa clasei, expunerea regulilor clasei la nivelul elevilor pentru a fi conversația,
colegilor după ce aceştia vizualizate exercițiul, jocul
au încheiat, exprimarea - Distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, didactic,
opiniei udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor forme de
personale, criticarea ideii realizate de către copii în cadrul unei secvenţe de lucru, ştergerea organizare:
nu a colegului tablei, aranjarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în individual,
Regulile clasei portofolii etc.) frontal
7. Plecarea CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre 5 materiale:
rățuștelor tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu - observarea
23-27 Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare sau pe imagini din sistematică a
oct. 2.2 baza conţinutului unor texte audiate povești, imagini elevilor
Sunetul r și literele R, r 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor cu diverse
2023 „Rățușca cea urâtă”, de 3.1 - Sunetul r şi literele R, r obiecte din -evaluare orală
H. C. Andersen 3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite mediul familar,
4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane CD,
puse pe bancă, săritură etc. videoproiector,
- Asocierea unor litere şi sunete calculator
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu procedurale:
imagini potrivite metoda
- Desenarea literelor de tipar fonetico-
- Exersarea poziţiei corecte la scris analitico-
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris sintetică
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest conversația
fragment de poveste)?” euristică, jocul
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui de rol,
mesaj/ text scurt audiat povestirea,
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat lectura după
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste imagini
audiat forme de
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? organizare:
Ce? Unde? Cum?” individual,
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate frontal, pe
grupe
recunoaştere, formare, 1.2 numerelor mai mici sau egale cu 5 fișe de lucru, formativă
citire, scriere (cu cifre), 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 CD, cretă
comparare, ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de colorată,
Numărul și cifra 5 3.1 un anumit reper într-un desen videoproiector, - observarea
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a calculator, sistematică a
Plante şi animale obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane elevilor
Păsările - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
- Clasificarea obiectelor după criterii date explicația,
- Identificarea „vecinilor” unui număr demonstrația,
- Completarea unor serii numerice exercițiul, jocul
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept didactic,
cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) forme de
pentru identificarea structurii lor comune organizare:
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul individual,
de viaţă, de modul de hrănire frontal,
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.3 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare 2.2 materiale, obiecte artistice mapa elevului, -Observare
după contur, modelaj, 2.3 - Vizionarea spectacolului de teatru de păpuşi/ desene animate acuarele, sistematică
înşirare, răsucire, lipire „Rățușca cea urâtă” pensulă,
Puzzle de toamnă - Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, amprentare cu frunze, foarfecă, lipici, -lucrare practică
Rățuște pe apă fructe, legume șablon,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, rupere, tăiere, procedurale:
decupare după contur conversația,
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal,
ŞCOALA GIMNAZIALA

- cântarea în colectiv 1.2 mijloacelor tehnice CD, CD-
Mişcarea pe muzică: 2.3 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații Observare
- percuţia corporală (bătăi receptarea procedurale: sistematică
din palme, cu degetul pe - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text demonstrația,
bancă) - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu audiția
„În pădurea cu alune” degetul pe bancă) muzicală,
exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Trăire şi manifestare 1.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ negative de 2 materiale: Observare
emoţională, starea de 2.1 interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă fișe de lucru, sistematică
bine 2.2 politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. CD,
- Emoţii de bază: bucurie, - Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor de videoproiector ,
tristeţe, frică, furie comportare calculator
Despre ascultare și - Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru copii, procedurale:
neascultare audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri pentru conversația,
identificarea emoţiilor de bază exercițiul, jocul
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este încurajat/ certat de didactic,
părinţi, când trebuie să plece de acasă pentru o perioadă mai lungă de forme de
timp organizare:
individual,
frontal
8. Talentatul CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre 5 materiale:
Eli tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu - observarea
6-10 Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare sau pe imagini din sistematică a
nov. 2.2 baza conţinutului unor texte audiate povești, imagini elevilor
Sunetul e și literele E, e 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor cu diverse
2023 „Elefănțelul curios”, de 3.1 - Sunetul e şi literele E, e obiecte din -evaluare orală
Rudyard Kipling 3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite mediul familar,
ŞCOALA GIMNAZIALA

4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane CD,
puse pe bancă, săritură etc. videoproiector,
- Asocierea unor litere şi sunete calculator
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu procedurale:
imagini potrivite metoda
- Desenarea literelor de tipar fonetico-
- Exersarea poziţiei corecte la scris analitico-
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris sintetică
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest conversația
fragment de poveste)?” euristică, jocul
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui de rol,
mesaj/ text scurt audiat povestirea,
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat lectura după
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste imagini
audiat forme de
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? organizare:
Ce? Unde? Cum?” individual,
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate frontal, pe
grupe
recunoaştere, formare, 1.2 numerelor mai mici sau egale cu 5 fișe de lucru, formativă
citire, scriere (cu cifre), 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 CD, cretă
comparare, ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de colorată,
Numărul și cifra 0 3.1 un anumit reper într-un desen videoproiector, - observarea
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a calculator, sistematică a
Plante şi animale obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane elevilor
Animale din alte zone ale - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
lumii - Clasificarea obiectelor după criterii date explicația,
- Identificarea „vecinilor” unui număr demonstrația,
- Completarea unor serii numerice exercițiul, jocul
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept didactic,
cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) forme de
pentru identificarea structurii lor comune organizare:
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele de pe individual,
glob în care trăiesc frontal
AVAP Forme spaţiale (lungime, 2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, folosind 2 materiale:
lăţime, înălţime): 2.3 culori la alegere şi tehnici improvizate: stropire, suflare mapa elevului, -Observare
construcţii; forme 2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , lipire, tăiere, acuarele, sistematică
spaţiale foarte uşoare din decupare după contur pensulă,
hârtie - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - elefănțelul Eli foarfecă, lipici, -lucrare practică
Pata de culoare; tehnici - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite șablon,
simple: suflare procedurale:
Elefantul Eli conversația,
Focul de artificii activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
- cântarea în colectiv 1.2 mijloacelor tehnice CD, CD- Observare
Mişcarea pe muzică: 2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează player, ilustrații sistematică
- liberă; sugerată de textul receptarea procedurale:
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text demonstrația,
- percuţia corporală (bătăi - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu audiția
din palme, cu degetul pe degetul pe bancă) muzicală,
bancă) exercițiul,
„Elefantul talentat” forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Autocunoaştere şi 3.3 - Jocuri/ activităţi de identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor 2 materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de native/ talentelor copiilor în diverse domenii (muzică, dans, fișe de lucru, sistematică
sine gimnastică, desen etc.): cântare vocală sau la un instrument, desenat CD,
- Caracteristici personale etc. videoproiector,
simple, observabile în - Concursuri de genul „Copiii au talent”, jocuri de mişcare, muzicale, calculator
activităţile şcolare şi literare, serbări etc. procedurale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

extraşcolare (îmi place să - Realizarea unor expoziţii cu temă, care să cuprindă produsele, conversația,
cânt, îmi place să desenez, lucrările elevilor clasei exercițiul, jocul
sunt ordonat, sunt - Desen/ pictură, colaj: „Ce îmi place să fac?” didactic,
politicos, îmi place să joc - Crearea unor centre de interes (construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, forme de
fotbal etc.) muzică etc.) unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de interes organizare:
Calitățile mele individual,
frontal,
ŞCOALA GIMNAZIALA
Unitatea de învățare : Lumea cărții
13 nov.- 29 nov. 2023
Săptă- Tema Disci- Conținuturile Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna pline petenţe ore
9. Năsturel CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre 5 materiale:
cel necăjit tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini - observarea
13-17 Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare sau din povești, CD, sistematică a
nov. 2.2 pe baza conţinutului unor texte audiate videoproiector, elevilor
Sunetul n și literele N, n 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor calculator, Internet
2023 „Povestea nucii 3.1 - Sunetul n şi literele N, n procedurale: -evaluare
lăudăroase”, de Vladimir 3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite metoda fonetico- frontală
Colin 4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane analitico-sintetică
puse pe bancă, săritură etc. conversația
- Asocierea unor litere şi sunete euristică,
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu dramatizarea,
imagini potrivite explozia stelară
- Desenarea literelor de tipar forme de
- Exersarea poziţiei corecte la scris organizare:
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal,
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în în perechi
acest fragment de poveste)?”
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste
audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale ale 4 materiale: -evaluare
recunoaştere, formare, 2.1 numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, formativă
citire, scriere (cu cifre), 3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 cretă colorată,
comparare, ordonare 4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă videoproiector ,
Numărul și cifra 6 5.1 de un anumit reper într-un desen calculator, - observarea
ŞCOALA GIMNAZIALA

6.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a creioane colorate, sistematică a
Corpul omenesc obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” bețișoare, nasturi elevilor
Igiena corpului - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare colorați
Reguli de igienă personală - Clasificarea obiectelor după criterii date procedurale:
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice explicația,
(ieri, azi, mâine) demonstrația,
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul exercițiul, jocul
familiar didactic,
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă problematizarea
forme de
organizare:
individual, frontal,
pe grupe
AVAP Tehnica colajului - 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, 2 materiale: -Observare
folosind materiale şi lipire, rupere, tăiere, decupare după contur nasturi colorați, sistematică
tehnici diverse - Confecţionarea de jocuri şi jucării - colaj hârtie colorată,
Hăinuțe peticite foarfecă, lipici, -expoziție
Origami ață, ac
Tablou din năsturei procedurale:
conversația,
explicația,
activitate practică
forme de
organizare:
în perechi
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv 1.2 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Observare
Mişcarea pe muzică: 2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează ilustrații sistematică
- liberă; sugerată de textul receptarea procedurale:
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de demonstrația,
- percuţia corporală (bătăi text audiția muzicală,
din palme, cu degetul pe - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu exercițiul,
bancă) degetul pe bancă) forme de
ŞCOALA GIMNAZIALA

„Are mama o fetiță” organizare:
frontal, individual
DP Igiena personală 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a situaţiilor 2 materiale: Observare
Norme de igienă corporală de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene care fișe de lucru, CD, sistematică
(la baie, igienă dentară, ilustrează reguli de igienă videoproiector,
îmbrăcăminte) - Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală calculator Concurs
Igiena îmbrăcămintei - Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor de procedurale:
igienă personală conversația,
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală exercițiul, jocul
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi consecinţele didactic,
respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală forme de
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/ organizare:
dezbrăcare individual, frontal
10. Trenulețul CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre 5 materiale: - observarea
Titi tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini sistematică a
20-24 Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare sau din povești, CD, elevilor
nov. 2.2 pe baza conţinutului unor texte audiate videoproiector,
Sunetul t și literele T, t 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor calculator, Internet -evaluare
2023 „Albă ca Zăpada și cei 3.1 - Sunetul t şi literele T, t procedurale: frontală
șapte pitici”, de Frații 3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite metoda fonetico-
Grimm 4.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane analitico-sintetică
puse pe bancă, săritură etc. conversația
- Asocierea unor litere şi sunete euristică,
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu dramatizarea,
imagini potrivite explozia stelară
- Exersarea poziţiei corecte la scris organizare:
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal,
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în în perechi
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
ŞCOALA GIMNAZIALA

audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
roducerea MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale ale 4 materiale: - evaluare
sunetelor . recunoaştere, formare, 1.2 numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, formativă
Reguli de citire, scriere (cu cifre), 1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 cretă colorată,
comportare comparare, ordonare 2.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă videoproiector,
roducerea Numărul și cifra 7 3.1 de un anumit reper într-un desen calculator, - observarea
sunetelor . 4.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a creioane colorate, sistematică a
Reguli de Forme şi transfer de 4.2 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” bețișoare, elevilor
comportare energie - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare instrumente
Unde şi vibraţii: - Clasificarea obiectelor după criterii date muzicale
producerea sunetelor - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având procedurale:
Producerea sunetelor drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7 explicația,
- Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor exercițiul, jocul
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet) didactic,
problematizarea
forme de
organizare:
pe grupe
AVAP Pata de culoare; tehnici 2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind 2 materiale:
simple: obţinerea formelor 2.3 culori la alegere şi tehnici improvizate dactilopictură mapa elevului, -Observare
spontane prin - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, acuarele, foarfecă, sistematică
dactilopictură lipire, rupere, tăiere, decupare după contur lipici, șablon,
Tehnici simple:decupare - Confecţionarea de jocuri şi jucării procedurale: -lucrare practică
după contur, lipire explicația,
Trenulețul literelor activitate practică
Albumul cu fotografii forme de
organizare:
în perechi
MM Elemente de limbaj 1.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 materiale: Evaluare orală
ŞCOALA GIMNAZIALA

muzical 3.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte You-Tube,
- sunetul din mediul - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau creioane, Observare
înconjurător: lung-scurt, încet de obiecte cunoscute pentru acest specific beţişoare, sistematică
tare-încet - Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de obiecte procedurale:
- sunetul vorbit sau cântat din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul etc.) demonstrația,
„Trenulețul buclucaș” audiția muzicală
forme de
organizare:
frontal, individual
DP Comunicare şcolară 2.1 - Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” 2 materiale: Observare
eficientă 3.1 care să fie dăruite unui copil din grup şi care să exprime ceea ce planșe, panoul sistematică
- Comunicarea cu colegii admiră la el „Întâlnirii de
şi cadrul didactic la clasă: - Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea zilei de dimineaţă”, Roata Discuții
anunţarea răspunsului, naştere, oferirea unui cadou, primirea unui cadou etc. emoțiilor individuale
aşteptarea rândului, - Discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare ale procedurale:
completarea răspunsurilor copiilor la începutul fiecărei zile/ teme/ săptămâni în cadrul conversația,
colegilor după ce aceştia „Întâlnirii de dimineaţă” exercițiul, jocul
au încheiat, exprimarea didactic,
opiniei forme de
personale, criticarea ideii organizare:
nu a colegului individual, frontal,
Reguli de comportare
11. Oul haios CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre 3 materiale: -observarea
tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini sistematică a
27-29 Elemente grafice 1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea din povești, CD, elevilor
nov. 1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte videoproiector,
Sunetul o și literele O, o 1.5 audiate calculator, Internet -evaluare
2023 „Punguța cu doi bani”, de 2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: frontală
Ion Creangă 3.1 - Sunetul o şi literele O, o metoda fonetico-
3.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite analitico-sintetică
4.2 suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea formei unui conversația
nor cu o literă) euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea,
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Desenarea literelor mari de tipar explozia stelară
- Exersarea poziţiei corecte la scris forme de
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris organizare:
în perechi
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 8, ca simboluri convenţionale ale 2 materiale: -evaluare
comparare, ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă videoproiector,
Corpul omenesc 4.2 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” bețișoare elevilor
Hrana ca sursă de energie: - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
importanţa hranei pentru - Clasificarea obiectelor după criterii date explicația,
creştere şi dezvoltare; - Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul
igiena alimentaţiei - Completarea unor serii numerice didactic,
Alimentația sănătoasă - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă problematizarea
de un anumit reper într-un desen forme de
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 8 individual, frontal,
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp pe grupe
- Analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti
- Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
- Vizionarea unor filme/ prezentări pentru identificarea efectelor
pozitive/ negative ale unor alimente, a necesităţii hranei pentru
creştere şi dezvoltare etc.
AVAP Forme spaţiale (lungime, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, 1 materiale:
lăţime, înălţime): 2.4 lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de mapa elevului, ou, -Observare
construcţii; forme spaţiale nevoile/ opţiunile copiilor acuarele, foarfecă, sistematică
foarte uşoare din hârtie - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lipici, șablon,
Suportul pentru ou procedurale: -lucrare practică
Micul dejun explicația,
sănătos activitate practică
Oul, puiul, găina forme de
ŞCOALA GIMNAZIALA

organizare:
în perechi
- cântarea în colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice You-Tube, Observare
Mişcarea pe muzică: 2.2 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, creioane, sistematică
- liberă; sugerată de textul 3.2 bătăi cu degetul în bancă etc.) beţişoare,
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de procedurale:
- percuţia corporală (bătăi text demonstrația,
din palme, cu degetul pe - Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare audiția muzicală
bancă) simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.) forme de
„Cântecul alimentelor” organizare:
frontal, individual
DP Igiena personală 2.2 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare ale 1 materiale: Observare
Igiena alimentației 2.3 copiilor planșe, panoul sistematică
Igiena alimentelor - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place „Întâlnirii de
fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil dimineaţă”, Roata Discuții
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” emoțiilor individuale
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a procedurale:
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii conversația,
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual, frontal
Unitatea de învățare : Vin sărbătorile !
ŞCOALA GIMNAZIALA

04 dec.2023- 12 ian. 2024
Săptă- Tema Disci- Conținuturile Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna pline petenţe ore
12. Cadoul CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre 5 materiale: -observarea
Corinei tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini sistematică a
dec. 1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte videoproiector,
Sunetul c și literele C, c 1.5 audiate calculator, Internet -evaluare
2023 „Ciuboțelele ogarului”, de 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: frontală
Călin Gruia 3.1 - Sunetul c şi literele C, c metoda fonetico-
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
4.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane conversația
puse pe bancă, săritură etc. euristică,
- Desenarea literelor de tipar explozia stelară
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în individual, frontal
audiat
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale ale 4 materiale: -evaluare
comparare, ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă videoproiector ,
Plante şi animale obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” bețișoare elevilor
Animalele de companie - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
- Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având problematizarea
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9 forme de
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă organizare:
de un anumit reper într-un desen individual, frontal,
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii pe grupe
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
AVAP Forme spaţiale (lungime, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, 2 materiale:
lăţime, înălţime): 2.4 lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de mapa elevului, -Observare
construcţii; forme spaţiale nevoile/ opţiunile copiilor șablon, foarfecă, sistematică
foarte uşoare din hârtie - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lipici, ață,
Colivia canarului procedurale: -lucrare practică
explicația,
demonstrația,
forme de
organizare:
individual, frontal
- cântarea în colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD,
Mişcarea pe muzică: 2.2 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, creioane, Observare
- liberă; sugerată de textul 3.2 bătăi cu degetul în bancă etc.) beţişoare, sistematică
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de procedurale:
- percuţia corporală (bătăi text demonstrația,
din palme, cu degetul pe - Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare audiția muzicală
bancă) simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.) forme de
„Rățuștele jucăușe” organizare:
frontal, individual
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Activităţile preferate desfăşurate împreună cu fiinţele de care se 2 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar: simt ataşaţi planșe, desene sistematică
animale de companie - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere animate
Atitudinea față de animale procedurale: Discuții
ŞCOALA GIMNAZIALA

conversația, individuale
exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
individual, frontal
13. O mică CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, 5 materiale: -observarea
gospodină tipar 1.2 membrii familie, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini sistematică a
dec. 1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte videoproiector,
Sunetul ă și literele Ă, ă 1.5 audiate calculator, Internet -evaluare
2023 „Ulcicuța, căsuța”, de 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: frontală
Luiza Vlădescu 3.1 - Sunetul ă şi literele Ă, ă metoda fonetico-
4.2 puse pe bancă, săritură etc. euristică,
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu explozia stelară
imagini potrivite forme de
- Desenarea literelor de tipar organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale ale 4 materiale: - evaluare
recunoaştere, formare, 1,2 numerelor mai mici decât 10 caiet de lucru, CD, formativă
ŞCOALA GIMNAZIALA

Numărul 10 3.1 de un anumit reper într-un desen calculator, - observarea
4.2 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” bețișoare elevilor
5.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un exercițiul, jocul
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic,
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv problematizarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr forme de
- Completarea unor serii numerice organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având individual, frontal,
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 pe grupe
- Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera proprie
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă colectivă
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente 2 materiale:
lăţime, înălţime): 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc. mapa elevului, -Observare
construcţii; forme spaţiale 2.3 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în șablon, foarfecă, sistematică
foarte uşoare din hârtie 2.4 mediul familiar lipici, ață, fructe,
Inelul pentru șervețelele de 2.6 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, bol, tacâmuri și -lucrare practică
masă lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de farfurii din plastic
Salata de fructe nevoile/ opţiunile copiilor procedurale:
Cărticica de bucate - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația,
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate demonstrația,
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de activitate practică
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică forme de
organizare:
individual, frontal
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD,
Mişcarea pe muzică: - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează ilustrații Observare
ŞCOALA GIMNAZIALA

- liberă; sugerată de textul receptarea procedurale: sistematică
„Ulcicuța, căsuța” text audiția muzicală
forme de
organizare:
frontal, individual
DP Igiena personală: 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a situaţiilor 2 materiale: Observare
Igiena locuinţei, a sălii de de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene care planșe, film sistematică
clasă (aranjarea jucăriilor/ ilustrează reguli de igienă didactic,
cărţilor, utilizarea coşului - Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor de prezentare PPT Discuții
de gunoi, ştergerea igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. procedurale: individuale
prafului, aerisire) - Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală conversația,
Igiena locuinței - Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi consecinţele exercițiul, jocul
respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală didactic,
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/ forme de
dezbrăcare, legare a şireturilor, spălare a mâinilor înainte de organizare:
servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonare a hainelor, individual, frontal,
aranjarea/ împachetarea hainelor în vederea dezvoltării
independenţei faţă de adult etc.
14. În CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui 5 materiale: -observarea
așteptarea tipar 1.2 mesaj/ text scurt audiat planșe cu imagini sistematică a
8-12 lui Moș Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare sau din povești, CD, elevilor
ian. Crăciun Recapitulare 1.4 pe baza conţinutului unor texte audiate videoproiector,
2.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste calculator, Internet -evaluare
2024 „Povestea lui Moș 3.1 audiat procedurale: frontală
Crăciun” 3.2 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: conversația
4.2 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică,
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor dramatizarea,
- Recapitularea sunetelor și literelor învățate jocul didactic
- Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea forme de
potrivită organizare:
- Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii individual, frontal
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
MEM Numerele naturale 0-10: 1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale ale 4 materiale: - evaluare
recunoaştere, formare, 1.5 numerelor mai mici decât 10 caiet de lucru, CD, formativă
Recapitulare 3.2 de un anumit reper într-un desen calculator, - observarea
5.1 obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru elevilor.
5.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un exercițiul, jocul
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic,
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv problematizarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr forme de
- Completarea unor serii numerice organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având individual, frontal,
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 pe grupe
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare
- Ameliorare/ dezvoltare
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente 2 materiale:
rupere, tăiere, decupare 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc. mapa elevului, -Observare
după contur, răsucire, 2.3 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în șablon, foarfecă, sistematică
lipire 2.4 mediul familiar lipici, ață
Barba lui Moș Crăciun 2.6 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, procedurale: -lucrare practică
Coronița de Crăciun lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de explicația,
Bradul împodobit nevoile/ opţiunile copiilor demonstrația,
Plicul și felicitarea - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate forme de
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de organizare:
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică individual, frontal
ŞCOALA GIMNAZIALA

MM Cântarea vocală: cântarea 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale: Evaluare orală
în colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD,
„Știi, dragă Moș Crăciun” 3.4 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează ilustrații Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de demonstrația,
text audiția muzicală
- Implicarea în serbări cu teme diverse, în care fiecare copil să se forme de
înscrie firesc organizare:
frontal, individual
DP Interacţiuni simple cu 1.3 - Sortarea fotografiilor copiilor după sărbătoarea când au fost făcute 2 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare 2.1 - Desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale pe coli planșe, film sistematică
- Persoane şi de hârtie sau pe pânză, crearea unor lucrări colective de Crăciun didactic,
caracteristicile acestora - Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” prezentare PPT Discuții
(mama, tata, bunica/ care să fie dăruite unui membru al familiei de Crăciun procedurale: individuale
bunicul, o prietenă/ un - Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru copii, conversația,
prieten, un frate/o soră) audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri pentru exercițiul, jocul
Sărbători de iarnă în identificarea emoţiilor de bază didactic,
familie forme de
organizare:
individual, frontal
ŞCOALA GIMNAZIALA

Unitatea de învățare : Povesti de iarnă
15 ian.- 02 feb. 2024
Săptă- Tema Disci- Conținuturile/Detalieri Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna pline de conținut petenţe ore
15. Pic, CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, 5 materiale: - observarea
picătura tipar 1.2 membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. planșe cu imagini sistematică a
15-19 năzdrăva- Elemente grafice 1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea din povești, CD, elevilor
ian. nă 1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte videoproiector ,
Sunetul p și literele P, p 1.5 audiate. calculator, Internet -evaluare
2024 „Povestea cireșelor la 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: frontală
urechi”, după Lidia Novac 3.1 - Sunetul p şi literele P, p metoda fonetico-
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în individual, frontal
audiat
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având 4 materiale: - evaluare
concentrul 0 – 10, prin 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, formativă
numărare 5.2 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, cretă colorată,
Adunarea cu o unitate fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor videoproiector ,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a calculator, - observarea
Pământul obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” creioane colorate, sistematică a
Prezenţa apei în natură sub - Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0- fișe de lucru, elevilor
diverse forme (precipitaţii, 10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ prin bețișoare
râuri, lacuri, mare etc.) desene procedurale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

Fenomene ale naturii: - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea explicația,
ploaie, ninsoare fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, exercițiul, jocul
Apa în natură vânt etc.) didactic,
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de problematizarea
caracteristicile specifice observate forme de
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, organizare:
plantelor, în funcţie de anotimp individual, frontal,
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor pe grupe
probleme prin adunare
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.3 - Decolorarea cu pic 2 materiale:
lăţime, înălţime): 2.1 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, mapa elevului, -Observare
construcţii; forme spaţiale 2.2 materiale, obiecte artistice șablon, foarfecă, sistematică
foarte uşoare din hârtie 2.4 - Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: răsucirea, înşiruirea lipici, ață, borcan,
Povestea unei picături - Tehnici simple de prelucrare a firului textil: răsucirea hârtie colorată, -lucrare practică
Iarna în borcan acuarele
procedurale:
explicația,
demonstrația,
forme de
organizare:
individual, frontal
„Omul de nea” 3.4 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează ilustrații Observare
forme de
organizare:
frontal, individual
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint 2 materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare: eu?” în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul secret planșe, film sistematică
ŞCOALA GIMNAZIALA

persoane şi caracteristicile - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” didactic,
acestora - o prietenă/ un în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate prezentare PPT Discuții
prieten desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi procedurale: individuale
Despre prietenie - Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna prieteniei”, conversația,
„Întreceri prietenoase” etc. exercițiul, jocul
didactic,
forme de
organizare:
16. Pinguinul CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre 5 materiale: -observarea
schior tipar 1.2 sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini sistematică a
ian. 1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte videoproiector,
Sunetul l și literele L, l 1.5 audiate calculator, Internet -evaluare
2024 „Cartea cu Apolodor”, de 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: frontală
Gellu Naum 3.1 - Sunetul l şi literele L, l metoda fonetico-
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în organizare:
acest fragment de poveste)?” individual, frontal
audiat
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având 4 materiale:
concentrul 0 – 10, prin 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, - evaluare
numărare 4.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, cretă colorată, formativă
Scăderea cu o unitate 5.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor videoproiector,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a calculator,
ŞCOALA GIMNAZIALA

Pământul obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” creioane colorate, - observarea
Prezenţa apei în natură sub - Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul 0-10 fișe de lucru, sistematică a
diverse forme (precipitaţii, şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ prin bețișoare elevilor
râuri, lacuri, mare etc.) desene procedurale:
Fenomene ale naturii: - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea explicația,
ploaie, ninsoare fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, exercițiul, jocul
Iarna vânt etc.) didactic,
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de problematizarea
caracteristicile specifice observate forme de
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, organizare:
plantelor, în funcţie de anotimp individual, frontal,
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă pe grupe
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, de tipul celor de mai sus, în
cadrul unor jocuri în perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin scădere
AVAP Tehnici simple: decupare 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente 2 materiale:
după contur, lipire 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc. mapa elevului, -Observare
Patinatorii 2.3 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în șablon, foarfecă, sistematică
Forme spaţiale (lungime, 2.4 mediul familiar lipici, ață, borcan,
lăţime, înălţime): 2.6 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, hârtie colorată, -lucrare practică
construcţii; forme spaţiale lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de acuarele
foarte uşoare din hârtie nevoile/ opţiunile copiilor procedurale:
Colonia de pinguini - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația,
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de demonstrația,
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică activitate practică
forme de
organizare:
individual, frontal
„Jocul iernii” 3.4 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează ilustrații Observare
ŞCOALA GIMNAZIALA

forme de
organizare:
frontal, individual
DP Autocunoaştere şi 1.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care exprimă 2 materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de 2.3 cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru valorizarea planșe, film sistematică
sine 3.2 abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu didactic,
Caracteristici personale - Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate prezentare PPT Discuții
simple, observabile în procedurale: individuale
activităţile şcolare şi conversația,
extraşcolare (sportul exercițiul, jocul
preferat) didactic,
Sportul preferat forme de
organizare:
17. La săniuș CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre 4 materiale: -observarea
tipar 1.2 sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate planșe cu imagini sistematică a
29 Elemente grafice 1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea din povești, CD, elevilor
ian.-2 1.4 unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului unor texte videoproiector ,
Sunetul s și literele S, s 1.5 audiate calculator, Internet -evaluare
febr. „Poveste despre dărnicie” 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: frontală
2024 3.1 - Sunetul s şi literele S, s metoda fonetico-
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în forme de
acest fragment de poveste)?” organizare:
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui individual, frontal
- Repovestirea unor secvențe preferate dintr-un text audiat
ŞCOALA GIMNAZIALA

audiat
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având 3 materiale: -evaluare
concentrul 0 – 10, prin 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, formativă
numărare 4.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, cretă colorată,
Adunarea și scăderea cu o 4.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor videoproiector,
unitate 5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a calculator, - observarea
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” creioane colorate, sistematică a
Forţe şi mişcare - Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în fișe de lucru, elevilor
Efecte observabile ale concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de bețișoare
forţelor: împingere, tragere obiecte/ prin desene procedurale:
Mişcarea corpurilor şi - Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp explicația,
schimbarea formei: - Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor exercițiul, jocul
deformare, rupere acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea didactic,
Forțe - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea problematizarea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, forme de
vânt etc.) organizare:
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de individual, frontal,
caracteristicile specifice observate pe grupe
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri în
perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare și scădere
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente 2 materiale:
lăţime, înălţime): 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc. mapa elevului, -Observare
construcţii 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, șosetă, foarfecă, sistematică
Omul de zăpadă 2.4 lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de orez, ață, hârtie
2.6 nevoile/ opţiunile copiilor colorată, acuarele -lucrare practică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate explicația,
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de demonstrația,
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică activitate practică
forme de
organizare:
individual, frontal
- cântarea în colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD,
Mişcarea pe muzică: 3.4 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează ilustrații Observare
- liberă; sugerată de textul receptarea procedurale: sistematică
- percuţia corporală (bătăi text audiția muzicală
din palme, cu degetul pe forme de
bancă) „Săniuța” organizare:
frontal, individual
DP Autocunoaştere şi 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Aș vrea să îți 2 materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă dăruiesc...” planșe, film sistematică
de sine - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” didactic,
- Caracteristici personale în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate prezentare PPT Discuții
simple, observabile în desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi etc. procedurale: individuale
activităţile şcolare şi - Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna dărniciei” conversația,
extraşcolare (jocuri de exercițiul, jocul
iarnă preferate) didactic,
Jocuri de iarnă forme de
Interacţiuni simple cu organizare:
fiinţe şi obiecte familiare: individual, frontal
persoane şi caracteristicile
acestora -o prietenă/un
prieten
Despre dărnicie
ŞCOALA GIMNAZIALA
Unitatea de învățare : Jocurile iernii

5 febr.- 01 mar. 2024
Săptă- Tema Disci- Conținuturile/Detalieri de Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna pline conținut petenţe ore
18. Poveste cu CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
înghețată Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite 5 fișe de lucru, - observarea
5-9 formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane planșe cu sistematică a
suport intuitiv 2.1 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
febr. Fonetică- sunete specifice 2.2 - Asocierea unor litere şi sunete povești, jetoane
2024 limbii române, despărțirea 3.1 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea cu imagini, CD, -evaluare
cuvintelor în silabe 3.2 reacțiilor corespunzătoare videoproiector, orală
Elemente grafice 4.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste calculator -autoevaluare
Desenarea literelor de tipar audiat procedurale:
- Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt metoda
Sunetul î și literele Î, î - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea fonetico-
„Hainele cele noi ale potrivită analitico-
împăratului”, de H. C. - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină sintetică
Andersen cu un anumit sunet conversația
- Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri euristică, jocul
diferite didactic,
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea povestirea,
unor modele de comportament lectura după
- Exprimarea aprecierii sau îngrijorării față de evenimente, imagini
persoane, lucruri cunoscute forme de
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe organizare:
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă individual,
- Jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și denumirea frontal, pe
acestora grupe
- Continuarea unei povești pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau a colegilor
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Desenarea literelor de tipar
- Orientarea în spațiul scrierii prin joc: sus, jos, stânga, dreapta etc.
- Poziționarea corectă a suportului de scriere în raport cu propriul
corp
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni și culori variate
(mari/ mici, groase/ subțiri) pe foaie velină sau pe spații de 1-2 cm
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
în concentrul 0-10 prin 1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale 4 fișe de lucru,
numărare 1.6 ale numerelor mai mici decât 10 CD, - observarea
Probleme simple de adunare 4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, fiecare videoproiector, sistematică a
sau scădere cu 1-5 unități în 5.1 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor calculator, elevilor
concentrul 0-10, cu suport 5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 2 unități în concentrul 0-10 jetoane
intuitiv și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ procedurale:
imagini explicația,
Adunarea cu 2 unități - Crearea unor probleme simple după imagini demonstrația,
Cald- rece - Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanței exercițiul, jocul
- Rezolvarea de probleme cu sprijin în imagini date didactic,
- Gruparea corpurilor după un anumit criteriu forme de
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element organizare:
- Gruparea obiectelor după un anumit criteriu (cald/ rece) individual,
- Jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă..?” frontal,
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, 2 materiale:
decupare după contur, 2.6 decupare după contur mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare foarfecă, lipici, sistematică
Forme spaţiale (lungime, plastică cu alte forme de exprimare artistică șablon,
lăţime, înălţime): construcţii; procedurale: -expoziție
forme spaţiale foarte uşoare activitate
din hârtie practică
Balaurul forme de
Cornetul de înghețată organizare:
individual,
frontal,
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu 2 materiale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

Mișcarea pe muzică- percuția 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare
corporală( bătăi din palme, cu 2.1 - Exerciții alternative în colectiv ilustrații orală
degetul în bacă) 2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului procedurale:
Dacă vesel se trăiește 3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din palme, demonstrația, Observare
cu degetul în bancă etc.) audiția sistematică
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte muzicală,
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.) exercițiul,
forme de
organizare:
frontal,
individual
DP Trăire și manifestare 2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază; 2 materiale:
emoțională, starea de bine 2.2 - Dialog având ca suport imagini cu emoții de bază, cu ajutorul jetoane cu
- emoții de bază: bucurie, cărora să se analizeze: ”ce fac atunci când sunt trist, când mi-e simboluri care Observare
tristețe, frică, furie frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” exprimă diferite sistematică
Împărăția emoțiilor - Roata emoțiilor pentru diferite situații emoții/
- Jocuri din folclorul copiilor care vizează exprimarea emoțiilor sentimente,
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, în ilustrații
care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de un copil procedurale:
și se construiește în lanț discuția
colectivă, jocul
de rol,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual
19. Vulpea CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
vicleană Fonetică - sunete specifice 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
5-9 limbii române, despărțirea 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane 5 planșe cu sistematică a
cuvintelor în silabe 2.1 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
febr. Propoziția/ enunțul - 2.2 - Asocierea unor litere şi sunete povești, jetoane
formularea de propoziții cu 2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea cu imagini, CD, -evaluare
ŞCOALA GIMNAZIALA

2024 suport intuitiv 2.4 reacțiilor corespunzătoare videoproiector , orală
Elemente grafice 3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste calculator
Desenarea literelor de tipar 3.2 audiat procedurale:
Dialogul 4.1 - Numărarea cuvintelor dintr-un enunț scurt metoda -autoevaluare
Formularea de întrebări și - Punerea în corespondența a unui cuvânt rostit cu imaginea fonetico-
răspunsuri potrivită analitico-
- Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină sintetică
Sunetul v și literele V, v cu un anumit sunet conversația
„Vulpea și corbul”, de Jean - Simularea unor situații care presupun verbalizarea unor trăiri euristică, jocul
de La Fontaine diferite didactic,
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea povestirea,
unor modele de comportament lectura după
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe imagini
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă forme de
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații: organizare:
Cine? Ce? Când? Cum? individual,
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător frontal, pe
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee grupe
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
corespunzătoare
- Dramatizări ale poveștilor/ fragmentelor din basme audiate
- Povestirea unor experiențe trecute sau prezente
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
MEM Adunarea și scăderea - Numărarea elementelor unei mulțimi 4 materiale:
în concentrul 0-10 prin - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și fișe de lucru, - observarea
numărare 1.1 descrescător CD, sistematică a
Probleme simple de adunare 1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale videoproiector, elevilor
sau scădere cu 1-5 unități în 1.6 ale numerelor mai mici decât 10 calculator,
concentrul 0-10, cu suport 3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare jetoane
intuitiv 4.2 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor; procedurale:
Plante și animale 5.1 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 2 unități în concentrul 0-10 explicația,
ŞCOALA GIMNAZIALA

5.2 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ problematizarea
Scăderea cu 2 unități imagini ,exercițiul, jocul
Cu ce se hrănesc animalele - Crearea unor probleme simple după imagini didactic,
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale forme de
- Descoperirea intrusului în cadrul unui model repetitiv organizare:
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de individual,
hrănire etc. frontal, pe
grupe
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
decupare după contur, 2.6 decupare după contur 2 mapa elevului,
răsucire, lipire; - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare foarfecă, lipici, -Observare
Vulpea și vulturul (tangram) plastică cu alte forme de exprimare artistică șablon, sistematică
- Completarea unei imagini în raport cu axa de simetrie plastilină,
planșetă -expoziție
procedurale:
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal,
MM Cântarea vocală - în colectiv 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
Vulpea și gâsca 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice 2 CD, CD- player, Evaluare
2.1 - Exerciții alternative în colectiv ilustrații orală
2.2 - Exersarea asimilării integrale a cântecului procedurale:
3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din palme, demonstrația, Observare
cu degetul în bancă etc.) dialogul sistematică
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte muzical
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.) exercițiul,
forme de
organizare:
frontal, în
perechi
DP Trăire și manifestare 2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să analizeze materiale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

emoțională, starea de bine 2.2 diferite trăiri personale sau ale unor personaje 2 jetoane cu
- emoții de bază: bucurie, - Jocuri de rol ilustrând modalități pozitive/ negative de simboluri care Observare
tristețe, frică, furie interacțiune verbală sau fizică: se ajută, vorbesc politicos, se exprimă diferite sistematică
Emoții și comportamente împing emoții/
- Jocuri de tipul „Continuă propoziția”, „Continuă povestea”, în sentimente,
care propoziția/ povestea este începută de învățător sau de un copil ilustrații
și se construiește în lanț procedurale:
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalități pozitive/ negative discuția
de interacțiune verbală sau fizică colectivă, jocul
-Roata emoțiilor de rol,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual
20. Animăluțe CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
le mătușii Propoziția/ enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
12-16 formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane 5 planșe cu sistematică a
febr. suport intuitiv 2.1 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate povești, jetoane
cuvintelor în silabe 2.4 reacțiilor corespunzătoare videoproiector , orală
Forme ale discursului oral 3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste calculator -autoevaluare
Povestirea după imagini 3.2 audiat procedurale:
Elemente grafice 4.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină metoda
Desenarea literelor de tipar cu un anumit sunet fonetico-
- Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe analitico-
Sunetul ț și literele Ț, ț diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă sintetică
„Câinele, cocoșul și vulpea”, - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații: conversația
după Esop Cine? Ce? Când? Cum? euristică, jocul
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător didactic,
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee povestirea,
- Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele lectura după
ŞCOALA GIMNAZIALA

corespunzătoare imagini
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea succesiunii forme de
evenimentelor, modificarea finalului organizare:
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei individual,
imagini frontal, pe
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea grupe
cuvintelor cu literele care lipsesc
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Colorarea unor planșe, codul culorilor fiind dat de numere materiale:
în concentrul 0-10 prin 1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare fișe de lucru, - observarea
numărare 1.6 operație fiind însoțită de numărarea obiectelor 4 CD, sistematică a
Probleme simple de adunare 3.1 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în videoproiector, elevilor
sau scădere cu 1-5 unități în 4.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea calculator,
concentrul 0-10, cu suport 4.2 de obiecte/imagini jetoane,
intuitiv 5.1 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 procedurale: Proiecte cu
Plante și animale - Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale explicația, etichete și
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, conversația, ambalaje ale
Adunarea cu 1-5 unități desene sau numărare problematizarea unor produse
Animalele și foloasele lor - Exerciții care implică atenție concentrată pe detalii: observă ,exercițiul, jocul de origine
elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei scheme didactic, animală
simple etc. forme de
- Exerciții de asocieri și corespondențe (ex. găină - pene/ ouă, oaie organizare:
- lână etc.) individual,
frontal
răsucire, lipire, mototolire, 2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare 2 foarfecă, lipici, sistematică
modelare, plastică cu alte forme de exprimare artistică șablon,
Tehnica colajului- folosind - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție plastilină, -expoziție
materiale diverse, potrivite materiale și instrumente diverse planșetă, pene,
nivelului de vârstă - Identificarea unei operații simple la care a fost supus un material lână, fire de ață;
Ferma animalelor prin comparare cu starea inițială a acestuia procedurale:
(machetă) activitate
Găinușa practică
ŞCOALA GIMNAZIALA

forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, cu materiale:
Elemente de limbaj muzical- 1.3 o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din folclorul CD, CD- player, Evaluare
sunetul vorbit sau cântat; lung- 2.1 copiilor 2 ilustrații orală
scurt, tare-încet 2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu procedurale:
Mi-o zis mama că mi-o da 3.3 ajutorul mijloacelor tehnice demonstrația, Observare
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din palme, dialogul sistematică
cu degetul în bancă etc.) muzical
- Acompanierea liberă a cântecelor cu sonorități emise de obiecte exercițiul,
din clasă (creioane, bețișoare, podeaua, masa etc.) forme de
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv, organizare:
pronunțând corect cuvintele în cânt frontal,
individual, în
perechi
DP Interacțiuni simple cu ființe 2.1 - Dialog având ca suport imagini cu ajutorul cărora să analizeze materiale:
sau obiecte familiare- 3.3 diferite trăiri personale sau ale unor personaje din lumea filme scurte
persoane, animale, obiecte animalelor 2 care ilustrează Observare
preferate - Jocuri care sugerează grija față de animale grija față de sistematică
Grija față de animale - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu animalele animale, relația
preferate dintre copii și
animale,
procedurale:
discuția
colectivă, jocul
de rol, studiul
de caz
forme de
organizare:
frontal,
individual
ŞCOALA GIMNAZIALA

21.
19-23
Programul național „ȘCOALA ALTFEL”
febr.
2024
Unitatea de învățare : Povești de primăvară

04-22 mar. 2024
22. La pescuit CLR Fonetică- sunete specifice 1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
limbii române, despărțirea 1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
4-8 cuvintelor în silabe 2.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane 5 planșe cu sistematică a
mar. Literele mici şi mari de tipar 2.2 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
Propoziția/enunțul- 2.3 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior povești, jetoane
2024 formularea de propoziții cu 2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea cu imagini, CD, -evaluare
suport intuitiv 3.1 reacțiilor corespunzătoare videoproiector, orală
Forme ale discursului oral 3.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste calculator
Povestirea după imagini 4.1 audiat procedurale: -autoevaluare
Elemente grafice 4.3 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină metoda
Desenarea literelor de tipar cu un anumit sunet fonetico-
- Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea analitico-
Sunetul ș și literele Ș, ș unor modele de comportament sintetică
„Povestea peștișorului - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe conversația
curcubeu”, de Marcus Pfister diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă euristică, jocul
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații: didactic,
Cine? Ce? Când? Cum? povestirea,
- Jocuri de mișcare pentru exersarea corectă a actului respirator, cu lectura după
accent pe pronunția corectă imagini
- Exerciții-joc de dicție, cântece, numărători ritmate forme de
- Sunetul ș şi literele Ș, ș organizare:
- Exerciții de alcătuire a cuvintelor din litere amestecate individual,
- Desenarea literelor de tipar frontal, pe
- Crearea unui orar folosind coduri de culori sau simboluri grupe
MEM Adunarea și scăderea 1.4 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale materiale:
în concentrul 0-10 prin 1.5 ale numerelor mai mici decât 10 fișe de lucru,
ŞCOALA GIMNAZIALA

numărare 1.6 - Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în 4 CD, - observarea
Probleme simple de adunare 3.1 concentrul 0-10 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea videoproiector , sistematică a
sau scădere cu 1-5 unități în 4.1 de obiecte/ imagini calculator, elevilor
concentrul 0-10, cu suport 4.2 - Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 10 jetoane,
intuitiv 5.1 - Rezolvarea de probleme cu suport intuitiv procedurale: Proiecte cu
Plante și animale - Crearea unor probleme simple după imagini explicația, plante și
- Observarea părților componente ale viețuitoarelor (plante, conversația, animale
Scăderea cu 1-5 unități animale) pentru identificarea structurii lor comune problematizarea acvatice
Viețuitoarele apelor - Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de ,exercițiul, jocul
hrănire etc. didactic,
- Recunoașterea animalelor care trăiesc în mediul acvatic forme de
organizare:
individual,
frontal,
AVAP Culorie spectrului solar 2.2 - Realizarea unor compoziții individual/în perechi/în grup, materiale:
Culori calde/reci 2.3 folosind culori la alegere și tehnici improvizate; mapa elevului, -Observare
Pata de culoare- tenici 2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, 2 foarfecă, lipici, sistematică
simple: stropire, suflare 2.6 decupare după contur șablon,
Tehnici simple: tăiere, - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare acuarele, -expoziție
decupare după contur, plastică cu alte forme de exprimare artistică pensule, hârtie
răsucire, lipire, mototolire, - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție pentru brioșe,
modelare, materiale și instrumente diverse cereale, dopuri
Tehnica colajului- folosind - Realizarea unor compoziții având la bază materiale refolosibile: de plastic;
materiale diverse, potrivite dopuri, flacoane, ziare etc. procedurale:
nivelului de vârstă activitate
Acvariul practică
Raci și broscuțe țestoase forme de
Caracatița organizare:
individual,
frontal, în
prechi, în grup
MM Elemente de limbaj muzical- 1.1 - Receptarea sunetelor vorbite sau cântate materiale:
sunetul vorbit sau cântat, - Exerciții de pronunție corectă și ritmată a unor versuri de tipul 2 ilustrații Evaluare
dicția „Știu că știi că știuca-i știucă” procedurale: orală
ŞCOALA GIMNAZIALA

Jocuri de dicție demonstrația,
exercițiul, Observare
forme de sistematică
organizare:
frontal,
individual,
DP Igiena personală- activități 2.3 - Discuții despre activitățile preferate, hobby-uri materiale:
școlare,somn, odihnă, relaxare 3.2 - Realizarea unui jurnal în imagini în care copilul ilustrează Cd, proiector,
Programul unei zile 3.3 activitățile desfășurate într-o zi/ activitățile preferate desfășurate 2 imagini Observare
cu familia, prietenii de joacă, colegii de școală etc. procedurale: sistematică
- Desenarea momentelor specifice unei zile obișnuite discuția
- Organizarea unui orar al zilei prin lipirea unor imagini/ simboluri colectivă, jocul
cu activitățile zilnice și săptămânale de rol,
- Personalizarea orarului cu desene, simboluri; elemente grafice forme de
organizare:
frontal,
individual
23. Flori CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
pentru Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
11-15 mama formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane 5 planșe cu sistematică a
mar. suport intuitiv 2.1 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
2024 Fonetică- sunete specifice 2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste legende, jetoane
limbii române, despărțirea 2.3 audiat cu imagini, CD,
cuvintelor în silabe 2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină videoproiector,
Cuvântul- utilizarea 3.1 cu un anumit sunet calculator -evaluare
cuvintelor noi în enunțuri 3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea procedurale: orală
adecvate 4.1 unor modele de comportament metoda
Scrierea funcțională- 4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din fonetico- -autoevaluare
felicitarea, biletul, folosind povești cunoscute analitico-
desene/simboluri - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe sintetică
Forme ale discursului oral diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă conversația
Povestirea după imagini - Sunetul f și literele F, f euristică, jocul
Elemente grafice - Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea succesiunii didactic,
Desenarea literelor de tipar evenimentelor, modificarea finalului povestirea,
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite lectura după
Sunetul f și literele F, f - Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din imagini
„Legenda ghiocelului” reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie forme de
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie) organizare:
- Desenarea literelor de tipar individual,
frontal
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea faptului materiale:
concentrul 0-20- 1.2 că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul număr din fișe de lucru,
recunoaștere, formare, scriere, 1.3 succesiunea 1, 2, 3, .... 20 4 CD, - observarea
citire, comparare, ordonare 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și videoproiector , sistematică a
Plante și animale- condiții de 3.1 descrescător calculator, elevilor
viață - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 jetoane, imagini
ȘtiințelePământului- - Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și cu peisaje de
fenomene ale naturii specifice lucruri primăvară,
diferitelor anotimpuri - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub procedurale:
altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în explicația,
Numere naturale în concentrul corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor conversația,
0-20 - Identificarea vecinilor unui număr problematizarea
Primăvara - Selectarea unui număr după un criteriu dat ,exercițiul, jocul
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în forme de
care se dau două numere organizare:
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având individual,
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20 frontal
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
răsucire, lipire, pliere, 2.6 - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție 2 foarfecă, lipici, sistematică
Tehnica colajului- folosind materiale și instrumente diverse șablon, cutii de
ŞCOALA GIMNAZIALA

materiale diverse, potrivite - Înșirarea mărgelelor chibrituri; hârtie -expoziție
nivelului de vârstă - Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente decorativă;
Cadou pentru mama - Punerea în scenă a serbărilor tematice specifice anotimpurilor procedurale:
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal, în
prechi, în grup
Elemente de limbaj muzical- 1.3 o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din folclorul CD, CD- player, Evaluare
sunetul vorbit sau cântat; lung- 2.1 copiilor 2 procedurale: orală
scurt, tare-încet 2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu demonstrația,
Am cules cu bucurie 3.3 ajutorul mijloacelor tehnice dialogul Observare
- Exersarea asimilării integrale a cântecului muzical sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din palme, exercițiul,
cu degetul în bancă etc.) forme de
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv, organizare:
pronunțând corect cuvintele în cânt frontal,
individual, în
perechi
DP Interacțiuni simple cu ființe 2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază materiale:
sau obiecte familiare- 2.4 - Crearea unor povești de grup prin completarea frazelor lacunare. CD, proiector,
persoane, animale, obiecte Exemplu: Mama este ființa cea mai dragă pentru că ... 2 imagini , versuri Observare
preferate și caracteristici ale - Roata emoțiilor pentru diferite situații procedurale: sistematică
acestira (mama, bunica, ...) - Organizarea unor evenimente: serbare de Ziua Mamei, expoziție discuția
Mama, ființa cea mai dragă de desene dedicată mamelor colectivă,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual
24. În grădină CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
18-22 formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane 5 planșe cu sistematică a
mar. suport intuitiv 2.1 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate legende, jetoane
cuvintelor în silabe 2.4 reacțiilor corespunzătoare videoproiector, orală
Cuvântul- utilizarea 3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină calculator -autoevaluare
cuvintelor noi în enunțuri 3.2 cu un anumit sunet procedurale:
adecvate 4.1 - Sunetul g şi literele G, g metoda
Vocabular- cuvinte cu sens - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe fonetico-
opus/asemănător diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă analitico-
Elemente grafice - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații: sintetică
Desenarea literelor de tipar Cine? Ce? Când? Cum? conversația
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător euristică, jocul
Sunetul g și literele G, g - Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee didactic,
„Degețica”, de H. C. - Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele povestirea,
Andersen corespunzătoare lectura după
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea succesiunii imagini
evenimentelor, modificarea finalului forme de
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei organizare:
imagini individual,
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea frontal
cuvintelor cu literele care lipsesc
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea faptului materiale:
concentrul 0-20- 1.2 că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul număr din fișe de lucru,
recunoaștere, formare, scriere, 1.3 succesiunea 1, 2, 3, .... 20 4 CD, - observarea
citire, comparare, ordonare 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și videoproiector , sistematică a
Plante și animale 1.5 descrescător calculator, elevilor
3.1 - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 plante în
Numere naturale în concentrul - Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și ghiveci
0-20 lucruri procedurale:
Părțile plantei - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub explicația,
Condiții de viață altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în conversația,
ŞCOALA GIMNAZIALA

corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor problematizarea
- Identificarea vecinilor unui număr ,exercițiul, jocul
- Selectarea unui număr după un criteriu dat didactic,
- Completarea unor serii numerice forme de
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în organizare:
care se dau două numere individual,
- Numărarea înainte și înapoi, în variante complete sau de la un frontal
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Observarea părților componente ale plantelor
- Numărarea florilor/ frunzelor unei plante care apar în interval de
o săptămână în scopul evidențierii creșterii acesteia
- Urmărirea creșterii unei plantule ținând sub observație unul din
factorii care întrețin viața
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
AVAP Culori calde și reci 2.2 - Realizarea unor compoziții utilizând culori la alegere și tehnici materiale:
Tehnica colajului- folosind 2.3 improvizate; mapa elevului, -Observare
materiale diverse, potrivite 2.4 -Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, 2 foarfecă, lipici, sistematică
nivelului de vârstă 2.6 decupare după contur șablon, paste
Fluturi - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare făinoase, -expoziție
Pliante cu plante plastică cu alte forme de exprimare artistică acuarele,
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție pensule,
materiale și instrumente diverse procedurale:
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal, în
prechi, în grup
Doar una e primăvara 1.3 o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din folclorul CD, CD- player, Evaluare
2.1 copiilor 2 procedurale: orală
ŞCOALA GIMNAZIALA

2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu demonstrația, Observare
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice exercițiul, sistematică
- Exerciții alternative în colectiv/individual forme de
- Exersarea asimilării integrale a cântecului organizare:
frontal,
individual, în
perechi
DP Interacțiuni simple cu ființe 3.2 - Distribuirea și asumarea unor sarcini în clasă: aranjarea materiale:
sau obiecte familiare-plante, 3.3 jucăriilor, udatul florilor etc. 2 CD, proiector, Observare
animale, persoane; - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele imagini ,atlase sistematică
Cum îngrijim plantele? preferate procedurale:
- Realizarea unor albume, agende speciale, portofolii care cuprind discuția
activități preferate, aptitudini, realizări colectivă,
- Realizarea unor colaje cu imagini din diferite grădini forme de
organizare:
frontal,
individual
ŞCOALA GIMNAZIALA
25. Prin CLR Fonetică- sunete specifice 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
pădure limbii române, despărțirea 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
mar. Literele mici şi mari de tipar 1.4 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
Propoziția/enunțul- 2.1 - Asocierea unor sunete și litere legende, jetoane
2024 formularea de propoziții cu 2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple cu imagini, CD, -evaluare
suport intuitiv 2.3 (privește, ascultă, fii atent) videoproiector , orală
Cuvântul- utilizarea 2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea calculator -autoevaluare
cuvintelor noi în enunțuri 3.1 reacțiilor corespunzătoare procedurale:
adecvate 3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină metoda
Forme ale discursului oral 4.1 cu un anumit sunet fonetico-
Povestirea după imagini - Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...” analitico-
Elemente grafice - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe sintetică
Desenarea literelor de tipar diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă conversația
- Sunetul b și literele B, b euristică, jocul
Sunetul b și literele B, b - Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea didactic,
„Hansel și Gretel”, de Frații potrivită povestirea,
Grimm - Completarea unui rebus cu definiții în imagini lectura după
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc imagini
organizare:
ŞCOALA GIMNAZIALA

individual,
frontal,
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea faptului materiale:
numerelor naturale în 1.4 că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul număr din fișe de lucru,
concentrul 0-31 fără și cu 1.6 succesiunea 1, 2, 3, .... 20 4 CD, - observarea
trecere peste ordin prin 3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și videoproiector , sistematică a
numărare/ cu suport intuitiv 4.1 descrescător calculator, elevilor
4.2 - Adăugarea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație jetoane, imagini
Probleme simple de adunare 5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor cu peisaje de
sau scădere cu 1-5 unități în 5.2 - Rezolvarea de exerciții de adunare cu 1-5 unități în concentrul 0- primăvară,
concentrul 0-31, cu suport 20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ procedurale:
intuitiv imagini explicația,
Plante și animale - Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere conversația,
Condiții de viață - Aflarea sumei a două numere mai mici decât 20 problematizarea
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau ,exercițiul, jocul
Adunarea numerelor naturale figurate didactic,
în concentrul 0-20 - Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor forme de
Pădurea probleme prin adunare: am primit, a adus etc. și asocierea lor cu organizare:
operația corespunzătoare individual,
- Crearea unor probleme simple după imagini frontal
- Observarea directă în mediul natural a unor plante sau animale
- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante/
animale care trăiesc în pădure
- Clasificarea animalelor în funcție de mediul de viață, modul de
hrănire etc.
- Observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte etc.
AVAP Pata de culoare - Sortarea materialelor de lucru și a instrumentelor în funcție de materiale: -Observare
Insecte și flori din pădure- 2.1 proprietăți/ utilizări (pietricele, lemn etc.) 2 pietre de diferite sistematică
pictură pe pietre 2.2 - Realizarea unor compoziții, individual/ în perechi/ în grup forme și
2.6 folosind culori la alegere și tehnici improvizate mărimi, -expoziție
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție acuarele,
materiale și instrumente diverse pensule,
procedurale:
activitate
ŞCOALA GIMNAZIALA

practică
forme de
organizare:
individual,
frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare
sugerată de textul cântecului, 2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează 2 procedurale: orală
impusă/ cu percuție 2.2 receptarea demonstrația,
corporală(bătăi din pame, cu 3.3 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de exercițiul, Observare
degetul în bancă) text forme de sistematică
La ospețe ursul cere - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu organizare:
degetul pe bancă) frontal,
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul individual,
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
DP Ocrotirea pădurii 3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele 2 materiale:
3.3 preferate CD, proiector,
- Realizarea unor colaje cu imagini din pădure imagini , Observare
- Identificarea într-un șir de imagini a acțiunilor de ocrotire a procedurale: sistematică
pădurii discuția
colectivă,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual
26. În livadă CLR Fonetică- sunete specifice 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
limbii române, despărțirea 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
apr. Literele mici şi mari de tipar 1.4 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
Propoziția/enunțul- 2.1 - Asocierea unor sunete și litere legende, jetoane
2024 formularea de propoziții cu 2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple cu imagini, CD, -evaluare
suport intuitiv 2.3 (privește, ascultă, fii atent) videoproiector, orală
ŞCOALA GIMNAZIALA

Cuvântul- utilizarea 2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea calculator
cuvintelor noi în enunțuri 3.1 reacțiilor corespunzătoare procedurale: -autoevaluare
adecvate 3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină metoda
Forme ale discursului oral 4.1 cu un anumit sunet fonetico-
Povestirea după imagini - Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...” analitico-
Elemente grafice - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe sintetică
Desenarea literelor de tipar diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă conversația
- Sunetul d și literele D, d euristică, jocul
Sunetul d și literele D, d - Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea didactic,
„La cireșe”, după Ion potrivită povestirea,
Creangă - Completarea unui rebus cu definiții în imagini lectura după
organizare:
individual,
frontal
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea faptului 4 materiale:
numerelor naturale în 1.4 că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul număr din fișe de lucru,
concentrul 0-31 fără și cu 1.6 succesiunea 1, 2, 3, .... 20 CD, - observarea
trecere peste ordin prin 3.1 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și videoproiector, sistematică a
numărare/ cu suport intuitiv 4.1 descrescător calculator, elevilor
Probleme simple de adunare 4.2 - Extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare operație jetoane, imagini
sau scădere cu 1-5 unități în 5.1 fiind însoțită de numărarea obiectelor cu peisaje de
concentrul 0-31, cu suport 5.2 - Rezolvarea de exerciții de scădere cu 1-5 unități în concentrul 0- primăvară,
intuitiv 20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea de obiecte/ procedurale:
Plante și animale imagini explicația,
Condiții de viață - Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere conversația,
- Aflarea diferenței a două numere mai mici decât 20 problematizarea
Scăderea numerelor naturale - Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau ,exercițiul, jocul
în concentrul 0-20 figurate didactic,
Livada - Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor forme de
probleme prin scădere: au plecat, au zburat, s-au spart, s-au ofilit organizare:
etc. și asocierea lor cu operația corespunzătoare individual,
- Crearea unor probleme simple după imagini frontal
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Selectarea dintr-un șir de imagini pe cele care reprezintă plante
care trăiesc în livadă
- Sortarea pe diverse categorii: legume/ fructe; cu gust dulce/ acru
etc.
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.1 - Realizarea unor compoziții, individual/ în perechi/ în grup materiale:
decupare după contur, 2.2 folosind culori la alegere și tehnici improvizate mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, 2 foarfecă, lipici, sistematică
Expoziția fructelor (decor) 2.4 decupare după contur șablon, bețe,
2.6 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare procedurale: -expoziție
plastică cu alte forme de exprimare artistică activitate
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție practică
materiale și instrumente diverse forme de
organizare:
individual,
frontal, în
prechi, în grup
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.3 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
Mișcarea pe muzică- liberă, 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice 2 CD, CD- player, Evaluare
sugerată de textul cântecului, 2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: orală
impusă/ cu percuție 3.3 receptarea demonstrația,
corporală(bătăi din pame, cu - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de exercițiul, Observare
degetul în bancă) text forme de sistematică
Fructele supărate - Cântarea instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu organizare:
degetul pe bancă) frontal,
individual, în
perechi
DP Igiena personală - igiena 3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu fructele materiale:
alimentelor 3.3 preferate CD, proiector,
Fructele - o hrană sănătoasă - Realizarea unor colaje cu imagini din livadă 2 imagini, Observare
- Identificarea dintr-un șir de alimente a celor care nu trebuie să procedurale: sistematică
lipsească din hrana zilnică discuția
- Realizarea unei salate de fructe colectivă,
brainstorming
forme de
ŞCOALA GIMNAZIALA

organizare:
frontal,
individual
27. Sărbătoa- CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
rea Propoziția/ enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, - observarea
8-12 Paștelui formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane 5 planșe cu sistematică a
apr. suport intuitiv 1.4 puse pe bancă, săritură etc. imagini din elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.1 - Asocierea unor sunete și litere legende, jetoane
2024 limbii române, despărțirea 2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple cu imagini, CD, -evaluare
cuvintelor în silabe 2.3 (privește, ascultă, fii atent) videoproiector, orală
2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea calculator
Elemente grafice 3.1 reacțiilor corespunzătoare procedurale: -autoevaluare
Desenarea literelor de tipar 3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină metoda
4.1 cu un anumit sunet fonetico-
Sunetul h și literele H, h - Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...” analitico-
„La Paști”, de George - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe sintetică
Topîrceanu diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă conversația
- Sunetul h și literele H, h euristică, jocul
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu imaginea didactic,
potrivită povestirea,
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini lectura după
organizare:
individual,
frontal
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea faptului 4 materiale:
concentrul 0-20: 1.4 că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul număr din fișe de lucru,
recunoaștere, formare, scriere, 1.6 succesiunea 1, 2, 3, .... 20 CD,
citire, comparare, ordonare 3.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale videoproiector,
4.1 ale numerelor mai mici decât 20 calculator,
4.2 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini
- observarea
5.1 descrescător procedurale:
sistematică a
ŞCOALA GIMNAZIALA

5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, fiecare explicația, elevilor
operație fiind însoțită de numărarea obiectelor conversația,
- Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în problematizarea
concentrul 0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin numărarea ,exercițiul, jocul
de obiecte/ imagini didactic,
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere forme de
- Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 20 organizare:
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau individual,
figurate frontal,
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare sau scădere: am primit, a adus, au plecat,
au zburat, s-au spart, s-au ofilit etc. și asocierea lor cu operația
corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Recunoașterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numărare
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.1 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, 2 materiale:
răsucire, lipire, pliere 2.3 - Realizarea unor lucrări în care să asocieze elemente de exprimare foarfecă, lipici, sistematică
Ouă de Paște 2.4 plastică cu alte forme de exprimare artistică șablon, bloane,
- Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție ață -expoziție
materiale și instrumente diverse procedurale:
activitate
practică
forme de
organizare:
individual,
frontal, în
prechi, în grup
Audiție muzicală 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare
ŞCOALA GIMNAZIALA

La Paști 2.1 - Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care ușurează procedurale: orală
2.2 receptarea demonstrația,
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de exercițiul, Observare
text forme de sistematică
- Cântarea instrumentală - percuția corporală (bătăi din palme, cu organizare:
degetul pe bancă) frontal
DP Obiceiuri și tradiții 3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu ornamente 2 materiale:
românești 3.3 specifice sărbătorii pascale CD, proiector,
Ne pregătim de Paște - Discuții despre obiceiurile și tradițiile românilor cu ocazia imagini, Observare
sărbătorii pascale procedurale: sistematică
- Discuții privind semnificația sărbătorii Paștelui discuția
colectivă,
brainstorming
forme de
organizare:
frontal,
individual
Săptă- Tema/ Disci- Conținuturi/Detalieri de Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
mâna Unitatea pline conținut petenţe ore
de
învățare
28. Jucăriile CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite 5 materiale:
Propoziția/enunțul- formularea 1.2 anterior fișe de lucru, - observarea
15-19 de propoziții cu suport intuitiv 1.3 - Formularea de întrebări şi răspunsuri jetoane cu imagini, sistematică a
apr. Fonetică- sunete specifice 1.4 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, elevilor
limbii române, despărțirea 2.1 unor modele de comportament videoproiector,
2024 3.4 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea calculator
cuvintelor în silabe -evaluare
Elemente grafice 4.1 imaginilor corespunzătoare acesteia procedurale: orală
Desenarea literelor de tipar 4.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor metoda fonetico-
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe analitico-sintetică -autoevaluare
Sunetul j și literele J, j diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea conversația
„Sfatul jucăriilor”, de Mache formei unui nor cu o literă) euristică, jocul
ŞCOALA GIMNAZIALA

Iliuț - Asocierea unor litere şi sunete didactic,
- Desenarea literelor mari de tipar povestirea, lectura
- Exersarea poziţiei corecte la scris după imagini
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate organizare:
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 individual, frontal
cm
MEM Numere naturale în concentrul 1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea 4 materiale:
0-31- recunoaștere, formare, 1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
scriere, citire, comparare, 3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal videoproiector , - observarea
ordonare cu 31 calculator, jetoane, sistematică a
Forme și transfer de energie - Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor imagini elevilor
Electricitate: aparate care obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, procedurale:
utilizează electricitatea și reguli linii etc.) explicația,
de siguranță în mânuirea - Citirea numerelor de la 0 la 31 conversația,
aparatelor electrice - Scrierea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,ex
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un ercițiul, jocul
Numerele naturale de la o la 31 punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic,
Electricitate - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi forme de
număra fiinţe şi lucruri organizare:
- Identificarea „vecinilor” unui număr individual, frontal
- Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici
decât 15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia
în care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine
electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
AVAP Tehnici simple: tăiere, decupare 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de 2 materiale:
după contur, răsucire, lipire, 2.2 evenimente cu ajutorul desenului mapa elevului, -Observare
ŞCOALA GIMNAZIALA

pliere - Punerea în corespondenţă a desenelor, cu mesaje orale foarfecă, lipici, sistematică
Labirintul din ață indicate șablon, bloane, ață
- Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în procedurale: -expoziție
aplicaţii/ compoziţii liber alese activitate practică
forme de
organizare:
individual, frontal
Cântarea instrumentală- 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare
mânuirea jucăriilor muzicale - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: orală
(tobe, lemne)/ jucării muzicale receptarea demonstrația,
improvizate - Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor exercițiul, Observare
Jucăriile lui Jeni - Exersarea asimilării integrale a cântecului forme de sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal
DP Interacțiuni simple cu ființe și 2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ 2 materiale:
obiecte familiare- persoane, 3.3 negative de interacţiune verbală sau fizică: atitudinea față de CD, proiector,
animale, obiecte preferate și jucării, față de obiectele personale, față de ceilalți jucării Observare
caracteristicile acestora( părinți, - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care procedurale: sistematică
bunici prieteni, jucării, cărți etc.) exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru discuția colectivă,
Grija față de obiectele personale valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu brainstorming
- Exerciţii de manifestare a acordului/ dezacordului faţă de forme de
comportamente bazate pe respect/ lipsă de respect, grijă/ organizare:
neglijenţă faţă de sine şi faţă de ceilalţi, faţă de lucrurile frontal, individual
încredinţate
29.
22-26
Programul „SĂPTĂMÂNA VERDE”
apr.
2024
Modulul 5
30. Prieteni CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de 4 materiale:
necuvântă- Propoziția/enunțul- formularea 1.2 poveste audiat fișe de lucru, - observarea
ŞCOALA GIMNAZIALA

8-10 tori de propoziții cu suport intuitiv 1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: jetoane cu imagini, sistematică a
mai Azor Fonetică- sunete specifice limbii 2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” CD, videoproiector elevilor
române, despărțirea cuvintelor în 3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte , calculator
2024 silabe 3.2 - Interpretarea unor cântece care conţin onomatopee procedurale: -evaluare
Elemente grafice 4.1 - Exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, metoda fonetico- orală
Desenarea literelor de tipar persoane, lucruri cunoscute analitico-sintetică
- Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de conversația -autoevaluare
Sunetul z și literele Z, z desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute euristică, jocul
„Zdreanță”, de Tudor Anrghezi - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, lectura
- Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de
formei unui nor cu o literă) organizare:
- Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal,
- Desenarea literelor mari de tipar
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Adunarea și scăderea numerelor 1.4 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de 3 materiale:
naturale în concentrul 0-31 fără și 1.5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
cu trecere peste ordin prin 1.6 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, videoproiector, - observarea
numărare/ cu suport intuitiv 5.2 pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” calculator, jetoane, sistematică a
6.2 - Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în imagini elevilor
Probleme simple de adunare sau concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin procedurale:
scădere cu 1-5 unități în numărare de obiecte/ prin desene explicația,
concentrul 0-31, cu suport intuitiv - Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente conversația,
Timp- ziua, săptămâna, luna: dintr-o mulţime dată problematizarea,ex
denumire, ordonare, calendarul - Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 ercițiul, jocul
- Aflarea unui termen necunoscut didactic,
Adunarea și scăderea în - Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual forme de
concentrul 0-31 sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc. organizare:
Calendarul - Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date individual, frontal,
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin adunare/ scădere
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
AVAP Tehnici simple: tăiere, decupare 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, 1 materiale:
după contur, răsucire, lipire, răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
pliere, modelare, rupere; - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, sistematică
Cățelușul Azor șablon, bloane, ață
procedurale: -expoziție
forme de
organizare:
individual, frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Cântarea vocală 1 materiale:
Mișcarea pe muzică- liberă, 2.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată CD, CD- player, Evaluare
sugerată de textul cântecului 2.3 de text procedurale: orală
Azi, Grivei e mânios - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul demonstrația,
înconjurător şi imitarea lor exercițiul, Observare
forme de sistematică
organizare:
frontal,
DP Interacțiuni simple cu ființe și 2.2 - Jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea” în 1 materiale:
obiecte familiare- persoane, care propoziţia/ povestea este începută de învăţător sau de un CD, proiector,
animale, obiecte preferate și copil şi se construieşte în lanţ jucării Observare
caracteristicile acestora( părinți, - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ procedurale: sistematică
bunici prieteni, jucării, cărți etc.) negative de interacţiune verbală sau fizică cu prieteni discuția colectivă,
Prieteni necuvântători necuvântători brainstorming
forme de
organizare:
frontal, individual
31. O navă CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de 5 materiale:
extrateres- Propoziția/enunțul- formularea 1.2 poveste audiat fișe de lucru, - observarea
13-17 tră de propoziții cu suport intuitiv 1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: jetoane cu imagini, sistematică a
mai Fonetică- sunete specifice limbii 1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” CD, globul elevilor
române, despărțirea cuvintelor în 1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte pământesc,
2024 silabe 2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin videoproiector, -evaluare
ŞCOALA GIMNAZIALA

Elemente grafice care intră în 3.1 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui calculator orală
componența literelor de mână: 3.2 obiect, jetoane puse pe bancă procedurale:
linii, puncte, bastonașe, zale, 3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului metoda fonetico- -autoevaluare
ovale, semiovale, nodulețe, bucle 4.1 respirator, cu accent pe pronunţia corectă analitico-sintetică
Desenarea literelor de tipar - Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate conversația
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor euristică, jocul
Sunetele cs, gz și literele X, x - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe didactic,, lectura
Comunicarea nonverbală diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea după imagini
„Povestea literei X” formei unui nor cu o literă) forme de
- Asocierea unor litere şi sunete organizare:
- Desenarea literelor mari de tipar individual, frontal,
- Lectură după benzi desenate
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
cm
MEM Figuri plane 2D- pătrat, 2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat 4 materiale:
dreptunghi, triunghi, cerc: 3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, fișe de lucru, CD,
denumire, conturare 5.1 cerc, triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , - observarea
Universul: Pământul, Soarele și - Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane calculator, figuri sistematică a
Luna: recunoaștere în modele (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane geometrice din elevilor
simple sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele plastic/carton,
- Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, piese de puzzle
Figuri geometrice plane triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe procedurale:
Universul foaie velină sau cu pătrăţele explicația,
Gruparea materialelor după - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind conversația,
caracteristici observate imagini sau modele problematizarea,
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat exercițiul, jocul
al unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri) didactic,
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic forme de
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, organizare:
desene sau numere individual, frontal
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
AVAP Tehnici simple: tăiere, decupare 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, 2 materiale:
după contur, răsucire, lipire, 2.5 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
pliere, modelare, rupere; - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, sistematică
Puzzle-ul figurilor geometrice - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite șablon,
Descifrăm mesaje secrete - Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort procedurale: -expoziție
propriu activitate practică
forme de
organizare:
individual, frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Cântarea vocală 2 materiale:
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată CD, CD- player,
sugerată de textul cântecului 2.1 de text jucării muzicale Evaluare
Cântarea instrumentală 2.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise procedurale: orală
Cântecul literei X de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte demonstrația,
- Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare exercițiul, Observare
sau încet de obiecte cunoscute pentru acest specific forme de sistematică
organizare:
frontal
DP Autocunoaștere și atitudine 2.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care 2 materiale:
pozitivă: caracteristici 2.3 exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru CD, proiector,
observabile în activitățile școlare 3.3 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu jucării Observare
și extrașcolare (”îmi place să...”) - Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate procedurale: sistematică
Jocuri și activități preferate - Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu ajutorul discuția colectivă,
cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e brainstorming,
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” jocul didactic
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii forme de
organizare:
frontal, individual
32. O mână de CLR Literele mici şi mari de tipar 1.2 5 materiale:

ajutor Propoziția/enunțul- formularea 1.3 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de fișe de lucru, - observarea
20-24 de propoziții cu suport intuitiv 1.4 poveste audiat jetoane cu imagini, sistematică a
ŞCOALA GIMNAZIALA

mai Fonetică- sunete specifice limbii 1.5 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD,videoproiector elevilor
2024 române, despărțirea cuvintelor în 2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” calculator
silabe 3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale:
Elemente grafice care intră în 3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin metoda fonetico-
componența literelor de mână: 3.3 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui analitico-sintetică
linii, puncte, bastonașe, zale, 4.1 obiect, jetoane puse pe bancă conversația
ovale, semiovale, nodulețe, bucle - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului euristică, jocul -evaluare
Desenarea literelor de tipar respirator, cu accent pe pronunţia corectă didactic, lectura orală
- Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate după imagini
Sunetul î și literele Â, â - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor forme de -autoevaluare
„Planeta albastră” - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe organizare:
diferite suporturi individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Lectură după benzi desenate
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
cm
MEM Figuri și corpuri geometrice: 2.2 - Descrierea unor corpuri geometrice din mediul apropiat 4 materiale:
cub, cuboid, sferă (denumire) 3.1 - Recunoaşterea unor corpuri geometrice: cub, sferă, cuboid, în fișe de lucru, CD,
3.2 mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , - observarea
Pământul, planeta noastră 5.1 - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind calculator, corpuri sistematică a
imagini sau modele geometrice din elevilor
- Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat plastic/carton,
al unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri) procedurale:
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic explicația,
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, conversația,
desene sau numere problematizarea,
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv exercițiul, jocul
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu didactic,
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor forme de
ŞCOALA GIMNAZIALA

proprii asupra mediului apropiat organizare:
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme individual, frontal
de comportare civilizată
AVAP Forme spațiale(lungime, lățime, 2.2 - Enumerarea unor caracteristici observabile ale materialelor şi 2 materiale:
înalțime) construcții: forme 2.3 instrumentelor întâlnite în mediul familiar mapa elevului, -Observare
spațiale foarte ușoare din 2.4 - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, sistematică
materiale accesibile 2.5 - Tăierea firelor şi a materialului textil; formularea de întrebări ciorap de nailon,
Omulețul cu păr de iarbă simple şi răspunsuri despre cele observate ață, semințe de -expoziție
- Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort iarbă, recipient de
propriu iaurt,
procedurale:
forme de
organizare:
individual, frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Mişcarea pe muzică 2 materiale:
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.2 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare CD, CD- player, Evaluare
sugerată de textul cântecului 2.1 sau încet de obiecte cunoscute pentru acest specific jucării muzicale orală
Creația muzicală accesibilă 2.3 - Cântarea vocală procedurale:
Ecoul 3.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată demonstrația, Observare
de text exercițiul, sistematică
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor forme de
organizare:
frontal, individual,
în perechi
DP Protejăm Pământul 2.1 - Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru 2 materiale:
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor CD, proiector,
jocuri pentru identificarea emoţiilor de bază jucării Observare
- Crearea unor poveşti de grup prin completarea frazelor procedurale: sistematică
lacunare. discuția colectivă,
Exemplu: „Pământul este vesel/ trist pentru că...” brainstorming,
- Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu ajutorul jocul didactic
cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e forme de
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?” organizare:
ŞCOALA GIMNAZIALA

frontal, individual
33. Super- CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, 5 materiale:
eroul Propoziția/enunțul- formularea 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, - observarea
27-31 Rocky de propoziții cu suport intuitiv 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare imagini cu sistematică a
mai Fonetică- sunete specifice limbii 2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate personaje din elevilor
române, despărțirea cuvintelor în 2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate desene animate,
2024 Ziua silabe 3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de CD, -evaluare
copiilor Elemente grafice care intră în 3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute videoproiector, orală
componența literelor de mână: 4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris calculator, filme
linii, puncte, bastonașe, zale, 4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y de desene animate -autoevaluare
ovale, semiovale, nodulețe, bucle - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris procedurale:
Desenarea literelor de tipar - Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar metoda fonetico-
Forme ale discursului oral- - Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul analitico-sintetică
povestirea după imagini - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în conversația
acest fragment de poveste)?” euristică, jocul
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat didactic, lectura
„Prin lumea poveștilor” - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de după imagini
Am învățat tot alfabetul poveste audiat forme de
Biletul - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: organizare:
„La scăldat”, de Ion Creangă „Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal
cm
MEM Lungime: unități de măsură 4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două 4 materiale:
nonstandard 5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
Timp- ziua, săptămâna, luna: 6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , - observarea
denumire, ordonare 6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. calculator, sistematică a
Măsurăm și comparăm - Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, creioane, bețe, elevilor
Unități de măsurat timpul creionul etc.) pentru măsurarea lungimii panglică, ceas,
Mijloace de transport - Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de calendar, alte
Vara măsură neconvenţionale instrumente de
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi măsură,
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi procedurale:
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai explicația,
lung” etc.) conversația,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui problematizarea,
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung) exercițiul, jocul
- Completarea unui desen prin realizarea unui element didactic,
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai forme de
scund organizare:
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale individual, frontal,
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor
dintr-o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai
repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
AVAP Tehnici simple: tăiere, decupare 1.1 - Precizarea culorilor obiectelor 2 materiale:
după contur, răsucire, lipire, 1.3 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului, -Observare
pliere, modelare, rupere; 2.2 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: foarfecă, lipici, sistematică
Tablouri de poveste 2.3 stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu șablon, hârtie
Coiful de petrecere frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin creponată, -expoziție
presarea hârtiei, dactilopictură procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, activitate practică
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj forme de
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple organizare:
individual, frontal
MM Cântarea vocală- în colectiv 1.1 - Cântarea instrumentală 2 materiale:
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, Evaluare
sugerată de textul cântecului, 1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar jucării muzicale orală
percuția corporală 3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale:
ŞCOALA GIMNAZIALA

Elemente de limbaj muzical 3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne demonstrația, Observare
Cântecul poveștilor etc.) exercițiul, sistematică
Copil bun - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de
palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) organizare:
- Exersarea mişcării spontane pe cântec frontal, individual,
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor în perechi
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de
obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul
etc.)
DP Interacțiuni simple cu ființe și 2.1 - Emoţii şi comportamente - recunoaşterea emoţiilor; 2 materiale:
obiecte familiare- prieteni, frați, 2.2 recunoaşterea comportamentelor adecvate/ neadecvate pentru CD, proiector,
colegi, alte persoane 2.3 diverse manifestări emoţionale jucării Observare
Cum ne comportăm în mijloacele - Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea Zilei procedurale: sistematică
de transport? Copilului discuția colectivă,
Cum pregătim o petrecere? - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ brainstorming,
negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu jocul de rol
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, forme de
se lovesc, se împing etc. organizare:
Joc de rol: Cum ne comportăm în mijloacele de transport? frontal, individual
Cum ne comportăm la petrecere?
34. La CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, 5 materiale:
cumpără- Propoziția/enunțul- formularea 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, - observarea
3-7 turi de propoziții cu suport intuitiv 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare jetoane cu imagini, sistematică a
iun. Fonetică- sunete specifice limbii 1.4 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, elevilor
române, despărțirea cuvintelor în 2.3 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate videoproiector,
2024 silabe 3.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi calculator -evaluare
Elemente grafice care intră în 3.2 solicitare, adecvate contextului procedurale: orală
componența literelor de mână: 4.1 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de metoda fonetico-
linii, puncte, bastonașe, zale, interes analitico-sintetică -autoevaluare
ŞCOALA GIMNAZIALA

ovale, semiovale, nodulețe, bucle - Jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, conversația
Desenarea literelor de tipar civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea euristică, jocul
ideii didactic, lectura
Am învățat tot alfabetul Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, după imagini
„Supa de zarzavat”, de Otilia „Statuile vorbitoare” etc. forme de
Cazimir - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate organizare:
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 individual, frontal
cm
- Jocuri de rol: „La cumpărături”
MEM Bani 4.1 - Jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii logici „şi”, 4 materiale:
Leul(bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 6.3 „nu” fișe de lucru, CD,
lei) Exemplu: „Copiii care au ochi verzi şi păr blond să ridice videoproiector, - observarea
Schimburi echivalente valoric în mâna.” bancnote(copii) sistematică a
concentrul 0-31 - Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă procedurale: elevilor
Probleme simple de adunare sau elemente de detaliu dintr-un desen, componente ale unei explicația,
scădere cu 1-5 unități în scheme simple conversația,
concentrul 0-31, cu suport intuitiv - Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei problematizarea,
- Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc exercițiul, jocul de
Unități monetare - Jocuri de utilizare a banilor (exemple: „La magazin”, „În rol
parcul de distracţii” etc.) forme de
- Jocuri de gestionare a unui mic buget - pentru excursie, vizită organizare:
la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc. individual, frontal,
AVAP Forme spațiale (lungime, lățime, 1.1 - Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, 2 materiale:
înalțime) construcții: forme 1.3 colajului cu mesaje orale indicate mapa elevului, -Observare
spațiale foarte ușoare din hârtie 2.1 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect foarfecă, lipici, sistematică
Pușculița pentru monede 2.2 - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie procedurale:
Hora legumelor de proprietăţi/ utilizări etc. activitate practică -expoziție
- Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, forme de
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: organizare:
stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu individual, frontal
frunze, fructe, legume
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor
ŞCOALA GIMNAZIALA

Supa de zarzavat etc.) exercițiul, sistematică
- Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de
- Exersarea mişcării spontane pe cântec frontal, individual
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
etc.)
DP Interacțiuni simple cu ființe și 2.1 - Emoţii şi comportamente - recunoaşterea emoţiilor; 2 materiale:
obiecte familiare- prieteni, frați, 2.2 - Recunoaşterea comportamentelor adecvate/ neadecvate CD, proiector,
colegi, un animal, o jucărie, o 2.3 pentru diverse manifestări emoţionale jucării Observare
carte, un loc preferat - Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - la magazin, la piață, procedurale: sistematică
Cum ne comportăm? în bucătărie discuția colectivă,
- Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ brainstorming,
negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu jocul didactic
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, forme de
se lovesc, se împing etc. organizare:
Joc de rol: Cum ne comportăm la piață? Cum ne folosim frontal, individual
economiile?
35-36 La munte CLR Literele mici şi mari de tipar 1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce 10 materiale:
Propoziția/enunțul- formularea 1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, - observarea
10-21 de propoziții cu suport intuitiv 2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în jetoane cu imagini, sistematică a
iun. Fonetică- sunete specifice limbii 2.2 acest fragment de poveste)?” CD, elevilor
române, despărțirea cuvintelor în 2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care videoproiector,
2024 La mare silabe 2.4 testează înţelegerea textului audiat calculator -evaluare
Elemente grafice care intră în 3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul procedurale: orală
ŞCOALA GIMNAZIALA

componența literelor de mână: 3.2 unui mesaj/ text scurt audiat metoda fonetico-
linii, puncte, bastonașe, zale, 4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: analitico-sintetică -autoevaluare
ovale, semiovale, nodulețe, bucle „Cine? Ce? Unde? Cum?” conversația
Desenarea literelor de tipar - Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/ euristică, jocul
Forme ale discursului oral- colegi didactic, lectura
povestirea după imagini - Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în după imagini
Propoziția/ cuvântul- utilizarea funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, forme de
cuvintelor noi în enunțuri proprii exclamaţie, supărare, bucurie etc.) organizare:
- Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor individual, frontal
Recapitulare activităţi/ jocuri preferate
„Copiii din crâng”, de - Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor
Konstantin Ușinski cuvinte de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o
descriere
Recapitulare - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
„Povestea puișorului moțat” diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
- Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
cm
MEM Numere- ordonare, comparare 1.1 - Exerciții de recunoaştere şi scriere a numerelor în concentrul 8 materiale:
Adunarea și scăderea numerelor 1.2 0-31 fișe de lucru, CD,
naturale în concentrul 0-31 1.3 - Exerciții de comparare a numerelor în concentrul 0-31 videoproiector , - observarea
Probleme simple de adunare sau 1.4 - Exerciții de ordonare a numerelor în concentrul 0-31, bancnote (copii) sistematică a
scădere cu 1-5 unități în 1.6 folosind poziţionarea pe axa numerelor procedurale: elevilor
concentrul 0-31, cu suport intuitiv 2.2 - Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin explicația,
Corpuri și figuri geometrice 3.1 adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată conversația,
4.1 - Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare problematizarea,
Recapitulare finală 5.2 şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 exercițiul, jocul de
- Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, rol
ŞCOALA GIMNAZIALA

total, diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de forme de
probleme organizare:
- Exerciții de identificare a unor forme geometrice plane individual, frontal,
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice
(cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul
înconjurător
- Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive
simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor
regularităţi
- Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici
„şi”, „nu”
- Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare
sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul
obiectelor
AVAP Tehnici simple: tăiere, decupare 1.1 - Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, 4 materiale:
după contur, răsucire, lipire, 1.3 colajului cu mesaje orale indicate mapa elevului, -Observare
pliere, modelare, rupere; 2.1 - Observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi subiect foarfecă, lipici, sistematică
Pata de culoare- tehnici simple 2.2 - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie acuarele, pensule,
de stropire, amprentare, suflare, de proprietăţi/ utilizări etc. coli de hrtie, -expoziție
ștampilare etc. - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, procedurale:
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate: ștampilare, activitate practică
Vine vacanța tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume forme de
Câmp cu flori - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, organizare:
Șepcuța de vară răsucire,lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în individual, frontal,
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor
Când am fost noi la pădure etc.) exercițiul, sistematică
Vine ploaia, bine-mi pare! - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de
ŞCOALA GIMNAZIALA

- Exersarea mişcării spontane pe cântec frontal, individual,
- Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor în perechi
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
etc.)
DP Prima vacanță de școlar 1.1 - Jocuri de continuare a unor fraze: „ În vacanța mare vreau să 4 materiale:
2.1 ….” CD, proiector,
3.3 - Jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau în cercul jucării Observare
de joacă din afara şcolii care vizează exprimarea emoţiilor procedurale: sistematică
- Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care discuția colectivă,
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru brainstorming,
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu jocul de rol
forme de
organizare:
frontal, individual

Proiectarea Unitatilor de Invatare - Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitatilor de Invatare - Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA GIMNAZIALA

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învățare : De azi sunt școlar!

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

Unitatea de învățare : Culori de toamnă

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

Unitatea de învățare : Povești de toamnă

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

Unitatea de învățare : Vin sărbătorile !

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

Unitatea de învățare : Jocurile iernii

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

Unitatea de învățare : Povești de primăvară

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI

,,ALEXANDRU ALDEA VOIEVOD’’ALEXENI