â

PROIECTUL ZILEI
- CLASA a ii a-

CLASA ZÂMBĂREȚILOR
ÎNVĂȚĂTOARE-TOADER MĂDĂLINA GEORGIANA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ OSICA DE JOS,LOCALITATEA OSICA DE JOS,JUD. OLT

 DATA: 27 APRILIE 2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Osica de Jos
CLASA A II A:Clasa Zâmbăreților
DISCIPLINE: Matematică şi explorarea mediului ,Comunicare în limba română,Dezvoltare personală,Arte vizuale și abilități practice,Muzică
și mișcare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „COPILĂRIA, CEA MAI FRUMOASĂ VÂRSTĂ”
TIPUL LECȚIEI: Consolidare,însușire și transmitere de noi cunoștințe
FORMA DE REALIZARE-Activitate integrată

COMPETENȚE SPECIFICE:
Matematică și explorarea mediului
1.1. Să efectueze adunări/scăderi/înmulțiri în concentrul 0-100 ;

2.1. Să localizeze obiectele prin stabilirea unor coordonate în raport cu un sistem de referință;

2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă,
reprezentări schematice);
3.1. Să sorteze și să clasifice unele date din mediul cunoscut.

3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat

4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații,fenomene ,procese simple.

Comunicare în limba română

2.1.Formularea unor enunțuri proprii în situații cincrete de comunicare;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări ,fenomene din universul cunoscut;
 Arte vizuale și abilități practice
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual;

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.);

2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice;

Dezvoltare personală
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații diverse;
2.2 Utilizarea unor elemente de ascultare activă.

Muzică și mișcare

3.1Manifestarea adecvată pe muzică,sugerată de anumite elemente de limbaj muzical

RESURSE INTERNE:

a. CUNOŞTINŢE:

- Textul “CHEILE”
-Cuvinte de vocabular
-Date despre autor
- Emoțiile de bază
-Figuri geometrice
-Înmulțiri și împărțiri in concentrul 0-100
 b. CAPACITĂŢI INSTRUMENTALE
- capacităţi intelectuale: îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor cu grad diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea creativităţii;
- capacităţi comunicative: recunoaşterea sunetelor, despărţirea în silabe, numărul cuvintelor în propoziţie, răspunsul în propoziţie la întrebări,
exprimare verbală corectă;
- capacităţi de învăţare: ascultarea celui care vorbeşte, efectuarea de adunări și scăderi prin numărare a obiectelor; descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare pe fişe;

c. ATITUDINI ŞI VALORI:

- cultivarea atitudinii pozitive faţă de învăţare;

- atitudine corectă faţă de membrii familiei, faţă de colegi şi faţă de alte persoane din jurul lor;
- capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă, dezvoltare personală continuă;
- admirația față de frumusețea anotimpului primăvara ce trezește natura la viață;
- gingășia florilor de primăvară;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
A. Metode şi procedee: conversația, explicația , expunerea, jocul didactic, exerciţiul, observația, munca independentă.
B. Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi;
C. Mijloace didactice: markere, caiet auxiliar, creioane colorate, instrumente de scris, carioca, computer, internet, material audio-video, canalul
YouTube, prezentarePPT, aplicațiile Wordwall, auxiliar, fișe de lucru, sârmuliţă pluşată, jetoane cu litere-cuvinte,flip-chart,imagini color,zar,
D. Forme şi strategii de evaluare: apreciere verbală ,recompense, chestionare orală, observare sistematică, aprecieri verbale, autoevaluare.
E. Resurse temporale: 4ore(activitate integrată+activități recreative)
F. Resurse umane : 14 elevi
G. Resurse spaţiale : sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

 Metodica predǎrii matematicii, Mihaela Neagu, Mioara Mocanu, Editura Polirom, București, 2007;
 Programa ṣcolarǎ, M.E.N, Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr.3418/19.03.2013, Bucureṣti, 2013;
 Curriculum pentru invăţământul primar, M.E.C.T.S.,2012
  Programa școlară pentru clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II a, MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE , Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013,
1. https://wordwall.net/ro/resource/10544370
2. https://wordwall.net/ro/resource/10546872
MOMENTELE
LECȚIEI
C.S. Activitatea Metode și Mijloace Forme de Evaluare
Activitatea învățătoarei
PRIMA ORĂ elevilor procedee didactice organizare

Moment DP 2.2 Asigur condiţiile optime pentru buna Elevii Laptop, frontal/
desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de ascultă Conversația PPT-ul, individual
organizatoric
clasă, pregătirea materialului didactic, cântecul și introductivă
împărţirea pe grupe. execută
miscările Explicația
După ce salut copiii, partajez ecranul sugerate de
și îi invit să audieze cântecelul text
„Emoția este prietena ta” , să
folosească gesturile și mimica pentru a
exprima emoțiile transmise prin
versurile cântecului.
Captarea atenției CLR 2.1 Elevii frontal/ Observare
Voi pune câteva întrebări referitoare răspund la Audiția sistematică
individual
la emoțiile numite în cântec și mesajul întrebări muzicală
acestuia. Conversația
https://youtu.be/YnsGJ5NNZkQ introductivă
Cântecelul are scopul de a le capta Exercițiul
atenția și a-i introduce în tema lecției.

DP 2.1
● Se va face legătura între
Anunțarea temei Ascultă cu Laptop, frontal/
și a obiectivelor CÂNTECELUL AUDIAT și titlul interes care Explicaţia PPT-ul individual
lecției sunt tema și Conversția (asincron)
„Împărăția emoțiilor” și se vor obiectivele
prezenta obiectivele pe înţelesul lecției.
copiilor.
DP 2.2
● În lecţia de astăzi:
-vom recunoaște anumite emoții trăite
în diverse situații prezentate;
- vom juca câteva jocuri cu ajutorul
emoțiilor;
- vom da exemple de momente în care
am trăit emoții;
- vom găsi soluții pentru controlarea
emoțiilor;
- vom descoperi sentimentele trăite de
anumite personaje prezentate;
- vom asculta povești frumoase;
Dirijarea învățării Propun să asculte povestea Ascultă cu conversaţia Laptop, frontal/ Observare
PPT-ul, individual sistematică
“Poate că sunt un curcubeu”, de atenție.
povestirea (asincron)
Lauren Snailham Citesc.
exercițiul
https://youtu.be/rw1-nG_n3kQ

● Prezint ce sentimente, trări,

emoții exprimă fiecare culoare.
Exemplu: Roșul ne face să ne simțim
energizați și pasionați. Este cea mai
Laptop,
caldă și mai dinamică dintre culori, PPT-ul,
născând în noi emoții contrare. Este
adesea asociată cu pasiunea și frontal/
iubirea, dar și cu furia și pericolul. individual
conversaţia
(asincron)

● Invit elevii să răspundă la euristică

Ascultă
întrebarea: Este bine sau nu este bine
să avem emoții? prezentarea.

DP 2.1 ● Joc: Emoții. Unește ce se Aleg varianta

potrivește!
care li se Laptop,
● https://wordwall.net/ro/ PPT-ul,
potrivește și
resource/10544370/emo%c8%9bii-
motivează. Fișe de
une%c8%99te-ce se potrive
%c8%99te lucru

● Joc-CE SIMT EU!

frontal/
CLR 2.1 Elevii primesc fișe de lucru. Laptop,
individual
PPT-ul,
 Exerciţiul aplicația
● Joc: Ce simțim dacă…? Propun
Wordwall
acest joc pe aplicația Wordwall. Vor avea de Conversația
https://wordwall.net/ro/resource/ ascociat euristică frontal/
10546872/emo%c8%9bii-ce-sim denumiea individual
Jocul Laptop,
%c8%9bim-dac%c4%83 unor emoții PPT-ul
didactic
cu a
Sarcina este de a alege pentru fiecare
emoticoanele
enunț varianta corectă a denumirii
potrivite. frontal/
emoției trăite. Explicaţia individual
Completează
Exemplu: Ai primit cadoul dorit de la Problematiz
cu emoțiile
Moș Crăciun. (Fericire/Dezamăgire) area
potrivite.
Concluzionez: Ce am învăţat azi? Laptop,
PPT-ul
⮚ Fiecare emoție este un musafir Jocul
Ascultă cu
pe care să-l primim cu bucurie în noi, didactic
atenţie
pentru că el a venit cu scopul de a ne
ajuta. explicațiile și
CLR frontal/
⮚ Există o parte bună și o parte regulile individual
1.1. Explicația
mai puțin bună a fiecărui eveniment și jocului. Conversația
lucru din lumea aceasta. La fel și în de fixare
emoții, fiecare emoție neplăcută are Aleg varianta
un mesaj care te ajută și fiecare
corectă
emoție plăcută poate veni cu o
surpriză mai puțin plăcuta. pentru
 fiecare caz.
⮚ Se reaminteşte ce sunt
emoțiile, ce simțim când trăim fiecare
emoție în parte. Exemplu: Bucuria:
Este o stare plăcuta care ne dă
energie.
⮚ Se explică ce soluții avem
pentru emoțiile negative: Semaforul Conversația
furiei.

Ascultă cu
atenţie

Obținerea Laptop,
PPT-ul Frontal/
performanței Povestirea Textul individual
poveştii
Propun să asculte o poveste despre o
călătorie în împărăția emoțiilor.
https://youtu.be/jnRgXxnkPnk
 CLR 2.1 Joc: Balonaşe vesele şi triste cartonaşe cu frontal Observare
emoticoane sistematică
Încheierea Pe 4 baloane umflate în prealabil sunt individual
activității Elevii ascultă
desenate cele 4 feţe ce exprimă
AVAP regulile și
diferite stări: bucurie, tristeţe, furie,
participă la jocul
1.3. mirare. Baloanele sunt aruncate în aer, conversaţia,
joc
iar elevii care le prind trebuie să baloane
explicaţia,
identifice stările emoţionale .
exerciţiul

Momentele C.S. Activitatea învățătoarei Activitatea Metode şi Mijloace Forme de Evaluare

lecției elevilor procedee de înv. organizare

Ora a II a

Momentul - Se creează un cadru necesar

bunei desfăşurări a orei de
origanizatoric
abilităţi practice.
- Se urmăreşte dacă toţi elevii
au toate cele necesare orei.
Verificarea temei și CLR 2.1 - Se verifică cantitativ și Conversaţia Fişe şablon Frontal Observare
calitativ tema.
a cunoștințelor Explicaţia Foarfece sistematică
anterioare Plic cu
elemente
Captarea atenției Elevii primesc plicuri ce conțin surpriză
piesele unui puzzle. Vor rezolva
puzzle-ul împreună cu colegul,
descoperind o cheiță (ANEXA )
Anunţarea temei şi - Se anunță titlul lecției și se Explicaţia Frontal Observare
precizează obiectivele. Se
a obiectivelor sistematică
notează titlul lecției la tablă.
Dirijarea învăţării AVAP Se observă imaginea care însoţeşte Elevii observă Conversaţia Ppt Frontal Observarea
textul.
1.3. și răspund la Manual sistematică
Se pun elevilor câteva întrebări
legate de această imagine. întrebari individual
Se prezintă un material PPT cu
informaţii despre autor.
CLR 3.2 Se audiază textul
„Cheile” după Tudor Arghezi
Elevii
Propun citirea textului utilizând vizionează Explicaţia
diferite procedee:
ppt-ul
*citirea in lant ;

*citirea selectivă;

*citirea pe fragmente;

DP 2.2. Elevii ascultă

Se identifică cuvintele noi de la indicațiile cu

vocabular: atenție
Activitate
 -a complota, a interveni, parale, individuală
nedumeriţi. Calculator
CLR 2.1
Explicarea cuvintelor noi se va
face cu ajutorul colegilor si a
învățătoarei. Se notează pe tablă
Demonstraţia
cuvintele necunoscute și explicația
Aceștia
acestora .
descoperă Învăţarea
Elevii vor alcătui oral propoziții materialele prin
cu noile cuvinte. descoperire

Se adresează elevilor întrebări

legate de textul citit:
Elevii răspund
- Ce doreau Miţu şi Baruţu ? la întrebări Activitate

- Ce au făcut într-o zi cei doi pe grupe

copii ? mici

- Ce au păţit ei ?
DP 2.2
- Cine a apărut imediat ?

- Ce hotărâre a luat familia ?

- De ce se uitau nedumeriţi
copiii ?
 Conversația

Elevii primesc o fişă de lucru

având ca sarcină ordonarea
enunţurilor potrivit întâmplarilor din
Fixarea text. (ANEXA)
cunoștințelor 1. Mițu și Baruțu încep
CLR 2.1 să comploteze.
2. Copiii aduc scaunele
la dulap. Elevii răspund
3. Dulapul se răstoarnă. la întrebări

-
Obţinerea AVAP Notează pe Cooperarea Polistiren Activitate Expunerea
fișe învățătura
performanţei 1.3 Solicit elevii să completeze la Conversaţia Elementele pe grupe machetei în
textului , apoi
flipchart fișa de evaluare
CLR 1.1 se decupate mari faţa clasei
reprezentând harta povestirii ,,
completează la
MEM Cheile Aprecieri
flipchard
Evaluează și apreciază produsul
2.1 Răspund la Elemente verbale
finit
întrebări
(Harta lecturii-ANEXA) surpriză Anunţarea
Ace cu câştigătorilor
gămălie
 Încheierea - În finalul activității se fac aprecieri Explicaţia Aprecierea
activității asupra modului de comportare și muncii
participare al copiilor pe parcursul copiilor
activității

Secvenţele lecţiei ACTIVITATEA ACTIVITATEA Strategia didactică

ÎNVĂȚĂTOAREI ELEVILOR
Metode Mijloace Forme de Evaluare
CS

organizare

Organizarea clasei. Conversaţia

MOMENT Pregătirea materialelor

ORGANIZATORIC necesare desfăşurării
lecţiei.

Stabilirea ordinii.

CAPTAREA CLR 3.2 Prezint o poezie conversația poezia, Individual Observarea

ATENȚIEI despre figuri euristică sistematică
 geometrice. (Anexa 1) flipchart,
Pe măsură ce prezint
marker
fiecare vers al poeziei,
voi desena pe planșă
la flipchart fiecare
parte.

Cer elevilor să
răspundă la întrebări:
- Ce reprezintă
desenul? (un
robot, copil
etc)
- Din ce este
construit(figuri
geometrice)
Ce figuri geometrice
cunoașteți? (pătrat,
dreptunghi, triunghi,
cerc)

ANUNȚAREA DP 2.2 Elevii sunt atenți Observarea

TEMEI ȘI A sistematică
Anunţ titlul lecţiei şi conversaţia, Individual
OBIECTIVELOR
obiectivele explicația
URMĂRITE
operaţionale, într-un
limbaj accesibil
 elevilor - „Figurile
geometrice” - vor
recunoaşte figurile
învăţate şi întâlnite în
mediul înconjurător,
vor desena figurile
geometrice indicate,
se vor juca cu figurile
geometrice, vor
rezolva sarcinile de pe
fişe.

Se scrie titlul pe
tablă, respectiv pe
caiete

ACTUALIZAREA AVAP 1.3 Verificarea Elevii ascultă cu conversaţia Frontal aprecieri

CUNOȘTINȚELOR cunoştinţelor teoretice. atenție verbale
explicația,
ANTERIOARE
Profesorul adresează
exercițiul,
întrebări, iar elevii
 observă, recunosc și
denumesc figurile
geometrice (pătrat,
dreptunghi, triunghi,
cerc).

DIRIJAREA AVAP 1.3 Pe o planșă sunt Elevii participă Metoda planșă, Observarea
ÎNVĂȚĂRII desenate figurile la activitate ciorchinelui sistematică
flipchart,
geometrice. Pe rând,
Explicația, marker,
câte un elev Frontal
denumește și scrie în demonstrația chibrite,
MEM2.2
interiorul fiecărei exercițiul, plastilină,
figuri ceea ce caiete,
reprezintă. creioane

Fiecare elev are pe

bancă chibrite și
CLR plastilină cu care vor
forma și vor modela
2.1
figurile geometrice:
pătrat, dreptunghi,
triunghi, cerc.

Se desenează pe tablă Elevii desenează

 și pe caiete figurile figurile
geometrice. geometrice

Se cere elevilor să
dea exemple de
MEM3.1 obiecte din sala de
clasă care se aseamănă Elevii dau
Individual
cu figurile geometrice exemple
învățate.(tabla,
catedra, ferestre,
jocul planșă,
banca, ceasul etc.).
didactic,
MEM3.1 caiete,
Pe o planșă este
explicația, creioane,
desenată o imagine
demonstrația,
formată din figuri
exercițiul
geometrice (o casă).

Se prezintă exercițiul:

Observă imaginea!
AVAP1.3 (Anexa 2)
1. Calculează suma
numerelor din
interiorul cercului.
 (54+20=)
2. Calculează
diferența numerelor
din interiorul Elevii rezolvă
pătratului. exercițiile
(73- 13=)
3. Calculează
produsul numerelor
din interiorul
dreptunghiurilor.
(5 x 9=)
planșă, fișă
4. Calculează suma
individuală,
numerelor din
interiorul trăistuța,
triunghiurilor și
lipici,
exteriorul pătratului.
caiete,
(12+98=)
MEM creioane
Se scrie rezolvarea colorate
1.1
la tablă. Elevii notează
pe caiete.
 Pe o altă planșă
sunt desenate figurile
geometrice învățate ce
au diferite direcții. Pe
aceste figuri
geometrice sunt scrise
înmulțiri. Elevii vor
primi o fișă cu aceste
exerciții pe care o vor
lipi pe caiete. (Anexa Elevii sunt atenți Individual
3)
AVAP1.3
Arăt elevilor
Trăistuța fermecată
din care fiecare elev
va scoate câte o figură
geometrică pe care
sunt scrise rezultatele
înmulțirilor de pe
CLR
planșă.
2.1
Se citește fiecare
înmulțire de pe planșă,
iar elevul ce are figura
geometrică cu
rezultatul corect va
veni la planșă și va lipi
figura geometrică
corespunzătoare
operației de înmulțire.

Pe fișa primită și
lipită pe caiete, elevii
vor colora fiecare
operație de înmulțire
rezolvată folosind
culoarea pe care o are
figura geometrică
scoasă din Trăistuța
fermecată.
Elevii execută
După ce sunt
sarcinile de lucru
rezolvate toate
operațiile de înmulțire,
Frontal
elevii observă o figură
geometrică fără nici o
 operație scrisă pe ea.
Unul dintre elevi va
AVAP2.3
colora figura
geometrică simplă cu
ce culoare dorește.

Voi supraveghea
întregul demers şi voi
interveni cu explicaţii
acolo unde va fi cazul.

Se fac aprecieri
verbale asupra
modului de rezolvare
al exercițiului.
 În această etapă se va conversaţia, plicuri albe observarea
efectua un joc de și plic sistematică
REALIZAREA CLR 2.1 explicația, Frontal
mișcare. Pe catedră se colorat,
FEED-BACK-ULUI individual
află 4 plicuri albe exercițiul,
jetoane cu
numerotate cu jocul de
CLR 2.1 figuri
numerele de la 1 la 4 mișcare
geometrice,
în care se află figurile
bilețele
geometrice învățate și
numerotate
un plic colorat cu
bilețele Din plicul
colorat elevii vor trage
câte un bilețel pe care
sunt scrise numerele 1,
2, 3, 4 ce corespund
figurilor geometrice.
Fiecare elev va primi
 figura geometrică
corespunzătoare
numărului ales.

Se va anunța figura
geometrică și locul
unde se adună:

- Pătratul la
tablă!
- Triunghiul la
AVAP1.3 ușă!
- Cercul la
fereastră! conversaţia
- Dreptunghiul
la cuier! euristică
Aprecieri
Se vor face aprecieri
globale și
asupra modului de
individuale
comportare a elevilor
la lecţie

ÎNCHEIEREA
ACTIVITĂȚII

Etapele lectiei CS Activitatea învățătorei Activitatea elevilor Metode, Materiale Forme de Evaluare
procedee didactice organizare

1.Moment Se asigură liniștea în clasă și Obsevația Materiale de Frontal

organizatoric se verifică dacă toți elevii au lucru
cele necesare desfășurării orei
de Arte vizuale și abilități
practice.

Captarea atenției AVAP1.3 Captarea atenției se va realiza Elevii urmăresc cu atenție Conversația Videoproiector Frontal Observarea
prin prezentarea unui material elevilor
despre jocul ”Tangram”, Material PPT
regulile de joc, exemple de
colaje.

Discuții CLR Se va purta o discuție despre Elevii participă la dialog Conversația Material PPT Frontal Aprecieri
introductive alte informații cunoscute de verbale
2.1 copii despre acest joc. Se va
face o comparație ditre jocul
classic puzzle și jocul
”Tangram”.

Anunțarea temei CLR3.2 Se va anunța tema: Tablou Elevii ascultă cu atenție Frontal
și a obiectivelor prin tehnica tangram;

Experimentarea diverselor
modele din piesele tangram;
 realizarea unei lucrări și
decorarea acesteea prin
diverse thnici (colorare, lipire
elemente decorative, etc)

Dirijarea pentru AVAP2.3 1. Intuirea Elevii descoperă materialele de

executarea materialelor: pe mese
lucrării Elevii vor avea pe bancă Conversația
materiale de lucru: Materiale de Frontal Aprecieri
- 2 pătrate tangram lucru verbale
pentru decupare;
- o fișă cu diverse
exemple de construcție
cu piese tangram;
- filă cartonata support;
- fâșii decorative pentru Observarea
realizarea ramei Activitate Individual elevilor
tabloului. practică
2. Decuparea după
contur a celor 7 piese
tangram;
3. Identificarea fiecărei Frontal
piese: pe rând, elevii
vor indica piesele:
AVAP2.2 - două triunghiuri mari;
- un triunghi de mărime Elevii decupează piesele
medie;
- două triunghiuri mici;
 - un pătrat;
- un romboid.
4. Prezentarea
exemplelor model: Explicația Videoproiector Frontal
Voi prezenta la
videoproiector, un joc online Demonstrația Joc online
cu exemple de construcție:
Joc copii Tangram online.
Joacă gratis (game-game.ro)

5. Exersare: Exercițiul Material de

Elevii vor fi îndrumați să practic lucru
realizeze figurine după Individual Observarea
medelele din fișă. modului de
Elevii realizează lucrările lucru
6. Realizarea lucrării:
Fiecare elev va alege un
Activitatea
model concret de figurină . Va
practică
lipi pe fișa cartonată modelul
său. Lucrările se vor decora
cu elemente decorative:
decupaje, desen, autocolante.

Pentru finisare, vor lipi fâșiile

decorative pentru ramă.

Analiza DP2.2 Elevii vor prezenta și expune Elevii prezintă tablourile Conversația Lucrări Frontal Aprecieri
lucrărilor și tablourile realizate. Vor fi realizate individuale
încheierea evidențiate lucrările realizate
activității
cu acuratețe.

Se vor face aprecieri verbal

asupra modului de lucru a
elevilor.