Antetul proiectului didactic

Data: 04.09.2023
Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: 1.Prezentare personală “Prima zi la şcoală’’
2. Clasa întâi de Ion Hadârcă
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor noi
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 - să formuleze răspunsuri logice, corecte și complete pe baza întrebărilor;
O2 - să formuleze propoziții după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 - să participe cu interes pe tot parcursul activităților.

Strategia didactică :
a) Metode și procedee:
Lectura explicativă ,explicaţia, conversația , observarea , exercițiul, problematizarea.
b) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.

c) Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare, aprecieri verbale.

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018
 II. Demersul lecției
O Etapele lecției Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare

Conversaţia Frontal
PPT
Cuvinte
Observaţia încurajatoare
5min

Şcoala vă îndeamnă în regatul misterios

Învăţătorii, colegii dar şi minunaţii voşti părinţi
Vă îndeamnă în minunatul drum al cărţii
Suntem Şcolari

Joc Problematiza Aprecieri

Pune-ţi mâinile aşezate sub formă de căuş şi incercaţi să prindeţi cât rea verbale
mai multe cuvinte când rostiţi cuvântul şcoală

Clopoţel, penar, acoarelă, pixuri, creioane, caiete, Isteţul TIC-TAC

Isteţul TIC-TAC este mereu alături de voi dragi elevi
Realizarea Anunțarea subiectului lecției. Frontal
sensului Citirea imaginii Lucru cu Individual
-Unde au venit copiii? manualul
- Cine îi întâmpină în prag? Observarea
- Ce le spune doamna învăţătoare? PPT
- În ce clasă sunt elevii? Explicaţia
- Observaţi ce vorbeşte David şi Ionuţ?

Joc cu mişcări
Eu o să vă spun nişte propoziţii iar acei copii care consideră că fac parte din Aprecieri
această categorie să se ridice şi să bată din palme iar cei care nu fac parte
verbale
din această categorie să spună O nuu
Sunt un copil frumos.
Îmi place să bat mingea.
Prefer să desenez. Conversaţia
Locuiesc în oraş.
Locuiesc în sat.
Mănânc multe dulciuri.
M-am născut în Republica Moldova.
Prefer poveştile. Frontal
Am doar un prieten. Explozia
Doresc foarte mult să învăţ. stelară
Cunosc o poveste despre o albinuţă hărnicuţă pe care o chema Mierica, în
fiecare zi aduna mult nectar din flori şi împreună cu surorile sale îl făcea
miere.
Acest proces este foarte greu dar în final se obţinea cea mai delicioasă
miere.
Cuvinte
Albinuţele vă pun la încercare încercaţi să citiţi cuvintele de pe borcănaşul PPT încurajatoare
cu miere: Sat, tata, dor, om, mama, şcoală, oraş
Descoperirea celui mai scurt cuvânt/ cel mai lung cuvânt

Şcoala-i locul cu minuni,

Ce ne poartă prin poveste
Învăţăm să fim mai buni,
Căci a doua casă este.

Şcoala lui Guguţă de Spiridon Vangheli

Când a fost înscris în clasa întâi a fost aşezat cu o fetiţă în timpul lecţiei
 Guguţă o întreabă: Cum te cheamă? Fetiţá a aşteptat pâna a sunat
clopoţelul în pauză si i-a spus: Mă cheamă Guguţa.
Lucru cu Frontal
Clasa întâi de Ion Hdârcă manualul
Precum albinele-n pomet
Din flore-n floare sorb nectarul
Explicaţia
Noi învăţăm din alfabet
Să ne iubim ABECEDARUL. Aprecieri
verbale
Explicarea cuvintelor necunoscute pomet, nectar Individual

Reflecție 4-5min Frontal

Bilanțul lecției.
 Am învățat .......... Problema-
 M-a impresionat ......... tizarea
 Am aflat nou ....... PPT Autoevaluare
O4  Știam ...........
 Mai trebuie să exersez .....

Extensie 1min Isteţul TIC-TAC vă spune Citiţi abecedarul şi ve-ţi găsi cheia de la uşa
viitorului!
PPT
Manual
 Antetul proiectului didactic
Data: 05.09.2023
Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: 1.Sunt şcolar!
2. Propoziţia. Linioara oblică pe un spaţiu
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.5. Aplicarea regulilor de ascultare activă în situaţii noi de comunicare.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 - să formuleze răspunsuri logice, corecte și complete pe baza întrebărilor;
O2 - să formuleze propoziții după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 – să manifeste emoţii pozitive, curiozitate şi interes în realizarea sarcinilorpropuse.

Strategia didactică :
a) Metode și procedee:
Explicaţia, conversația , observarea , problematizarea, fişa de lucru.
b) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.

c) Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare; aprecieri verbale

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018
 II. Demersul lecției
O Etapele lecției Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare
Elevii îşi pregătesc manualul, se salută cu învăţătoarea şi iau loc în bănci.
Conversaţia Frontal
Observarea imaginii prin adresarea întrebărilor PPT
- Cine este în imagine? Cuvinte
- Cui îi este dedicată?
Observaţia încurajatoare
- Cum trebuie să fie un şcolar?
5min
- În ce clasă sunteţi la moment?

Ghicitoare
Te învaţă să citeşti
Să scrii şi să socoteşti
Munca să o preţuieşti Problematiza
De vrei, bun şi drept găseşti. rea
(învăţătoarea) Aprecieri
verbale

Amintirea poeziei

Clasa întâi de Ion Hdârcă

Precum albinele-n pomet
Din flore-n floare sorb nectarul
Noi învăţăm din alfabet
Să ne iubim ABECEDARUL.

Realizarea Anunțarea subiectului lecției. Frontal

sensului Comentarea imaginii din manual pag 7 Lucru cu Individual
- Unde se află copiii? manualul
- Cum este sala de clasă? Observarea
- Ce le explică doamna învăţătoare? PPT
- Unde sunt aşezaţi elevii?
Explicaţia
- Ce poziţii au ei în bancă?
- Ce trebuie să facă un elev atunci când vrea să răspundă?
Pânza de paianjen Joc de cunoaştere
Fiecare elev se prezintă
15-20
min Mă numesc ... Frontal Aprecieri
Sunt născut/ă pe data de ... verbale
Am ... ani. Lucru cu
Sunt pasionat/ă de ... .
manualul
Îmi place mult să ... .
Conversaţia

Observarea orarului din imagine

Pauza dinamică
Mâinuţele sus le ridicăm Cuvinte
Pe cap le aşezăm încurajatoare
Iar apoi pe ochi, pe nas
Pe urechi au mai rămas
Iute batem din picioare
Din pălmuţe tare, tare.

Joc ‘’La ce folosesc’’

Elevii sunt solicitaţi să numească
- Obiecte cu care se scrie (creion, pix)
- Obiecte care se folosesc la şters (radieră)
- Obiecte cu care se pictează (pensula)
- Obiecte de ascuţit (ascuţitoarea) Explicaţia Frontal

Ghicitori despre rechizite

Pixul este folosit la scris. Este alcătuit din support din plastic şi pastă cu
care se scrie. Poate avea diferite culori. Pasta poate fi albastră, roşie,
neagră. După ce se consumă pasta poate fi înlocuită.
Aprecieri
Creionul cu el se scrie şi se desenează. Este alcătuit din mină şi din
Individual verbale
lemn care se înlocuieşte mina şi care este colorat. Se foloseşte cu grijă
să nu I se rupă vârful

Deschiderea caieţelul elevului

Observarea liniei oblice pe un spaţiu
Explicarea scrierii conform punctişoarelor, direcţia de sus în jos
Reflecție 4-5min Jurnalul reflexiv Frontal
 Am învățat ..........
 M-a impresionat ......... Problema-
 Am aflat nou ....... tizarea
 Știam ........... PPT Autoevaluare

Extensie 5 min Hărnicia este mama sănătăţii, să fim harnici şi silitori precum albinuţele
 Antetul proiectului didactic
Data: 06.09.2023
Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: 1.Familia mea. Moduri în care comunicăm.
2. Propoziţia din două cuvinte. Grupuri de linioare.
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 - să manifeste disponibilitate în cadrul lecţiei de limba română
O2 - să formuleze propozițiisimple după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 – săaprecieze activitaea în cadrul lecţiei în baza tehnicii IMPRESII ÎN CULORI .

Strategia didactică :
a) Metode și procedee:
Explicaţia, conversația , observarea , exercițiul, problematizarea, lucru cu manualul
b) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.

c) Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare, aprecieri verbale

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018
 II. Demersul lecției
O Etapele Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
lecției alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare Elevii pregătesc materialile necesare pentru lecţia de limba
română, se salută cu învăţătoarea şi iau loc în bancă.
Conversaţia Frontal
Se prezintă imagini care ilustrează membrii familiei, acestea PPT
sunt analizate duă cae se adresează întrebări Cuvinte
- Care sunt părţile component ale familiei? Observaţia încurajatoare
5min - Câţi membri poate avea o familie?
- Câţi membri are familia ta?
Fiecare copil va trebui să-şi prezinte fiecare familia, să numească
membrii familiei lor şi să numească o activitate desfăşrată cu Problematiza
membrii familie în baza jocului AI PRINS ACUM SPUNE. rea
Aprecieri
verbale
Realizarea Anunțarea subiectului lecției. Frontal
sensului Se prezintă membrii familiei lui Mihai Lucru cu Individual
- Mama manualul
- Tata Observarea
- Ene PPT
- Mihai
Explicaţia
Joc cu mişcări
Eu o să vă spun nişte propoziţii iar acei copii care consideră că fac parte din
această categorie să se ridice şi să bată din palme iar cei care nu fac parte
din această categorie să spună O nuu
Sunt un copil frumos. Aprecieri
Îmi place să bat mingea. verbale
Prefer să desenez.
Locuiesc în oraş.
Locuiesc în sat. Conversaţia
Mănânc multe dulciuri.
M-am născut în Republica Moldova.
Prefer poveştile.
Am doar un prieten.
Doresc foarte mult să învăţ.
Frontal
 Analiza imaginii din manual pag 8
- Ce face Ionică? (Ionică împrumută cărţi de la bibliotecă)
- Ce este aceasta? (Aceasta este o propoziţie)
Pentru ai familiariza pe elevi cu termenul de propoziţie să învăţăm astfel
- Să repetăm ce face Ionică, adică să spunem o propoziţie despre el.
- /---------------------------- .
Alcătuim propoziţii despre copii din imaginile alăturate
(Corina citeşte o carte. Elevii fac gimnastică. Copiii dramatizează o PPT
poveste.) Cuvinte
Învăţătoarea le arată elevilor cum se marcheazăgrafic propoziţia Frontal încurajatoare
Elevii fac gimnastică.
/-------------------------------- .

Pentru înţelegerea cunoştinţelor elevii vor alcătui propoziţii folosind

cuvintele : elevii, Mădălina, doctorul şi învăţătorul.
Individual
În continuare, elevii vor scrie în caietul elevului grupuri de linioare pe un
spaţiu. Vor trasa mai întâi în aer apoi pe fişe după în caietul elevului.
Explicaţia
Liniile trebuie trasate de sus în jos, suprapuse linia oblică, în limitele
spaţiului mic, la distanţa de două spaţii.
Reflecție 4-5min Frontal
Azi la lecţie am aflat Mi-au plăcut următoarele idei
Sunt curios/curioasă să aflu Vreau să povestesc cele Problema-
învăţate la lecţie anume .... . tizarea
PPT Autoevaluare

Extensie 1min Dacă vrei să ajungi om învăţat, învaţă acum cât eşti mic... îţi va fi uşor pe
viitor
 Antetul proiectului didactic
Data: 08.09.2023
Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: Grupul de liniaore pe unul şi pe două spaţii
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 - să formuleze răspunsuri logice, corecte și complete pe baza întrebărilor;
O2 - să formuleze propoziții după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 – săamnifeste interes şi curiozitate în cadrul orei de limba română.

Strategia didactică :
a) Metode și procedee:
Explicaţia, conversația , observarea , exercițiul, problematizarea, lucru cu manualul.
b) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.

c) Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare; aprecieri verbale

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018
 II. Demersul lecției
O Etapele lecției Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare Elevii pregătesc materialile necesare pentru lecţia de limba
română, se salută cu învăţătoarea şi iau loc în bancă.
Conversaţia Frontal
Ghicitoare PPT
Păhărel de oţel Cuvinte
Face cling şi nu mă lasă Observaţia încurajatoare
5min Iute mă trimete-n clasă
(Clopoţelul)

Elevii vor însuşi vocabularul Aprecieri

- Clopoţelul sună de intrare verbale
- Coloţelul sună de ieşire

Realizarea Anunțarea subiectului lecției. Frontal

sensului Lucru cu Individual
Asocierea şcolii cu un alt cuvânt manualul
Însemnătatea pauzelor- cheia marilor succese. Ele trebuie Observarea
valorificate. Copiii se pot destined, se pot relaxa, alerga, dar şi pot PPT
discuta, pot împrtăşi cunoştinţe, emoţii cu prietenii sau colegii Explicaţia

Intuirea imaginilor din manual

- Unde se află copiii?
- Ce fac ei?
- Ce jocuri preferă? Aprecieri
- Vouă ce vă place să faceţi în pauză?
verbale
Învăţătorul îi îndeamnă pe elevi să se odihnească frumos în pauză
şi să comunice ploticos
Conversaţia
Pentru fixarea cunoştinţelor despre PROPOZIŢIE ŞI SEMNUL EI GRAFIC
elevii vor alcătui propoziţii după imaginile din abecedar
- Ce este propoziţia? (o comunicare spusă despre ceva sau cineva)
 Frontal

Costel şi Radu joacă fotbal.

/------------------------- .

Ana şi Daria joacă şotron.

/------------------------- . Individual Cuvinte

încurajatoare
Elevii până la finalul lecţiei vor scrie linioare pe două spaţii. Acest element
grafic se trasează de sus în jos, lăsându-se două spaţii libere după fiecare
element.
Reflecție 4-5min Frontal
Bilanțul lecției.
 Am învățat .......... Problema-
 M-a impresionat ......... tizarea
 Am aflat nou ....... PPT Autoevaluare
 Știam ...........
 Mai trebuie să exersez .....

Extensie 5 min Citi-ţi, memorizaţi, învăţaţi pentru a avea o minte sănătoasă un creier
sănătos.
 Antetul proiectului didactic
Data: 11 .09.2023
Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: 1. Omul şi comunicarea. Învăţăm să comunicăm politicos
2.Propoziţia. Alternări de linioare.
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 – să relateze despre însemnătatea propoziţiilor;
O2 - să formuleze propoziții după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 - să aprecieze activitatea în baza tehnicii JURNALUL REFLEXIV.

Strategia didactică :
d) Metode și procedee:
Lectura explicativă ,explicaţia, conversația , observarea , exercițiul, problematizarea, lucru cu manualul.
e) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.

f) Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare; aprecieri verbale

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018

II. Demersul lecției

O Etapele lecției Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare
Salutul cu doamna învăţătoare. Pregătirea materialelor
pentru lecţie. Conversaţia Frontal
PPT
Se prezintă imagini despre comportamen, elevilor li se Cuvinte
adresează întrebări referitor la aceste comportamente, dacă Observaţia încurajatoare
5min sunt adecvate sau nu sunt adecvate.

La aceste ore elevii vor învăţa să distingă calităţile unui

comportament adecvat, să înţeleagă rolul bunelor maniere în viaţa
de toate zilele.

Proverbul FLORII I SE CERE PARFUM, IAR OMULUI- POLITEŢE.

- Care este menirea florii pe pământ?
- Dar a omului? Cum trebuie să fie omul? Problematiza Individual
rea Aprecieri
Pauză muzicală DACĂ VESEL SE TRĂIEŞTE verbale

Realizarea 7 ani, ca 7 clipe

sensului - Ce vă imaginaţi atunci când auziţi cuvântul şapte?
- Daí exemple de 7 lucruri? Frontal
- Ce înseamnă să ai cei 7 ani de acasă? Exemplul
A avea şapte ani de acasă înseamnă a demonstra un comportament Manualul Aprecieri
respectuos şi da dovadă de bună-cuviinţă tot timpul, în orice verbale
situaţie, cu toată lumea: colegi, părinţi, bunici, învăţători, profesori
etc.
Observaţia
Analiza şi observarea imaginii din manual pagina 10
În centrul imaginii, un grup de copii realizeză un proiect pe tema Individual
Politeţea floare rară. Ei vor demonstra că politeţea e cartea de vizită
a fiecărei persoane Cuvinte
încurajatoare
Completarea propoziţiilor lacunare cu formule de politeţe
.... cer scuze pentru situaţia neplăcută. Conversaţia
 Mă ajuţi şi pe mine .... frumos.
Îmi place să ... colegii atunci când au nevoie.
Îţi ...frumos căci mi-ai împrumutat stiloul tău. PPT
.... sunteţi foarte frumos îmbrăcată. Frontal

Comentarea imaginilor la proiector despre situaţiile de

comportament

Înscenarea unui dialog la bibliotecă, şcoală observarea

coportamentului elevilor ăn orice situaţii problemă

Alcătuirea propoziţiilor utilizând formule de politeţe

Reflecție 4-5min Frontal

REACTUALIZAREA FORUMLELOR DE POLITEŢE
Problema-
Adevărat sau fals tizarea
PPT Autoevaluare

Extensie 5 min
Politeţea nu te costă nimicşi totuşi cu eacumperi tot, uneori
lucruri pe care chiar cu bani grei nu le-aiputea dobândi PPT
decât anevoios. Manual

Antetul proiectului didactic

Data: 12.09.2023
Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: „Iedul cu trei capre” de Octav Pancu-Iaşi. Felurile propoziţiilor după scopul comunicării. (enunțiativă, interogativă . , ?)

Grupuri de linioare pe unul şi pe două spaţii

Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.
1.3. Desprinderea unor informaţii dintr-un mesaj audiat, rostit clar.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 - să formuleze răspunsuri logice, corecte și complete pe baza întrebărilor;
O2 - să formuleze propoziții enunţiative/ interogative după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 - să aprecieze activitatea în cadrul lecţiei în baza celor trei culori: verde, galben, roşu.

Strategia didactică :
a)Metode și procedee:
Lectura explicativă ,explicaţia, conversația , observarea , exercițiul, problematizarea, lucru cu manualul
b) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.

c) Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare; aprecieri verbale

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018
 II. Demersul lecției
O Etapele lecției Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare
Salutul cu doamna învăţătoare. Pregătirea materialelor
pentru lecţia de limba română. Conversaţia
PPT
Joc Da sau ba Cuvinte
Mă trezesc la ora 7. Observaţia încurajatoare
5min Fac gimnastică.
Le zâmbesc părinţilor.
Sunt un copil ordonat.
Acord ajutor membrilor familiei. Frontal
Când greşesc doresc să mă corectez.
Problematiza
Azi florile zâmbesc pentru voi. rea

Ce învăţăm dintr-o poveste auzită?

Realizarea Din ce poveste vin personajele privind imaginile:

sensului
Punguţa cu doi bani
Ursul păcălit de vulpe Problemati-
Fata babei şi fata moşneagului zarea PPT Frontal
20- 25 Capra cu trei iezi
min Aprecieri
Care dintre cei trei iezi erau cei mai ascultători? Observarea verbale
Ştiţi de ce ceilalţi iezi au fost mâncaţi de către lup?
Ce învăţăm din această poveste?
A-ţi auzit de povestea Iedul cu trei capre? Manual

Iedul cu trei capre

Povestea asta nu s-a întâmplat chiar pe vremea când se potcoveau puricii,
ci mult mai aproape, când puricii au devenit tare nesuferiţi- iar eu copii, vă Frontal
doresc să n-aveţi de- a face cu ei…
Cică nu departe de casa caprei cu trei iezi îşi avea casa un ied cu trei
capre. Era un ied ca toţi iezii: nici mai mare, nici mai mic, nici mai frumos,
nici mai urât. Cum s-ar spune : nici prea-prea, nici foarte-foarte. Numai că
în loc de o capră avea trei: o capră- mamă, o capră- mătuşă şi o capră
PPT
bunică.
Grozav de bine o mai ducea iedul! Ce să vă spun copii, pe mine de m-
ar lăsa să stau măcar o zi în casa aceea, nu mi-ar mai trebui nimic.
Măiculiţă ce mai trai !
Dimineaţa nici nu apuca bine iedul să deschidă ochii, că şi începea să
poruncească :
- Capră – mamă !
- Spune fiul meu iubit !
- Imbracă-mă ! nu pot singur…
Capra mamă nu aştepta să i se spună de două ori. Se apleca să-i caute
încălţările sub pat, se urca pe dulap să-i caute nădragii şi se băga după sobă
să-i caute cămaşa.
De, iedul nu obişnuia –ca voi - să folosească spătarul scaunului ori
cuierul. Işi arunca hainele unde nimerea.
Capra –mamă îi aduna hainele şi se năcăjea să-l îmbrace: îi lega
Cuvinte
şiretele, îi trăgea pantalonii şi cămaşa şi vai îi aranja şi cureaua ! încurajatoare
Când se vedea îmbrăcat, iedul iarăşi poruncea :
- Mătuşă- capră !
- Spune, nepoţelul meu drag !
- Ospătează-mă ! nu pot singur…

Pauză dinamică
Mâinile am ridicat
Unu-doi, unu-doi
Şi din palme batem 1, 2 ,3
Apo capul înturnăm 1, 2, 1, 2
Spatele îldreptăm
Hopai trompa mai vioi
Batem din picioare
Jos-sus, jos-sus
Eu voi creşte mareee.

Propoziţii interogative şi exclamative exemple

Mihai , mergi mâine la şcoală?
/--------------------- ?
 Uraa, mâine e vacanţa mare!
/------------------------------- !

Scrierea liniilor oblice pe unul şi două spaţii.

Reflecție 4-5min Frontal
Ghicitori despre şcolar
Problema-
Autoevaluarea activităţii în cadrul lecţiei după culori verde, galben tizarea
şi roşu PPT Autoevaluare

Extensie 5 min Indicarea calităţilor unui şcolar (punctualitate, corectitudine, cumpătare,

sinceritate, respect, bunăvoinţă etc.)

Antetul proiectului didactic

Data: 13 .09.2023
 Clasa: a I-i B
Învăţătoarea: Gorea Dumitriţa
Disciplina: Limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Subiectul lecției: Iedul cu trei capre(continuarea). Cârligul
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor noi
Unități de competenta (UC) :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile.
1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.
1.3. Desprinderea unor informaţii dintr-un mesaj audiat, rostit clar.

Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 - să formuleze răspunsuri logice, corecte și complete pe baza întrebărilor;
O2 - să formuleze propoziții enunţiative, interogative şi exclamative după imaginile din Abecedar;
O3 - să exerseze poziția corectă în timpul scrisului și deprinderea de a ține corect instrumentul de scris;
O4 – să exersezi scrisul cârligelului în caietul elevului.

Strategia didactică :
a)Metode și procedee:
Lectura explicativă ,explicaţia, conversația , observarea , exercițiul, problematizarea, lucru cu manualul.
b) Mijloace didactice:
tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector.
c)Forme de organizare:
frontală ,individuală.

Strategii de ECD: cuvinte încurajatoare; aprecieri verbale

Resurse informaționale și metodologice:

1. Abecedar partea 1, autori Maria Buruiană , Aurelia Ermicioi, Petronela-Vali Slavu, Constantin Dragomir, 2021
2. Curriculum pentru Învă ță mâ ntul primar, Chişină u MEEC, 2018

II. Demersul lecției

O Etapele lecției Timp Conținut instructiv - educativ Stategii didactice Strategii de
alocat Activități (învățător – elev) Metode și Mijloace Forme de evaluare
procedee didactice organizare
Evocare Salutul cu doamna învăţătoare. Pregătirea materialelor
pentru lecţia de limba română.
Conversaţia Frontal
Fiecare elev îşi va aminti 3-4 cuvinte/expresii de politeţe pe care le-a PPT
spus pe paursul zilei. Cuvinte
Care elev a prins mingea trebuie să spună un cuvânt/ expresie de Observaţia încurajatoare
5min politeţe

Reamintirea poveştii Iedul cu trei capre

Povestirea textului Aprecieri
Problemati- verbale
zarea

Realizarea Anunțarea subiectului lecției. Frontal

sensului Lucru cu Individual
Vizionarea poveştii on-line iedul cu trei capre manualul
Observarea
Joc Aşa da/aşa nu PPT
Dacă sunteţi de acord batem o bătaie din palme, dacă nu bătaie din Explicaţia
picioare

Sunt un elev harnic şi silitor.

Mereu ajut pe cineva, atunci când are nevoie.
Păstrez liniştea atât la şcoală cât şi în afar instituţiei. Aprecieri
Când vreau să răspund mereu ridic mâna. verbale

Scrierea elementului grafic – Cârligul

Asocierea elementului grafic cu obiecte, lucruri din jurul nostru. Conversaţia
Regulile de scriere. Exerciţii de pregătire a mâinii pentru scriere.

Exersarea pe fişe/ la tablă, apoi în caietl de scriere.

Cârligul. Scrierea acestui element începe din colţul din jos din stânga,
trasându-se o linioară pe spaţiul mic, până opus şi se continuuă cu
linia oblică pe rând. Elevilor li se reaminteşte despre importanţa
poziţiei corecte corecte în timpul scrisului. Explicaţia
Individual Cuvinte
 încurajatoare
Reflecție 4-5min Frontal
Bilanțul lecției.
 Am învățat .......... Problema-
 M-a impresionat ......... tizarea
 Am aflat nou ....... PPT Autoevaluare
 Știam ...........
 Mai trebuie să exersez .....

Extensie 5 min Citiţi abecedarul şi ve-ţi găsi cheia de la uşa viitorului