PROIECT DIDACTIC

DATA: 03.06.2015
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Scoala George Emil Palade
CLASA: a II-a
PROPUNĂTOR: Corcoz Fanel-Madalin
INVATATOR : Vasile Mihaela
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematica și explorarea mediului

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI: Figuri și corpuri geometrice
TIPUL LECȚIEI: Fixare şi sistematizare a cunoştinţelor şi deprinderilor
Domenii integrate:
 Comunicare în limba română
 Arte vizuale și abilități practice
 Muzica și mișcare

 Comunicare în limba română

2.2. Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic;

 Arte vizuale şi abilităţi practice

2.6. participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.
Scopul lectiei : Consolidarea cunostintelor referitoare la figuri si corpuri geometrice

Obiective operaționale:
O1: să efectueze corect operaţii matematice, aplicând algoritmii de calcul învăţaţi;
O2: să rezolve exerciţii cu operaţii de ordin diferit;
O3: să decupeze după contur figurile geometrice;
O4: să asambleze corect după cerința dată, figurile geometrice
O5: sa descrie figurile geometrice.
O6: să stabilească valoarea de adevăr a unei expresii matematice.
O7: să utilizeze denumiri şi simboluri matematice potrivite contextelor date;
O8: să asocieze figura geometrică cu denumirea corespunzătoare;
O9: să completeze asemănări şi deosebiri între figurile geometrice;

Elemente de strategie didactică

a)Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, observarea, problematizarea, ciorchinele
b)Mijloace de învățământ: fișe de lucru, flipchart, poster, lipici, laptop, proiector
c) Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate individuală.
Bibliografie:
Programa școlară, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II a, București, 2013; Ioana Gabriela Mărcuţ,
Metodica predării matematicii – format electronic Mirela Mihăescu, Ştefan. Pacearcă, Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel, (2014 ),
„Matematică şi explorarea mediului”- manual pentru clasa a II- a, Bucureşti, Editura CD PRESS, 2014; Ileana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina
Carmen Birta
„Matematică şi explorarea mediului” – caiet de aplicaţii, Cluj-Napoca, Editura Sinapsis
 Scenariul didactic
Secvențele Ob Timp Conținutul științific al învățării Strategii didactice Evaluare
lecției . şcolar Metode și Material Forme de formativă
op. alocat procedee didactic organizare
1. Moment 2 min.  Se asigură condițiile și materialele necesare desfășurării conversația caiete activitate observarea
organizatoric lecției. manual frontală sistematică
 Elevii își pregătesc manualul și caietele necesare orei de
Matematică şi explorarea mediului.

6 min.  Se verifică tema cantitativ şi calitativ.

2. Verificarea O1 conversaţia caietele de activitate aprecieri
temei și a  Se enumeră care sunt corpurile și figurile geometrice temă frontală verbale
cunoştinţelor O2 învățate. exerciţiul

3. Captarea 10  Prezint o poezie despre figuri si corpuri geometrice.

atenției min. „Ascultati cu atentie urmatoarea poezie. Fiecare grupa are pe masa Conversaţia Jetoane cu Pe grupe Aprecieri
cate o foaie si un plic cu jetoane.Veti lipi figurile geometrice in Observatia figuri verbale
O3 ordinea in care le auziti”(ANEXA 1) Explicația geometrice
Un cerc mic am aşezat,
Lipit sub el un patrat mare
Care sta in picioare.
O4 Din dreptunghiuri mici apoi, braţe şi picioare.
Din triunghiuri nasturi faci,
Iar din cercuri nas, ochi, gură.
Dacă le aşezi cu tact
Obţii sigur o figură.
Vezi, apoi de mi-l încalţă
Cu papuci, triunghiuri două
Şi-unul mare pus pe cap,
Coif ca să nu-l plouă

„Astazi vom recapitula tot ce am invatat pana acum despre figuri si

4. Anunţarea 2 min. corpuri geometrice” Conversația caietele de activitate observarea
 temei şi a  La sfărşitul orei să ştiţi mult mai bine care sunt figurile, Explicația clasă frontală sistematică
obiectivelor corpurile geometrice, să le deosebiţi, să nu confundaţi interiorul şi tabla
exteriorul lor.
Solicită completarea la flipchart a unui ciorchine cuprinzând Ciorchinele Flipchart Frontal Aprecieri
20 noţiunile de geometrie învăţate( ANEXA 2) verbale
O5 min. Propun spre rezolvare sarcinile unui joc: “Cei mai buni sa castige” Fise Pe grupe
Elevii vor fi impartiti pe grupe. Fiecare lider de la grupa va extrage
un bilet cu un numar si va primi un plic cu cerinta numarului care exerciţiul
l-a extras. In plicuri fiecare grupa va avea de rezolvat o fisa. Fise Pe grupe Observarea
5. Dirijarea O6 1. Asociază (ANEXA 3) exerciţiul sistematica
învăţării Uneşte cuvântul cu figura corespunzatoare si scrie numele problematizarea Fise Pe grupe
corpurilor geometrice: Observarea
O5 2. Analizează (ANEXA 4) sistematica
Observă imaginea apoi scrie numărul de figuri geometrice
din:
a) interiorul cercului problematizarea
b) interiorul pătratului exerciţiul Fise Pe grupe
c) interiorul dreptunghiului Observarea
O6 3. Compară (ANEXA 5) exercițiul sistematica
Notează prin ce se aseamănă şi prin ce se deosebesc patratul şi Fise Pe grupe
dreptunghiul? Observarea
4. Descrie (ANEXA 6) exercițiul sistematica
Descrie figurile şi corpurile geometrice: pătratul, dreptunghiul, Fise Pe grupe
triunghiul, cercul. Observarea
O7 5. Argumentează (ANEXA 7) sistematica
Stabileşte valoarea de adevăr a propoziţiilor următoare, notând cu
A (adevărat) sau F (fals) în dreptul lor.
6. Obţinerea 7 min.
performanţei O8  Se împart elevilor fișele de lucru (ANEXA 8) jocul didactic fişe de activitate evaluarea
lucru individuală orală
explicaţia autoevaluare
activitate
exerciţiul frontală
 O9 Cerinte:
1.Afla suma numerelor din exteriorul cercului.
2.Află produsul numerelor din interiorul cercului, dar şi al
dreptunghiului.
3.Care este diferenţa numerelor numai din interiorul cercului, dar
nu şi al dreptunghiului?
5. Cu cât este mai mare suma numerelor din interiorul
dreptunghiului, dar nu și a cercului decât diferenţa numerelor din
interiorul cercului, dar nu și a dreptunghiului.
7. Încheierea 3 min.  Se va deschide manualul si se va da tema pentru acasa.
activităţii  Se fac aprecieri generale şi individuale privind participarea Conversaţia Manual activitate recompen-
elevilor la lecţie, implicarea lor în realizarea sarcinilor. Se frontală sarea
încurajează elevii care s-au străduit. recompense activităţii
 Se distribuie recompensele.
 Se solicită autoaprecieri susţinute de întrebări: Ce v-a autoaprecieri
plăcut cel mai mult în activitatea de astăzi? / Ce vi s-a părut
dificil?
ANEXA1
Un cerc mic am aşezat,
Lipit sub el un dreptunghi mare
Care sta in picioare.
Din dreptunghiuri mici apoi, braţe şi picioare.
Din triunghiuri nasturi faci,
Iar din cercuri nas, ochi, gură.
Dacă le aşezi cu tact
Obţii sigur o figură.
Vezi, apoi de mi-l încalţă
Cu papuci, triunghiuri două
Şi-unul mare pus pe cap,
Coif ca să nu-l plouă.
DESCRIE (ANEXA 6)

Descrie figurile şi corpurile geometrice : pǎtratul, cubul, triunghiul, cercul.

pǎtratul dreptunghiul triunghiul cercul

ASOCIAZĂ (ANEXA 3)

Uneşte cuvantul cu figura corespunzatoare si scrie numele corpurilor geometrice:

PATRAT CERC DREPTUNGHI TRIUNGHI

..................................................................................................................................................................
 COMPARĂ (ANEXA 5)

Notează prin ce se aseamănă şi se deosebesc patratul şi dreptunghiul?

PATRATUL DREPTUNGHIUL

DEOSEBIRI ASEMĂNĂRI DEOSEBIRI

ANALIZEAZĂ(ANEXA 4)

Observă imaginea apoi scrie numărul de figuri geometrice din:

a) interiorul cercului……….

b) interiorul pătratului………

c) interiorul dreptunghiului…….

d) interiorul celor trei figuri geometrice........

e)exteriorul figurilor geometrice........

Colorează pătratele din interiorul dreptunghiului.

ARGUMENTEZĂ (ANEXA 7)

Stabileşte valoarea de adevăr a propoziţiilor următoare, notând cu A (adevărat) sau

F (fals) în dreptul lor:

a) Triunghiul are 3 laturi şi 4 vârfuri.

b) Cubul are patru feţe.

c) Cuboidul are toate feţele în formă de pătrat.

d) Dreptunghiul are laturile opuse egale.

e) sfera are 6 vârfuri.

(ANEXA 8)

Cerinte:
1.Afla suma numerelor din exteriorul cercului.
……………………………………………………………………………………………………………..

2.Află produsul numerelor din interiorul cercului, dar şi al dreptunghiului.

………………………………………………………………………………………………………….......

3.Care este diferenţa numerelor numai din interiorul cercului, dar nu şi al dreptunghiului?
……………………………………………………………………………………………………………...

4.Cu cât este mai mare suma numerelor din interiorul dreptunghiului, dar nu și a cercului decât diferenţa
numerelor din interiorul cercului, dar nu și a dreptunghiului.

912 7 146
607 8 232

(ANEXA 8)

Cerinte:
1.Afla suma numerelor din exteriorul cercului.
……………………………………………………………………………………………………………..

2.Află produsul numerelor din interiorul cercului, dar şi al dreptunghiului.

………………………………………………………………………………………………………….......

3.Care este diferenţa numerelor numai din interiorul cercului, dar nu şi al dreptunghiului?
……………………………………………………………………………………………………………...

4.Cu cât este mai mare suma numerelor din interiorul dreptunghiului, dar nu și a cercului decât diferenţa
numerelor din interiorul cercului, dar nu și a dreptunghiului.

912 7 146
607 8 232
ANEXA 2

FIGURI

GEOMETRICE

CORPURI

GEOMETRICE