Educatia fizica

Clasa a 1-a
,,Prin educatie fizica si sport copilul devine
un adult care nu se va feri de efort”(Ovidiu Kerekes)
 Educaţia fizică , ca disciplină de studii, din cadrul ciclului primar de învăţămînt, se
deosebeşte mult de celelalte obiecte de învăţămînt prin structură ,conţinut şi finalităţi
educaţionale . Deosebirea cea mai semnificativă constă în faptul că educţia fizică ca
proces pedagogic este multiaspectuală, dominanta fiind exersarea motrice a elevului.
Antrenarea fizică, concomitent, acţionează benefic intelectul, psihicul şi fizicul
elevului. Prin urmare, disciplina de studii în cauză are un vast potenţial afectiv care
trebuie realizat eficient în scopul formări plenare a personalităţii elevului contemporan.
Finalmente, cadrul didactic trebuie să conştienţizeze şi să creeze condiţii optime întru
realizarea premiselor favorabile în dezvoltarea şi educarea calităţilor şi capacităţilor
motrice, intelectuale, psihologice ect. ale elevului.
 Odata cu activitatea motrica are loc şi antrenarea organelor intrene (inimii, plaminilor,
etc.) şi a sistemelor (cardiovascular , respirator ect.) a organismului elevului. Şi, nu în
ultimul rînd, elevul, în timpul acestor activităţi motrice, fiind supus respectării
anumitor cerinţe, reguli stabilite pentru jocurile şi ştafetele respective este educat sub
aspect moral-volitiv, estetic, etc, totodată, fiind puse în valoare şi capacităţile
intelectuale ale acestuia . In mod special trebuie remarcat şi alt aspect al educaţiei
fizice şcolare: componentul cognitiv al acesteia,este menit să formeze arsenalul de
cunoştinte generale şi specialeale elevilor, care contribuie la formarea şi dezvoltarea
competentelor cognitive, psihomotrice şi atitudinale ale acestora
 In baza celor care au fost mentionate constatăm cu adevarat beneficile educaţiei fizice
care, din punct de vedere conceptual, contribuie la optimizarea dezvoltării\şi pregătirii
fizice, spirituale ale elevului din ciclul primar de învăţămînt.
 Regretabil fapt, însă prima problemă ce ţine de predarea educaţiei fizice în clasele I-IV,
pe plan naţional, constă în calitatea şi eficienţa procesului educaţional la această
disciplină de studii. Dar şi mai grav sunt situaţiile (fregvent întîlnite) cînd lecţiile de
educaţie fizică sunt înlocuite cu alte obiecte (matematica, limba maternă etc - obiecte
considerate mai principale), fapt cunoscut de mulţi părinţi si metodisti
 Care ar fi soluţia problemei vizate? În opinia mea soluţia cea mai corectă ar fi ca
această importantă disciplină de studii să fie predată de specialistul de educaţie fizică,
care a absolvit facultatea sau universitatea de profil. Este necesar să mai conturăm o
problemă, la fel de actuală, care ţine de sănătatea elevului din clasele primare. E vorba
de motricitatea şcolarului mic, de volumul acesteia. Elevul contemporan nu mai este
acela de pe timpuri, care îşi petrecea timpul liber în mişcare (jocuri de mişcare cu
prietenii, plimbări etc.). Actualmente, elevul este cucerit de tehnica modernă (telefonul
mobil, calculatorul, diverse aparate electronice etc.). Spre exemplu, elevul , navigând
ore întregi internetul devine neinteresat adică lipsit de mişcări, eforturi fizice
pronunţate. În acest context menţionăm, că tehnologia este „boala civilizaţiei”,
fenomen, care cucereşte mase largi, în deosebi, de elevi. Actualmente, numărul elevilor
din ciclul primar care fac parte din categoria celor ,,fanati”este în creştere ascensorie,
fapt iscat de dezvoltarea accelerate a gadjeturilor.
In baza celor expuse concluzionăm următoarele:

1. Randamentul calităţii predării disciplinei de studii Educaţie fizică în clasele primare

este scăzut, fapt ce influenţează negativ sănătatea elevilor.
 2. Sănătatea elevilor este influenţată negativ şi de volumul redus al motricităţii
acestuia. În scopul sporirii regimului motrice este necesară realizarea în practică a
prevederilor legislative, care stipulează că în clasele primare educaţiei fizice îi revin 4
ore săptămînal.
 3. Motivul de bază ce reduce eficienţa predării educaţiei fizice în clasele I-IV constă în
pregătirea profesională slabă a învăţătorilor.
Multumesc pentru atentie