Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de ntrebri
ale
anchetei
ntrebarea nr.3 Cum apreciai obiectivele stabilite n cadrul proiectului nr. 4. Efectuai
o alt prezentare a obiectivelor cercetrii, din care s eliminai eventualele greeli.
Prezena diferenelor dintre modul tradiional de predare a materiei cursurilor i metodele
adoptate i folosite n nvmntul preuniversitar i universitar din alte state este o problem
care trebuie cu seriozitate atacat i analizat. De aceea, studiile menite a releva i revela
laturile anacronice ale sistemului actual de predare, evaluare i pregtire practic, sunt mai mult
dect oportune. Mare parte dintre aceste probleme sunt surprinse n studiul cu nr. 4,
Aspecte ale calitii procesului de nvmnt n cadrul Facultii de tiine Economice i
Administraie Public Suceava care, n urma aplicrii i prelucrrii informaiilor
chestionarului, surprinde modul n care studenii se raporteaz actul didactic universitar i
ceea ce efectiv ateapt acetia de la desfurarea a procesului de nvmnt.
n opinia mea, printre obiectivele cercetrii ar fi trebuit incluse cele legate de numrul
mare de discipline de studiu dintr-un semestru, evaluarea n for n sesiunea de
2
ntrebarea nr.4 Care este metoda de eantionare folosit n sondajul proiectului cu nr.
4? Argumentai. Ce alte metode de mai cunoatei?
n proiectul cu nr. 4, eantionarea a fost fcut n baza criteriului pe cote, cu variabila
specializare eantionul cuprinznd 100 de studeni de la toate specializrile Facultii de
tiine Economice i Administraie Public. Aceast metod se potrivete cel mai bine
cercetrii n cauz, ntruct, elimin dezavantajele eantionrii aleatoare. Astfel, alegerea
persoanelorsondate nu va mai depinde de subiectivismul operatorilor. Eantionarea pe cote
s- a fcut n mod tiinific, n urma aplicrii unei formule, respectiv prin raportarea
numrului studenilor fiecreia dintre specializrile Facultii, la numrul total de studeni ai
acesteia. Totodat, s-a urmrit ca, n cadrul eantionului,s fie asigurat reprezentativitatea i
echilibrul ntre subiectele de gen masculin i cel de gen feminin. Ca procedee, folosite sunt
eantionarea aleatoare, oricare dintre studeni avnd probabilitatea de a fi subiect al cercetrii,
prin alegere ntmpltoare, aleatoare. Un alt procedeu de eantionare este cel mixt.
ntrebarea nr.5 Care trebuie s fie relaia dintre obiectivele stabilite ale
unei
cercetri i chestionar? Verificai dac n proiectul nr. 4 a fost respectat aceast
relaie.
ntrebrile din formularul cu ntrebri i rspunsuri trebuie s reflecte ntocmai obiectivele
cercetrii, aa cum au fost acestea formulate la nceput. Aplicarea unui chestionar care
contravine obiectivelor stabilite va avea drept consecin ratarea scopului i intei studiului,
rezultatele obinute neputnd avea consistena necesar unui veritabil instrument de lucru,
care s ofere soluii i s serveasc la stabilirea de msuri de schimbare a status quo-ului
din domeniu. Dup prerea mea, studiul cu nr. 4 nu sufer de o astfel de ruptur,
obiectivele fiind reflectate n ntrebri i, implicit, n rspunsurile primite, toate
materializate n calitatea rezultatelor.
ntrebarea nr.6 Care sunt atributele pe care trebuie s le aib un eantion pentru ca
rezultatele obinute n urma cercetrii s lui s poat fi extrapolate asupra ntregii
populaii? Cte au fost respectate n studiul cu nr. 4? Argumentai rspunsul.
Pentru ca rezultatele unei cercetri s se rsfrng asupra ntregii populaii investigate gruparea
de persoane care este supus sondrii s aib,
n mod obligatoriu,
atributul
reprezentativitii. O populaie este nu este investigat n totalitatea ei, ci pin intermediul unui
eantion. Numrul de indivizi chestionai este ales printr-un procedeu de eantionare, dintre
cele 3 amintite mai sus. Astfel, rezultatele investigaiei eantionului determinat n acest fel, se
bucur de prezumia de extrapolare la asupra ntregi populaii care constituie universul
anchetei. Pe de alt parte, trebuie reliefat c faptul c asigurarea reprezentativitii depinde
de ntrunirea obligatorie a urmtoarelor condiii: folosirea unei metode de eantionare
3
decembrist numrul studenilor de la sate fiind n scdere drastic. Nu tim dac putem
vorbi despre un anumit gen de discriminare, ns, n ciuda burselor sociale, din cauza taxelor
de colarizare mari, familiile cu venituri mici nu-i pot permite s-i trimit copiii la
facultate. Mai ales n centrele universitare n care nu sunt asigurate lucruri de cazare i n
condiiile n care nchirierea unei locuine cost enorm. Ca s nu mai pomenim de cheltuielile
cu hrana, rechizitele i alte cele.
n ceea ce privete calitatea nvmntului, cu adevrat, numrul variabilelor de care aceasta
depinde este mare, convergena i coeziunea pe termen scurt a direciilor de aciune fiind greu
de realizat. Aa cum se subliniaz i n studiul nostru, remarcat este o pregnant nevoie de
relaxare a relaiei profesor- student, n sensul n care cadrul didactic universitar nu trebuie
vzut doar ca transmitorul cunotinelor noi. Profesorul poate fi cel care, n primul rnd, i
nva pe studeni
s nvee, s asimileze informaiile fundamentale i eseniale pentru
desvrirea procesului cunoaterii.
Nu n cele din urm, revederea programelor de materii, conceperea coninutului disciplinelor
de studiu, adaptarea acestora la tendinele moderne, mutarea accentului de pe procesul de
memorare a informaiilor pe cel de asimilare pragmatic, sunt obiective care ar trebuie s
stea n atenia factorilor de rspundere, a specialitilor din domeniu. La fel de important
este formarea deprinderilor practice nc de bncile facultii, prin efectuarea de stagii
corespunztoare n instituii publice sau la ageni economici, dup caz.
ntrebarea nr .10 Privit n ansamblu, care este prerea dumneavoastr despre studiul cu
nr.4?
Din punctul nostru de vedere, proiectul nr. 4 Aspecte ale calitii procesului de nvmnt
n cadrul Facultii de tiine Economice i Administraie Public Suceava este, prin
rezultatele i interpretrile sale, o important surs de cunoatere a opiniilor studenilor fa
de structura i consistena cursurilor, modalitatea de predare a acestora, importana
seminariilor i referatelor n asimilarea cunotinelor i stabilirea notei finale, ct i
referitoare la felul n care se desfoar examenele. De asemenea, importante sunt
aspectele privind relaia de comunicare dintre studeni i profesori, prerea cursanilor
despre corectitudinea evalurii la examene, necesitatea consilierii profesionale a studenilor,
importana practicii, ct i cu privire la posibilitatea motivrii tinerilor talentai care provin din
categorii defavorizate. Nu este de neglijat faptul c, prin obiectivele propuse i rezultatele
obinute, studiul asupra cruia ne-am concentrat se constituie ntr-un real punct de sprijin a unei
viitoare reformri, n sensul celor cercetate, a modului de organizare i managementului
procesului de nvmnt preunivesitar.
ntrebarea nr 6 este nr 35
ntrebarea nr 7 este nr 50
ntrebarea nr 8 este nr 14
ntrebarea nr 9 este nr 21
ntrebarea nr 10 este nr 20.