Sunteți pe pagina 1din 3

AUTOR: STOICA GEORGIAN STEFANIA

Criterii Metoda:FRISCO
Exemplificarea Metoda poate fi utilizat, de exemplu, n identificarea modalitilor de
metodei caracterizare a personajelor dintr-o oper literar dat.
(un exemplu de
Se explic elevilor metoda de lucru:
bun practic)
Elevii trebuie s interpreteze anumite roluri i s-i susin cu
argumente punctele de vedere n cadrul unei dezbateri colective.
Se vor forma dou echipe:
1. Echipa de investigaie alctuit din 10 - 15 elevi care vor
rspunde unui chestionar pe marginea leciei anterioare;
2. Echipa de concluzionare alctuit din 5 - 6 elevi, care comenteaz
critic ntrebrile echipei de investigaie i propune rezolvri
obinuite, revenindu-le apoi sarcina de a juca anumite roluri:
C = conservatorul//tradiionalistul - apreciaz meritul soluiilor
vechi, prezint neajunsurile fr a elimina posibile
mbuntiri;
E = exuberantul - emite idei originale, imposibil de aplicat n
practic, asigurnd astfel o atmosfer creativ - imaginativ;
P = pesimistul - neag posibilitatea oricarei mbuntiri a soluiilor
originale;
O = optimistul - critic poziia pesimistului i susine, n mod
realist, soluiile propuse de exuberant.
Grupele vor formula rspunsurile la ntrebrile din lista de
control.
Membrii echipei de concluzionare vor face aprecieri la adresa
rspunsurilor.
Echipa de concluzionare identific problema i mparte rolurile.

Definirea / Metoda presupune abordarea unei probleme din mai multe perspective
prezentarea
metodei i pentru aceasta se bazeaz pe interpretarea din partea elevilor
participani a unui rol specific, care s acopere o anumit dimensiune a
personalitii. Astfel, elevii din grupul de lucru vor trebui s joace,
fiecare, pe rnd, rolul consevatorului, rolul exuberantului, rolul
pesimistului i rolul optimistului fa de problema dezbtut.
Etape / principii 1. Etapa punerii problemei: profesorul sau elevii sesizeaz o situaie
de aplicare
problem i o propun spre analiz;
2. Etapa organizrii colectivului: se stabilesc rolurile, respectiv
conservatorul, exuberantul, pesimistul, optimistul i cine le joac.
Rolurile pot fi abordate individual sau, n cazul colectivelor
numeroase, acelai rol poate fi jucat de mai multi participani
concomitent, acetia formnd o echip;
3. Etapa dezbaterii colective: fiecare interpreteaz rolul ales i-i
susine punctul de vedere n acord cu acesta.
4. Etapa sistematizrii ideilor emise i a concluzionrii asupra
soluiilor gsite.
Condiii de Metoda Frisco abordeaz o problem din perspective multiple. Astfel,
realizare / (pt.
profesor, elev, elevii trebuie s interpreteze anumite roluri i s-i susin cu
context)
argumente punctele de vedere n cadrul unei dezbateri colective. Cel
care este conservator are rolul de a aprecia meritele soluiilor vechi,
pronunndu-se pentru meninerea lor, fr a exclude ns posibilitatea
unor eventuale mbuntiri. Exuberantul privete ctre viitor i emite
idei aparent imposibil de aplicat n practic, asigurnd astfel un cadru
imaginativ-creativ, inovator i stimulndu-i i pe ceilali participani s
priveasc astfel lucrurile. Se bazeaz pe un fenomen de contagiune.
Pesimistul este cel care nu are o prere bun despre ce se discut,
cenzurnd ideile i soluiile iniiale propuse. El relev aspectele nefaste
ale oricror mbuntiri. Optimistul lumineaz umbra lsat de
pesimist, mbrbtnd participanii s priveasc lucrurile dintr-o
perspectiv real, concret i realizabil. El gsete fundamentri
realiste i posibilitile de realizare a soluiilor propuse de ctre
exuberant., stimulnd participanii s gndeasc pozitiv.
Are la baz brainstorming-ul regizat i solicit din partea elevilor
capaciti empatice i spirit critic, punnd accentul pe stimularea
gndirii, a imaginaiei i a creativitii.
Avantaje manifestarea capacitii empatice i a spiritului critic;
dezvoltarea gndirii, imaginaiei, creativitii;
exersarea capacitii de comunicare;
dezvoltarea capacitii de argumentare i contraargumentare,
conform rolului deinut;
dezvoltarea capacitii de relaionare a participanilor;
dezvoltarea respectului fa de opiniile celorlali;
formarea i dezvoltarea capacitii de luare a deciziilor.
Limite o posibilitatea apariiei unor conflicte ntre elevi;

o imposibilitatea gsirii unor soluii adecvate de rezolvare a


problemei, conform rolului jucat;
o neimplicarea tuturor elevilor, n msur egal, n cadrul
activitii.
Un alt criteriu Metoda Frisco este asemntoare cu tehnica Plriilor gnditoare,
de analiz att din punct de vedere al desfurrii, ct i n ceea ce privete
avantajele i limtele.