1 DP Proiect

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.
14 BRAŞOV
Proiect didactic
UNITATEA DE ÎNVǍŢǍMÂNT: Şcoala Gimnazialǎ nr. 14 Braşov
DATA: 24.04.2018
CLASA: pregătitoare B
PROFESOR ÎNV. PRIMAR: Bianca Bodor
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA TEMATICĂ: PRIN PĂDURE
SUBIECTUL LECŢIEI: Ocrotirea pădurii
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: Însuşire de noi cunoştinţe
DOMENII INTEGRATE: Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
STR. LUNGA NR.229; CP 500051 BRAŞOV ; TEL 0268510457/0368421802 FAX:0268510459 ; E-MAIL - scoala14bv@yahoo.com WEB: scoalagimnaziala14brasov.com
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 14 BRAŞOV
COMPETENŢE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi.
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi.
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar.
COMPETENŢE SPECIFICE:
* Dezvoltare personală
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate
* Comunicare în limba română
1.1 Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
3.2. Desprinderea semnificaţiei globale din imagini/suită de imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
3.4. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.
* Matematică şi explorarea mediului
1.1 Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-20;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-20.
*Arte vizuale și abilități practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
a) Obiective cognitive:
O1 să răspundă corect la întrebările adresate, pe baza textului audiat și a imaginii prezentate;
O2 să diferențieze acțiunile de protejare a pădurii de cele de degradare/poluare a acesteia, pe baza imaginilor denumite;
O3 să enumere beneficiile pădurii asupra mediului înconjurător ;
b) Obiective afective:
O8 să manifeste interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;
O9 să colaboreze în rezolvarea sarcinilor;
c) Obiective psiho – motorii
O10 să utilizeze mijloacele de învăţământ în mod corespunzător;
O11 sǎ adopte o poziţie corectă în timpul lucrului, în bancă, în faţa clasei.
RESURSE:
I. METODOLOGICE
STRATEGII DIDACTICE:
1) METODE ŞI PROCEDEE: conversatia, explicaţia, expunerea, jocul didactic
2) MIJLOACE DE ÎNVǍŢǍMÂNT: calendarul naturii, videoproiector, laptop, planşe ilustrative, fişă de lucru, jetoane
3) FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe echipe şi individuală.
4) FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, autoevaluarea, aprecieri verbale.
II. TEMPORALE: 35 minute + 10 minute activitate recreativă

III. UMANE: 33 elevi
IV. SPAŢIALE: sala de clasă
V. BIBLIOGRAFICE:
-Programa şcolară pentru Clasa pregătitoare aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
-Auxiliar pentru clasa pregătitoare – Editura EDU
-DIDACTIC.RO
SECVENŢELE ELEMENTE DE STRATEGIE

COMPE
NR. INSTRUIRII CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI DIDACTICĂ
TENŢE EVALUARE
CRT. DEMERSUL DIDACTIC RESURSE RESURSE FORME DE
SPECIFICE PROCEDURALE MATERIAL ORGANIZARE
E
1. Moment Se creează condiţiile optime pentru buna Conversaţia Materiale Frontal Observarea
organizatoric CLR 2.1., 2.2 desfăşurare a activităţii propuse (spaţiu necesare sistematică
educaţional, materiale didactice, climat activităţii
psihoafectiv).
Întâlnirea de dimineaţă:
Salutul
DP 3.2. Dimineața , în pădure Conversaţia
Sus, pe tufele cu mure,
Zeci de aripi colorate
Stau frumos aliniate.
Au ieșit, cu mic, cu mare,
Fluturii la-nviorare.
Dă comanda, de pe-o floare,
O lăcustă antrenoare:
„1, 2- ne răsucim,
3 şi 4- ne-nvârtim!
5 şi 6- arcuim,
7, 8- acum sărim!
9, 10- respirăm,
Aripile scuturăm!
Ne clătim acum cu rouă!
Gata, începe o zi nouă!
Suntem pregătiţi de zbor.

Ziua bună tuturor!”
Copiii se salută între ei .
Prezenta Conversaţia
După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat Panou de
DP 3.2. Colegii ne-am întâlnit prezenta
Cine oare n-a venit?
Elevul responsabil va anunta absenţii.
Calendarul naturii Calendar

-stabilirea zilei şi a datei; ul naturii
Conversaţia
-aspectele meteo ale zilei;
Se adresează elevilor următoarele întrebări: Jetoane
Ce zi a săptămânii este azi?
În ce dată suntem azi ?
În ce lună suntem?
În ce anotimp suntem?
Cum este vremea astăzi?
Se completează calendarul naturii cu ajutorul
DP 3.2. elevilor.
Mesajul zilei:,,Pădurea este aurul verde al
planetei!’’ Brainstorming
Utilizând metoda Brainstorming, copiii sunt

rugaţi să spună primul lucru care le trece prin
minte atunci când aud acest mesaj. Fiecare
copil care va oferi un răspuns va avea dreptul
să tragă o zală dintr-o funie , la capătul careia
se află o cutie mare, în interiorul ei aşteptând o
surpriză.
CLR Conversaţia Cutie Observarea

1.1, 1.3, 2.3, În cutia cu surprize se află patru baloane cadou sistematică
3.2, 3.4 numerotate. Fiecare balon are în interior câte o Baloane
2. Captarea atenţiei surpriză pentru fiecare disciplină. Primul balon jetoane Frontal
corespunde disciplinei Dezvoltare personală şi
va fi primul spart. Restul de trei baloane vor
ramane în cutie pâna la momentul potrivit.
Este numit un copil care va sparge balonul, din
Explicaţia
care vor cădea jetoane, ilustrând plante şi
animale.
După identificarea imaginilor elevii sunt
întrebaţi în ce mediu pot fi întâlnite toate
elementele descoperite. Se adresează întrebări
ajutatoare pentru a fi ghidaţi spre raspunsul
corect – toate elementele se întâlnesc în păduri.
Copiii îşi aleg câte un jeton după care se
grupează în functie de imaginea aleasa, astfel:
echipa brazilor, a ursilor, a caprioarelor, a Conversaţia
veveriţelor, a fagilor şi se aseazî în banci,
respectând codul culorilor de pe jetoane. Aprecieri
verbale
3. Anunţarea temei CLR Se comunica elevilor tema şi obiectivele Conversaţia Frontal Observarea
şi a obiectivelor 1.1 urmărite. sistematică
urmărite Astăzi vom discuta despre importanta
padurilor si despre modalitatile în care noi
putem proteja astfel de medii cu tot ceea ce
cuprind ele.
4. Dirijarea CLR Se comunica elevilor ca urmeaza să le fie citit Conversaţia Frontal Observarea
învăţării 1.1, 1.3, 2.1, un scurt text, dupa care, daca sunt foarte atenţi, sistematică
2.3, 3.2 vor descoperi cum arata o padure fericita. ( Pe
tabla va fi expusa o plansa intoarsa,
vizualizarea ei fiind posibila dupa rezolvarea Explicaţia
unor cerinte) Aprecieri
Se citeşte textul ( anexa 1), apoi se adresează verbale
MEM întrebari, a căror raspuns corect va oferi
1.1, 1.3 posibilitatea întoarcerii unui jeton numerotat
(1-15) din planşa aflată pe tablă.
Cum se numesc copiii prezentaţi în text ?
Cine îi însoţeşte în plimbarea prin pădure ? Conversaţia
Ce flori admira copiii în pădure ?
Ce animale pot fi întâlnite în pădure ?
CLR De ce se întristeaza copiii ?
1.3 Cum aţi proceda dacă aţi fi în locul lor ?
Cum credeti ca au ajuns deşeurile în pădure ?
Ce ati face voi pentru a proteja pădurile din
împrejurimile oraşului în care locuiţi? Pansă
Se discuta imaginea ilustrata pe plansa aflata la ilustrativ
tabla. ( anexa 2) Explicaţia ă Activitate în
Acum ca am descoperit imaginea unei păduri perechi
fericite, propun să realizăm un poster pentru a-
l avea permanent în clasa, astfel încat să ne
amintim mereu ce trebuie să facem pentru a Frontal
pastra pădurile fericite.
Fiecare echipa primeste o imagine, pe baza
careia se alcatuieste o propozitie, apoi se aşează
la tabla, într-un tabel, în coloana
corespunzatoare.(anexa 3)
5. Asigurarea feed- CLR Elevii primesc fișa de lucru individual. Conversaţia Individual Observarea
back-ului 3.1 (Anexa 4). Se comunică elevilor faptul că vor Fise de sistematică
afla dacă sunt prietenii pădurii, răspunzând la Explicaţia lucru

câteva întrebări. Se citește fiecare întrebare și
MEM se colorează cu verde, pentru un raspuns Exerciţiul
2.2. afirmativ sau cu rosu , pentru un raspuns Aprecieri
negativ, forma geometrică din fața fiecărei verbale
întrebări . Elevii care au colorat toate formele
geometrice cu verde sunt declarați prietenii
AVAP pădurii și aleg fața zâmbitoare. Elevii care au Individual
2.2 colorat mai mult de două forme geometrice
roșii, vor alege fața tristă.
6. Activitate Se vor desfăşura jocul « Păsărică, mută-ţi Frontal Observarea

recreativă cuibul ! » sistematică
7. Încheierea lecţiei Se fac aprecieri generale şi individuale asupra Conversaţia Frontal

participării elevilor la lecţie, precum şi asupra
comportamentului lor pe parcursul orei.
ANEXA 1
Prietenii pădurii
Bianca și Barbu sunt elevi în clasa pregătitoare. Într-o zi frumoasă de primăvară, ei se plimbă prin pădure împreună cu
bunicul lor. Nu este nimic mai frumos decât să cunoști cu adevărat frumusețile pădurii!
Ei admiră feriga și frumoasele brândușe. Bunicul le povestește că în pădure trăiesc multe animale sălbatice: cerbul, ursul,
vulpea, căprioara apoi le arătă o veveriță și un arici. Ce bucuroși sunt copiii!
Mergând către poienița de la marginea pădurii, deodată se întristară. Peste tot văzură numai deșeuri din plastic, metal și
hârtie…
Cum se numesc copiii prezentaţi în text ?

Cine îi însoţeşte în plimbarea prin pădure ?
Ce flori admira copiii în pădure ?
Ce animale pot fi întâlnite în pădure ?
De ce se întristeaza copiii ?
Cum aţi proceda dacă aţi fi în locul lor ?
Cum credeti ca au ajuns deşeurile în pădure ?
Ce ati face voi pentru a proteja pădurile din împrejurimile oraşului în care locuiţi?
ANEXA 2
O PĂDURE FERICITĂ
ANEXA 3
Așa Da! Așa Nu!
ANEXA 4
Fișă de lucru individual
Ești prietenul pădurii? Răspunde la întrebări! Fii sincer!
1. Arunci ambalajele pe jos?
2. Distrugi cuiburile păsărelelor?
3. Rupi crengile copacilor?
4. Îngrijești florile pe care le ai acasă?
Dacă ai colorat cu verde formele geometrice, ești prietenul pădurii, dacă le-ai colorat cu roșu, mai ai multe lucruri de învățat!

1 DP Proiect

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1 DP Proiect

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

UNITATEA DE ÎNVǍŢǍMÂNT: Şcoala Gimnazialǎ nr. 14 Braşov

PROFESOR ÎNV. PRIMAR: Bianca Bodor

ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate

DISCIPLINA: Dezvoltare personală

UNITATEA TEMATICĂ: PRIN PĂDURE

SUBIECTUL LECŢIEI: Ocrotirea pădurii

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

TIPUL LECŢIEI: Însuşire de noi cunoştinţe

DOMENII INTEGRATE: Dezvoltare personală

Comunicare în limba română

Matematică şi explorarea mediului

Arte vizuale şi abilităţi practice

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi.

3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar.

3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

* Comunicare în limba română

2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;

3.4. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

* Matematică şi explorarea mediului

1.1 Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-20;

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-20.

*Arte vizuale și abilități practice

2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple.

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 să răspundă corect la întrebările adresate, pe baza textului audiat și a imaginii prezentate;

O3 să enumere beneficiile pădurii asupra mediului înconjurător ;

II. TEMPORALE: 35 minute + 10 minute activitate recreativă

-Auxiliar pentru clasa pregătitoare – Editura EDU

SECVENŢELE ELEMENTE DE STRATEGIE

Suntem pregătiţi de zbor.

Calendarul naturii Calendar

Utilizând metoda Brainstorming, copiii sunt

CLR Conversaţia Cutie Observarea

afla dacă sunt prietenii pădurii, răspunzând la Explicaţia lucru

6. Activitate Se vor desfăşura jocul « Păsărică, mută-ţi Frontal Observarea

7. Încheierea lecţiei Se fac aprecieri generale şi individuale asupra Conversaţia Frontal

Cum se numesc copiii prezentaţi în text ?

Așa Da! Așa Nu!

Fișă de lucru individual

Ești prietenul pădurii? Răspunde la întrebări! Fii sincer!

1. Arunci ambalajele pe jos?

2. Distrugi cuiburile păsărelelor?

3. Rupi crengile copacilor?

4. Îngrijești florile pe care le ai acasă?

S-ar putea să vă placă și