Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 de Listat Optional Clasa Pregatitoare PT Avizare Isj
0 de Listat Optional Clasa Pregatitoare PT Avizare Isj
Inspector de specialitate
— FIŞĂ DE AVIZARE —
A PROIECTULUI PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
CLASA PREGĂTITOARE
A. Avizul şcolii:
DA NU DA, cu
recomandare
I. Urmarea unor modele şi originalitate
Argument DA
Competenţe vizate /Obiective de referinţă[ DA
Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare DA
obiectiv)
Conţinuturi DA
Modalităţi de evaluare DA
II. Existenţa unei bibliografii DA
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi
cu nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului
- oportunitatea opţionalului
- realismul în raport cu resursele disponibile
Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare
Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul
didactic propus
1
OPŢIONAL LIMBA ENGLEZĂ
Pentru
Grupa pregatitoare
„I LIKE ENGLISH”
1 oră pe săptămână
Sem 1: 13 săptămâni
Sem 2: 21 + 1 săptămână cu activit extracurric. „Să ştii mai multe, să fii mai bun! ”.
Total ore: 34
Bibliografie:
1. Mihaela Avram Celmare, Ursuletul cel istet te invata limbile straine Ed. Erc Press
2. Brian Abbs, – Splash I, ed. Longman Gălăţeanu, Georgiana, Play Time – antologie;
3. Claudia Dobrita Caiet de engleza pentru clasele I si II, Ed. Paradigme
4. Virginia Evans, Round Up starter, English grammar practice ,Ed. Longman, 2001
5. Manuela Georges – Engleza… o plăcere, ed. Anteea, Cluj Napoca 2006
6. Elizabeth Gray, Virginia Evans, Activity Book Ed. Express Publishing, 2001
7. Elizabeth Gray, Virginia Evans, Welcome flashcards, ser a/b .Ed. Express Publishing, 1999
8. Harmer, Jeremy; The Practice of English Language Teaching, Longman, 1991;
9. Jeffrey D. Lehman, UPLet’s go phonics, book 1 , Ed. Oxford
10. Doina Giurgea – Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur 2006
11. ENGLISH NURSERY RHYMES – manual de poezii pentru cei mici;
12. FUN TIME – antologie, Ed. Compania, Bucureşti, 2001
13. ENGLISH TOGETHER – manual de limba engleză pentru începători;
14. HIGH FIVE – manual de cântece pentru cei mici, Longman;
15. SELECTED ENGLISH SONGS, Ed. Aramis, 1999;
16. THE MUSIC BOX – manual de cântece pentru cei mici;
17. GAMES FOR CHILDREN, Ed. Litera, Bucureşti, 1994;
18. Dicționar vizual englez-roman ,Ed. Litera International, 2006
2
PLANIFICARE ANUALĂ –LIMBA ENGLEZĂ
la CLASA PREGĂTITOARE, AN ŞCOLAR 2012-2013
Salut şi prezentare
1. 2
Jocuri/sporturi
6. 4
Numere
7. Vremea/Timpul 4
II
(21 ore)
Cultura si civilizație:
nume si prenume tipice,
cântece si poezii;
8. 4
Recapitulare finală.
9. 3
Testare-Verificare
TOTAL 34
3
ARGUMENT
4
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral
2. Reproducerea verbală a unui mesaj audiat
3. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
4. Însuşirea unui volum de cuvinte, care denumesc obiecte,însuşiri ale acţiunilor din lumea
înconjuratoare a copiilor,unele expresii utile privind răspunsul la comenzi.
5. Însuşirea noţiunilor referitoare la numeraţie.
6. Utilizarea vocabularului şi structurii morfo-sintactice prin formarea automatismelor de vorbire.
7. Dezvoltarea capacităţii copiilor de a reda cu intonatia corespunzatoare o poezie sau un cântec.
8. Folosirea dialogului cu colegii /cu jucăriile exersând expresiile învatate.
ORGANIZARE TEMATICĂ
FUNCŢII COMUNICATIVE
METODE DE EVALUARE
VALORI SI ATITUDINI
5
Organizarea predării-învăţării limbii engleze pentru clasa pregătitoare a
Şcolii „Ion Pop Reteganul” Prof.Bocşa Ovidiu-Marius
Cf. Programa şcolară pentru disciplina opţională COMUNICAE ÎN LIMBA MODERNĂ
Ordin Min nr.3656-29.03.2012
Semestrul I Avizat:
6
O.A face cunoştinţă cu
personaje şi obiecte şi a le
recunoaşte după nume
6 C1.2. Recunoaşterea U6 Vegetables S6-S7
denumirilor unor obiecte A.What is this? - conversatia
din universal - exerciiul prin activizarea
imediat în mesaje B.Who is he-she?How? copilului in grup si individual
articulate clar şi rar Fac cunoştinţă cu personaje şi - repetarea in grup dupa
obiecte şi a le recunoaşte după educatoare.
nume,infăţişare, - repetarea in grup dupa
comportament:Good or bad? educatoare;
pronunte corect cuvintele noi: - folosirea materialului
tomato-rosie, carrot- morcov, intuitiv: jetoane, imagini cu
cabbage-varza,onion-ceapa, fructe.
pepper-ardei.
- sa formuleze propozitii folosind Famous characters from
cuvintele invatate; cartoons and fairytales...must
- sa formuleze enunturi simple be colored
adaptate unei situatii de Also,different things around...
comunicare verbala - Jocul de-a lupul şi mielul
What`s the time,Mr.Wolf? -
repetarea unor ghicitori,
eventual însoţită de gesturi
7 S8-S9
C1.3. Manifestarea 7.Famous dogs,cats,bears Decupăm şi lipim
curiozităţii faţă de
sesizarea semnificaţiei
etc (Cartoons) Repetă cuvintele unui
globale a unor filme şi a Who? and how? cântec...Joc de rol S10
unor cântece pentru copii A. Lipirei etichete pe decoruri), I am.../He is...
în limba „Carnaval” (etichete pentru a boy/girl--big/little
modernă respectivă costumaţii),„Crăciun” (etichete
pentru cadouri) Tall/short etc
C2.Exprimarea orală în
situaţii de comunicare - *realizarea unui autoportret pe
care îşi marchează numele
uzuale - *desenarea animalului preferat
pe care lipeşte o etichetă oferită
de
profesor cu denumirea acestuia
7
8- C1.2. Recunoaşterea 8.Shopping- Integrare :what and how în S 11-
9 denumirilor unor obiecte O: sa formuleze propozitii context nou - recitarea unor
din universal folosind cuvintele invatate; rime
imediat în mesaje - sa formuleze enunturi simple - intonarea unor cântece
articulate clar şi rar adaptate unei situatii de însoţite de mişcare, mimă
C2.Exprimarea orală în comunicare verbala. sau
situaţii de comunicare Ex: The orange is good. The acompaniament cu jucării
uzuale peach is sweet.The grapes are muzicale
2.2. Oferirea unor green. The potato is brown . The
informaţii tomato is red. The carrot is M- conversatia+joc de rol cu
elementare, punctuale, orange. The cabbage is green. The păpuşi
despre mushroom is white. - exercitiul prin activizarea S12
sine (nume, gen, vârstă) copilului in grup si individual
cu sprijin din partea 9.What colour? - repetarea in grup dupa prof
interlocutorului A.- sa pronunte corect cuvintele - imagini cu fructe si legume.
noi: red, blue, yellow, green,
white, black, pink, orange; R.Culori colorate
- sa articuleze sunetele izolate si Imagini cu culori colorate
in cuvinte/grupuri de cuvinte Jocuri de iarnă,colinzi
respectand accentul si intonatia;
- sa recunoasca culorile indicate.
- sa recunoasca dupa imagine
fructul sau leguma si sa o redea in
limba engleza;
8
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
pentru grupa pregătitoare anul şcolar 2012-2013
Semestrul II
9
Să învăţăm o poezie
C2.4. Oferirea de O. -sa pronunte corect Exerciţiul S2
3. răspunsuri sunetele si grupurile de
scurte şi formularea de sunete cuprinse in cuvinte;
întrebări foarte simple în - sa reactioneze verbal la un
situaţii de necesitate mesaj audiat:
imediată, - sa retina expresiile ritmate
cu sprijinul profesorului si rimate din poezie
-
Revision M- conversatia S5
5. C2.Exprimarea orală în Means of transportation - explicatia
situaţii de comunicare O.- sa pronunte corect - exercitiul prin activizarea
uzuale cuvintele noi: head-capul, copilului in grup si individual
eyes-ochi, nose-nas, ears- - repetarea in grup dupa
urechi, hair-par, neck-gat, educatoare.
body-corp, hand-mana,
finger-deget, leg-picior, feet-
talpi; - sa formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- sa formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbala.
C2.Exprimarea orală în Human body - conversatia
situaţii de comunicare - explicatia
6. uzuale - sa retina cuvintele head, - exercitiul prin activizarea S6
shoulders, knees, toes etc copilului in grup si individual
C2.4. Oferirea de - sa redea liber linia melodica - repetarea in grup dupa
răspunsuri a cantecului; educatoare.
scurte şi formularea de
întrebări foarte simple în
situaţii de necesitate
imediată,
10
cu sprijinul profesorului
Clothes - conversatia
O sa pronunte corect - explicatia
8. cuvintele noi: shirt, jachet, - exercitiul prin activizarea S8
C2.Exprimarea orală în dress, blouse, skirt, shoes, copilului in grup si individual
situaţii de comunicare cap, sandal, trousers. - repetarea in grup dupa
uzuale - sa dialogheze cu elevii educatoare.
folosind expresiile invatate.
Poem - conversatia
2.5. Participarea la jocuri -sa pronunte corect sunetele - explicatia
de si grupurile de sunete - exercitiul prin activizarea
9. comunicare în care cuprinse in cuvinte; copilului in grup si individual S9
reproduce - sa reactioneze verbal la un - repetarea in grup dupa
sau creează rime/ mesaje mesaj audiat: educatoare.
scurte - sa retina expresiile ritmate - folosirea materialului
si rimate din poezie intuitiv: jetoane, imagini.
-Food - conversatia
C2.Exprimarea orală în I’m hungry, I’m thirsty! - explicatia
situaţii de comunicare sa pronunte corect cuvintele - exercitiul prin activizarea S11
11. uzuale noi: bread, sugar, tea, cake, copilului in grup si individual
milk, cheese, water, butter, - repetarea in grup dupa
jam .; educatoare;
- sa formuleze propozitii - folosirea materialului
folosind cuvintele invatate; intuitiv: jetoane.
- sa formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbala.
1.Receptarea de mesaje - conversatia
orale simple Poem - explicatia
12. C1.1.Să recunoască - exercitiul prin activizarea S12
sunete,cuvinte,expresii şi - sa pronunte corect sunetele copilului in grup si individual
să le reproducă si grupurile de sunete - repetarea in grup -
cuprinse in cuvinte;
C2.1. Reproducerea unor - sa reactioneze verbal la un
informaţii/cântece/poezii mesaj audiat:
scurte şi simple cu - sa retina expresiile ritmate
sprijinul profesorului si rimate din poezie
11
2.5. Participarea la jocuri Flowers - conversatia S13
de sa pronunte corect cuvintele - explicatia
comunicare în care noi: daisy-margareta, tulip- - exercitiul prin activizarea
13. reproduce lalea, rose-trandafir, copilului in grup si individual
sau creează mesaje snowdrop-ghiocel, lilac-liliac, - repetarea in grup -
scurte sunflower-floarea-soarelui; folosirea materialului intuitiv:
- sa formuleze propozitii jetoane, imagini cu animale
folosind cuvintele invatate; domestice.
- sa formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
de comunicare verbala.
1.Receptarea de mesaje Where are you? - conversatia
orale simple - explicatia S14
C1.1.Să recunoască - sa cante cu dezinvoltura - exercitiul prin activizarea
sunete,cuvinte,expresii şi cantece pentru copii in limba copilului in grup si individual
14. să le reproducă engleza individual sau in - repetarea in grup dupa
grup; educatoare;
- sa redea liber linia melodica - folosirea materialului
a cantecului; intuitiv: jetoane, imagini cu
C2.1. Reproducerea unor - sa reproduca corect animale domestice.
informaţii/cântece/poezii onomatopeele animalelelor
scurte şi simple cu domestice;
sprijinul
profesorului
- conversatia
The classroom - explicatia S15
2.5. Participarea la jocuri - sa pronunte corect - exercitiul prin activizarea
de cuvintele noi: chair, table, copilului in grup si individual
comunicare în care toys, sponge blacboard , - repetarea in grup dupa
15. reproduce rubber; pen, pencil, clak educatoare;
sau creează rime/ mesaje - sa formuleze propozitii - folosirea materialului
scurte folosind cuvintele invatate; intuitiv: jetoane, imagini cu
- sa formuleze enunturi obiecte,obiecte din sala de
simple adaptate unei situatii grupa
de comunicare verbala.
12
Revision - conversatia
1.Receptarea de mesaje - reactualizarea expresiilor si - explicatia S16
orale simple cuvintelor invatate anterior; - exercitiul prin activizarea
C1.1.Să recunoască - sa pronunte corect sunetele copilului in grup si individual
16. sunete,cuvinte,expresii şi si grupurile de sunete - repetarea in grup dupa
să le reproducă cuprinse in cuvinte; educatoare.
- sa formuleze propozitii M.A: participarea la
simple; expunerea proiectelor
A.- răspuns la întrebări individuale/de grup care
C 2.5. Participarea la simple de identificare: „Eu conţin
jocuri de sunt/numele meu e...” diverse simboluri/etichete
comunicare în care (profesorul oferind sprijin prin cu mesaje scurte şi simple;
reproduce completare sau prin reluare reperarea
sau creează rime/ mesaje cu etichetelor şi asocierea lor
scurte pronunţie şi intonaţie corecte cu imaginea
mesajul respectiv) - căutarea unor mesaje
- participarea la jocuri în lanţ scrise noi în spaţiul
– clasei/şcolii – Exemplu:
- ghicirea animalului mimat copiii caută etichetele
de un coleg,ghicirea unui schimbate săptămânal şi
personaj amplasate de
- *numărarea unor obiecte profesor în spaţiul clasei
din clasă (creioane, caiete, - solicitarea sprijinului din
jucării) partea profesorului pentru
- *numărarea unor elemente descoperirea
vizuale din cărţi uriaşe” semnificaţiei mesajelor
scrise din afişele/desenele
sa pronunte corect cuvintele rezultate din
noi: Pictures in my book, proiectele de grup
Have a look, Thank you.
- sa formuleze propozitii
folosind cuvintele invatate;
- sa formuleze enunturi
simple adaptate unei situatii
13
semnificaţiei globale a -sa pronunte corect sunetele - explicatia S19
unei si grupurile de sunete - exercitiul prin activizarea
19.
relatări simple din cărţi cuprinse in cuvinte; copilului in grup si individual
ilustrate, cu sprijin din - sa reactioneze verbal la un - repetarea in grup dupa
partea mesaj audiat: educatoare.
profesorului - sa retina expresiile ritmate - folosirea materialului
si rimate din poezie intuitiv: jetoane, imagini.
- *aducerea la şcoală a
jucăriei preferate şi
selectarea uneia dintre
etichetele oferite de
profesor pentru a indica
denumirea acesteia în
limba străină; ataşarea
etichetei
21-23 3.3. Recunoaşterea Jocuri pe computer,vizionare Jocuri S 21-23
semnificaţiei unor etichete filme,Storytelling Copiii caută la fiecare oră
în A. *ghicirea înţelesului unui etichetele şi
limba modernă din spaţiul cuvânt/unei expresii pe baza simbolurile/imaginile
clasei/şcolii unei etichete ataşate,
cu mesaj verbal şi vizual – pe care profesorul le
Exemplu: „Vânătoarea de- plasează în diverse colţuri
nţelesuri”. ale clasei/şcolii;
Copiii caută la fiecare oră câştigă elevul/grupul care a
etichetele şi aflat ce înseamnă fiecare
simbolurile/imaginile ataşate, etichetă
pe care profesorul le
plasează în diverse colţuri
ale clasei/şcolii;
câştigă elevul/grupul care a
aflat ce înseamnă fiecare
etichetă
14