Utilizarea calculatorului în predarea lecţiilor de contabilitate ( Bazele contabilitatii)

CUPRINS

Introducere……………………………………………………………………………………………..…..4
Cap. I Metodologia predării – învăţării – evaluării contabilităţii ...........................................................6
1.1 Bazele contabilităţii ..............................................................................................................................6
1.1.1. Definirea contabilităţii..............................................................................................................6
1.1.2. Piata informatiei contabile ....................................................................................................12
1.1.3. Pozitia financiara si performantele intreprinderii şi metoda contabilităţii ............................15
1.1.4. Evaluarea patrimoniului .........................................................................................................31
1.1.5. Bilanţul contabil .....................................................................................................................37
1.1.6. Contul – procedeu specific de lucru al contabilităţii .............................................................40
1.1.7. Programa şcolară de contabilitate – clasa a X-a ....................................................................52
1.2 Metode didactice utilizate în predarea – învăţarea – evaluarea contabilităţii...............................58
1.2.1 Observaţia…….……………………………………………………………………………..60
1.2.2 Conversaţia euristică………….……………………………………………………………..61
1.2.3. Demonstraţia dactică……………………...……………………...………………………....62
1.2.4.Algoritmizarea……………..………………………………………………………………...63
1.2.5. Modelarea…………………..……………………………………………………………….65
1.2.6. Problematizarea……………………………………………..……………………………....65
1.2.7. Jocul didactic……………..………………………………………………………………...67
1.2.8. Învăţarea programată………………..……………………………………………………...69
1.3. Metode alternative ..............................................................................................................................71
1.3.1. Metode expozitive ..................................................................................................................71
1.3.2. Metode de comunicare scrisă .................................................................................................71
1.3.3. Metode moderne utilizate în interacţiunea educaţională .......................................................72
1.4. Evaluarea componentă fundamentală a procesului de învăţământ...........................................90
1.4.1. Semnificaţia şi rolul evaluării..............................................................................................90
1.4.2. Funcţiile evaluării…………………………………………………………………………..90
1.4.3. Notarea – componentă a evaluării………………………………...…………………….…90
1.4.4. Nivelurile evaluării…………………………………………………………………………92
1.4.5. Conţinutul şi strategia evaluării procesului de învăţământ……………………………...93

1
 Utilizarea calculatorului în predarea lecţiilor de contabilitate ( Bazele contabilitatii)

1.4.6. Forme şi metode de evaluare……………………………………………………………..93

Cap.II Integrarea tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale (TIC) în procesul de predare –

învăţare - evaluare…………………………………………………………………………………........107
2.1 Avantaje şi limite ale utilizării calculatorului în procesul de învăţământ……………………….108
2.2 Aplicarea principiilor didactice ale instruirii din perspectiva implementării tehnologiilor
informaţionale în procesul de predare – învăţare……………………………………......………..…..113
2.2.1 Principul ştiinţific al instruirii………………………………………………………………113
2.2.2 Principiul accesibilităţii şi principiul ilustrativităţii materiei de studiu.................................113
2.2.3 Principiile conştientizării învăţării, consolidării şi sistematizării cunoştinţelor....................113
2.2.4 Principiul eficienţei activităţii de învăţare.............................................................................114
2.2.5 Principiul legăturii teoriei cu practica....................................................................................114
2.3 Competenţe necesare profesorului de contabilitate pentru utilizarea TIC…………….…….....116

Cap.III Problematica softului educaţional………………………………………………………….....119

3.1 Clasificarea soft-urilor educaţionale…………………………………………………………….....121
3.1.1 Soft-uri de exersare…………………………………………………………………………121
3.1.2 Soft-uri interactive pentru predarea de noi cunoştinţe……………………………………...121
3.1.3 Soft-uri de simulare…………………………………………………………………….…..121
3.1.4 Soft-uri de testare a cunoştinţelor...………………………………………………………...121
3.1.5 Jocuri educative…………………………………………………………………………….122
3.1.6 Suporturi pentru învăţarea nedirijată……………………………………………………….122
3.1.7 Învăţare prin descoperire dirijată…………………………………………………………...122
3.1.8 Resurse pentru predare învăţare…………………………………………………………….122
3.1.9 Auxiliare pentru managementul educaţional şi administrarea unităţilor şcolare…………...122
3.2 Structura unui soft educaţional………………….…………………………………………………123
3.3 Proiectarea softului educaţional……………..……………………………………………………..124
3.3.1 Definirea obiectivelor………………………………………………………………………124
3.3.2 Analiza populaţiei ţintă……………………………………………………………………..124
3.3.3 Strategia pedagogică………………………………………………………………………..126

2
 Utilizarea calculatorului în predarea lecţiilor de contabilitate ( Bazele contabilitatii)

Cap. IV Etapele cercetării pedagogice experimentale…………………………………………….…..130

4.1 Metodologia cercetării………………………………………………………………………….…...130
4.1.1 Obiectivele cercetării pedagogice ………………………………………………………….130
4.1.2 Documentarea pedagogică………………………………………………………………….131
4.1.3 Elaborarea ipotezei……………………………………………………………………...….132
4.1.4 Verificarea ipotezelor………………………………………………………………………132
4.1.5 Analiza datelor obţinute……………………………………………………………………132
4.2 Criterii de evaluare a rezultatelor cercetării…………………….………………………………..134
4.2.1 Metode de evaluare………………………………………………………………………...134
4.2.2 Măsurarea în cercetarea pedagogică………………………………………………………..135
4.2.3 Identificarea conţinutului psihopedagogic al mărimilor evaluate………………………….135

Cap. V Interpretarea rezultatelor experimentului ştiinţific................................................................137

5.1 Date relevante……………………………………………………………………………………....137
5.1.1 Interacţiunea profesor – computer…………………………………………………………137
5.1.2 Interacţiunea elev –computer………………………………………………………………141
5.1.3 Interacţiunea manager – computer…………………………………………………………149
5.2 Proiectarea unităţilor de învăţare pentru lotul experimental…………………………………………155
5.3 Evaluarea activităţii didactice asistate de calculator………………………………………………....156
5.4 Observaţii privind utilizarea calculatorului în activitatea practică la disciplina contabilitate……......208

Concluzii……………………………………………………………………………………………........212

Bibliografie……………………………………………………………………………………………....213

Anexe .........................................................................................................................................................216