Planificare Calendaristica Limba Romana 3

Planificare calendaristică orientativă
Auxiliar EDU
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învăţământ: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a III-a
Nr. de ore pe săptămână: 5
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. Săptămâna Observaţii

învăţare de
ore
1. 2. 3. 4 5 6
SEMESTRUL I
A fost 1.1  Recapitulare 5 I
odată... 1.2
3.1
1.1. Eu, Gică și fetița fericită, adaptare după Mircea
1.2. Sântimbreanu
2.3. Textul literar
3.1. Amintiri din copilărie, adaptare după Ion Creangă
3.2. Textul narativ 15 II – IV
În autobuzul 3.3. Întrebarea, adaptare după Andrew Clements
școlii 3.4. Sensul cuvintelor
Așezarea textului în pagină
3.6.
Acum știu! - Recapitulare
Iată cât știu! - Evaluare
O întâlnire de pomină
Comunicarea orală
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4 5 6
1.1.
1.2. În drum spre Berlin, adaptare după Erich Kastner
În călătorie 1.5. Situații de comunicare V – VII
cu trenul 2.4. D-l Goe, adaptare după Ion Luca Caragiale 15
Punctuația într-un dialog
2.5.
Acceleratul, de George Topîrceanu
3.1.
3.2. Iată cât știu! - Evaluare
3.3.
3.4.
1.1. Făt-Frumos și Ileana Cosânzeana, adaptare după
1.2. un basm popular
1.3. Despre personaje
Călătorim pe 2.1. Alcătuirea cuvintelor. Sensul cuvintelor
mătură 2.2. Într-o poveste, de Marin Sorescu 15 VIII- X
2.5. Cuvântul – parte de vorbire
3.1. O poveste plicticoasă, de Mircea Sântimbreanu
Scrierea cuvintelor odată și o dată
3.2.
Lecția de zbor, de Jill Murphy
3.3.
3.5.
4.1.
1.1. Am fost și eu la Alba Iulia, adaptare după Dumitru 20 XI -XIV
1.2. Almaș
Colindăm în 1.3 Ideea principală a unui fragment
lung și-n lat 2.3.. Scrierea cu m înainte de b și p
3.1. Substantivul
3.2. Povestea lui Moș Nicolae. Planul simplu de idei
Felul substantivelor
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4 5 6
3.3. Darurile, adaptare după Ernst Theodor Amadeus
3.5. Hoffmann
4.1. Numărul substantivelor
Colindătorii, de George Coșbuc
Genul substantivelor
De sărbători
Călătorim cu 1.1. Crăiasa Zăpezii, de Hans Christian Andersen. 15 XV - XVII

sania 1.2. Formularea întrebărilor și a răspunsurilor
1.3 Fram, ursul polar, adaptare după Cezar Petrescu
2.5. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
3.3. Vine, vine primăvara! de Octav Pancu-Iași
3.4. Scrierea cuvintelor numai și nu mai
3.5. Ortogramele s-a, să-i, l-a
Acum știu! - Recapitulare semestrială
4.3.
Iată cât știu! - Evaluare semestrială
SEMESTRUL AL II-LEA
Călătorim 1.1. George, adaptare după Lucy și Stephen Hawking 18 I- IV
printre 1.2. Textul nonliterar
planete 2.5. Habarnam pe Lună, adaptare după Nikolai Nosov
3.1. Scrierea cu â și î
3.4. Afișul
3.5. Micul prinț, de Antoine de Saint-Exupéry
3.6. Cartea
4.2.
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4 5 6
4.5.
1.1. Un stol neobișnuit, adaptare după Selma Lagerlöf 18 IV – VII

1.2. Descrierea unui obiect sau a unei ființe
1.3 Sticletele, adaptare după Mihail Sadoveanu
2.1. Pronumele personal
Pe aripi de 2.2. Persoana și numărul pronumelor
păsări 2.3. Descrierea unui personaj
3.1. Vestitorii primăverii, de George Coșbuc
Sensul cuvintelor
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.3.
4.4.
Călătorim 1.1. Întâlnire cu vulpea Alisa și motanul Bazilio, 18 VIII– XI
prinȚara 1.2. adaptare după Alexei Tolstoi
Veseliei 1.3 Verbul
2.3. Persoana și numărul verbului
2.5. Plicul, adaptare după Tudor Arghezi
3.1. Scrierea cuvintelor întruna și într-una
3.2. La Paști, de George Topîrceanu
Povestirea pe scurt a unei întâmplări
3.3.
3.4.
3.5.
4.2.
învăţare de
ore
1. 2. 3. 4 5 6
4.4.
Străbatem 1.1. Tom, Inimă-Curată, adaptare după Ian Beck 15 XI – XIV

Țara Piticilor 1.2. Rolul personajelor într-o poveste
1.3. Pădurea fermecată, adaptare după Enid Blyton
3.1. Ortogramele i-a și i-au
3.4. Gulliver în țara piticilor, adaptare după Jonathan
3.5. Swift
4.3. Acum știu! - Recapitulare
În căutarea 1.1. Păpădia, adaptare după Ion Agârbiceanu 15 XV –XVII

verii 1.2. Părți de vorbire - recapitulare
1.3. O reușită extraordinară, adaptare după Johanna
2.3. Spyri
3.1. Vara prin poezii
3.2. Cum să scriu o poezie?
4.1. Acum știu! - Recapitulare finală
Iată cât știu! - Evaluare finală
4.3.
4.4.
4.5.
Planificarea unităților de învățare
UNITATEA: Recapitulare - A fost odată…

NR. DE ORE: 5
PERIOADA:
Competențe
specifice/ Conținuturi Activități de învățare Metode, Mijloace Evaluare Obs.
obiective de procedee,
referință forme de
organizare a
activității
1.1 Text suport: - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2 A fost - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
3.1 odată… organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
- folosirea unor tehnici prin încercare şi exerciţiul, elevului;
eroare pentru a descoperi semnificaţia orală;
munca
cuvintelor
- explicarea sensului cuvântului prin independentă
mijloace verbale şi nonverbale pornind de Forme de
la contextul mesajului audiat; organizare :
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin frontală,
diferite procedee; individuală, pe
grupe
5 X 50 min
UNITATEA: În autobuzul școlii
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Competențe
specifice/ Conținuturi Activități de învățare Metode, Mijloace Evaluare Obs.
obiective de procedee,
referință forme de
organizare a
activității
1.1. Text suport: - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. Eu, Gică și - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.3. fetița organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
3.1. audiat/ citit; explicaţia, CD, caietul
fericită, evaluare
3.2. - folosirea unor tehnici prin încercare şi exerciţiul, elevului;
adaptare eroare pentru a descoperi semnificaţia orală;
3.3. după Mircea munca evaluare
3.4. cuvintelor
Sântimbrea- - explicarea sensului cuvântului prin independentă formativă
nu mijloace verbale şi nonverbale pornind de Forme de
- exerciţii de tipul „dacă aş fi grupe
(personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...”
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă 4 X 50 min
de acţiunile, atitudinile unor personaje;
- realizarea de tabele pentru a evidenţia
relaţii între diferite elemente de structură
sau de conţinut
1.1. Text suport: lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. Amintiri din - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.3. copilărie, organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
3.1. adaptare audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.2. după Ion - folosirea unor tehnici prin încercare şi exerciţiul, elevului;
Creangă eroare pentru a descoperi semnificaţia orală;
3.3. munca evaluare
3.4. Textul cuvintelor
narativ - explicarea sensului cuvântului prin independentă formativă
3.6. Forme de
mijloace verbale şi nonverbale pornind de
sau de conţinut
- dezbatere pe tema importanței cărților;
1.2. Întrebarea, - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.3. adaptare organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
3.1. după Andrew audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.2. Clements - folosirea unor tehnici prin încercare şi exerciţiul, elevului;
Sensul eroare pentru a descoperi semnificaţia orală;
3.3. munca evaluare
3.4. cuvintelor cuvintelor
Așezarea - explicarea sensului cuvântului prin independentă formativă
3.6. Forme de
textului în mijloace verbale şi nonverbale pornind de
pagină la contextul mesajului audiat; organizare :
sau de conţinut
- observarea şi discutarea modului de
aşezare în pagină a textului în proză: titlul
textului, ilustraţia, textul propriu-zis,
alineatul, dialogul etc.;
- exerciții de așezare a textului în pagină
1.1. Text suport: - completarea unor tabele/ scheme/ Resurse Resurse observare
1.2. Un mic organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
2.3. ajutor, după audiat/citit; conversaţia, manualul, că,
3.1. C. Lorințiu - explicarea sensului cuvântului prin exerciţiul, caietul
evaluare
3.2. mijloace verbale şi nonverbale pornind de munca elevului,
Acum știu! la contextul mesajului audiat; fișe de orală;
3.3. independentă evaluare
Recapitulare - exerciţii de tipul „dacă aş fi lucru
3.4. Forme de
(personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” formativă
3.6. organizare :
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă
de acţiunile, atitudinile unor personaje; frontală,
- exerciții de așezare a textului în pagină individuală, pe
- formulare de răspunsuri la întrebări grupe
simple de control –„Ce ai făcut? Ce ai
făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din 1 X 50 min
urmă?”
1.1. Iată cât știu! - identificarea personajelor, timpului și Fișă de Evaluare

1.2. - Evaluare locului acțiunii; 1 X 50 min evaluare suma
2.2. - identificarea alineatelor; tivă
3.1. - identificarea informațiilor esențilale și de
3.2. detaliu;
3.3. - alcătuirea unui text cu respectarea
3.4. așezării în pagină;
UNITATEA: În călătorie cu trenul
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe
tențe Conținuturi Activități de învățare Metode, Mijloace Evaluare Obs.
specifice/ procedee,
obiective forme de
de organizare a
referință activității
1.2. În drum spre - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.4. Berlin, organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
1.5. adaptare după audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.4. Erich Kastner - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
eroare pentru a descoperi semnificaţia desene orală;
2.5. Situații de jocul de rol,
comunicare cuvintelor animate, evaluare
3.1. munca
- explicarea sensului cuvântului prin You Tube formativă
3.2. independentă
3.3. Forme de
la contextul mesajului audiat;
3.4. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin organizare :
diferite procedee; frontală,
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... individuală, pe
m-aş simţi/ aş fi ...”
- realizarea unor desene/ benzi desenate/ grupe
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles
din texte informative sau literare simple 5 X 50 min
- solicitarea repetării unui mesaj (de
exemplu, „Ce-ai spus?”/ „Mai spune o
dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai spus”/
„Te rog să mai spui o dată”)
- solicitarea unei explicaţii (de exemplu,
„Ce înseamnă că ...?”)
sau de conţinut
1.1. Text suport: D- - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. l Goe, - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.4. adaptare după organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
1.5. Ion Luca audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.4. Caragiale - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
Punctuația eroare pentru a descoperi semnificaţia desene orală;
2.5. jocul de rol, evaluare
3.1. într-un dialog cuvintelor animate,
- explicarea sensului cuvântului prin dramatizarea, You Tube formativă
3.2.
3.3. munca
3.4. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... independentă
4.1. m-aş simţi/ aş fi ...” Forme de
- dramatizarea unor scene de poveste; organizare :
- realizarea unor desene/ benzi desenate/ frontală,
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles individuală, pe
din texte informative sau literare simple grupe
- identificarea şi numirea unor trăsături ale
personajelor; 4 X 50 min
- completarea semnelor de punctuaţie într-
un text fără punctuaţie şi discutarea
rezultatelor.
1.2. Acceleratul, - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.5. de George organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
3.1. Topîrceanu audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.2. - explicarea sensului cuvântului prin problematizarea elevului,
mijloace verbale şi nonverbale pornind de desene orală;
3.4. la contextul mesajului audiat; animate,
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... munca You Tube formativă
m-aş simţi/ aş fi ...” independentă
- solicitarea unei explicaţii (de exemplu, Forme de
„Ce înseamnă că ...?”) organizare :
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă frontală,
de acţiunile, atitudinile unor personaje; individuală, pe
grupe
sau de conţinut 3 X 50 min
1.1. Acum știu! - - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. Recapitulare - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.4. organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
1.5. audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.4. - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
eroare pentru a descoperi semnificaţia fișe de orală;
3.1. cuvintelor lucru
- explicarea sensului cuvântului prin munca formativă
3.2. independentă
3.3. Forme de
3.4. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin organizare :
grupe
- exerciţii de observare şi discutare a
modului de aşezare în pagină a textului 2 X 50 min
liric: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a
fiecărui vers, delimitarea strofelor -
- solicitarea unei explicaţii (de exemplu,
„Ce înseamnă că ...?”)
sau de conţinut
Iată cât știu! - - completarea unui text cu semnele de Fișă de Evaluare
Evaluare punctuație potrivite; 1 X 50 min evaluare suma
- identificarea personajelor după replicile tivă
acestora;
- identificarea unor moduri de comunicare;
personajelor;
- completarea unor benzi desenate cu
replicile personajelor;
UNITATEA: Călătorim pe mătură
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe
obiective forme de
de organizare a
1.2. Făt-Frumos - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.1. și Ileana organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.2. Cosânzeana, audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.5. adaptare după - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
eroare pentru a descoperi semnificaţia antologie orală;
3.1. un basm jocul de rol,
popular cuvintelor de povești evaluare
3.2. Despre - identificarea și clasificarea personajelor munca formativă
3.3. personaje după diferite criterii; independentă
3.4. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin Forme de
3.5. diferite procedee;
organizare :
4.1. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ...
m-aş simţi/ aş fi ...” frontală,
- ordonarea cronologică a evenimentelor individuală, pe
folosind conectori de tipul ... mai întâi, grupe
apoi,în cele din urmă”
sau de conţinut;
1.3. Alcătuirea Resurse Resurse observare

1.5. cuvintelor - folosirea unor tehnici prin încercare şi procedurale: materiale: sistemati-
Sensul eroare pentru a descoperi semnificaţia conversaţia, manual, că,
cuvintelor cuvintelor explicaţia, caietul
evaluare
- explicarea sensului cuvântului prin exercițiul elevului,
mijloace verbale şi nonverbale pornind de orală;
la contextul mesajului audiat; problematizarea evaluare
- exerciții de sesizare intuitivă a structurilor formativă
morfologice corecte/incorecte în fluxul munca
vorbirii; cuvântul, silaba, litera independentă
- exerciţii de construire a unor enunţuri pe Forme de
baza unor cuvinte aflate în sinonimie
organizare :
- exerciţii de citire şi de explicare a
cuvintelor pe baza antonimelor; frontală,
- exerciţii de lucru cu dicţionarul; individuală, pe
exerciţii de transformare a enunţului, grupe
folosind cuvinte cu sens opus
1 X 50 min
1.2. Într-o - explicarea sensului cuvântului prin procedurale: materiale: sistemati-
1.3. poveste, de mijloace verbale şi nonverbale pornind de conversaţia, manual, că,
2.1. Marin Sorescu la contextul mesajului audiat; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.2. Cuvântul – - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... problematizarea elevului,
parte de m-aş simţi/ aş fi ...” desene orală;
3.1. vorbire animate,
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin munca You Tube formativă
3.2. independentă
diferite procedee;
3.3. Forme de
3.4. - exprimarea acordului/ dezacordului faţă organizare :
3.5. de acţiunile, atitudinile unor personaje; frontală,
- realizarea de tabele pentru a evidenţia individuală, pe
grupe
sau de conţinut;
- observarea unor regularități ale limbii. 3 X 50 min
1.2. O poveste - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.2. plicticoasă, organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.5. de Mircea audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.1. Sântimbreanu - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
Scrierea eroare pentru a descoperi semnificaţia fișe de orală;
3.3. cuvintelor cuvintelor lucru
odată și o - explicarea sensului cuvântului prin munca formativă
3.4. independentă
dată mijloace verbale şi nonverbale pornind de
3.5. Forme de
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin organizare :
grupe
de acţiunile, atitudinile unor personaje; 3 X 50 min
sau de conţinut;
- exerciții de scriere corectă a ortogramei
„odată”, „o dată”
Text suport: - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

1.2. Lecția de - explicarea sensului cuvântului prin procedurale: materiale: sistemati-
2.2. zbor, de Jill mijloace verbale şi nonverbale pornind de conversaţia, manual, că,
2.3. Murphy la contextul mesajului audiat; explicaţia, CD, caietul
evaluare
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... problematizarea elevului,
3.1. orală;
m-aş simţi/ aş fi ...” fișe de
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin lucru
3.3. diferite procedee; munca formativă
independentă
- exprimarea acordului/ dezacordului faţă Forme de
de acţiunile, atitudinile unor personaje; organizare :
- realizarea de tabele pentru a evidenţia frontală,
relaţii între diferite elemente de structură individuală, pe
sau de conţinut;
grupe
2 X 50 min
1.1. - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

1.2. Acum știu - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati
1.3. Recapitulare organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
1.5. audiat/citit; explicaţia, caietul
evaluare
3.3. - folosirea unor tehnici prin încercare şi exercițiul, elevului,
4.4. eroare pentru a descoperi semnificaţia problematizarea fișe de orală;
cuvintelor jocul de rol, lucru evaluare
independentă
observarea unor regularități ale limbii. Forme de
organizare :
- antrenamente de scriere creativă; frontală,
individuală, pe
grupe
1 X 50 min
1.1. Iată cât știu! - - identificarea răspunsului corect dintr-o Fișă de Evaluare
1.2. Evaluare serie dată; 1 X 50 min evaluare suma
2.2. - completarea unor propoziții lacunare cu tivă
2.5. informații din text;
3.1. - exerciţii de construire a unor enunţuri pe
3.2. baza unor cuvinte aflate în sinonimie;
3.3. - identificarea cuvintelor care nu aparțin
unei serii, în funcție de ceea ce denumește
3.4.
fiecare;
3.5.
- formularea de enunțuri după imagini date;
UNITATEA: Colindăm în lung și-n lat
NR. DE ORE: 20
PERIOADA:
Compe
obiective forme de
de organizare a
1.2. Am fost și eu - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.3 la Alba-Iulia, organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.1. adaptare după audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.3.. Dumitru Almaș - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
eroare pentru a descoperi semnificaţia antologie orală;
3.1. Ideea exercițiul
principală a cuvintelor; de povestiri evaluare
3.2. munca
unui fragment - identificarea informației esențiale dintr-un istorice formativă
3.5. independentă
Scrierea cu m fragment
4.1 Forme de
înainte de b și - colaborarea pentru descoperirea ideilor
p care pot structura un plan simplu ; organizare :
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi
grupe
ale textului – pentru identificarea unor
elemente privind locul, timpul, spaţiul 3 X 50 min
acţiunii;
- Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe
baza textului citit;
1.3. Părți de - Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe Resurse Resurse observare
3.5. vorbire. baza textului citit; procedurale: materiale: sistemati-
4.1. Substantivul - completarea unor tabele/ scheme/ conversaţia, manual, că,
organizatori grafici cu informaţii din texte explicaţia, caietul
evaluare
citite; exercițiul elevului,
- completarea/ transpunerea în tabele/ orală;
organizatori grafici a informaţiilor din problematizarea evaluare
textele citite; formativă
- discutarea problemelor apărute la munca
despărţirea în silabe independentă
Forme de
organizare :
frontală,
individuală, pe
grupe
2 X 50 min
1.2. Povestea lui - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.3 Moș Nicolae, organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.1. poveste audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.3.. populară - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
Planul simplu eroare pentru a descoperi semnificaţia desene orală;
3.2. de idei cuvintelor; animate,
- identificarea informației esențiale dintr-un munca formativă
3.5. independentă
fragment
4.1 Forme de
- colaborarea pentru descoperirea ideilor
care pot structura un plan simplu ; organizare :
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi grupe
elemente privind locul, timpul, spaţiul 3 X 50 min
acţiunii;
Substantivul. - completarea unor tabele/ scheme/ conversaţia, manual, că,
Felul organizatori grafici cu informaţii din texte explicaţia, caietul
evaluare
substantivelor citite; exercițiul elevului,
- completarea/ transpunerea în tabele/ orală;
organizatori grafici a informaţiilor din problematizarea evaluare
textele citite; formativă
- exerciții de identificare a substantivelor munca
din imagini, ce denumesc lucruri fiinţe, independentă
fenomene ale naturii Forme de
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de
organizare :
clasificare a substantivelor care:
frontală,
 denumesc un anumit lucru, o individuală, pe
anumită fiinţă; grupe
 denumesc obiecte, fenomene, fiinţe 1 X 50 min

de acelaşi fel;
-exerciții de identificare a substantivelor

comune şi proprii;
- exerciții de scriere corectă a
substantivelor;
1.2. Darurile, de - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.3 E.T.A Hoffman organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.1. audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.3.. - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
eroare pentru a descoperi semnificaţia fișe de orală;
3.2. cuvintelor; lucru
- identificarea informației esențiale dintr-un munca formativă
3.3. independentă
fragment
- colaborarea pentru descoperirea ideilor Forme de
care pot structura un plan simplu ; organizare :
- utilizarea unor organizatori grafici - jurnal
grupe
dublu – pentru identificarea unor elemente
descriptive; 3 X 50 min
- exerciţii de exprimare personală pe baza
elementelor din text;
3.5. vorbire. baza textului citit; procedurale: materiale: sistemati
Substantivul. - observarea unor mărci specifice (plural) conversaţia, manual, că,
Numărul explicaţia, caietul
evaluare
substantivelor - completarea unor tabele/ scheme/ exercițiul elevului
organizatori grafici cu informaţii din texte orală;
citite; problematizarea evaluare
- completarea/ transpunerea în tabele/ formativă
organizatori grafici a informaţiilor din munca
textele citite; independentă
- exerciții de identificare a substantivelor
din imagini, ce denumesc lucruri fiinţe, Forme de
fenomene ale naturii organizare :
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de frontală,
clasificare a substantivelor după numărul individuală, pe
lor. grupe
- exerciții de scriere corectă a 1 X 50 min
substantivelor;
1.1. Text suport: - îndeplinirea unor instrucţiuni pentru Resurse Resurse observare
1.2. Colindătorii, realizarea unei figurine origami, pe baza procedurale: materiale: sistemati-
2.2. de George unor paşi simpli; conversaţia, manual, că,
2.3.. Coșbuc - lectură activă, cu creionul în mână; explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.1. - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
eroare pentru a descoperi semnificaţia jocul de rol, fișe de orală;
3.2. evaluare
3.3. cuvintelor; munca lucru
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin independentă formativă
diferite procedee; Forme de
- exerciţii de exprimare personală pe baza organizare :
elementelor din text; frontală,
-prezentarea unor evenimente ale clasei - individuală, pe
obiceiuri de Crăciun; grupe
2 X 50 min
Substantivul. - observarea unor mărci specifice (gen) conversaţia, manual, că,
Numărul explicaţia, caietul
evaluare
substantivelor - completarea unor tabele/ scheme/ exercițiul elevului,
organizatori grafici cu informaţii din texte orală;
citite; problematizarea evaluare
- completarea/ transpunerea în tabele/ formativă
organizatori grafici a informaţiilor din munca
textele citite; independentă
- exerciții de identificare a substantivelor Forme de
din imagini, ce denumesc lucruri fiinţe,
organizare :
fenomene ale naturii
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de frontală,
clasificare a substantivelor după numărul individuală, pe
lor. grupe
- exerciții de scriere corectă a 1 X 50 min

substantivelor;
2.4. Colinde și - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la Resurse Resurse observare

3.1. urări specifice clasă, în şcoală sau în comunitate, în procedurale: materiale: sistemati-
3.2. sărbătorilor de cadrul unui grup mic conversaţia, manual, că,
3.3. iarnă explicaţia, jocul caietul
evaluare
- lectură activă, cu creionul în mână; de rol elevului,
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii You Tube orală;
faţă de cele citite folosind modalităţi Forme de evaluare
diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ organizare : formativă
melodie;
frontală,
- prezentarea unor evenimente ale clasei -
serbare de Crăciun; individuală, pe
grupe
2 X 50 min
1.2. Acum știu - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
evaluare
eroare pentru a descoperi semnificaţia problematizarea fișe de orală;
4.4. evaluare
cuvintelor jocul de rol, lucru
mijloace verbale şi nonverbale pornind de independentă
la contextul mesajului audiat; Forme de
observarea unor regularități ale limbii. organizare :
frontală,
- antrenamente de scriere creativă; individuală, pe
grupe
1 X 50 min
1.1. Iată cât știu! - - identificarea răspunsului corect dintr-o Fișă de Evaluare
1.2. Evaluare serie dată; 1 X 50 min evaluare suma
2.2. - completarea unor propoziții lacunare cu tivă
2.5. informații din text;
3.1. - exerciţii de construire a unor enunţuri pe
3.2. baza unor cuvinte aflate în sinonimie;
3.3. - identificarea cuvintelor care nu aparțin
unei serii, în funcție de ceea ce denumește
3.4.
fiecare;
3.5.
- formularea de enunțuri după imagini date;
UNITATEA: Călătorim cu sania

NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe
obiective forme de
de organizare a
Text suport: Resurse Resurse observare
1.1. Crăiasa - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.2. Zăpezii, de organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.1. Hans Christian audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
Andersen. - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
2.3.. orală;
Formularea eroare pentru a descoperi semnificaţia
3.1. exercițiul evaluare
întrebărilor și cuvintelor;
3.2. - lectură activă, cu creionul în mână;
munca formativă
a
3.3 - identificarea informației esențiale dintr-un independentă
răspunsurilor
fragment Forme de
- colaborarea pentru descoperirea ideilor organizare :
care pot structura un plan simplu ; frontală,
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin individuală, pe
diferite procedee;
grupe
ale textului – pentru identificarea unor 4 X 50 min
elemente privind locul, timpul, spaţiul
acţiunii;
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ...
elementelor din text
Text suport: Resurse Resurse observare
Fram, ursul - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.1.
polar, organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual,
1.2. că,
adaptare după audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
1.3 evaluare
Cezar - lectură activă, cu creionul în mână; elevului,
2.3.. problematizarea orală;
Petrescu - folosirea unor tehnici prin încercare şi desene
3.1. eroare pentru a descoperi semnificaţia jocul de rol, evaluare
animate,
3.2. cuvintelor; munca YouTube - formativă
3.3 - identificarea informației esențiale dintr-un independentă fragmente
fragment Forme de din film
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin organizare :
individuală, pe
elemente privind locul, timpul, spaţiul grupe
acţiunii;
3 X 50 min
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ...
elementelor din text
3.5. vorbire baza textului citit; procedurale: materiale: sistemati-
Adjectivul. - observarea unor mărci specifice (plural) conversaţia, manual, că,
Acordul - completarea unor tabele/ scheme/ explicaţia, caietul
evaluare
adjectivului cu organizatori grafici cu informaţii din texte exercițiul elevului
substantivul citite; orală;
- completarea/ transpunerea în tabele/ problematizarea evaluare
organizatori grafici a informaţiilor din formativă
textele citite; munca
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de independentă
clasificare a adjectivelor după numărul lor. Forme de
- exerciții de scriere corectă a adjectivelor; organizare :
- exerciții de realizare a acordului
frontală,
adjectivului cu substantivul pe care îl individuală, pe
determină grupe
2 X 50 min
1.2. Vine, vine - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.3 primăvara! de organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.1. Octav Pancu- audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.3.. Iași - folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
Scrierea eroare pentru a descoperi semnificaţia fișe de orală;
3.2. cuvintelor cuvintelor; lucru
numai și nu - identificarea informației esențiale dintr-un munca formativă
3.3. independentă
mai fragment
3.5. Forme de
Ortogramele - colaborarea pentru descoperirea ideilor
s-a, să-i, l-a care pot structura un plan simplu ; organizare :
- utilizarea unor organizatori grafici - jurnal
grupe
descriptive; 3 X 50 min
1.2. Acum știu - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.5. semestrială audiat/citit; explicaţia, caietul
evaluare
3.3. evaluare
3.5. cuvintelor jocul de rol, lucru
4.1.
mijloace verbale şi nonverbale pornind de independentă
4.4.
la contextul mesajului audiat; Forme de
observarea unor regularități ale limbii. organizare :
- antrenamente de scriere creativă; frontală,
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi individuală, pe
ale textului – pentru identificarea unor grupe
acţiunii 2 X 50 min
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin
diferite procedee (interogare reciprocă,
procedeul recăutării etc.)
rezultatelor
- observarea unor mărci specifice (acordul
adjectivului cu substantivul, numărul și
genul substantivelor și adjectivelor)
1.1. Iată cât știu! - - lectură activă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare
1.2. Evaluare - completarea unor tabele/ scheme/ 1 X 50 min evaluare suma-
1.3. semestrială organizatori grafici cu informaţii din textul tivă
1.5. audiat/citit;
3.1. - folosirea unor tehnici prin încercare şi
3.3. eroare pentru a descoperi semnificaţia
3.5. cuvintelor
- explicarea sensului cuvântului prin
4.1.
4.4.
observarea unor regularități ale limbii.
- antrenamente de scriere creativă;
acţiunii
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin
rezultatelor
Semestrul al II-lea
UNITATEA: Călătorim printre planete
NR. DE ORE: 18
PERIOADA:
Compe- Metode,
tențe Conținuturi Activități de învățare procedee, Mijloace Evaluare Obs.
specifice/ forme de
obiective organizare a
de activității
referință
Text suport: - completarea unor tabele/ scheme/ Resurse Resurse observare
1.1. George, organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
1.2. adaptare după audiat/citit; conversaţia, manual, că,
1.4 Lucy și - folosirea unor tehnici prin încercare şi explicaţia, CD, caietul
evaluare
Stephen eroare pentru a descoperi semnificaţia problematizarea elevului
2.3.. orală;
Hawking cuvintelor;
- vizionarea de emisiuni pentru copii (online
3.3 sau TV) pe tema universului; munca formativă
Invitația
3.4. - prezentarea după plan a temei independentă
3.5. universului;
3.6. - lectură activă, cu creionul în mână;
4.2. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
diferite procedee;
acţiunii;
- exerciţii de exprimare personală pe baza Forme de
elementelor din text; organizare:
- realizarea de tabele pentru a evidenția frontală,
relaţii între diferite elemente de structură individuală, pe
sau de conţinut;
grupe
- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe
baza textului citit; 4 X 50 min
- realizarea unei invitații pentru promovarea
1 X 50 min
unei serbări/ a unui concurs/ a unui proiect;
- derularea unui proiect de grup bazat pe
căutarea de informații folosind diferite
surse.
1.1. Habarnam pe organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
1.2. Lună, audiat/citit; conversaţia, manual, că,
2.3.. adaptare după - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate explicaţia, CD, caietul
evaluare
Nicolai Nosov (realizarea unei figurine origami prin problematizarea elevului,
3.1. orală;
operaţii simple; desene
3.3 jocul de rol, evaluare
Afișul - lectură activă, cu creionul în mână; animate,
3.5. - folosirea unor tehnici prin încercare şi munca YouTube - formativă
4.2. eroare pentru a descoperi semnificaţia independentă fragmente
4.5. cuvintelor; Forme de din film
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin organizare:
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi individuală, pe
grupe
acţiunii; 4 X 50 min
- vizionarea de emisiuni pentru copii (online
1 x 50 min
sau TV) despre lună;
- realizarea unui afiș pentru promovarea

unei serbări/ a unui concurs/ a unui proiect;
- expoziţii de afişe/ alte produse scrise
realizate în urma activităţilor.

Micul prinț, - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.1. de Antoine de organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
1.2. Saint-Exupery audiat /citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
- folosirea unor tehnici prin încercare şi problematizarea elevului,
2.1. Cartea orală;
eroare pentru a descoperi semnificaţia fișe de
2.3.. jocul de rol, evaluare
cuvintelor; lucru
3.1. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin munca formativă
3.2. diferite procedee; independentă
3.3. - exerciţii de exprimare personală pe baza
3.5. elementelor din text;
3.6 - formularea unui răspuns emoţional faţă
Forme de
de textul literar citit;
- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe organizare:
baza textului citit; frontală,
individuală, pe
Aprecierea valorii cărţilor grupe
- activităţi la bibliotecă
- amenajarea unui colţ de lectură în clasă
- prezentarea unei cărţi
- derularea de proiecte de lectură în grup, 4 X 50 min
care se finalizează prin 1 x 50 min
realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu
asemenea produse
1.1. Acum știu! - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. Recapitulare - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.5. organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
evaluare
3.4. evaluare
3.5. cuvintelor; jocul de rol, lucru
- realizarea de diagrame, de organizatori munca formativă
4.1.
grafici în perechi/ în echipe; independentă
4.2.
- observarea unor mărci specifice (acordul Forme de
adjectivului cu substantivul, numărul și organizare:
genul substantivelor și adjectivelor) frontală,
- realizarea unui afiș pentru promovarea individuală, pe
unei serbări; grupe
2 X 50 min
Iată cât știu! - lectură activă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare
1.1. Evaluare - formularea de întrebări şi răspunsuri prin 1 X 50 min evaluare sumativă
1.2. diferite procedee (interogare reciprocă,
3.1. procedeul recăutării etc.);
3.5.
4.2.
- observarea unor regularități ale limbii.
- realizarea unei invitații pentru promovarea
clubului de lectură;
UNITATEA: Pe aripi de păsări
NR. DE ORE: 18
PERIOADA:
Compe- Metode,
specifice/ forme de
de activității
referință
1.1. Un stol organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
2.1. neobișnuit, audiat/citit; conversaţia, manual, că,
adaptare după - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate explicaţia, CD, caietul
2.3.. evaluare
Selma (realizarea unei figurine origami prin problematizarea elevului
3.1. orală;
Lagerlof operaţii simple ;
- lectură activă, cu creionul în mână;
3.3 Descrierea - formularea de întrebări şi răspunsuri prin munca formativă
unui obiect diferite procedee; independentă
sau a unei - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi Forme de
ființe ale textului – pentru identificarea unor organizare:
elemente privind locul, timpul, spaţiul frontală,
acţiunii; individuală, pe
grupe
obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;
- descrierea frontală, cu sprijin din partea 3 X 50 min
profesorului, a obiectelor la îndemână
1 X 50 min
(pornind de la întrebări de sprijin şi
ajungând la mesaj);
Text suport: - extragerea unor informaţii de detaliu din Resurse Resurse observare
1.1. Sticletele, texte informative sau literare; procedurale: materiale: sistemati-
1.2. adaptare după - lectură activă, cu creionul în mână; conversaţia, manual, că,
2.1. Mihail - folosirea unor tehnici prin încercare şi explicaţia, CD, caietul
evaluare
Sadoveanu eroare pentru a descoperi semnificaţia problematizarea elevului,
2.3.. orală;
cuvintelor; desene
- identificarea informației esențiale dintr-un animate,
3.2. fragment; munca YouTube - formativă
3.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri prin independentă fragmente
diferite procedee; Forme de din film
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... organizare:
m-aş simţi/ aş fi ...” frontală,
-exprimarea acordului/ dezacordului faţă de individuală, pe
acţiunile, atitudinile unor personaje;
grupe
- colaborarea pentru descoperirea ideilor
care pot structura un plan simplu; 4 X 50 min
elementelor din text.
Părți de - observarea unor mărci specifice (plural) Resurse Resurse observare
vorbire - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.1. organizatori grafici cu informaţii din texte conversaţia, manual, că,
3.5. Pronumele date; explicaţia, caietul
evaluare
personal - exerciții de recunoaştere, de grupare, de exercițiul, elevului
orală;
clasificare a pronumelor; problematizarea
- exerciții de scriere corectă; evaluare
munca formativă
independentă
Forme de
organizare:
frontală,
individuală, pe
grupe
2 X 50 min
Descrierea - identificarea şi numirea unor trăsături ale Resurse Resurse observare
1.1. unui personaj obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat; procedurale: materiale: sistemati-
2.1. - descrierea frontală, cu sprijin din partea conversaţia, manual, că,
Cuvinte care profesorului, a obiectelor la îndemână explicaţia, caietul
evaluare
se folosesc (pornind de la întrebări de sprijin şi exercițiul, elevului
pentru ajungând la mesaj); orală;
problematizarea evaluare
descrierea - identificarea informației esențiale dintr-un
unei persoane fragment; munca formativă
- completarea unor tabele/ scheme/ independentă
organizatori grafici cu informaţii din texte Forme de
audiate; reluarea audierii pentru a organizare:
completa/ transpune în tabele/ organizatori frontală,
grafici informaţii din texte date; individuală, pe
grupe
2 X 50 min
1.2. Vestitorii - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
1.4. primăverii! organizatori grafici cu informaţii din textul conversaţia, manual, că,
2.1. de George audiat/citit; explicaţia, CD, caietul
evaluare
2.3.. Coșbuc - explicarea sensului cuvântului prin problematizarea elevului,
mijloace verbale şi nonverbale pornind de fișe de orală;
3.2. Sensul la contextul mesajului audiat; lucru
cuvintelor - folosirea unor tehnici prin încercare şi
munca formativă
3.3. independentă
eroare pentru a descoperi semnificaţia
3.5.
cuvintelor
mijloace verbale şi nonverbale
- realizarea unor desene/ benzi desenate/
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles
din texte informative sau literare simple;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin Forme de
diferite procedee; organizare:
- utilizarea unor organizatori grafici - jurnal frontală,
individuală, pe
descriptive;
grupe
2 X 50 min
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii
1 x 50 min
faţă de cele citite folosind modalităţi
diverse: desen, mimă, schemă, ritm/
melodie etc.
- lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. Acum știu! - folosirea unor tehnici prin încercare şi procedurale: materiale: sistemati-
1.5. Recapitulare eroare pentru a descoperi semnificaţia conversaţia, manual, că,
2.1. cuvintelor explicaţia, caietul
evaluare
- explicarea sensului cuvântului prin exercițiul, elevului,
3.1. orală;
mijloace verbale şi nonverbale pornind de problematizarea fișe de
3.5. evaluare
la contextul mesajului audiat; jocul de rol, lucru
4.1. - antrenamente de scriere creativă; munca formativă
4.4. - identificarea şi numirea unor trăsături ale independentă
obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat; Forme de
organizare:
diferite procedee (interogare reciprocă, individuală, pe
procedeul recăutării etc.) grupe
adjectivului cu substantivul, numărul și 2 X 50 min
- lectură activă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare
Iată cât știu! - observarea unor regularități ale limbii. 1 X 50 min evaluare sumativă
2.1.
3.1. Evaluare - antrenamente de scriere creativă;
3.5. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
4.4.
obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat;
UNITATEA: Călătorim prin Țara Veseliei
NR. DE ORE: 18
PERIOADA:
Compe- Metode,
specifice/ forme de
de activității
referință
1.1. Întâlnire cu organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
1.2. vulpea Alisa audiat/citit; conversaţia, manual, că,
1.4 și motanul - folosirea unor tehnici prin încercare şi explicaţia, CD, caietul
evaluare
Bazilio, eroare pentru a descoperi semnificaţia problematizarea elevului,
2.1. orală;
adaptare după cuvintelor;
Alexei Tolstoi - colaborarea pentru descoperirea ideilor
2.5. care pot structura un plan simplu; munca formativă
3.1. - vizionarea ecranizării cărții Cheița de independentă
3.3 aur; Forme de
3.4. - lectură activă, cu creionul în mână; organizare:
grupe
- dramatizarea unor scene din text
rezultatelor
3.5. vorbire baza textului dat; procedurale: materiale: sistemati-
- observarea unor mărci specifice (plural) conversaţia, manual, că,
Verbul - completarea unor tabele/ scheme/ explicaţia, caietul
evaluare
organizatori grafici cu informaţii din texte exercițiul, elevului
Persoana și date; orală;
numărul - exerciții de recunoaştere, de grupare, de
verbului munca formativă
clasificare a verbelor;
- exerciții de scriere corectă; independentă
Forme de
organizare :
frontală,
individuală, pe
grupe
3 X 50 min

1.1. Plicul, organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
1.2. adaptare după audiat/citit; conversaţia, manual, că,
2.3.. Tudor Arghezi - îndeplinirea unor instrucţiuni audiate explicaţia, CD, caietul
evaluare
(realizarea unei figurine origami prin problematizarea elevului,
3.1. orală;
operaţii simple; desene
3.3 jocul de rol, evaluare
- lectură activă, cu creionul în mână; animate,
3.5. - folosirea unor tehnici prin încercare şi munca YouTube - formativă
4.3. eroare pentru a descoperi semnificaţia independentă fragmente
cuvintelor; Forme de din film
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin organizare:
- exerciţii de exprimare personală pe baza individuală, pe
grupe
baza textului citit; 3 X 50 min
- elaborarea de instrucţiuni amuzante
pentru obiecte la îndemână
1.2. La Paști, - folosirea unor tehnici prin încercare şi procedurale: materiale: sistemati-
2.1. de George eroare pentru a descoperi semnificaţia conversaţia, manual, că,
2.3.. Topîrceanu cuvintelor; explicaţia, CD, caietul
evaluare
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin problematizarea elevului,
3.1. orală;
diferite procedee; fișe de
- identificarea şi numirea unor trăsături ale lucru
3.3. obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat; munca formativă
- exerciţii de exprimare personală pe baza independentă
elementelor din text; Forme de
- formularea unui răspuns emoţional faţă organizare:
de textul literar citit; frontală,
individuală, pe
grupe
2 X 50 min
2.2. Povestirea pe - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

2.3. scurt a unei - formularea de întrebări şi răspunsuri prin procedurale: materiale: sistemati-
2.5. întâmplări diferite procedee; conversaţia, manual, că,
3.1. - exerciţii de exprimare personală pe baza explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.2. elementelor din text; problematizarea elevului,
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii fișe de orală;
faţă de cele citite folosind modalităţi lucru
diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ munca formativă
melodie etc. independentă
- relatarea după întrebările investigatorului Forme de
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? organizare:
De ce? Cu cine? Cu ce?) frontală,
- relatarea unei secvenţe dintr-un film/ individuală, pe
desen animat/ clip pentru care nu există
subtitrare sau sonor grupe
- scrierea unui paragraf în care se folosesc
conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele 3 X 50 min
din urmă
- prezentarea după plan a unei teme;
- dramatizarea unor scene de poveste;
- antrenamente de scriere creativă.
- revizuirea textelor redactate
- lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

1.2. Acum știu! - observarea unor regularități ale limbii. procedurale: materiale: sistemati-
2.1. Recapitulare - observarea unor mărci specifice conversaţia, manual, că,
3.1. (persoana și numărul verbelor) explicaţia, caietul
evaluare
- colaborarea pentru descoperirea ideilor exercițiul, elevului,
3.3. orală;
care pot structura un plan simplu; problematizarea fișe de
3.5. evaluare
- identificarea şi numirea unor trăsături ale jocul de rol, lucru
4.1. obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat; munca formativă
4.2. - antrenamente de scriere creativă; independentă
4.4. - scrierea unui paragraf în care se folosesc Forme de
conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele organizare:
din urmă; frontală,
- revizuirea textelor redactate individuală, pe
grupe
2 X 50 min
Iată cât știu! - lecturăactivă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare
Evaluare - ordonarea ideilor principale pentru 1 X 50 min evaluare sumativă
1.3.
2.1. alcătuirea planului simplu de idei;
- scrierea unui paragraf în care se folosesc
3.1.
conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele
3.5.
din urmă
4.4.
-scriere creativă;
UNITATEA: Străbatem Țara Piticilor
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe-
obiective forme de
de organizare a
Text suport: - folosirea unor tehnici prin încercare şi Resurse Resurse observare
Tom Inimă- eroare pentru a descoperi semnificaţia procedurale: materiale: sistemati-
1.2. Curată cuvintelor; conversaţia, manual, că,
adaptare după - lectură activă, cu creionul în mână; explicaţia, CD, caietul
2.1. evaluare
Ian Beck - formularea de întrebări şi răspunsuri prin problematizarea elevului,
3.1. orală;
diferite procedee;
Rolul - colaborarea pentru descoperirea ideilor
3.3 care pot structura un plan simplu; munca formativă
personajelor
4.1. - antrenamente de scriere creativă; independentă
într-o poveste
elementelor din text; organizare:
- formularea unui răspuns emoţional faţă frontală,
de textul literar citit; individuală, pe
- antrenamente de scriere creativă;
grupe
- revizuirea textelor redactate.
3 X 50 min
2 x 50 min
1.1. Pădurea organizatori grafici cu informaţii din textul procedurale: materiale: sistemati-
2.1. fermecată, audiat/citit; conversaţia, manual, că,
2.3. adaptare după - lectură activă, cu creionul în mână; explicaţia, CD, caietul
evaluare
Enid Blyton - formularea de întrebări şi răspunsuri prin problematizarea elevului,
3.1. orală;
diferite procedee;
Ortogramele - formulare de răspunsuri la întrebări
3.3 i-a, i-au munca formativă
simple de control –„Ce ai făcut? Ce ai făcut
3.5. mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?” independentă
- descrierea frontală, cu sprijin din partea Forme de
profesorului, a unor personaje organizare:
- exerciţii de exprimare personală pe baza frontală,
elementelor din text; individuală, pe
- formularea unui răspuns emoţional faţă
grupe
- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe 4 X 50 min
baza textului citit; 1x 50 min
1.2. Gulliver în - folosirea unor tehnici prin încercare şi procedurale: materiale: sistemati-
2.1. Țara Piticilor, eroare pentru a descoperi semnificaţia conversaţia, manual, că,
2.3.. adaptare după cuvintelor; explicaţia, CD, caietul
evaluare
3.1. Jonathan Swift - formularea de întrebări şi răspunsuri prin problematizarea elevului,
diferite procedee; fișe de orală;
3.3. - scrierea unui paragraf în care se folosesc lucru
conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele munca formativă
4.4. independentă
din urmă
profesorului, a unor personaje organizare:
- formularea unui răspuns emoţional faţă
grupe
- construirea unui obiect pe baza unor pași 2 X 50 min
simpli.
1.1 - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
3.1. Acum știu! - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
evaluare
3.4. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin exercițiul, elevului,
diferite procedee; problematizarea fișe de orală;
4.2. evaluare
4.4. - scrierea unui paragraf în care se folosesc jocul de rol, lucru
conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele munca formativă
din urmă independentă
profesorului, a unor personaje; organizare :
- formularea unui răspuns emoţional faţă grupe
de textul literar citit; 2 X 50 min
Iată cât știu! - lectură activă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare

Evaluare - formularea de întrebări şi răspunsuri prin 1 X 50 min evaluare suma
2.1.
3.1. diferite procedee (interogare reciprocă, tivă
4.4.
- descrierea unui obiect;
- scriere creativă.
UNITATEA: În căutarea verii
NR. DE ORE: 15
PERIOADA:
Compe- Metode,
specifice/ forme de
de activității
referință
1.5. Păpădia, - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, procedurale: materiale: sistemati-
2.1. adaptare după „Ce înseamnă că ...?”) conversaţia, manual, că,
3.1. Ion - formularea de întrebări şi răspunsuri prin explicaţia, CD, caietul
evaluare
Agârbiceanu diferite procedee; problematizarea elevului,
3.3 orală;
4.1. munca formativă
- activităţi în perechi cu scopul de a lămuri
aspecte neînţelese; independentă
- folosirea jurnalului cu dublă intrare; Forme de
- antrenamente de scriere creativă; organizare:
- sesizarea unor regularităţi ale limbii pe frontală,
baza textului citit; individuală, pe
- revizuirea textelor redactate; grupe
personajelor. 3 X 50 min
3.5. vorbire baza textului citit; procedurale: materiale: sistemati-
Recapitulare - completarea unor tabele/ scheme/ conversaţia, manual, că,
organizatori grafici cu informaţii din texte explicaţia, caietul
evaluare
citite; exercițiul elevului
- exerciții de recunoaştere, de grupare, de orală;
clasificare a părților de vorbire învățate;
munca formativă
- exerciții de scriere corectă a adjectivelor;
- exerciții de realizare a acordului independentă
adjectivului cu substantivul pe care îl Forme de
determină organizare:
frontală,
individuală, pe
grupe
2 X 50 min
1.2. O reușită - formularea de întrebări şi răspunsuri prin procedurale: materiale: sistemati-
2.5. extraordinară diferite procedee; conversaţia, manual, că,
3.1. adaptare după - exerciţii de exprimare personală pe baza explicaţia, CD, caietul
evaluare
Johanna Spyri elementelor din text; problematizarea elevului,
3.2. orală;
- formularea unui răspuns emoţional faţă fișe de
de textul literar citit; lucru
4.4. - joc de rol în diverse situaţii de munca formativă
comunicare; independentă
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi Forme de
ale textului – pentru identificarea unor organizare:
elemente privind locul, timpul, spaţiul frontală,
acţiunii; individuală, pe
- antrenamente de scriere creativă.
grupe
3 X 50 min
Vara prin - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare
1.2. poezii - formularea de întrebări şi răspunsuri prin procedurale: materiale: sistemati-
3.1. diferite procedee; conversaţia, manual, că,
- exerciţii de exprimare personală pe baza explicaţia, CD, caietul
3.2. evaluare
elementelor din text; problematizarea elevului,
3.3. orală;
- formularea unui răspuns emoţional faţă fișe de
de textul literar citit; lucru
4.4. - antrenamente de scriere creativă;
munca formativă
- interevaluarea textelor scrise; independentă
- revizuirea textelor redactate . Forme de
organizare:
frontală,
individuală, pe
grupe
2 X 50 min
1.2. Acum știu! - completarea unor tabele/ scheme/ procedurale: materiale: sistemati-
2.1. finală audiat/citit; explicaţia, caietul
evaluare
3.2. evaluare
3.3. cuvintelor; jocul de rol, lucru
- realizarea de diagrame, de organizatori munca formativă
3.4.
grafici în perechi/ în echipe; independentă
3.5.
4.1. elementelor din text; organizare:
4.5. - formularea unui răspuns emoţional faţă frontală,
de textul literar citit; individuală, pe
- colaborarea pentru descoperirea ideilor grupe
care pot structura un plan simplu; 4 X 50 min
- participarea, alături de colegi şi de
profesor, la realizarea programului unei
serbări, a scenariului unei dramatizări
1.1. Iată cât știu! - lectură activă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare
1.2. Evaluare - formularea de întrebări şi răspunsuri prin 1 X 50 min evaluare sumativă
3.1. finală diferite procedee (interogare reciprocă,
3.5. - explicarea sensului cuvântului prin
4.1. mijloace verbale şi nonverbale pornind de
4.2. la contextul mesajului audiat;
4.4.
un text fără punctuaţie
- observarea unor mărci specifice;
- observarea unor regularități ale limbii;
- scriere creativă

Planificare Calendaristica Limba Romana 3

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Calendaristica Limba Romana 3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare calendaristică orientativă

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. Săptămâna Observaţii

Călătorim cu 1.1. Crăiasa Zăpezii, de Hans Christian Andersen. 15 XV - XVII

1.1. Un stol neobișnuit, adaptare după Selma Lagerlöf 18 IV – VII

Străbatem 1.1. Tom, Inimă-Curată, adaptare după Ian Beck 15 XI – XIV

În căutarea 1.1. Păpădia, adaptare după Ion Agârbiceanu 15 XV –XVII

UNITATEA: Recapitulare - A fost odată…

1.1. Iată cât știu! - identificarea personajelor, timpului și Fișă de Evaluare

UNITATEA: În călătorie cu trenul

UNITATEA: Călătorim pe mătură

1.3. Alcătuirea Resurse Resurse observare

Text suport: - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

1.1. - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

 denumesc obiecte, fenomene, fiinţe 1 X 50 min

-exerciții de identificare a substantivelor

- exerciții de scriere corectă a 1 X 50 min

2.4. Colinde și - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la Resurse Resurse observare

UNITATEA: Călătorim cu sania

UNITATEA: Călătorim printre planete

- realizarea unui afiș pentru promovarea

Text suport: - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

Text suport: - completarea unor tabele/ scheme/ Resurse Resurse observare

2.2. Povestirea pe - lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

- lectură activă, cu creionul în mână; Resurse Resurse observare

Iată cât știu! - lectură activă, cu creionul în mână; Fișă de Evaluare

S-ar putea să vă placă și