Plani CP

CLASA PREGATITOARE
Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com

Tel:0248 546 357 www.edituraarslibri.ro
Call Center:031 82 82 293 orele 7:00-19:00
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Curriculum nucleu
Număr de ore: 5 ore/săptămână
PLANIFICARE ANUALĂ
Nr. Săptă- TEMA Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădiniță 5
INIŢIALĂ 1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii
despre acestea
2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini
3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet
2 II BUN VENIT 1. Salutul 5
LA ŞCOALĂ! 2. Prezentarea şi solicitarea
3. Identificarea mijloacelor de comunicare
4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul
apropiat, prin mesaje scurte
5. Elemente grafice
3 III ÎN LUMEA 1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din poveste 5
ANIMALELO Lectură după benzi desenate
R 2. Citirea după imagini. Povestirea
3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj
4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor
prezentate
Cuvinte cu sens asemănător
5. Elemente grafice
4 IV LUMEA 1.Convorbirea 5
PLANTELOR 2. Memorarea. Recitarea
3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor
4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
5. Elemente grafice
5 V MEDII DE 1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii 5
VIAŢĂ 2. Memorizare (Pădurea/ Livada)
3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care
vizează informaţii din text
4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un
mesaj audiat anterior
5. Elemente grafice
6 VI TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini 5
2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi
desenate
3. Memorizare
4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea
unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.
Elemente grafice
7 VII CORPUL 1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ 5
MEU 2. Poziţia cuvintelor în enunţuri
3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi
denumirea lor
4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.
Elemente grafice
73
CLASA PREGATITOARE
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe 5
MIŞCARE 2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)
3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte
4. Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Elemente grafice
9 IX LUMEA 1. Confecţionarea de mini-cărticele 5
CĂRŢII 2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)
3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/
unei silabe
4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul
desenului sau prin simboluri.
Elemente grafice
10 X ROMÂNIA, 1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar, 5
ŢARA MEA! după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)
2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă
3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor (
prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
Elemente grafice
11 XI IARNA 1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene 5
2. Dialoguri în diferite contexte
3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la
textul audiat
4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete
(invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)
Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor
emoţii variate
Elemente grafice
12 XII TRADIŢII ŞI 1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri 5
OBICEIURI 2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes
DE IARNĂ Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite
3. Crearea unei poveşti prin desen
4. Crearea unei felicitări de Crăciun
Elemente grafice
13 XIII JOCURI ŞI 1. Sunetul a. Literele a şi A 5
JUCĂRII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul a
2. Sunetul a. Literele a şi A
Selectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este
vorba în mesaj
Oferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care
testează înţelegerea globală a textului
Elemente grafice
14 XIV CU CE 1. Sunetul m. Literele m şi M 5
CIRCULĂM? Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul m
2. Sunetul m. Literele m şi M
74
CLASA PREGATITOARE
Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
3. Sunetul i. Literele i şi I
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul i
4. Sunetul i. Literele i şi I
Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat
15 XV MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R 5
sunetul r
2. Sunetul r. Literele r şi R
Rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători
ritmate; cântece cu onomatopee
3. Sunetul r. Literele r şi R
Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?
16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 5
sunetul o
Propoziţia enunţiativă
2. Sunetul o. Literele o şi O
Sortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr
de silabe)
3. Sunetul s. Literele s şi S
sunetul s
Propoziţia exclamativă
4. Sunetul s. Literele s şi S
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror
denumire conţine
(în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat
17 XVII EVALUARE 1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 5
SUMATIVĂ 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături
3. Litere şi sunete
4. Realizarea unei lucrări decorative
18 XVIII EVALUARE 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 5
INIŢIALĂ 2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul
3. Personaje din poveşti
4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.
19 XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi T 5
sunetul t
Audierea unei poveşti
2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de
răspunsuri la ghicitori
3. Sunetul n. Literele n şi N.
Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate
4. Sunetul n. Literele n şi N.
Formularea descrierii elementare a unor activităţi
20 XX VESTITORII 1. Sunetul u . Literele u şi U 5
PRIMĂVERII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul u
2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti
75
CLASA PREGATITOARE
3. Sunetul c. Literele c şi C
sunetul c
4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe
ilustraţii.
21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 5
sunetul e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate
2. Sunetul e. Literele e şi E.
Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.
3. Sunetul e . Literele e şi E.
Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte
4. Sunetul e . Literele e şi E.
Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri
22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5

VIAŢĂ Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul ă
2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă.
Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini
3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imagini
sunetul l.
4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri
23 XXIII JOCUL CU 1. Sunetul d. Literele d şi D. 5
MAŞINUŢE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul d
2. Sunetul d. Literele d şi D
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii
evenimentelor)
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
Punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1. Sunetul f. Literele f şi F. 5
CREAŢIE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul f
2. Sunetul f. Literele f şi F
Scrierea de bileţele cu litere de tipar decupate
3. Sunetul f. Literele f şi F
4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine
25 XXV SĂRBĂTOAR 3. Sunetul â. Literele â şi Â 5
EA Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de
PAŞTELUI comportament.
Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică
26 XXVI SĂ OCROTIM 1. Sunetul h. Literele h şi H 5
NATURA! Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul h
2. Sunetul h. Literele h şi H
Repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea
76
CLASA PREGATITOARE
intonaţiei.
Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri
cunoscute
3. Sunetul p. Literele p şi P
sunetul p
4. Sunetul p. Literele p şi P
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)
27 XXVII UNIVERSUL 1. Sunetul g. Literele g şi G 5
sunetul g.
2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti
3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ
sunetul ţ
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat
28 XXVIII TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J. 5
sunetul j
2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de
colegi/adulţi)
3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei
4. Sunetul j. Literele j şi J.
Invitaţie pentru ziua mea
29 XXIX TIMPUL 1. Sunetul z. Literele z şi Z 5
LIBER Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul z
2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii
3. Sunetul v . Literele v şi V
sunetul v
4. Sunetul v . Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă,
civilizată. Joc de rol
30 XXX CUM 1. Sunetul x. Literele x şi X 5
FOLOSESC Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
APARATELE sunetul x
ELECTRICE? 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul î. Literele î şi Î
sunetul î.
4. Sunetul î. Literele î şi Î
Etichetarea originală a unor obiecte personale
31 XXXI MUZICA ŞI 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 5
NATURA Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul ş
2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş
Exerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
3. Sunetul k. Literele k şi K.
Interpretarea unor cântece cu onomatopee
4. Sunetul k. Literele k şi K
Transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte
32 XXXII VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 5
77
CLASA PREGATITOARE
Confecţionarea unui bileţel
2. Sunetul w. Literele w şi W.
Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul y. Literele y şi Y
Construirea de rime pornind de la cuvinte date
4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte
33 XXXIII SUNT Recapitulare 5
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR
!
34 XXXIV SUNT Evaluare finală 5
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR
!
35 HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

Nr. Săptă- TEMA Conținuturi Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE 4
INIŢIALĂ
2. II BUN VENIT 1. În drum spre şcoală – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 4
LA ŞCOALĂ! 4. Rechizitele şcolarului
3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
3. III ÎN LUMEA 4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de 4
ANIMALELO mulţimi după criterii diferite
R 2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul formă
3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul culoare
5. Animale – condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură) – formare
de mulţimi după criterii variate
1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de
mulţimi după criteriul mărime
4. IV LUMEA 1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau 4
PLANTELOR a mulţimilor după criterii variate
2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a
mulţimilor după criterii variate
3. Cereale - sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după
criterii variate .
5. V MEDII DE 1. Pădurea – aprecierea globală 4
VIAŢĂ 2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin
procedee variate (punere în corespondenţă)
3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi
4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de
elemente a două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi
6. VI TOAMNA 1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1 4
4. În cămară – Numărul şi cifra 2
78
CLASA PREGATITOARE
3. Fenomene în anotimpul toamna – numărul şi cifra 2
2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1
7. VII CORPUL 1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi 4
MEU cifra 3
2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3
3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare. Numărul şi cifra 4
4. Igiena corpului - numărul şi cifra 4
5. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5
8. VIII ENERGIE ŞI 1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5 4
MIŞCARE 2. Energia vântului – numărul şi cifra 0
3. Energia electrică – numărul şi cifra 0
9. IX LUMEA 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6 4
CĂRŢII 2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6
3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7 .
4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7
10. X ROMÂNIA, 1. Locuinţa mea – numărul şi cifra 8 4
ŢARA MEA! 2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8
3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9
4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9
11. XI IARNA 1. Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10 4
2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10
3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0
– 10
4. Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10
12. XII TRADIŢII ŞI 1. Colindul – recapitulare 4
OBICEIURI 2. Moş Crăciun – recapitulare
DE IARNĂ 3. Capra şi steaua – recapitulare
4. Sorcova – recapitulare
13. XIII JOCURI ŞI 1. Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1 4
JUCĂRII 2. Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1
3. Jocuri sportive- Scăderea cu 1
4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1
14. XIV CU CE 1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2 4
CIRCULĂM? 2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 2
3. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2
4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2
15. XV MESERII 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii 4
de adunare
2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de adunare
3. Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
16. XVI PE STRADĂ 1. Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1- 4
2 unităţi
2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de
adunare cu 1-2 unităţi
3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de
scădere cu 1-2 unităţi
4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
cu 1-2 unităţi
79
CLASA PREGATITOARE
17. XVII EVALUARE 4
SUMATIVĂ
18. XVIII EVALUARE 4
INIŢIALĂ
19. XIX ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin 4
numărare
2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare
3. Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5
unităţi prin numărare
4. Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în
concentrul 0-10
20. XX VESTITORII 1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin 4
PRIMĂVERII numărare
2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi
prin numărare
3. Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10
cu 1-5 unităţi prin numărare
4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10
21. XXI PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi 4
2. Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-5 unităţi
3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de
scădere cu 1-5 unităţi
4. Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de
probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi
22. XXII MEDII DE 1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date 4
VIAŢĂ 2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
3. Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini
date
23. XXIII JOCUL CU 1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor 4
MAŞINUŢE probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor
probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea
întrebării dintr-o problemă rezolvată
4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin
schimbarea componentelor acesteia
24. XXIV FANTEZIE ŞI 1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea 4
CREAŢIE componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se
schimbe
2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea
componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se
schimbe
3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin
extinderea numărului de operaţii
4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin
reducerea numărului de operaţii
25. XXV SĂRBĂTOAR 1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în 4
EA problemă de scădere şi invers
PAŞTELUI 2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în
problemă de scădere şi invers
80
CLASA PREGATITOARE
3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de
adunare în problemă de scădere şi invers
4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind
metoda balanţei
26. XXVI SĂ OCROTIM 1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 4
NATURA! 20
2. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la
20.
3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 20
4. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20
27. XXVII UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 31 4
2. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.
3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 31
4. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31
28. XXVIII TIMPUL 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua 4
2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică..
3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar
4. Date importante-durata unei activităţi
29. XXIX TIMPUL 1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 4
LIBER 2. La munte -Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
3. La mare- Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
30. XXX CUM 1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură 4
FOLOSESC nonstandard pentru lungime
APARATELE 2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea
ELECTRICE? unor obiecte după criteriul lungime
3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea
şi compararea unor obiecte după criteriul înălţime
4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea
şi compararea unor obiecte după criteriul grosime
31. XXXI MUZICA ŞI 1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice 4
NATURA (cercul şi dreptunghiul)
2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi
pătratul)
3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice
(cubul şi sfera)
4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul
32. XXXII VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31 4
2. Fructe şi legume de vară- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
3. Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul
0-31
4. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în
concentrul 0-31
33. XXXIII SUNT Recapitulare 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR
!
34. XXXIV SUNT Evaluare finală 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR
!
81
CLASA PREGATITOARE
35. HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 2
2 II RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
3 III RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
9 IX AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
10 X COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
11 XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
12 XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu colegii şi cadrul 2
didactic
13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu cadrele didactice 2
14 XIV IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă personală 2
15 XV IGIENA PERSONALĂ Activități zilnice de igienă personală 2
16 XVI IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activități zilnice de igienă 2
personală
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 2
18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 2
19 XIX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
20 XX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
21 XXI ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
22 XXII ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
23 XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
24 XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
25 XXV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – frică 2
26 XXVI TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI Persoane preferate şi caracteristicile 2
OBIECTE FAMILIARE acestora
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI Obiecte preferate şi caracteristicile 2
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI Animale preferate şi caracteristicile 2
30 XXX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI Animale preferate şi caracteristicile 2
31 XXXI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI Persoane preferate şi caracteristicile 2
82
CLASA PREGATITOARE
32 XXXII EXPLORAREA MESERIILOR Hobby-uri şi activități preferate 2
33 XXXIII RECAPITULARE 2
34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ 2
LIMBA ENGLEZĂ-planificare anuală

Întocmit: prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore
Crt.
1. Greetings-Hi! Hello! Hi, hello, goodbye How are you? 1
I’ m fine, thank you!
2. Classroom commands- Stand up, sit down, show, listen, Stand up! 1
Stand up, please! draw, say, colour, come here Sit down!
Say!
Come here!
3. Poster of September Hello, good bye, come here, 1
draw, colour
4. School objects Desk, chair, book, pen, pencil, Give me the…. 1
pencil case, schoolbag
5. It’ s Halloween time! Pumpkin, mask, witch Pumpkin, pumpkin… 1
Happy Halloween!
6. Numbers One, two, three, four, five, six, Count… 1
seven, eight, nine, ten One book, two books….
Draw…..
7. Poster of October Desk, book, mask, ten, 1
pumpkin, pencil, chair, witch
8. Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, What’ s this? 1
ball A…..
9. What is your name? name What is your name? 1
My name is…
How are you?
I’ m fine, thank you!
10. Poster of November Toy car, robot, teddy bear, doll 1
11. Stories Snow White, Little Mermaid, What is your name? 1
prince, witch, Cinderella, pirate My name is…..
12. Persons Boy, girl, man, women I am a…. 1
My name is….
What is your name?
How are you?
13. It’ s Christmas time! Santa Clause, bells, present, Knock, knock…. 1
Christmas tree Merry Christmas!
14. Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it? 1
It is a……
15. What do animals say? Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald had a 1
farm……
16. Poster of January Farm, dog, cat, horse, pig, cow 1
17. Evaluation 1
18. Pets Parrot, fish, dog, cat What is it? 1
It is a ……
19. Fruits Apple, pear, grapes, banana, What’ s this? 1
lemon, orange It’ s a…..
This is a…….
83
CLASA PREGATITOARE
20. Poster of February Cat, dog, moo, banana, orange, 1
apple, oink, lemon
21. It’ s my birthday! Present, cake, ballon, crown, How old are you? 1
paper hat, birthday card I am…….
Happy birthday!
Thank you!
22. Actions Read, jump, run, sleep, wash up Silly sentences: cats fly 1
,wake up, eat ,fly, take pictures
23. My house Roof, window, door, floor What’ s this? 1
This is a…….
24. Poster of March House, sleep, fly, paper hat, 1
read, window, cake
25. The rooms of the house Living room, badroom, kitchen, What room is it? 1
bathroom It is the…….
Go to the……..
26. It’ s Easter time! Egg, Easter, lamb, Easter egg, What is it? 1
Easter rabbit It is a…….
Bunny, bunny……
Happy Easter!
27. In the park Bench, tree, bike, butterfly, What is it? 1
slide, swing It is a….
The sun is up….
28. Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter egg, 1
butterfly, tree
29. My body Head, arm, leg, shoulders, What is it? 1
hand, foot It is a…
Show me the….
My head/ my arm
30. Which words rhyme? Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, Boy- toy 1
man, house, mouse
31. Spot the difference! Boy, girl, cat, dog, car, house, How many balloons? 1
balloon, door, window How many windows?
32. Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders 1
33. Bring your toys to Robot, doll, toy car, ball, teddy What is it? 1
school! bear It is a…..
Give me the….
34. My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, What is your name? 1
like My name is…
How old are you?
I am..
What fruits do you like?
I like…..
35. Evaluation 1
84
CLASA PREGATITOARE
85
CLASA PREGATITOARE
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală
Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose
Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore

Crt.
1. Bonjour ! Formules de salut Saluer/ répondre au Bonjour/ Bonsoir, Bonne nuit M, Mme ; Salut/ Au revoir/ A bientô / 1
salut ; Bonne journée!
2. Merci! Remercier/ répondre aux remerciements Merci/ merci beaucoup; Merci Madame/ Monsieur! Merci mon ami! De 1
rien! Viens avec moi! Avec plaisir!
3. Comment ça va? Formules de politesse Comment ça va? ça va bien/ ça va comme ci, comme ça,/ ça va mal 1
Poésie
4. Comment tu Se présenter/ répondre aux présentations Comment tu t’appelles? Je m’appelle … 1
t’appelles? Chanson Frère Jacques
5. Quel âge as-tu ? Dire son âge Quel âge as-tu? J’ai …... ans. Et toi? Tu as quel âge? Moi, j’ai … ans. 1
6. Révision/ Évaluation Saluer/ se présenter Jeu de coloriage. Jeu du ballon 1
1
7. Mes objets d’écolier Identifier les objets de l’écolier Ecoute et répète : Voilà un crayon/ une gomme/ un livre/ un cahier/ un 1
stylo/ un cartable/ un plumier. Prends un crayon! Donne –moi une
gomme! …….
8. Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 1
9. Les nombres de 1 à Identifier les nombres de 1 à 10 Ecoute et répète: un, deux, trois, …. Compte jusqu'à 5/10. Dessine 1
10 trois/cinq ….. crayons/gommes/stylos. Colorie trois/cinq/….. fleurs.
Chanson « Un, deux, trois»
10. Les couleurs Identifier les couleurs Ecoute et répète : Bleu, vert, noir, jaune, rouge, orange, blanc 1
Colorie le dessin! Dessine un crayon rouge et un stylo noir. Dessine
trois fleurs rouges et deux fleurs jaunes.
11. Révision/ Évaluation Les objets de la classe, les couleurs, les Qu’est-ce que c’est? Dessine trois crayons rouges. Dessine quatre 1
2 nombres gommes bleues. Colorie les ballons. Relie le nombre à l’image. Colorie
de 1 à 10 le dessin.
12. Les jouets Identifier les jouets Ecoute et répète : un ourson, un ballon, une voiture, une poupée 1
Colorie la poupée, dessine un ourson gris ; Trouve et colle l’image.
73
CLASA PREGATITOARE
Poésie
13. Personnages de BD Identifier des personnages de BD Qui est-ce? C’est La Blanche Neige, Le Petit Chaperon Rouge, Astérix, 1
Obélix, un prince, une princesse, une sorcière. Qui parle ?
15. Le sapin de Noël Mots et expressions spécifiques Ecoute et répète: Le père Noël, le cadeau, le sapin de Noël, les cloches 1
Joyeux Noël! Dessine un sapin de Noël! Colorie le dessin! (Le père
Noël)
Trouve et colle l’image.
Chanson «Mon beau sapin»
16. S’il te plait … Identifier des ordres / imiter Assieds-toi, s’il te plaît!/ lève-toi, s’il te plaît! Viens ici, s’il te plait! Va au 1
tableau!/ Va à ta place ! Regarde-moi!/ Regardez au tableau!
Regardez l’image! Dessine dans ton cahier!/ Dessine au tableau !
Attention ! Ecoutez –moi!
17. Révision/ Évaluation Les jouets, le Noël, les ordres Qu’est-ce que c’est? Trouve l’étiquette. Cherche le père Noël. Colorie 1
3 le dessin.
Donne-moi la poupée/ l’ourson/le ballon…
18. Fille ou garçon? Identifier les personnes Voilà un garçon/ une fille. Tu es un garçon/ une fille ? Oui/ Non. Je suis 1
… (un garçon/ une fille)
19. Ma salle de classe Identifier les objets de la classe Ecoute et répète : Voilà un tableau. Voici un bureau. Voici une fenêtre. 1
Voici un pupitre. Voilà une porte. Voilà une armoire. Voilà une chaise.
20. Bon anniversaire! Vœux d’anniversaire Bon anniversaire! Joyeux anniversaire! 1
Un gâteau d’anniversaire/ les bougies, souffle les bougies/ un cadeau.
Quel âge as-tu ? compte les bougies.
Chanson
21. La leçon de Le corps humain Voilà la tête/ la main/…. 1
gymnastique Montre-moi la tête/ la main…. Lève la main; Colorie la tête en jaune, la
main en rouge
23. Fais des rimes! Sensibilisation pour les mots qui riment Cherche le mot qui rime! Colorie le dessin! 1
24. Que disent les Identifier les sons des animaux domestiques Les sons des animaux domestiques 1
animaux?
74
CLASA PREGATITOARE
25. Les Pâques arrivent La fête de Pâques Un œuf en chocolat, un lapin de Pâques, un agneau, Joyeuses 1
Pâques!
26. Dans le parc Le monde des enfants: le parc Un parc, un arbre, un papillon, le soleil, le ciel, les jeux des enfants 1
27. Mon animal de Les animaux de compagnie Le chien, le chat, le poisson, le perroquet 1
compagnie
28. Ma maison La maison Voilà une maison, une fenêtre, une porte, un toit. 1
29. La ferme des Les animaux domestiques Le chat, le chien, la vache, le mouton, le cheval. Colorie le cheval/ la 1
animaux vache. Dessine un chien/ un chat. Trouve les animaux domestiques.
30. Atelier de travail 4 Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante ! 1
31. Les fruits Identifier les fruits Ecoute et répète : une pomme/ une poire/ une banane/ une orange/ un 1
citron.
Qu’est-ce que c’est ? C’est une pomme. Dessine une pomme/ une
poire. Trouve les fruits. Trouve une poire. Indique le nombre.
32. Révision/ Évaluation Les animaux domestiques et les fruits Entoure les animaux! Ecris le nombre! Colorie les fruits! 1
4
33. Révision/ Evaluation Identifier, dessiner, colorier, entourer Imagine le dialogue! Dessine, colorie, entoure… 1
finale
35. Des jeux pour toi! Identifier, entourer, écouter la chanson Dans Trouve les mots cachés dans la grille! 1
la ferme à Mathurin Trouve les animaux de la chanson! Chante la chanson! Entoure les
objets du Père Noël!
LIMBA GERMANĂ– Planificare anuală

Întocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fuscel
Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular Ore

Crt.
1. SICH BEGEGNEN –HALLO! HALLO! AUF WIEDERSEHEN! WIE GEHT`S? DANKE, GUT! 1
SERVUS
75
CLASA PREGATITOARE
2. WER BIST DU? NAME WER BIST DU? ICH BIN….WIE IST DEIN NAME? MEIN 1
NAME IST… . WIE GEHT`S? DANKE, GUT!
3. POSTER DES MONATS: HALLO!, TSCHÜSS!, GUTEN TAG!, GUTEN MORGEN!, 1

SEPTEMBER GUTEN ABEND!, BALL
4. STEH BITTE AUF! STEH AUF! SETZ DICH! ZEIG MAL! HÖR ZU! ZEICHNE! STEH AUF! SETZ DICH! 1
MALE AUS!
5. SCHULSACHEN DAS LINEAL, DER SPITZER , DAS BUCH, DAS HEFT, DER GIB MIR BITTE DER/ DIE/DAS…. 1
FÜLLER, DER BLEISTIFT, DAS MÄPPCHEN, DIE
SCHULTASCHE
6. POSTER DES MONATS: FANGEN, BUCH, KOMM HER!, BLEISTIFT, HÖR ZU! 1
OKTOBER VERSTECKEN
7. ZAHLEN UND FARBEN EINS, ZWEI, DREI, VIER, FÜNF, SECHS, SIEBEN, ACHT, MALE AUS! ZEICHNE! 1
NEUN, ZEHN, ROT, GELB, BLAU, BRAUN, GRÜN,
ORANGE, GRAU, LILA, ROSA, SCHWARZ
8. SPIELZEUGE DIE PUPPE, DER ROBOTER, DER TEDDYBÄR, DER BALL, WAS IST DAS? EIN/ EINE… . 1
DAS AUTO, DER LUFTBALLON
9. MARTINSTAG LATERNE, DER STERN, DER MOND, DIE KINDER SCHAU HER! MALE AUS! 1
10. MÄRCHEN SCHNEEWITTCHEN, ROTKÄPPCHEN, DIE HEXE, WER IST DAS? DAS IST….WER BIST DU? ICH BIN…. 1
ASCHENPUTTEL, HÄNSEL UND GRETEL
11. POSTER DES MONATS: AUTO, LATERNE, STERN, ROTKÄPPCHEN, HEXE, PUPPE 1
NOVEMBER
76
CLASA PREGATITOARE
12. JUNGEN UND MÄDCHEN DER JUNGE, DAS MÄDCHEN, DIE FRAU, DER MANN WIE GEHT`S?DANKE, GUT!, WIE GEHT ES DIR? 1
DANKE, SEHR GUT!
13. NIKOLAUS BONBONS UND SCHOKOLADE, DIE SOCKEN, DER SACK, 1

NIKOLAUS
14. WEIHNACHTSZEIT DER WEIHNACHTSMANN, DIE GLOCKEN, DAS SCHMÜCKE DEN TANNENBAUM 1
GESCHENK, DER TANNENBAUM
15. POSTER DES MONATS: JUNGE, BONBONS, SACK, SOCKEN, TANNENBAUM, 1

DEZEMBER GLOCKEN, MÄDCHEN, GESCHENK
16. HAUSTIERE DER HUND, DIE KATZE, DAS SCHWEIN, DAS PFERD, DIE KREISE DIE HAUSTIERE EIN! 1
KUH
17. WIE SPRECHEN DIE TIERE AUF WAU-WAU!, MIAU-MIAU!, MMUUH-MMUUH!, GRUNZ- ZEICHNE! HÖR ZU UND SPRICH NACH! 1
DEUTSCH GRUNZ!
18. POSTER DES MONATS: JANUAR TIERE, HUND, KATZE, KUH, PFERD, SCHWEIN 1
19. EVALUATION 1
20. MEIN LIEBLINGSTIER DER PAPAGEI, DER FISCH, DER HUND, DIE ORDNE! MALE AUS! 1
SCHILDKRÖTE, DER HAMSTER
21. FRÜCHTE DER APFEL, DIE BIRNE, DIE APRIKOSE, DIE ORANGE, SCHAU HER! HÖR ZU! SPRICH NACH! WAS IST DAS? 1
DIE ZITRONE, DIE TRAUBEN, DIE PFLAUME, DIE BANANE
22. POSTER DES MONATS: SCHILDKRÖTE, WAU-WAU!, PFLAUME, PAPAGEI, 1

FEBRUAR ORANGE, APFEL, FISCH, APRIKOSE
23. ES IST MEIN GEBURTSTAG DAS GESCHENK, DER KUCHEN, DER LUFTBALLON, DER WIE ALT BIST DU? ICH BIN….JAHRE ALT 1
PAPIERHUT, DIE KERZEN, DIE GEBURTSTAGSKARTE
77
CLASA PREGATITOARE
24. TÄTIGKEITEN LESEN, LAUFEN, SPRINGEN, SCHLAFEN, SPÜLEN, 1
AUFWACHEN, ESSEN, FLIEGEN, FOTOGRAFIEREN
25. MEIN HAUS DIE TÜR, DAS DACH, DAS FENSTER, DIE WAND 1
26. POSTER DES MONATS: MÄRZ HAUS, SCHLAFEN, FLIEGEN, ESSEN, PAPIERHUT, 1
LESEN, FENSTER, KUCHEN
27. DIE ZIMMER IM HAUS BADEZIMMER, SCHLAFZIMMER, WOHNZIMMER, KÜCHE, 1

SICH WASCHEN, FERNSEHEN
28. OSTERN DAS EI, DAS LAMM, DER OSTERHASE, FROHE OSTERN! VERBINDE DIE PUNKTE! FROHE OSTERN! 1
DER BAUM, DER SCHMETTERLING, DIE BANK, DIE

29. IM PARK BLUME, DIE SCHAUKEL, DIE RUTSCHE, DAS FAHRRAD
30. POSTER DES MONATS: APRIL OSTERN, FAHRRAD, OSTEREI, LAMM, KÜCHE, BAUM, 1
SCHMETTERLING, BADEZIMMER
31. MEIN KÖRPER DER KOPF, DIE SCHULTER, DER ARM, DAS BEIN, 1
32. WELCHE WÖRTER REIMEN HAUS, EI, TASCHENTUCH, ZEHN, BUCH, PUPPE, AUF 1
WIEDERSEHEN, MAUS, TULPE, GLOCKEN, SOCKEN,
DREI
33. FINDE UNTERSCHIEDE
34. POSTER DES MONATS: MAI TULPE, KOPF, MAUS, SCHULTER, BEIN, HAND 1
78
CLASA PREGATITOARE
35. BRINGE DEINE SPIELSACHEN ROBOTER, PUPPE WAS IST DAS? DAS IST EIN / EINE….. GIB MIR 1
MIT IN DIE SCHULE DER/DIE/DAS….
36. MEINE SEITE WER BIST DU? ICH BIN…, WIE ALT BIST DU? ICH 1
BIN….JAHRE ALT, LIEBLINGSTIER,
LIEBLINGSSPIELZEUG
37. KREUZWORTRÄTSEL PFERD, KÜCHE, ROBOTER, PUPPE, APFEL, BALL, HAUS,

OSTERN
38. EVALUATION 1
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

Nr. Săptă- Unitatea de învățare Nr.
Conținuturi/Tema plastică
crt. mâna ore
1. Iată ce știu! (materiale și instrumente de lucru) 2
1. I EVALUARE INIȚIALĂ
2. Compoziție liberă
BUN VENIT 1. Cu ce voi lucra? (materiale și instrumente de lucru) 2
2. II
LA ȘCOALĂ! 2. În natură (materiale și instrumente de lucru)
ÎN LUMEA 1. Motanul încălțat (colorare-culori primare) 2
3. III
ANIMALELOR 2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)
ÎN LUMEA 1. Simfonia culorilor (pensulație, lipire, stropire) 2
4. IV
PLANTELOR 2. Fructe haioase-culori primare
1. Cuibul păsărelelor (pensulație, lipire-pata) 2
5. V MEDII DE VIAȚĂ
2. Peștișorul norocos (rupere, lipire, colorare)
1. Bogățiile toamnei (dactilopictură-culori calde) 2
6. VI TOAMNA
2. Covorul toamnei (pensulație, amprentare-culori binare)
1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen) 2
7. VII CORPUL MEU
2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)
79
CLASA PREGATITOARE
1. Morișca (origami) 2
8. VIII ENERGIE ȘI MIȘCARE
2. Barca (origami)
1. Cărticica mea-confecționare 2
9. IX LUMEA CĂRȚII
2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj
1. Tricolorul-confecționare (pensulație, pliere, lipire) 2
10. X ROMÂNIA, ȚARA MEA!
2. Covorașul tradițional (bobinare, răsucire)
1. Bucuriile iernii-colaj 2
11. XI IARNA 2. Cizmulița cu surprize-confecționare
(decupare, perforare, șnuruire, desen)
1. Ornamente pentru brad –globulețul, clopoțelul 2
TRADIȚII ȘI OBICEIURI
12. XII (decupare, lipire, rupere, mototolire)
DE IARNĂ
2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)
1. Moş Crăciun-confecționare 2
13. XIII JOCURI ȘI JUCĂRII (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)
MIJLOACE DE 1. Avionul (origami) 2
14 XIV
TRANSPORT 2. Trenulețul distractiv (hașurare)
1. Astăzi sunt cofetar! (modelare) 2
15. XV MESERII
2. Croitorașul priceput (croire, coasere, decorare, lipire)
16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj 2
17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj 2
1. Băiatul și fata (modelare) 2

18. XVIII COPILĂRIA 2. Căsuța piticilor-confecționare
(decupare, asamblare, lipire)
1. Crizanteme (pensulație, linie, culori calde) 2
19. XVIX ANOTIMPURI
2. Iarna ( pensulație, linie, punct- culori reci)
1. Mărțișoare-confecționare (decupare, asamblare, lipire) 2
VESTITORII
20. XX 2. Colier pentru mama-confecționare (decupare,
PRIMĂVERII
asamblare, lipire, mototolire, răsucire)
80
CLASA PREGATITOARE
1. Fluturele-pata spontană prin presare 2
21. XXI PRIMĂVARA
2. Coronița primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)
1. Pinguinul (pensulație-nonculori) 2
22. XXII MEDII DE VIAȚĂ
2. Vulpea (origami)
1. Mașinuțe (desen-linia) 2
23. XXIII JOCUL CU MAȘINUȚE
2. Remorca-confecționare (decupare, îndoire, lipire)
1. Ariciul (asamblare) 2
24. XXIV FANTEZIE ȘI CREAȚIE
2. Măști (decupare, asamblare, lipire, decorare)
1. Felicitarea (decupare, lipire, desen) 2
SĂRBĂTOAREA
25. XXV 2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare,
PAȘTELUI
desenare, pensulație)
1. Câmp cu maci-colaj (decorare, lipire, pensulație) 2
SĂ OCROTIM
26. XXVI 2. Cutiuța pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire,
NATURA!
colorare, desenare)
1. Ziua și noaptea (tăiere, lipire) 2
27. XXVII UNIVERSUL
2. Planetele (pensulație)
Ceasul-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, 2
28. XXVIII TIMPUL
lipire)
1. Aparatul foto 2
29. XXIX TIMPUL LIBER 2. Porumbelul-confecționare (pensulație, decupare,
pliere, asamblare)
CUM FOLOSESC 1. Televizorul 2
30. XXX APARATELE 2. Suport pentru creioane-confecționare (asamblare,
ELECTRICE lipire)
1. Compoziție liberă 2
31. XXXI MUZICA ȘI NATURA
2. Desene animate
1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire) 2
32. XXXII VARA
2. Cireș (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
1. Jucării-modelaj 2
33. XXXIII JUCĂRII
2. Brățară-înșirare
81
CLASA PREGATITOARE
34. XXXIV VINE VACANȚA! Pietricele colorate pentru decor (pensulație, decorare) 2
MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE 1.Cântece cunoscute de la grădiniță 2
INIŢIALĂ 2.Jocuri muzicale cunoscute de la grădiniță
2 II BUN VENIT LA 1.Cântarea vocală 2
ŞCOALĂ! Cântarea în colectiv-poziția, emisia naturală, tonul
semnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup poziția, emisia naturală, tonul
semnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală
3 III ÎN LUMEA 1.Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător 2
ANIMALELOR Cântec: Cocoșelul meu isteț
2. Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător
Cântec: Cocoșelul meu isteț
4 IV LUMEA 1.Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate) 2
PLANTELOR Cântec: Îmi place să mă joc
2. Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Cântec: Îmi place să mă joc
5 V MEDII DE VIAŢĂ 1.Timbrul/ Sunete muzicale instrumentale 2
Cântec:Toba
2 .Timbrul/ Sunete muzicale instrumentale
Cântec:Toba
6 VI TOAMNA 1.Cântarea vocală 2
Cântarea în colectiv și în grup: poziția, emisia
naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea
Cântec: Acum e toamnă. da!
2. Cântarea vocală
82
CLASA PREGATITOARE
Cântarea în grup și individual-poziția, emisia
naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea
7 VII CORPUL MEU 1.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe 2
bancă, etc.) Cântec: Dacă vesel se trăiește
2.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe
bancă, etc.) Cântec: Dacă vesel se trăiește
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Ritmul/ Sunete lungi/ scurte 2
MIŞCARE Cântec: Fluturaș, fluturaș
9 IX LUMEA CĂRŢII 1. Jocuri muzicale-Chițibuș 2
2. Jocuri muzicale-Chițibuș
10 X ROMÂNIA, ŢARA 1.Recapitulare 2
MEA! 2.Evaluare
11 XI IARNA 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Cântec: Steaua 2
2. Melodia / Audiție-Cântec:Zorile-s dalbe
12 XII TRADIŢII ŞI 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Sorcova 2
OBICEIURI DE 2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizat
IARNĂ de copii
13 XIII JOCURI ŞI 1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor/ Cântec: Ariciul 2
JUCĂRII 2. Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântec: Lună nouă
14 XIV CU CE 1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor-colinde 2
CIRCULĂM? 2. Melodia /Genuri muzicale: Jocuri din folclorul copiilor
(Trenul)
15 XV MESERII 1.Jocuri muzicale-Tâmplarul 2
2. Audiție- Cântec: Eu sunt numai un copilaș
16 XVI PE STRADĂ 1.Recapitulare 2
2.Jocuri
17 XVII EVALUARE 1.Evaluarea cantecelor învățate 2
SUMATIVĂ 2.Jocuri cu și despre muzică
18 XVIII EVALUARE 1.Cântarea vocală-Cântarea în colectiv (cântece din 2
INIŢIALĂ semestrul I)
83
CLASA PREGATITOARE
2. Audiție-Jocuri populare: Hora
19 XIX ANOTIMPURI 1. Interpretarea/ Nuanţe – Tare -Cântec: Tâmplarii 2
2. Audiție: Iarnă să te duci
20 XX VESTITORII 1.Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn 2
PRIMĂVERII ușor
2. Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn
ușor
21 XXI PRIMĂVARA 1.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele 2
2.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele
22 XXII MEDII DE VIAŢĂ 1.Interpretarea- Cântec vesel-În poiană 2
2.Cântarea cu acompaniament instrumental-Cântec vesel-
În poiană
23 XXIII JOCUL CU 1.Interpretarea -Cântec trist-Mașinuța dragă 2
MAŞINUŢE 2.Interpretarea- Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-
Mașinuța dragă
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1.Jucării muzicale improvizate-confecționare 2
CREAŢIE 2.Jucării muzicale improvizate- Mânuirea jucăriilor
muzicale- Cântec:Toba
25 XXV SĂRBĂTOAREA 1.Recapitulare 2
PAŞTELUI Cântec: Puii
26 XXVI SĂ OCROTIM 1.Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului 2
NATURA! Cântec: Umblă ursul
2. Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului
Cântec: Umblă ursul
27 XXVII UNIVERSUL 1.Mișcare pe muzică / Mişcări sugerate de textul cântecului 2
Cântec: Piticii
2.Mișcare pe muzică /Mişcări sugerate de textul cântecului
Cântec: Piticii
28 XXVIII TIMPUL 1.Mișcare pe muzică 2
Mişcări libere pe muzică Schumann-Scene pentru copii
2. Cântare vocală: La moară la Dorohoi
84
CLASA PREGATITOARE
29 XXIX TIMPUL LIBER 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării 2
muzicale realizat de copii-Ghiocelul
2. Audiție: Cu mingea
30 XXX CUM FOLOSESC 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării 2
APARATELE muzicale realizat de copii-Primăvara
ELECTRICE? 2. Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării
muzicale realizat de copii-Primăvara
31 XXXI MUZICA ŞI Audiție muzicală: Muzica și natura 2
NATURA Jocuri muzicale: Țăranul e pe câmp
32 XXXII VARA Recapitulare 2
Greierașul
33 XXXIII RECAPITULARE- Recapitulare 2
EVALUARE Jocuri-Chiț-chiț
34 XXXIV EVALUARE Evaluare 2
SUMATIVĂ Jocuri cu și despre muzică
PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT
Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna pline tenţe ore
85
CLASA PREGATITOARE
CLR Comunicare Evaluare predictivă a Evalua -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica 5 a. materiale: fișa de lucru, caiet,
orală (ascultare, achiziţiilor dobândite în rea despre ce este vorba în mesaj planșe cu imagini din poveŞti.
vorbire, grădiniţă Compe a. b. procedurale: conversaţia,
interacţiune) 1. Denumirea obiectelor din tenţelor explicaţia, exerciţiul, munca
Scriere/ imagini şi alcătuirea de dobân independentă
redactare propoziţii despre acestea dite în b. c. forme de organizare a
Elemente de 2. Formularea de enunţuri grădiniţă colectivului: frontală,
construcţie a din 3-4 cuvinte după imagini individuală, evaluare orală și
comunicării 3. Identificarea obiectelor a scrisă
căror denumire începe cu
acelaşi sunet
MEM Numere 1. Gruparea de elemente Evaluarea - exerciţii de grupare a elementelor după 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele vieţii după criterii date; competen- criterii date; fişe de evaluare
I EVALUARE 2. Orientarea în spaţiu; ţelor - exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii b.procedurale:
INIŢIALĂ dobândite date; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
la - exerciţii de orientare în spaţiu; c.forme de organizare a
grădiniţă - exerciţii de corespondenţă dintre numărul de colectivului:
elemente dintre o mulţime şi cifra corespunzătoare activitate frontală, activitate
acesteia; individuală (proba orală şi scrisă)
- exerciţii de numeraţie;
DP 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, rechizite
2.1 înălţimea, greutatea) b. procedurale:
2.2 - realizarea de desene de tip autoportret, colaje conversaţia euristică, exerciţiul,
2.3 despre propria persoană muncă independentă,
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite problematizarea, simularea, joc
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza de rol, joc didactic
enumerării trăsăturilor fizice relevante c. forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
AVAP Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a.materiale: caietul de arte
2.1 - exprimarea de mesaje orale simple despre: vizuale şi abilităţi practice,
1. Iată ce Ştiu! (materiale Şi
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea foarfecă, lipici, creioane.
instrumente de lucru)
şi utilitatea unor obiecte. b. procedurale: conversaţia,
2. Compoziţie liberă
explicaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
86
CLASA PREGATITOARE
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântarea vocală 1.Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2
grădiniță 2.2 intuitiv, pronunţând corect cuvintele
2.Jocuri muzicale -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
cunoscute de la grădiniță potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
CLR Comunicare 1. Salutul 1.1. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de 5 a. materiale:
orală (ascultare, 2. Prezentarea şi solicitarea 1.2. informaţii: imagini cu diverse situaţii de
vorbire, 3. Identificarea mijloacelor 1.3. -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– comunicare,fişa de lucru,caiet
interacţiune) de comunicare 2.2. ascultător b. procedurale:
Scriere/ 4. Transmiterea unor 2.3. - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, conversaţia, explicaţia, munca
redactare informaţii referitoare la sine 4.1. adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, independentă, exerciţiul
Elemente de şi la universul apropiat, prin culoarea preferată, mâncarea preferată etc. c. forme de organizare a
construcţie a mesaje scurte - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate colectivului: frontală individuală,
comunicării 5. Elemente grafice de colegi, pe teme de interes pentru copii evaluare orală
BUN VENIT - prezentarea unor evenimente semnificative din
LA ŞCOALĂ! viaţa proprie
- discuţii privind comportamentul unor personaje;
evidenţierea unor modele de comportament
MEM Figuri şi corpuri 1. În drum spre şcoală - 2.1 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
geometrice orientarea spaţială şi care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen; planşe, rechizite
localizări în spaţiu; jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport b.procedurale:
2. Clasa mea – orientare cu alte obiecte precizate; conversaţia,explicaţia,
spaţială şi localizări în - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse demonstraţia,
II spaţiu; obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
3. Rechizitele şcolarului – - jocuri de identificare a obiectelor din realitatea prin descoperire,
orientare spaţială şi imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe problematizarea, munca
localizări în spaţiu; care o au faţă de un reper; independentă c.forme de
4. Rechizitele şcolarului. - prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia organizare a colectivului:
din clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi; activitate frontală, activitate
- utilizarea unui program simplu de calculator pentru individuală
vizualizarea unor deplasări în plan; activitate în grup
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale
orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
- reprezentarea prin desene a unor modele
decorative simple, folosind linii orizontale, verticale,
oblice;
87
CLASA PREGATITOARE
- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;
- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în
spaţiu;
DP Aspecte Reguli elementare ale noilor 3.1 - discuţii la începutul anului şcolar despre noile 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RUTINE ŞI specifice rutine specifice activităţii rutine (orar zilnic, orar săptămânal, pauze, vacanţe rechizite
II SARCINI ale organizării clasei pregătitoare etc.) b. procedurale: conversaţia
DE LUCRU învăţării şi - discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii pentru - discuţii de explorare a intereselor şi a independentă, problematizarea,
viaţă la şcolarul experienţelor anterioare ale copiilor (la începutul simularea, joc de rol, joc didactic
mic fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de c. forme de organizare a
dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor colectivului:
extraşcolare) activitate frontală, activitate
- transformarea spaţiului clasei într-un mediu individuală.
prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare
personală afişate pe mese/bănci, construirea în
echipă a simbolului, expunerea produselor
activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi
vizualizate
- interpretarea unor melodii preferate pentru
anunţarea pauzei: „Cum mi-ar plăcea să
suneclopoţelul în şcoala mea?”
- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare
AVAP 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte

1.3. - explorarea mediului înconju vizuale şi abilităţi practice,
1. Cu ce voi lucra? 2.1 rător pentru a identifica forme, culori, materiale, foarfecă, lipici, creioane,acuarele,
(materiale Şi instrumente 2.3 obiecte artistice; pensulă.
de lucru) -sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în b. procedurale: conversaţia,
BUN VENIT 2. În natură (materiale Şi funcţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea în explicaţia, exerciţiul.
LA ŞCOALĂ! instrumente de lucru) spaţii special amenajate şi etichetarea . c. forme de organizare a
MM Cântarea vocală 1.Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2 a. materiale:
Cântarea în colectiv-poziția, 2.2 intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
emisia naturală, tonul 3.1 -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări b. procedurale: conversaţia,
semnalul de început, dictia, 3.4 potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, explicaţia, demonstraţia,
sincronizarea personaje) exerciţiul, jocul
-desenarea unor imagini sugerate de textele c. forme de organizare a
88
CLASA PREGATITOARE
cântecelor colectivului:
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează frontală, individuală, evaluare
mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn - orală
Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment
incipient)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată - Exemple de audiţii: George Enescu -
„Impresii din copilărie” (fragment)
acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- exersarea mişcării spontane pe cântec
-desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
- Cântec: La școală
CLR Comunicare 1. Ascultarea unei poveşti. 1.1. -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce 5 a. materiale:
orală (ascultare, Numirea personajelor din 1.2 este vorba (în acest fragment de poveste)?” imagini din povesti, caiet, fişe de
vorbire, poveste 1.3 - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri lucru, imagini cu personaje
interacţiune) Lectură după benzi 1.4 scurte care testează înţelegerea textului audiat negative şi pozitive
Scriere/ desenate 1.5 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre b. procedurale:
redactare 2. Citirea după imagini. 2.1 conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat conversaţia, explicaţia,
Elemente de Povestirea 3.2 - reformularea unor mesaje demonstraţia,exerciţiul, munca în
ÎN LUMEA construcţie a 3. Formularea unei descrieri 4.1 - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text echipă, problematizarea,
ANIMALELOR comunicării elementare a unui personaj 4.2 audiat jocul
4. Repovestirea unui text, - observarea, recunoaşterea, executarea unor c. forme de organizare a
respectând succesiunea comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) colectivului:
momentelor prezentate - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi frontală, activitate individuală/pe
Cuvinte cu sens manifestarea reacţiilor corespunzătoare echipe,evaluare orală şi scrisă
asemănător -identificarea sensului unui cuvănt rostit de cadru
III 5. Elemente grafice didactic-colegi
MEM Ştiinţele vieţii 1. Animale (părţi 3.1 - exerciţii de recunoaştere a caracteristicilor unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
componente) – grupare de 5.1 animale; planşe, mulaje
obiecte şi formare de - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit b.procedurale:
mulţimi după criteriul criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, conversaţia,
89
CLASA PREGATITOARE
mărime; utilitate, naturale/prelucrate etc.); explicaţia, demonstraţia,
2. Animale - gruparea materialelor după caracteristici exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
domestice – grupare de observate: transparenţă, duritate, flexibilitate, prin descoperire,
obiecte şi formare de utilizare etc.; problematizarea, munca
mulţimi după criteriul formă; - sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu independentă
3. Animale sălbatice gust dulce/acru etc.; c.forme de organizare a
– grupare de obiecte şi - identificarea unor elemente/prototipuri din diverse colectivului:
formare de mulţimi după categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi activitate frontală, activitate
criteriul culoare; etc.); individuală
4. Animale (mod de - identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit activitate în grup
hrănire) – grupare de element;
obiecte şi formare de - clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
mulţimi picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
după criterii diferite;
5. Animale - condiţii
de viaţă (apă, aer, lumină,
căldură) – formare de
mulţimi după criterii variate.
RUTINE ŞI DP Aspecte Reguli elementare ale noilor 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE specifice rutine specifice activităţii la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
LUCRU ale organizării clasei pregătitoare de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, b. procedurale: : conversaţia
învăţării şi respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii pentru solicită sprijinul, adresămîntrebări etc. independentă, problematizarea,
viaţă la şcolarul - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi simularea, joc de rol, joc didactic
mic pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: c. forme de organizare a
se ajută unii cu ceilalţi, se lovesc, se împing etc.), colectivului: activitate frontală,
se exprimă politicos (te rog, mulţumesc, cu activitate individuală.
plăcere).
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 2.3 - exprimarea de mesaje orale simple vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.4 despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, creioane colorate, carioca,
1. Motanul încălţat 2.6 grosimea foarfecă, lipici.
(colorare-culori primare) şi utilitatea unor obiecte; b. procedurale conversaţia,
ÎN LUMEA 2. Ursul păcălit de vulpe -colorarea în contur cu respectarea limitelor explicaţia, demonstraţia,
ANIMALELOR (decupare-lipire) acestuia; observaţia, exerciţiul,
-utilizarea unor tehnici simple de decupare după problematizarea.
contur; c. forme de organizare a
-asamblare Şi lipire pe suport,formularea de colectivului: activitate frontală,
90
CLASA PREGATITOARE
III întrebări simple Şi răspunsuri despre cele activitate individuală.
observate;
-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru
poveste.
MM Elemente de Timbrul 1.2 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Sunete din mediul 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical înconjurător 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
3.4 emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
- Cântec:Cocoșelul meu isteț
ÎN LUMEA CLR Comunicare 1.Convorbirea 1.1 - stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din 5 a. materiale:
IV PLANTELOR orală (ascultare, 2. Memorarea. Recitarea 1.2 propoziţii orale de 3-4 cuvinte caiet, fişe de lucru,imagini cu
vorbire, 3. Formularea întrebărilor şi 1.3 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt diverse obiecte
interacţiune) răspunsurilor 1.4 -formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context b. procedurale:
Scriere/ 4. Crearea unui orar pe un 1.5 dat conversaţia, explicaţia,
redactare cod de culori sau simboluri 2.2 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea demonstraţia, exerciţiul,
5. Elemente grafice 2.4 intonaţiei, în funcţie de intenţia de problematizarea, învăţarea prin
Elemente de 3.2 comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie, descoperire, munca independentă
construcţie a 4.1 supărare, bucurie) c. forme de organizare a
comunicării 4.2 -iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de colectivului:
interes frontală,individuală,evaluare
-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat orală, activitate în grup/în perechi
ÎN LUMEA –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc
PLANTELOR -citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate
prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline)
-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
MEM Ştiinţele vieţii 1. Plante (părţi 2.1 - observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
componente)–sortarea şi 3.1 (plante, animale) pentru identificarea structurii lor planşe, plante, imagini
clasificarea obiectelor sau a 5.1 comune; b.procedurale:
mulţimilor după criterii - numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar conversaţia,explicaţia,
variate; în interval de o săptămână, în scopul evidenţierii demonstraţia,
2. Plante (mod de hrănire)– creşterii acesteia; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
91
CLASA PREGATITOARE
sortarea şi clasificarea - urmărirea creşterii unei plante ţinând sub prin descoperire,
obiectelor sau a mulţimilor observaţie unul dintre factorii care întreţin viaţa; problematizarea, munca
IV după criterii variate; - observarea directă în mediul natural a unor plante, independentă
3. Cereale - sortarea şi insecte etc.; c.forme de organizare a
clasificarea obiectelor sau a - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit colectivului:
mulţimilor după criterii criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, activitate frontală, activitate
variate. utilitate, naturale/prelucrate etc.); individuală
- gruparea materialelor după caracteristici activitate în grup
observate: transparenţă, duritate, flexibilitate,
utilizare etc.;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale,
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu
gust dulce/acru etc.;
- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse
categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi
etc.);
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit
element;
AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
ATITUDINE sănătos colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ activităţi preferate euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate c. forme de organizare a
împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat colectivului: activitate frontală,
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei activitate individuală.
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
prietenilor”
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la 2 a. materiale: caietul de arte
1.2 întrebări simple; vizuale şi abilităţi practice
1. Simfonia culorilor
Desen 2.2 -identificarea punctului,culorilor primare în mediul acuarele,şablon, pensulă, lipici,
(pensulaţie, lipire, stropire)
ÎN LUMEA înconjurător; seminţe floarea-soarelui, seminţe
2. Fructe haioase-culori
PLANTELOR -realizarea unor compoziţii individuale folosind piper, carioca.
primare
culori adecvate Şi tehnici de lucru b. procedurale: conversaţia,
diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) . explicaţia, demonstraţia,
92
CLASA PREGATITOARE
IV observaţia, exerciţiul.
colectivului:activitate frontală,
MM Elemente de Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Sunete vocale (vorbite sau 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical cântate) 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Îmi place să mă joc
V MEDII DE VIAŢĂ CLR Comunicare 1. ”Citirea” simbolurilor 1.1 -sortarea unor semne, simboluri grafice identice 5
orală (ascultare, pentru vreme şi a 1.2 -,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a
vorbire, calendarului naturii 1.3 calendarului naturii
interacţiune) 2. Memorizare (Pădurea/ 1.4 -- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
Elemente de Livada) 2.1 scurte care testează înţelegerea textului audiat
construcţie a 3.Formularea/oferirea de 2.2 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri
MEDII DE VIAŢĂ comunicării replici afirmative/negative la 2.4 scurte care vizează diverse informaţii din text –
enunţuri care vizează 1.4. Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect
informaţii din text 4.1 în care se petrece acţiunea
4. Recunoaşterea unor -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica
enunţuri care nu se despre ce este vorba în mesaj
potrivesc ca sens cu un - realizarea unui desen pentru a indica despre ce
mesaj audiat anterior este vorba în mesaj
5. Elemente grafice -discuţii privind comportamentul unor personaje;
93
CLASA PREGATITOARE
V evidenţierea unor modele de comportament
MEM Ştiinţele vieţii 1. Pădurea – aprecierea 2.1 - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
globală; 3.1 elementele celeilalte mulţimi şi regula de planşe, atlas
2. Livada – compararea 5.1 corespondenţă dintre acestea; b.procedurale:
numărului de elemente a - exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe (ex.: conversaţia,explicaţia,
două mulţimi prin procedee păpuşă-rochie, pantof-picior, maşină-şofer, ploaie- demonstraţia,
variate (punere în umbrelă, pătrat-linie etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
corespondenţă); - exercitii de identificare si descriere a unor medii de prin descoperire,
3. Grădina de legume – viata familiar; problematizarea, munca
relaţii, regularităţi; - exercitii de enumerare a unor plante si animale din independentă
4. Mediul acvatic – medii de viata cunoscute; c.forme de organizare a
apreciere globală, - clasificarea plantelor şi animalelor în funcţie de colectivului:
compararea numărului de mediul de viaţă; activitate frontală, activitate
elemente a două mulţimi - observarea directă în mediul natural a unor plante, individuală
prin procedee variate; animale, insecte etc.; activitate în grup
relaţii, regularităţi. - - scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale,
AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează rechizite
ATITUDINE sănătos prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI - organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE „Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor” simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI -Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” c. forme de organizare a
activitate individuală, activitate în
grup
MEDII DE VIAŢĂ AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 1.2 - descrierea materialelor folosind drept criteriu vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1. Cuibul păsărelelor 1.3 proprietăţile lor; acuarele, pensulă, lipici, paie,
(pensulaţie, lipire-pata) 2.2 - exerciţii de identificare a valorilor estetice creioane colorate, creioane
2. PeŞtiŞorul norocos 2.3 din mediul înconjurător cerate, carioca, hârtie colorată,
MEDII DE VIAŢĂ (rupere, lipire, colorare) 2.4 -realizarea lucrarilor folosind tehnicile de lucru hârtie creponată verde.
cerute folo b. procedurale: conversaţia,
sindu-se de spontaneitate(pata-norul,ruperea explicaţia, demonstraţia,
94
CLASA PREGATITOARE
hârtiei-solzii peŞtilor…). observaţia, exerciţiul.
MM Elemente de Timbrul 1.2 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
V limbaj Sunete muzicale 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical instrumentale 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
3.4 emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
Cântec:Toba orală
CLR Comunicare 1. Formularea de propoziţii 1.1 -formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, după imagini 1.2 imagini lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Formularea de propoziţii 1.3 -descrierea unor elemente din imagini date imagini din povestire
interacţiune) (lectură) după mai multe 1.4 -reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ benzi desenate 2.2 unor propoziţii explicaţia, demonstraţia,
TOAMNA redactare 3. Memorizare 2.3 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite exerciţiul, problematizarea,
Elemente de 4. Completare de 2.4 în scrierea literelor de mână învăţarea prin descoperire,
construcţie a versuri/propoziţii după 4.1 - construirea de rime pornind de la cuvinte date munca independentă
comunicării imagini şi rime. Realizarea 4.2 –realizarea unui desen pe baza textului audiat c. forme de organizare a
unui desen pentru a indica colectivului: frontală, activitate
VI despre ce este vorba în individuală/pe echipe,evaluare
mesaj.Elemente grafice orală şi scrisă
MEM Ştiinţele vieţii - 1. Fructe de toamnă – 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere numărul şi cifra 1; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, riglete,
2. Legume de toamnă – 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator numărători, fructe şi legume
numărul şi cifra 1; 3.1 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
3. Fenomene în anotimpul - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
toamna –numărul şi cifra 2; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
4. În cămară – Numărul şi semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
cifra 2; - citirea numerelor; prin descoperire,
- scrierea numerelor; problematizarea, munca
- numărarea înainte şi înapoi; independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate frontală, activitate
95
CLASA PREGATITOARE
legume, fructe, etc. după numărul unor individuală
elemente specifice; activitate în grup
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este
dat de numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale
sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în
funcţie de caracteristicile specifice observate;
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună
cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri - nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa
omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
VI AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Schema corporală - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, înălţimea, rechizite
ATITUDINE sănătos greutatea) b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ - desenarea conturului corpului în mărime euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI naturală, colorarea conturului astfel încât să independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea c. forme de organizare a
produselor colectivului: activitate frontală,
- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi activitate individuală, activitate în
denumirea acestora grup
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje
despre propria persoană
96
CLASA PREGATITOARE
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 1.3 -- explorarea mediului înconjurător pentru a vizuale şi abilităţi practice,şablon,
TOAMNA 2.2 identifica forme, culori; acuarele, pensulă, frunze de
1. Bogăţiile toamnei
-folosirea tehnicilor de lucru diferite tipuri şi dimensiuni.
(dactilopictură-culori calde)
VI menţionate(dactilopictura, amprentarea, b. procedurale: conversaţia,
2. Covorul toamnei
pensulaţia)combinate cu iniţiativa spontană. explicaţia, demonstraţia,
(pensulaţie, amprentare-
observaţia, exerciţiul.
culori binare)
MM Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în 1.1 jocuri de audiere alternativă şi comparată a 2 a. materiale:
grup și individual-poziția, 1.3 sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea casetofon, cd-uri, laptopul,
emisia unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec b. procedurale: conversaţia,
naturală,tonul,semnalul de - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte explicaţia, demonstraţia,
început, dicția, din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi exerciţiul, jocul
sincronizarea recunosc auditiv c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului sau pe colectivului:
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se frontală, individuală, evaluare
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu orală
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
aprecierea lor
CLR Comunicare 1. Numărarea (delimitarea) 1.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, cuvintelor dintr-un enunţ 1.2 -stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din lucru,imagini cu diverse obiecte,
97
CLASA PREGATITOARE
vorbire, 2. Poziţia cuvintelor în propoziţii orale de 3-4 cuvinte imagini din povestire
CORPUL MEU interacţiune) enunţuri 1.3 -punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ 3. Punerea în imaginea potrivită explicaţia, demonstraţia,
redactare corespondenţă a imaginilor 2.1 -indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: exerciţiul, problematizarea,
VII Elemente de din aceeaşi categorie şi 2.2 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, învăţarea prin descoperire,
construcţie a denumirea lor 2.3 jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: munca independentă, jocul
comunicării 4. Dramatizare. Povestirea 2.4 „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai auzit” c. forme de organizare a
unor experienţe trecute sau 3.2 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea colectivului:
prezente. 4.1 intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare frontală, activitate individuală/pe
Elemente grafice (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie echipe,evaluare orală şi scrisă
etc.)
-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite
în scrierea literelor de mână
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe
baza unor experienţe posibile sau a unora
imaginare
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
unor trăiri diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti audiate,
cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul
didactic, actori etc.)
- dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme
audiate
MEM Şţiinţele vieţii - 1. Corpul omenesc (părţile 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere componente şi rolul lor) – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, mulaje, riglete,
numărul şi cifra 3; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator numărători
2. Corpul omenesc 3.1 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
(simţurile) – numărul şi cifra 4.2 - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
3; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) demonstraţia,
3. Hrana ca sursă de sausemne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
energie. Importanţa hranei - citirea numerelor; prin descoperire,
pentru creştere şi - scrierea numerelor; problematizarea, munca
dezvoltare. Numărul şi cifra - numărarea înainte şi înapoi; independentă
4; - explorarea mediului înconjurător pentru a identifica c.forme de organizare a
4. Igiena corpului - numărul şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
şi cifra 4; - gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate frontală, activitate
98
CLASA PREGATITOARE
5. Igiena alimentaţiei – legume, fructe, etc. după numărul unor individuală activitate în grup
numărul şi cifra 5. elemente specifice;
dat de numere;
date;
mai mic decât 10;
identificarea şi denumirea corectă a părţilor
componente ale corpului omenesc, pentru
evidenţierea rolului acestora;
- compararea fotografiilor personale cu acelea ale
părinţilor, în scopul identificării asemănărilor
(transmiterea moştenirii genetice de la generaţie la
generaţie);
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra
propriului corp;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din
poveşti;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”;
- vizionarea unor filme/prezentări pentru
identificarea efectelor pozitive/negative ale unor
alimente, a necesităţii hranei pentru creştere şi
dezvoltare etc.;
VII AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Schema corporală 1.1 - desenarea conturului corpului în mărime 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă naturală, colorarea conturului astfel încât să rechizite
ATITUDINE sănătos semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI produselor independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE - realizarea de desene de tip autoportret, colaje simularea, joc de rol, joc didactic
99
CLASA PREGATITOARE
CEILALŢI despre propria persoană c. forme de organizare a
grup
Colaj 1.2 -punerea în corespondenţă a mesajului transmis de vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.2 titlu cu conţinutul lucrărilor; creion, carioca, creioane
1.3 -precizarea tipului, trăsăturilor personale(culoare colorate,hârtie colorată, fire de
1. Cei cinci prieteni veseli 2.4 piele, păr…); lână, mohair, lipici, foarfecă,
(trasare după contur-desen) - folosirea liniei cu scop de contur; diverse imagini cu autoportrete în
CORPUL MEU 2. Chipul meu-colaj -observarea modului diferit de ilustrare a creion, acuarelă...
(tăiere, răsucire, decupare, autoportretului(prin desen, pictură, colaj..); b. procedurale: conversaţia,
împletire) -tăierea, răsucirea, împletirea firelor(formularea de explicaţia, demonstraţia,
întrebări Şi răspunsuri despre cele observate). observaţia, exerciţiul.
MM Elemente de Ritmul 1.2 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
VII limbaj Percuţia corporală (bătăi 1.4 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical din palme, cu degetul pe 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
bancă, etc.) 2.2 uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
3.1 - implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
3.3 cântecelor c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului – colectivului:
Exemplu: „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), sau pe frontală, individuală, evaluare
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se orală
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
personaje)
-acompanierea cântecelor cu percuţie
bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec -
Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor
100
CLASA PREGATITOARE
), însoţit de imitarea zborului; „Huţa, huţa” (din
folclorul copiilor), cu balansul braţelor, „Umblă
ursul”, (din folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor
mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -
Simfonia „Ceasornicul” , Partea a IV-a (fragment)
audiată - Exemple de audiţii: R. Schumann ,,Scene
pentru copii,,
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Cântec: Dacă vesel se trăiește
VIII ENERGIE ŞI CLR Comunicare 1. Indicarea silabelor 1.1 - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ 5 a. materiale: caiet, fişe de
MIŞCARE orală (ascultare, percepute dintr-un 1.2 se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, cuvânt/rostirea unei silabe - construirea de rime pornind de la cuvinte date b. procedurale:
interacţiune) 2. Poziţia silabelor în -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau conversaţia, explicaţia,
Scriere/ cuvinte (iniţială/finală) numărători ritmate demonstraţia, exerciţiul,
redactare 3. Discriminarea sunetelor 1.3 - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul problematizarea, învăţarea prin
Elemente de din natură şi a sunetelor din 2.1 înconjurător descoperire, munca
construcţie a cuvinte 2.2 - discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor independentă, jocul
comunicării 4. Construirea de rime 2.3 din cuvinte c. forme de orga
pornind de la cuvinte date 2.3 - interpretarea unor cântece care conţin nizare a colectivului:
Elemente grafice 2.4 onomatopee frontală, activitate individuală/pe
3.1 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite echipe,evaluare orală şi scrisă
4.1 în scrierea literelor de mână
4.2 -indicarea silabelor percepute prin diferite semne:
bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu:
„Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe ai auzit”
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Energia soarelui şi a apei 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
– numărul şi cifra 5; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, numărătoare,
2. Energia vântului – 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator riglete
numărul şi cifra 0; sau ale altor resurse digitale;
3. Energia electrică – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 0. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
101
CLASA PREGATITOARE
semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
- citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- scrierea numerelor; prin descoperire,
- numărarea înainte şi înapoi; problematizarea, munca
- explorarea mediului înconjurător pentru a independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; c.forme de organizare a
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, colectivului:
legume, fructe, etc. după numărul unor activitate frontală, activitate
elemente specifice; individuală
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este activitate în grup
dat de numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
date;
mai mic decât 10;
VIII AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Trăsături fizice 1.1 - vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă 1.2 denumirea acestora rechizite
ATITUDINE sănătos - realizarea de desene de tip autoportret, colaje b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ despre propria persoană euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI - prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE - discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI desenelor şi poveştilor create de fiecare c. forme de organizare a
persoană despre părţile corpului şi rolul acestora colectivului: activitate frontală,
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza activitate individuală, activitate în
enumerării trăsăturilor fizice relevante grup/ pe perechi
VIII ENERGIE ŞI AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
MIŞCARE jucării 2.2 -folosirea liniei Şi punctului cu scop vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1.Morişca (origami) 2.3 decorativ(decorarea bărcuţei Şi moriŞtii); foarfecă, piuneză, lipici, beţe
2. Barca (origami) 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de frigărui, carioca, creioane
îndoire a hârtiei; colorate, adeziv cu sclipici.
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre b. procedurale: conversaţia,
102
CLASA PREGATITOARE
utilitatea Şi aspectul obiectelor confecţionate. explicaţia, demonstraţia,
MM Elemente de Ritmul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Sunete lungi/ scurte 3.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 3.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
cântecelor
Cântec:Fluturaș, fluturaș
IX LUMEA CĂRŢII CLR Comunicare 1. Confecţionarea de mini- 1.1 -indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, cărticele 1.2 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Poziţia sunetelor în 1.3 jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: mini-cărticele,
interacţiune) cuvinte (iniţial/final) 2.1 „Pune pe masă atâtea jetoane câte sunete ai auzit b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ 3. Identificarea sensului 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ explicaţia, demonstraţia,
redactare unui cuvânt prin 2.3 se termină cu un anumit sunet exerciţiul, problematizarea,
Elemente de schimbarea unui sunet/ 3.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a învăţarea prin descoperire,
construcţie a unei silabe 3.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini munca independentă, jocul
comunicării 4. Exprimarea răspunsului 4.1 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru c. forme de organizare a
la anumite întrebări cu copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială colectivului:
ajutorul desenului sau prin sau finală) sunetul specificat frontală, activitate individuală, în
simboluri. -observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, grup/ pe echipe,evaluare orală şi
Elemente grafice dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc. scrisă
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-
bibliotecă, în biblioteca şcolii etc.
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi
diferenţe între suporturi de lectură variate –
Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu
103
CLASA PREGATITOARE
ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul
-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu
ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu:
„Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e
primăvara?”
-confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în
care se vor folosi limbaje neconvenţionale
-identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet/ unei silabe
-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete
stabilite anterior
IX LUMEA CĂRŢII MEM Numere 1. Drumul cărţii – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
cifra 6; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. La bibliotecă – numărul şi 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete,
cifra 6; 4.2 sau ale altor resurse digitale; cărţi
3. În lumea poveştilor – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 7; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
4. Să ocrotim pădurea, semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
reciclând hârtia – numărul - citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
şi cifra 7. - scrierea numerelor; prin descoperire,
dat de numere;
date;
104
CLASA PREGATITOARE
mai mic decât 10;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din
poveşti;
AUTOCUNOAŞT DP Trăsături fizice 1.1 - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI Autocunoaştere fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, rechizite
ATITUDINE şi stil de viaţă înălţimea, greutatea) b. procedurale: : conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ sănătos - desenarea conturului corpului în mărime euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI naturală, colorarea conturului astfel încât să independentă, problematizarea,
FAŢĂ DE semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea c. forme de organizare a
produselor colectivului: activitate frontală,
grup/ pe perechi
AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Jucării 2.3 -confectionarea cărticelei folosind tehnici simple de vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.5 îndoire a hârtiei; lipici, carioca, creioane oloratem
-realizarea unei compoziţii libere, spontane sub frunze şi flori presate, hârtie
1. Cărticica mea-
LUMEA CĂRŢII forma unui colaj cu îmbinarea materialelor din reciclabilă, lipici.
confecţionare
natură cu cele reciclabile; b. procedurale: conversaţia,
2. Tablou de toamnă – o filă
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre explicaţia, demonstraţia,
din jurnalul meu -colaj
utilitatea Şi aspectul obiectului confecţionat. observaţia, exerciţiul.
IX colectivului: activitate frontală,
MM Mişcare pe Jocuri muzicale- 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
muzică 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
3.3 uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
- implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
cântecelor c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe colectivului:
se despart
105
CLASA PREGATITOARE
personaje)
bancă etc.)
cântecelor
mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -
Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment
incipient)
audiată - Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica
serenadă”
Chițibuș
X ROMÂNIA, CLR Comunicare 1. Indicarea de imagini - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ 5 a. materiale: : caiet, fişe de
ŢARA MEA! orală (ascultare, reprezentând obiecte din 1.1 se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte
vorbire, mediul familiar, 1.2 - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din din mediul familial
interacţiune) după diferite criterii (sunet 1.3 mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ iniţial/final, silabă) 2.2 final, număr de silabe etc.) explicaţia, demonstraţia,
redactare 2. Formularea de 2.3 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru exerciţiul, problematizarea,
Elemente de răspunsuri ce presupun 2.4 copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială învăţarea prin descoperire,
construcţie a alegere duală/ multiplă 3.1 sau finală) sunetul specificat munca independentă, jocul
comunicării 3. Recunoaşterea unui 3.2 -recunoaşterea unui obiect, prin formularea de c. forme de organizare a
obiect, prin formularea de 3.3 întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de colectivului: frontală, activitate
întrebări despre 4.1 tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc individuală, în grup/ pe
caracteristicile acestuia 4.2 - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte echipe,evaluare orală şi scrisă
ROMÂNIA, 4. Exersarea musculaturii şi denumirea acestora
ŢARA MEA! fine a mâinii şi a coordonării - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi
mişcărilor ( prin colorare, „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului
haşurare, trasare peste linia didactic
punctată) -formularea unor răspunsuri ce presupun alegere
Elemente grafice duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este
reprezentată o casă de locuit sau o instituţie?’’
106
CLASA PREGATITOARE
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării
mişcărilor ( prin colorare, haşurare, trasare peste
linia punctată)
- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite
în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I -
X informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de
pietoni, semafor etc
MEM Numere 1.Locuinţa mea – numărul 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
şi cifra 8; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. Localitatea, domiciliul – 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete,
numărul şi cifra 8; 3.2 sau ale altor resurse digitale; imagini cu instituţii
3. Instituţii din localitate – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 9; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
4. 1 Decembrie – Ziua semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
României – numărul şi cifra - citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
9; - scrierea numerelor; prin descoperire,
dat de numere;
date;
mai mic decât 10;
- realizarea unor desene având ca tematică
locuinţa, camera proprie;
- participarea la acţiuni care implică un mediu curat
107
CLASA PREGATITOARE
şi prietenos în cadrul clasei;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale
acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să
prezinte norme de comportare civilizată;
- realizarea unor postere referitoare la regulile de
igienă colectivă;
COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi activitatea şcolară la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
EFICIENTĂ socială de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, b. procedurale: : conversaţia
respectăm programul şcolar euristică, exerciţiul, muncă
- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da independentă, problematizarea,
(comunicare eficientă)/ Nu (comunicare simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
Confecţii şi 1.3 -expunerea, observarea, analiza unor lucrări vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.3 valoroase ale culturii româneŞti acuarelă, pensulă, lipici, beţişor,
2.4 tradiţionale(observarea portului popular, a fire de lână, beţe de chibrit, filme
2.5 drapelului); documentar despre ziua
1. Tricolorul-confecţionare
ROMÂNIA, -vizionarea unor filme documentare; naţională.
(pensulaţie, pliere, lipire)
ŢARA MEA! -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de b. procedurale: conversaţia,
2. CovoraŞul tradiţional
îndoire a hârtiei; explicaţia, demonstraţia,
(bobinare, răsucire)
-rasucirea Şi bobinarea firelor textile; observaţia, exerciţiul,
-decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute. problematizarea.
X activitate individuală.
MM Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
Evaluare 3.1 scurte, emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
-exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată exerciţiul, jocul
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin c. forme de organizare a
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe colectivului:
vârfuri etc.) frontală, individuală, evaluare
108
CLASA PREGATITOARE
orală
XI IARNA CLR Comunicare 1.Memorizare. Completare 1.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, de ghicitori după desene 1.2 conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Dialoguri în diferite 1.3 - formulare de răspunsuri la ghicitori ghicitori,planşe-formule specifice
interacţiune) contexte 2.1 -decodificarea mesajului încifrat în ghicitori în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ 3. Numirea personajelor şi 2.2 - numirea personajului/ personajelor dintr-un prezentare, solicitare
redactare oferirea de răspunsuri 2.3 fragment de poveste audiat b. procedurale: conversaţia,
Elemente de referitoare la textul audiat 2.4 - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de explicaţia, demonstraţia,
construcţie a 4.Utilizarea formulelor 4.1 informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” exerciţiul, problematizarea,
comunicării specifice unor situaţii 3.3 -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea învăţarea prin descoperire,
concrete 3.4 unor trăiri diferite munca independentă, jocul
(invitaţie, urare, - recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei c. forme de organizare a
prezentarea unor scuze) interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) colectivului: frontală, activitate
Utilizarea şi interpretarea -sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii individuală, în grup/ pe
tonului folosit în vederea concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor echipe,evaluare orală şi scrisă
exprimării unor emoţii scuze etc. pentru a transmite intenţii, gânduri,
variate sentimente etc.
Elemente grafice - reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea
intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
- exersarea unor formule de salut, de adresare,
prezentare şi solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate,
pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare
eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune
şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile
vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La
cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc.
XI IARNA MEM Ştiinţele 1.Fenomene în anotimpul 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
Pământului - iarna – numărul 10; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
Numere 2. Jocurile copiilor iarna – 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete,
numărul 10; 1.4 sau ale altor resurse digitale; imagini
3. Transformările apei în 3.1 - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
109
CLASA PREGATITOARE
natură – numerele naturale unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
în concentrul 0 – 10; semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
4.Moş Nicolae – numerele - citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naturale în concentrul 0 – - scrierea numerelor; prin descoperire,
10. - numărarea înainte şi înapoi; problematizarea, munca
dat de numere;
date;
- ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,
în situaţia în care se dau două numere;
mai mic decât 10;
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
funcţie de caracteristicile specifice observate
110
CLASA PREGATITOARE
XI COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în 2.2 - exerciţii de identificare a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi activitatea şcolară în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea rechizite
EFICIENTĂ socială rândului; completarea răspunsurilor colegilor b. procedurale: : conversaţia
după ce aceştia au încheiat; exprimarea euristică, exerciţiul, muncă
opinieipersonale; criticarea ideii, nu a colegului independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
Desen 1.3 -mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.3 -observarea modului diferit de ilustrare a acuarele, pensulă, pastă de dinţi,
2.4 temei,,Iarna’’; hârtie creponată, lipici, foarfecă,
1. Bucuriile iernii-colaj
-realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ. perforator, şnur, creioane
2. Cizmuliţa cu surprize-
colorate.
confecţionare
b. procedurale: conversaţia,
(decupare, perforare,
IARNA explicaţia, demonstraţia,
Şnuruire, desen)
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
XI muzical 2. Melodia 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
Audiție: Zorile-s dalbe - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
cântecelor
Cântec: Steaua
Cântec: Zorile-s dalbe
111
CLASA PREGATITOARE
CLR Comunicare 1. Discriminarea textului de 1.1 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, imagini sau de alte 1.2 este vorba în mesaj lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, simboluri 1.3 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce planşe-cuvinte formate din1-2
interacţiune) 2. Iniţierea şi menţinerea 2.1 este vorba (în acest fragment de poveste)? silabe, modele de felicitări pentru
TRADIŢII ŞI Scriere/ unei discuţii pe o temă de 2.2 -punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate Crăciun, modele de poveşti
OBICEIURI DE redactare interes 2.3 din 1-2 silabe cu imagini potrivite ilustrate
IARNĂ Elemente de Punerea în corespondenţă 2.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate b. procedurale: conversaţia,
construcţie a a unor cuvinte formate din 4.1 de colegi, pe teme de interes pentru copii explicaţia, demonstraţia,
XII comunicării 1-2 silabe cu imagini 3.3 - prezentarea unor evenimente semnificative din exerciţiul, problematizarea,
potrivite 3.4 viaţa proprie învăţarea prin descoperire,
3. Crearea unei poveşti prin - confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de munca independentă, jocul
desen tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. c. forme de organizare a
4. Crearea unei felicitări de (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care colectivului: frontală, activitate
Crăciun trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 individuală, în grup/ pe
Elemente grafice Martie”) echipe,evaluare orală şi scrisă
-decorarea şi completarea după model, cu litere de
tipar, a unor enunţuri scurte din cuprinsul unei
felicitări
MEM Numere 1.Colindul – recapitulare; 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
2.Moş Crăciun – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
recapitulare; 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete
3.Capra şi steaua – 1.4 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
recapitulare; - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
4.Sorcova – recapitulare. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire,
- scrierea numerelor; problematizarea, munca
- numărarea înainte şi înapoi; independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate frontală, activitate
legume, fructe, etc. după numărul unor individuală
elemente specifice; activitate în grup
dat de numere;
112
CLASA PREGATITOARE
date;
descrescător;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,
în situaţia în care se dau două numere;
mai mic decât 10;
XII COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu colegii şi 2.2 - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi cadrul didactic pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: rechizite
EFICIENTĂ socială se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, b. procedurale: conversatia
mulţumesc)se întrerup, se lovesc, se împing etc. euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
grup/ pe perechi
TRADIŢII ŞI jucării 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici vizuale şi abilităţi practice, şablon,
XII OBICEIURI DE 2.4 diverse(decupare, tăiere, mototolire, răsucire, foarfecă, lipici, creioane colorate,
1. Ornamente pentru brad –
IARNĂ 2.5 îndoire a hârtiei); hârtie creponată, folie aluminiu,
globuleţul, clopoţelul
-realizarea obiectelor finite; foarfecă, aţă, sârmă, băţ.
(decupare, lipire, rupere,
-formularea de întrebări Şi răspunsuri cu privire la b. procedurale: conversaţia,
mototolire)
TRADIŢII ŞI utilitatea obiectelor obţinute. explicaţia, demonstraţia,
2. Sorcova (tăiere, rulare,
OBICEIURI DE observaţia, exerciţiul.
mototolire, răsucire)
IARNĂ c. forme de organizare a
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
XII muzical 2.Cântarea cu 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
113
CLASA PREGATITOARE
acompaniament de jucării - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
muzicale realizat de copii emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cântecelor
Cântec: Sorcova
CLR Comunicare 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, 1. Sunetul a. Literele a şi A 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A imagini din poveşti
interacţiune) cuvintelor care încep/se 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură termină cu sunetul a 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ 2. Sunetul a. Literele a şi A 2.2 aude sunetul a exerciţiul, problematizarea,
redactare Selectarea unei imagini 2.3 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri învăţarea prin descoperire,
Elemente de dintr-un set pentru a indica 4.1 scurte care vizează diverse informaţii din text – munca independentă, jocul
construcţie a despre ce este vorba în 4.2 Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect c. forme de organizare a
JOCURI ŞI comunicării mesaj în care se petrece acţiunea colectivului: frontală, activitate
JUCĂRII 3. Sunetul a. Literele a şi A -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica individuală, în grup/ pe echipe,
Oferirea de răspunsuri despre ce este vorba în mesaj evaluare orală şi scrisă
scurte referitoare la - realizarea unui desen pentru a indica despre ce
fragmente din poveste este vorba în mesaj
4. Sunetul a. Literele a şi A - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
Aprecierea ca adevărate este vorba (în acest fragment de poveste)?”
sau false a unor enunţuri - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează scurte care testează înţelegerea textului audiat
XIII înţelegerea globală a - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
textului conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
Elemente grafice
MEM Numere 1.Jucăriile şi vârsta- 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
Adunarea cu 1; 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2.Jocurile şi vârsta- adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, jucării
Adunarea cu 1; obiectelor;
3.Jocuri sportive- Scăderea - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
114
CLASA PREGATITOARE
cu 1; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de conversaţia,explicaţia,
4. Cum îmi place să mă joc- la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
Scăderea cu 1. acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
individuală
activitate în grup
COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu cadrele 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi didactice la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
EFICIENTĂ socială de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, b. procedurale: conversatia
respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne euristică, exerciţiul, muncă
solicită sprijinul, adresăm întrebări etc. independentă, problematizarea,
grup/ pe perechi
Confecţii şi 2.2 -realizarea compoziţiei folosind pensulaţia: vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 1. Moş Crăciun- 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
confecţionare 2.5 (decupare, asamblare a hârtiei); rolă de carton, creioane colorate.
(pensulaţie, decupare, -participarea la o expoziţie cu tema ,,Crăciunul’’. b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire) explicaţia, demonstraţia,
2. Puzzle (colorare, observaţia, exerciţiul.
decupare, asamblare) c. forme de organizare a
MM Cântare 1.Melodia 1.4 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
instrumentală Genuri muzicale: folclorul 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
XIII JOCURI ŞI copiilor 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
JUCĂRII 2. Melodia 3.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
Genuri muzicale: folclorul emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
copiilor cunoscute c. forme de organizare a
115
CLASA PREGATITOARE
cântecelor
Cântec:Ariciul
Cântec: Lună nouă
CLR Comunicare 1. Sunetul m. Literele m şi 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, M 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă a/A, imagini diverse,
XIV CU CE vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M imagini din poveşti, planşă m/M
CIRCULĂM? interacţiune) cuvintelor care încep/se 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură termină cu sunetul m 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ 2. Sunetul m. Literele m şi 2.2 aude sunetul m exerciţiul, problematizarea,
redactare M 2.3 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr- învăţarea prin descoperire,
Elemente de Formularea de răspunsuri 4.1 un cuvânt munca independentă, jocul
construcţie a la întrebări despre 4.2 --exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i c. forme de organizare a
comunicării conţinutul unui text înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini colectivului: frontală, activitate
3. Sunetul i. Literele i şi I -exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I individuală, în grup/ pe
Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I echipe,evaluare orală şi scrisă
cuvintelor care încep/se -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
termină cu sunetul i aude sunetul i
4. Sunetul i. Literele i şi I -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-
Repovestirea unei secvenţe un cuvânt
preferate, dintr-un text -formularea de răspunsuri la întrebări despre
XIV CU CE audiat conţinutul unui text audiat
CIRCULĂM? -repovestirea unor secvenţe preferate
-numirea personajelor din textul audiat
MEM Numere 1. Mijloace de transport 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
terestru- Adunarea cu 2; 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2. Mijloace de transport adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, machete
subteran -Adunarea cu 2; obiectelor; b.procedurale:
3. Mijloace de transport -crearea unor probleme simple după imagini date; conversaţia,
aerian- Scăderea cu 2; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de explicaţia, demonstraţia,
4. Mijloace de transport la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naval –Scăderea cu 2 în acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; prin descoperire,
concentrul; problematizarea, munca
116
CLASA PREGATITOARE
independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
individuală
activitate în grup
XIV IGIENA DP Autocunoaştere Obiecte de igienă personală 1.2 - jocuri de identificare a obiectelor de igienă 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şi stil de viaţă personală şi explicarea modului de folosire a rechizite
sănătos acestora b. procedurale: conversaţia
- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă euristică, exerciţiul, muncă
personală independentă, problematizarea,
- vizionarea unor filme scurte despre igiena simularea, joc de rol, joc didactic
personală c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
2.2 -realizarea decorării trenuleţului, prin haşurare, vizuale şi abilităţi practice, şablon,
folosind culori şi poziţii ale liniilor la alegere. creioane colorate, carioce,
XIV markere, stilou, creion.
1. Avionul (origami)
MIJLOACE DE b. procedurale: conversaţia,
2. Trenuleţul distractiv
TRANSPORT explicaţia, demonstraţia,
(haŞurare)
observaţia, exerciţiul
activitate individuală;
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 --jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical copiilor-colinde 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
2. Melodia - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
Genuri muzicale: Jocuri din emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
CU CE folclorul copiilor (Trenul) cunoscute c. forme de organizare a
CIRCULĂM? -jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
XIV sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
117
CLASA PREGATITOARE
cântecelor
Colinde
Trenul
CLR Comunicare 1. Sunetul r. Literele r şi R 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă r/R, imagini diverse,
XV vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R cântece cu onomatopee,
interacţiune) termină cu sunetul r 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R numărători ritmate
Citire/ lectură 2. Sunetul r. Literele r şi R 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ Rostirea cuvintelor pe 2.2 aude sunetul r explicaţia, demonstraţia,
redactare silabe, în jocuri, cântece 2.3 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr- exerciţiul, problematizarea,
Elemente de sau numărători ritmate; 4.1 un cuvânt învăţarea prin descoperire,
construcţie a cântece cu onomatopee 4.2 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ munca independentă, jocul
comunicării 3. Sunetul r. Literele r şi R -exerciţii de scriere a literelor r, R c. forme de organizare a
Numărarea cuvintelor dintr- colectivului: frontală, activitate
un enunţ individuală, în grup/ pe
4. Sunetul r. Literele r şi R. echipe,evaluare orală şi scrisă
Joc de rol: Ce vreau să
devin?
MESERII
MEM Numere 1. Agricultură, industrie, 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
comerţ-Rezolvarea de 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, planşe,
probleme cu operaţii de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
adunare; obiectelor; imagini
2. Arte (muzică, pictură, - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
sculptură, dans, actorie)- - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de conversaţia,explicaţia,
Rezolvarea de probleme cu la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
operaţii de adunare; acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
3.Intelectuali-Rezolvarea de prin descoperire,
probleme cu operaţii de problematizarea, munca
scădere; independentă
4. Alte meserii-Rezolvarea c.forme de organizare a
de probleme cu operaţii de colectivului:
scădere. activitate frontală, activitate
individuală
DP Autocunoaştere Activităţi zilnice de igienă 1.2 - activităţi practice de exersare a acţiunilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
IGIENA
şi stil de viaţă personală denîmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea şireturilor, rechizite
PERSONALĂ
sănătos spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după b. procedurale: conversaţia
118
CLASA PREGATITOARE
utilizarea toaletei, euristică, exerciţiul, muncă
XV ordonareahainelor,aranjarea/împachetarea independentă, problematizarea,
hainelor, închiderea fermoarului, nasturilor, în simularea, joc de rol, joc didactic
vederea dezvoltări independenţei faţă de adult c. forme de organizare a
Colaj 1.2 -descrierea materialelor de lucru folosind drept vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.3 criteriu proprietăţile acestora(plastilina); plastilină, planşetă modelaj,
2.4 -expunerea ,observarea şi analiza unor canafas sau altă pânză, foarfecă,
1. Astăzi sunt cofetar! lucrări(costume tradiţionale româneşti); ac, aţă colorată, carioca, lucrări
(modelare) -confecţionarea unui obiect simplu, prin croire şi cu imaginea unor costume
2. CroitoraŞul priceput coasere; tradiţionale.
(croire, coasere, decorare, -modelarea plastilinei –formularea de întrebări b. procedurale: conversaţia,
lipire) simple şi răspunsuri despre cele observate. explicaţia, demonstraţia,
MM Elemente de 1.Jocuri muzicale 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
MESERII limbaj 2. Audiție 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
cântecelor
Joc muzical: Tâmplarul
Audiție:Eu sunt numai un copilaș
XVI PE STRADĂ CLR Comunicare 1. Sunetul o. Literele o şi O 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă o/O, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O planşe cu exemple de propoziţii
119
CLASA PREGATITOARE
interacţiune) termină cu sunetul o 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O enunţiative, exclamative, planşă
Citire/ lectură Propoziţia enunţiativă 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se s/S
Scriere/ 2. Sunetul o. Literele o şi O 2.2 aude sunetul o b. procedurale: conversaţia,
redactare Sortarea imaginilor după 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s explicaţia, demonstraţia,
Elemente de anumite criterii (sunet 4.1 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini exerciţiul, problematizarea,
construcţie a iniţial/final; număr de silabe) 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S învăţarea prin descoperire,
comunicării 3. Sunetul s. Literele s şi S -exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S munca independentă, jocul
Identificarea, dintr-un şir, a -desenarea unor obiecte în a căror denumire se c. forme de organizare a
cuvintelor care încep/se aude sunetul s colectivului: frontală, activitate
termină cu sunetul s -exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S individuală, în grup/ pe
Propoziţia exclamativă - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul s. Literele s şi S se termină cu sunetul studiat
Desenarea unor - sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din
obiecte/fiinţe cu relevanţă mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/
pentru copii a căror final, număr de silabe etc.)
denumire conţine - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru
(în poziţie iniţială/finală) copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială
sunetul specificat sau finală) sunetul specificat
-discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de
transport
XVI PE STRADĂ MEM Numere 1.Semaforul-Rezolvarea de 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
probleme cu operaţii de 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, planşe,
adunare cu 1-2 unităţi; 5.2 adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
2. Semne de circulaţie- obiectelor; semne de circulaţie
Rezolvarea de probleme cu - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
operaţii de adunare cu 1-2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de conversaţia,explicaţia,
unităţi; la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
3. Reguli de circulaţie- acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Rezolvarea de probleme cu - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare prin descoperire,
operaţii de scădere cu 1-2 sau scădere cu 1-2 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În problematizarea, munca
unităţi; parc” etc.) independentă
4. Preţuieşte viaţa!- - rezolvarea de probleme în care numerele sunt c.forme de organizare a
Rezolvarea de probleme cu date obiectual sau figurate prin semne simple: colectivului:
operaţii de scădere cu 1-2 puncte, cerculeţe, linii etc. activitate frontală, activitate
unităţi. - identificarea situaţiilor contextuale care impun individuală
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am activitate în grup
primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi
120
CLASA PREGATITOARE
asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;
- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru
a reda înţelegerea enunţului unei probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date;
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării
unei probleme;
DP Autocunoaştere Obiecte şi activităţi zilnice 1.2 - exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi stil de viaţă de igienă personală activităţi şi reguli simple de igienă personală rechizite
sănătos b. procedurale: : conversaţia
XVI euristică, exerciţiul, muncă
IGIENA independentă, problematizarea,
PERSONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
AVAP Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1.2 -descrierea materialelor folosite; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.3 -explorarea unor situaţii concrete (Cum acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
2.3 traversăm),pentru a identifica corectitudinea planşe sau imagini cu situaţii de
situaţiei create, a culorilor folosite; traversare a străzii.
Pe stradă-colaj -realizarea lucrării respectând cerinţele. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
PE STRADĂ MM 1.Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
2.Jocuri 3.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
- exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează colectivului:
mişcarea liberă, spontană frontală, individuală, evaluare
orală
121
CLASA PREGATITOARE
CLR Comunicare 1. Formularea de enunţuri. 1.1 - recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Sunetul, silaba, cuvântul 1.2 tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de imagini din poveşti
XVII EVALUARE vorbire, 2. Identificarea poveştilor şi 1.3 jucării, asocierea formei unui nor cu o literă) b. procedurale: conversaţia,
SUMATIVĂ interacţiune) personajelor. Învăţături 1.4 - asocierea unor litere şi sunete explicaţia,, exerciţiul, munca
Citire/ lectură 3. Litere şi sunete 2.1 - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate independentă,
Scriere/ 4. Realizarea unei lucrări 2.2 din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând c. forme de organizare a
redactare decorative 2.3 obiecte din universul apropiat colectivului: frontală, activitate
Elemente de 3.1 - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi individuală, în grup/ pe
construcţie a 4.1 desenate echipe,evaluare orală şi scrisă
comunicării 4.2 - prezentarea unor albume personale cu fotografii
sau imagini
- formularea unor enunţuri despre anumite obiecte
reprezentate în imagini
numirea personajului/ personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-decorarea unei imagini folosind toate semnele
grafice învăţate
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de 4 a.materiale: fişe de evaluare,
1.5 obiecte având drept cardinal un număr de elemente jetoane, numărătoare, riglete
5.1 mai mic decât 10; b.procedurale:
5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu conversaţia,explicaţia,
suport intuitiv; demonstraţia,
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
crescător şi descrescător; prin descoperire,
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit problematizarea, munca
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, independentă
utilitate, naturale/prelucrate etc.); c.forme de organizare a
XVII EVALUARE - rezolvarea de probleme în care numerele sunt colectivului:
SUMATIVĂ dateobiectual sau figurate prin semne simple: activitate frontală, activitate
puncte, cerculeţe, linii etc. individuală
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini (probă orală, probă scrisă)
date;
DP 1.1 jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 enumerării trăsăturilor fizice relevante rechizite
2.2 - ghicitori, poezii, cântece despre obiecte deigienă b. procedurale: conversaţia
2.3 personală euristică, exerciţiul, muncă
122
CLASA PREGATITOARE
3.1 -formule de politeţe independentă, problematizarea,
activitate individuală (probă orală
Şi scrisă).
Colaj 2.2 -realizarea unor compoziţii individuale folosind vizuale şi abilităţi practice,
culori şi tehnici la alegere . acuarele, pensulă, creioane
colorate, carioca, hârtie de
diverse tipuri, aţă de diverse tipuri
Compoziţie liberă-colaj
şi culori, lipici, foarfeca, e.t.c.
explicaţia, exerciţiul.
colectivului:activitate individuală.
MM Evaluare 1.Evaluarea cantecelor 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
sumativă învățate 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
2.Jocuri muzicale 3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,
3.4 (tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată exerciţiul,jocul
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de c. forme de organizare a
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare colectivului:
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în frontală, individuală, evaluare
relaţie cu poveşti, poezii, cântece orală
aprecierea lor
EVALUARE CLR Comunicare 1. Poziţia sunetelor în 1.1 -formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii 5 a. materiale: caiet, fişe de
INIŢIALĂ orală (ascultare, cuvinte 1.2 -recunoaşterea literelor studiate lucru,planşe cu literele învăţate,
vorbire, 2. Formularea de enunţuri. 1.3 -identificarea scrierii corecte a unui cuvânt sugerat imagini cu diverse obiecte
interacţiune) Sunetul. Silaba. Cuvântul 1.4 de o imagine b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură 3. Personaje din poveşti 2.1 - scrierea explicaţia,, exerciţiul, munca
Scriere/ 4. Identificarea sunetelor şi 2.2 elementelor graficecare intră în componenţa independentă
redactare literelor. Realizarea 2.3 literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, c. forme de organizare a
XVIII Elemente de corespondenţei. 3.1 bucle, semiovale, ovale, noduleţe colectivului: frontală, activitate
construcţie a 4.1 -desenarea literelor de tipar individuală, în grup/ pe
comunicării 4.2 -numirea personajului/ personajelor dintr-un echipe,evaluare orală şi scrisă
fragment de poveste audiat
123
CLASA PREGATITOARE
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în
pronunţarea unui cuvânt
-recunoaşterea literelor studiate
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de 4 a.materiale:
1.5 obiecte având drept cardinal un număr de elemente b.procedurale:
5.1 mai mic decât 10; conversaţia,explicaţia,
5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu demonstraţia,
suport intuitiv; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- numărare cu pas indicat prin desen sau prin descoperire,
obiecte, crescător şi descrescător; problematizarea, munca
- gruparea obiectelor/corpurilor după un independentă
anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, c.forme de organizare a
gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.); colectivului:
- rezolvarea de probleme în care numerele activitate frontală, activitate
sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: individuală
puncte, cerculeţe, linii etc. (probă orală, probă scrisă)
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date;
DP 1.1 -harta regulilor ce trebuie urmată la şcoală 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 -reguli de comunicare eficientă rechizite
2.2 b. procedurale: conversaţia
2.3 euristică, exerciţiul, muncă
3.1 independentă, problematizarea,
Şi scrisă).
AVAP 1. Băiatul şi fata (modelare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj 2. Căsuţa piticilor- 1.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi confecţionare 2.3 (decupare, asamblare a hârtiei); plastilină, planşetă de lucru,
jucării (decupare, asamblare, 2.4 --modelarea plastilinei –formularea de întrebări foarfecă, lipici, film animat.
COPILĂRIA
XVIII lipire) simple şi răspunsuri despre cele observate; b. procedurale: conversaţia,
-vizionarea unui film animat despre pitici şi căsuţele explicaţia, demonstraţia,
acestora(Ştrumfii). observaţia, exerciţiul.
124
CLASA PREGATITOARE
MM Cântarea vocală 1. Cântarea în colectiv 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
(cântece din semestrul I) 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
2. Audiție-Jocuri populare: 3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,
Hora 3.4 (tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată exerciţiul, jocul
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de c. forme de organizare a
XVIII EVALUARE silabe onomatopeice, însoţite de mişcare colectivului:
INIŢIALĂ - asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în frontală, individuală, evaluare
relaţie cu poveşti, poezii, cântece orală
aprecierea lor
Audiție-Jocuri populare: Hora
CLR Comunicare 1. Sunetul t. Literele t şi T 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă t/T, imagini diverse, planşe
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T cu exemple de propoziţii
interacţiune) termină cu sunetul t 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T enunţiative, exclamative,
Citire/ lectură Audierea unei poveşti 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se interogative planşă n/N
Scriere/ 2. Sunetul t. Literele t şi T. 2.2 aude sunetul t b. procedurale: conversaţia,
redactare Propoziţia interogativă. 2.3 -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N explicaţia, demonstraţia,
Elemente de Formularea de răspunsuri 3.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n exerciţiul, problematizarea,
XIX ANOTIMPURI construcţie a la ghicitori 4.1 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
comunicării 3. Sunetul n. Literele n şi N. 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N munca independentă, jocul
Lectură după una sau mai -exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N c. forme de organizare a
multe ilustraţii/benzi -desenarea unor obiecte în a căror denumire se colectivului: frontală, activitate
desenate aude sunetul n individuală, în grup/ pe
4. Sunetul n. Literele n şi -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a echipe,evaluare orală şi scrisă
N. indica despre ce este vorba în mesaj
Formularea descrierii - realizarea unui desen pentru a indica despre ce
elementare a unor activităţi este vorba în mesaj
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre
125
CLASA PREGATITOARE
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor
comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi
manifestarea reacţiilor corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
XIX ANOTIMPURI MEM Numere 1. Toamna-Adunarea în 1.4 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
concentrul 0-10 cu 1-5 1.5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
unităţi prin numărare. obiectelor; riglete, imagini
2. Iarna-Adunarea în - rezolvarea de exerciţii de adunare 1-5 unităţi în
concentrul 0-10 cu 1-5 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate b.procedurale:
unităţi prin numărare. prin numărare de obiecte/prin desene; conversaţia,explicaţia,
3.Toamna-iarna - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de demonstraţia,
(fenomene)- Adunarea în adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
concentrul 0-10 cu 1-5 obiectelor; prin descoperire,
unităţi prin numărare. - numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, problematizarea, munca
4.Toamna-iarna (activităţile crescător şi descrescător independentă
oamenilor)- Adunări c.forme de organizare a
repetate în concentrul 0-10. colectivului:
individuală
activitate în grup
DP Aspecte Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ale organizării materialelor, concentrarea asupra b. procedurale: conversaţia
învăţării şi rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de euristică, exerciţiul, muncă
pregătirii pentru perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. independentă, problematizarea,
ABILITĂŢI ŞI
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu simularea, joc de rol, joc didactic
ATITUDINI DE
mic activităţile zilnice şi săptămânale c. forme de organizare a
ÎNVĂŢARE
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, colectivului: activitate frontală,
elemente grafice artistice activitate individuală, activitate în
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la grup/ pe perechi
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile
126
CLASA PREGATITOARE
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria
profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
1.2 -precizarea culorilor ce vor fi folosite; vizuale şi abilităţi practice, şablon
1.3 -recunoaşterea diferitelor tipuri de linii, puncte, în acuarele, pensulă, alte lucrări
2.2 mediul familiar şi aplicarea cunoştinţelor în cele artistice.
1. Crizanteme (pensulaţie,
2.6 două tablouri(linia modulată); b. procedurale: conversaţia,
linie, culori calde)
-expunerea şi analiza unor lucrări artistice cu teme explicaţia, demonstraţia,
2. Iarna ( pensulaţie, linie,
XIX asemănătoare; observaţia, exerciţiul.
punct- culori reci)
-realizarea compoziţiilor individuale pe baza c. forme de organizare a
indicaţiilor şi a iniţiativei spontane; colectivului: activitate frontală,
-asocierea compoziţiilor realizate cu povestiri activitate individuală.
legate de cele două anotimpuri redate în lucrări.
MM Elemente de 1. Interpretarea/ Nuanţe – 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
ANOTIMPURI limbaj Tare -Cântec: Tâmplarii 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2. Audiție: Iarnă să te duci 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
bancă etc.)
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor
folosind onomatopee
Cântec: Tâmplarii
Audiție: Iarnă să te duci
127
CLASA PREGATITOARE
CLR Comunicare 1. Sunetul u . Literele u şi U 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă u/U, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U poveşti audio, lecturi ilustrate,
interacţiune) termină cu sunetul u 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U planşă c/C
Citire/ lectură 2. Sunetul u . Literele u şi 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ U. Audierea unei poveşti 2.2 aude sunetul u explicaţia, demonstraţia,
redactare 3. Sunetul c. Literele c şi C 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c exerciţiul, problematizarea,
Elemente de Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
construcţie a cuvintelor care încep/se 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C munca independentă, jocul
comunicării termină cu sunetul c -exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C c. forme de organizare a
VESTITORII 4. Sunetul c. Literele c şi C. -desenarea unor obiecte în a căror denumire se colectivului: frontală, activitate
PRIMĂVERII Lectură după una sau mai aude sunetul c individuală, în grup/ pe
XX multe ilustraţii. -exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C echipe,evaluare orală şi scrisă
-recunoaşterea literelor u, U,c, C
-audierea unei poveşti
-numirea personajelor care participă la intămplare
-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj
-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza
mesajului audiat
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de
răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea
imaginilor
MEM Ştiinţele 1. Mărţişorul-Scăderea în - extragerea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - concentrul 0-10 cu 1-5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
Numere unităţi prin numărare. obiectelor; riglete, flori de primăvară
2. Păsările călătoare - - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în b.procedurale:
Scăderea în concentrul 0- concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate conversaţia,explicaţia,
10 cu 1-5 unităţi prin prin numărare de obiecte/prin desene; demonstraţia,
numărare. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
VESTITORII 3.Procese ale Pământului scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul prin descoperire,
PRIMĂVERII (fenomene)-Scăderea în obiectelor; c.forme problematizarea,
concentrul 0-10 cu 1-5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr munca independentă de
unităţi prin numărare. de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii organizare a colectivului:
4. Flori de primăvară- pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 activitate frontală, activitate
Scăderi repetate în baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 individuală
concentrul 0-10. colegi ai săi. Câte a dat în total?”); activitate în grup
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător şi descrescător
128
CLASA PREGATITOARE
DP Aspecte Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ale organizării materialelor, concentrarea asupra
învăţării şi rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de b. procedurale: conversaţia
pregătirii pentru perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. euristică, exerciţiul, muncă
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu independentă, problematizarea,
mic activităţile zilnice şi săptămânale simularea, joc de rol, joc didactic
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, c. forme de organizare a
elemente grafice artistice colectivului: activitate frontală,
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
ABILITĂŢI ŞI
şcoală?” grup/ pe perechi
ATITUDINI DE
XX - desenarea momentelor specifice unei zile
ÎNVĂŢARE
Pictură 1.3 - audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe baza vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 1. Mărţişoare-confecţionare 2.2 acestei teme; foarfecă, lipici, carioca, hârtie
XX jucării (decupare, asamblare, 2.3 -realizarea cadourilor pentru mama; creponată, prezentare power -
lipire) 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( point ,,Legenda ghiocelului’’.
2. Colier pentru mama- decupare, asamblare răsucire a hârtiei); b. procedurale: conversaţia,
confecţionare (decupare, -exprimarea utilităţii obiectelor realizate(Mărţişoare, explicaţia, demonstraţia,
VESTITORII asamblare, lipire, Cadoul pentru mama). observaţia, exerciţiul.
PRIMĂVERII mototolire, răsucire) c. forme de organizare a
MM Elemente de Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Nuanţe - încet 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
129
CLASA PREGATITOARE
bancă etc.)
folosind onomatopee
Cântec de leagăn-Somn ușor
CLR Comunicare 1. Sunetul e . Literele e şi E 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă e/E, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E modele de felicitări cu litere de
interacţiune) termină cu sunetul e 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E tipar decupate, lecturi ilustrate,
Citire/ lectură Confecţionarea de felicitări 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se modele de bileţele, postere din
Scriere/ cu litere de tipar decupate 2.2 aude sunetul e desene,simboluri, cuvinte
redactare 2. Sunetul e. Literele e şi E. 2.3 -exerciţii de scriere a literelor e, E b. procedurale: conversaţia,
Elemente de Scrierea de bileţele cu 4.1 -recunoaşterea literelor e, E explicaţia, demonstraţia,
construcţie a mesaje diverse prin 4.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în exerciţiul, problematizarea,
comunicării desene/simboluri. pronunţarea unui cuvânt învăţarea prin descoperire,
XXI 3. Sunetul e . Literele e şi -exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de munca independentă, jocul
E. tipar decupate c. forme de organizare a
Transcrierea prin -confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de colectivului: frontală, activitate
fotografiere vizuală a unor tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. individuală, în grup/ pe
PRIMĂVARA
cuvinte (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul e . Literele e şi trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1
E. Martie”)
Realizarea unui poster din - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne
desene/cuvinte/simboluri grafice
- „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii
curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului
-completarea după model a unor bileţele cu mesaje
diverse pri desene-simboluri
-realizarea unui postere, pe diferite teme,din
desene-cuvinte-simboluri
-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine
realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/
130
CLASA PREGATITOARE
poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”
MEM Ştiinţele 1. 8 Martie- Rezolvarea de 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - probleme cu operaţii de 5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de planşe, jetoane, numărătoare,
Numere adunare cu 1-5 unităţi. la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ riglete, imagini, legume
2.Muncile oamenilor- acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; b.procedurale:
Rezolvarea de probleme cu - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare conversaţia,explicaţia,
operaţii de adunare cu 1-5 sau scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În demonstraţia,
unităţi. parc” etc.) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
3. Legume de primăvară- - rezolvarea de probleme în care numerele sunt prin descoperire,
Rezolvarea de probleme cu date obiectual sau figurate prin semne simple: problematizarea, munca
operaţii de scădere cu 1-5 puncte, cerculeţe, linii etc. independentă
unităţi. - identificarea situaţiilor contextuale care impun c.forme de organizare a
4.Procese ale Pământului rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am colectivului:
(fenomene, flori)- primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, activitate frontală, activitate
Rezolvarea de probleme cu pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi individuală
XXI operaţii de scădere cu 1-5 asocierea lor cu operaţia corespunzătoare; activitate în grup
PRIMĂVARA unităţi. - folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru
a reda înţelegerea enunţului unei probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date;
unei probleme;
jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
funcţie de caracteristicile specifice observate;
DP Aspecte Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ABILITĂŢI ŞI specifice învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ATITUDINI DE ale organizării materialelor, concentrarea asupra
ÎNVĂŢARE învăţării şi rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de b. procedurale: conversaţia
pregătirii pentru perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. euristică, exerciţiul, muncă
131
CLASA PREGATITOARE
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu independentă, problematizarea,
mic activităţile zilnice şi săptămânale simularea, joc de rol, joc didactic
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, c. forme de organizare a
elemente grafice artistice colectivului: activitate frontală,
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
şcoală?” grup/ pe perechi
XXI - desenarea momentelor specifice unei zile
Confecţii şi 1.2 -identificarea unor forme, culori ale diverselor specii vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.2 de fluturi, în spaţiul înconjurător, atlase zoologice; acuarele, pensulă, foarfecă,
1. Fluturele-pata spontană 2.3 -realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru planşe imagini, atlas zoologic,
PRIMĂVARA prin presare 2.6 obţinerea unor pete spontane; hârtie creponată, lipici.
2. Coroniţa primăverii -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( de b. procedurale: conversaţia,
(tăiere, decupare, cupare, tăiere, asamblare a hârtiei); explicaţia, demonstraţia,
asamblare, lipire) -realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări observaţia, exerciţiul.
tematice, decoruri diverse. c. forme de organizare a
MM Elemente de Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
limbaj Nuanţe – mediu 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
XXI 2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
2.2 jucăriilor muzicale exerciţiul, jocul
PRIMĂVARA 2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, c. forme de organizare a
3.1 respectiv executarea percuţiei corporale, colectivului:
3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi individual frontală, individuală, evaluare
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile orală
- audierea cântecului demonstrat de
132
CLASA PREGATITOARE
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe
vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Cântec: Soarele
CLR Comunicare 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă ă/Ă, imagini diverse,
XXII vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) termină cu sunetul ă 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă desene,simboluri, cuvint, planşă
Citire/ lectură 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se l/L, planşe cu medii de viaţă
MEDII DE VIAŢĂ
Scriere/ Punerea în corespondenţă 2.2 aude sunetul ă b. procedurale: conversaţia,
redactare a cuvintelor cu imagini 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 3. Sunetul l. Literele l şi L . 4.1 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini exerciţiul, problematizarea,
construcţie a Lectură după imagini 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L învăţarea prin descoperire,
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L munca independentă, jocul
cuvintelor care încep/se -desenarea unor obiecte în a căror denumire se c. forme de organizare a
termină cu sunetul l . aude sunetul l colectivului: frontală, activitate
4. Sunetul l. Literele l şi L. -exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L individuală, în grup/ pe
Colaj din -recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L echipe,evaluare orală şi scrisă
desene/cuvinte/simboluri -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în
pronunţarea unor cuvinte
-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu
XXII imagini date
-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri
în care să ilustreze mediul de viaţă subterestru
MEDII DE VIAŢĂ
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine
realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/
poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”
133
CLASA PREGATITOARE
MEM Ştiinţele 1. Jungla-Alcătuirea şi 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - rezolvarea de probleme 5.2 - folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru planşe, jetoane, numărătoare,
Numere după imagini date. a reda înţelegerea enunţului unei probleme; riglete, imagini, atlas
2. Deşertul-Alcătuirea şi - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini b.procedurale:
rezolvarea de probleme date; conversaţia,explicaţia,
după imagini date. - recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării demonstraţia,
3.Polii-Alcătuirea şi unei probleme; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
rezolvarea de probleme - exerciţii de identificare si descriere a unor prin descoperire,
după imagini date. medii de viaţă; problematizarea, munca
4. Subterestru-Alcătuirea şi - exerciţii de enumerare a unor plante şi animale independentă
rezolvarea de probleme din medii de viaţă; c.forme de organizare a
după imagini date. - exerciţii de clasificare a plantelor şi animalelor; colectivului:
individuală
activitate în grup
DP Aspecte Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării
specifice învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
ale organizării materialelor, concentrarea asupra rezolvării
învăţării şi sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a
pregătirii pentru atenţiei, momente de relaxare etc.
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu
mic activităţile zilnice şi săptămânale
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură,
elemente grafice artistice
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la
ABILITĂŢI ŞI
şcoală?”
ATITUDINI DE
- desenarea momentelor specifice unei zile
ÎNVĂŢARE
134
CLASA PREGATITOARE
Confecţii şi 1.3 -vizionarea de filme documentar cu medii de viaţă vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.3 ale acestor animale; acuarele, pensulă, carioca
2.4 -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a neagră, filme documentar.
1. Pinguinul (pensulaţie-
culorilor adecvate realizării lucrării; b. procedurale: conversaţia,
nonculori)
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de explicaţia, demonstraţia,
2. Vulpea (origami)
îndoire a hârtiei. observaţia, exerciţiul.
XXII MEDII DE VIAŢĂ MM Elemente de 1.Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj 2.Cântarea cu 1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical acompaniament 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
instrumental - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
bancă etc.)
Cântec vesel-În poiană
CLR Comunicare 1. Sunetul d. Literele d şi D. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă d/D, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D imagini cu lecturi, poveşti audio,
interacţiune) termină cu sunetul d 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D modele de maşinuţe
XXIII Citire/ lectură 2. Sunetul d. Literele d şi D 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ Modificarea unei poveşti 2.2 aude sunetul d explicaţia, demonstraţia,
redactare audiate (modificarea 2.3 -exerciţii de scriere a literelor d, D exerciţiul, problematizarea,
JOCUL CU Elemente de succesiunii evenimentelor) 4.1 -recunoaşterea literelor d, D învăţarea prin descoperire,
MAŞINUŢE construcţie a 3. Sunetul d. Literele d şi D 4.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în munca independentă
comunicării Recunoaşterea unui obiect, pronunţarea unui cuvânt c. forme de organizare a
prin formularea de întrebări -punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 colectivului: frontală, activitate
despre caracteristicile silabe cu imagini individuală, în grup/ pe
acestuia recunoaşterea unui obiect, prin formularea de echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul d. Literele d şi D întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de
Punerea în corespondenţă tipul „Cutiuţa fermecată”
a cuvintelor din 1-2 silabe - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat
135
CLASA PREGATITOARE
cu imagini sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate:
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea
finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/
imagini date sau desene create de copii
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Efecte ale forţelor 1.6 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere (împingerea, tragerea)- 4.2 la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ planşe, jetoane, numărătoare,
Alcătuirea unor probleme acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; riglete, minge, maşinuţe, sfoară
prin schimbarea numerelor - schimbarea componentelor unei probleme (date b.procedurale:
dintr-o problemă rezolvată. numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de conversaţia,explicaţia,
2. Efecte ale forţelor problemă să se schimbe; demonstraţia,
(împingerea, tragerea) )- - transformarea unei probleme de adunare în exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Alcătuirea unor probleme problemă de scădere şi invers; prin descoperire,
prin schimbarea numerelor - transformarea unei probleme prin extinderea/ problematizarea, munca
dintr-o problemă rezolvată. reducerea numărului de operaţii independentă
3. Mişcarea corpurilor- - identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra c.forme de organizare a
Alcătuirea unor probleme corpurilor; colectivului:
prin schimbarea întrebării - jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a activitate frontală, activitate
dintr-o problemă rezolvată. efectelor acestora: împingere, tragere; individuală
4. Mişcarea corpurilor- activitate în grup
Alcătuirea şi rezolvarea
unor probleme prin
schimbarea componentelor
acesteia.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene animate, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi tristeţe filme pentru copii, audierea unor poveşti rechizite
socială consacrate, pentru identificarea şi denumirea b. procedurale: conversaţia
emoţiilor de bază ale personajelor (Exemplu: euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
XXIII cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, albina independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
curajoasă) simularea, joc de rol, joc didactic
EMOŢIONALĂ
grup/ pe perechi
AVAP Desen 1. Maşinuţe (desen-linia) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple ; 2 a. materiale: caietul de arte
JOCUL CU
Pictură Confecţii 2. Remorca-confecţionare 2.2 -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza iniţiativei vizuale şi abilităţi practice, creion,
MAŞINUŢE
şi (decupare, îndoire, lipire) 2.5 spontane(alegerea tipului de maşină, culoarea…) carioca, creioane colorate,
136
CLASA PREGATITOARE
jucării 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări creioane cerate, şablon, foarfecă,
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în lipici.
mediul familiar; b. procedurale: conversaţia,
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple explicaţia, demonstraţia,
(decupare,îndoire a hârtiei) observaţia, exerciţiul
MM Elemente de 1.Interpretarea -Cântec 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
XXIII limbaj trist 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2.Interpretarea- Cântec 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
vesel - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
cântecelor
Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-Mașinuța
dragă
CLR Comunicare 1. Sunetul f. Literele f şi F. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă f/F, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F imagini cu lecturi, poveşti audio,
interacţiune) termină cu sunetul f 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F modele de bileţele
Citire/ lectură 2. Sunetul f. Literele f şi F 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ Scrierea de bileţele cu 2.2 aude sunetul f explicaţia, demonstraţia,
FANTEZIE ŞI redactare litere de tipar decupate 2.3 -exerciţii de scriere a literelor f, F exerciţiul, problematizarea,
XXIV CREAŢIE Elemente de 3. Sunetul f. Literele f şi F 4.1 -recunoaşterea literelor f, F învăţarea prin descoperire,
construcţie a 4. Sunetul f. Literele f şi F. 4.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în munca independentă
comunicării Corespondenţa cuvânt- pronunţarea unui cuvânt c. forme de organizare a
imagine -punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini colectivului: frontală, activitate
-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind individuală, în grup/ pe
litere de tipar echipe,evaluare orală şi scrisă
- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar
137
CLASA PREGATITOARE
rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
(învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Schimbarea formei 1.6 - jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere corpurilor (deformare)- 4.2 efectelor acestora: deformarea/ ruperea/ planşe, jetoane, numărătoare,
Schimbarea componentelor spargerea; riglete, plastilină
unei probleme fără ca tipul - schimbarea componentelor unei probleme (date b.procedurale:
de probleme să se numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de conversaţia,explicaţia,
schimbe. problemă să se schimbe; demonstraţia,
2. Schimbarea formei - transformarea unei probleme prin extinderea/ exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
corpurilor (rupere) reducerea numărului de operaţii; prin descoperire,
Schimbarea componentelor problematizarea, munca
unei probleme fără ca tipul independentă
de probleme să se c.forme de organizare a
schimbe. colectivului:
3. Schimbarea formei activitate frontală, activitate
corpurilor.Transformarea individuală
unei probleme prin activitate în grup
extinderea numărului de
operaţii.
4. Schimbarea formei
corpurilor. Transformarea
unei probleme prin
reducerea numărului de
operaţii.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi tristeţe simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un rechizite
socială desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart b. procedurale: conversaţia
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
XXIV la ţară şi Monica este… (tristă)” etc independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
EMOŢIONALĂ
grup/ pe perechi
AVAP Desen 1. Ariciul (asamblare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură 2. MăŞti (decupare, 1.2 -joc de descoperire, recunoaştere, sortare a vizuale şi abilităţi practice, măr,
Confecţii şi asamblare, lipire, decorare) 2.3 diferitelor tipuri de material cu care se lucrează; seminţe floarea+soarelui, cartof,
138
CLASA PREGATITOARE
FANTEZIE ŞI jucării 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de scobitori, şablon, materiale din
CREAŢIE 2.6 decorare,decupare a hârtiei; natură, beţişor, creioane colorate,
-realizarea unei expoziţii cu animalele din legume şi carioca.
fructe; b. procedurale: conversaţia,
-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru punerea explicaţia, demonstraţia,
în scenă a unor serbări, baluri…. observaţia, exerciţiul.
MM Elemente de 1.Jucării muzicale 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj improvizate-confecționare 1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2.Jucării muzicale 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
improvizate- Mânuirea - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
jucăriilor muzicale-Toba emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
bancă etc.)
folosind onomatopee audierea cântecului
demonstrat de
-- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
- acompanierea liberă a cântecelor, cu
Cântec: Toba
CLR 1.Sunetul b.Literele bşi B. 1.1 - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 rupte sau decupate din reviste, ziare etc. planşă b/B, imagini diverse,
SĂRBĂTOAREA
orală (ascultare, cuvintelor care încep-se 1.3 (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care imagini cu lecturi, colaje din
PAŞTELUI
vorbire, termină cu sunetul b 1.4 trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 2. Sunetul b.Literele bşi B. 2.1 Martie”) â/\Â, formule specifice pentru
139
CLASA PREGATITOARE
Citire/ lectură Formule specifice pentru 2.2 - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne urare, modele de felicitări,situaţii
Scriere/ urare. Felicitarea 2.3 grafice de comportament
redactare 3. Sunetul â. Literele â şi Â 4.1 - exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care b. procedurale: conversaţia,
Elemente de Comportamentul 4.2 sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri explicaţia, demonstraţia,
construcţie a personajelor. Evidenţierea -jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu exerciţiul, problematizarea,
XXV comunicării unor modele de ocazia sărbătorii Paştelui învăţarea prin descoperire,
comportament. - prezentarea unor evenimente semnificative din munca independentă
Folosirea unor cuvinte viaţa proprie c. forme de organizare a
descriptive pentru a - discuţii privind comportamentul unor personaje; colectivului: frontală, activitate
îmbogăţi o descriere evidenţierea unor modele de comportament individuală, în grup/ pe
4. Sunetul â. Literele â şi Â. - formularea/ completarea unor enunţuri orale care echipe,evaluare orală şi scrisă
Joc de rol: La biserică să conţină comparaţii între obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi
descrierea unor lucruri şi evenimente familiare
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de
evenimente, persoane, lucruri cunoscute
- identificarea a cel puţin două trăsături ale unor
personaje de desene animate/ benzi desenate/
poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare
ale unor activităţi/ jocuri preferate
folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi
o descriere
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B
-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul b
-exerciţii de scriere a literelor b, B
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â
-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â
-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â
aude sunetul â
-exerciţii de scriere a literelor â,Â
140
CLASA PREGATITOARE
MEM Numere 1.Obiceiuri de Paşte- 1.6 - transformarea unei probleme de adunare în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Transformarea unei 6.1 problemă de scădere şi invers; planşe, jetoane, numărătoare,
probleme de adunare în - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda riglete
problemă de scădere şi balanţei; b.procedurale:
invers. - ordonarea unor obiecte după lungime, comparări conversaţia,explicaţia,
2. Obiceiuri de Paşte- succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, demonstraţia,
Transformarea unei „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
probleme de adunare în prin descoperire,
problemă de scădere şi c.forme problematizarea,
SĂRBĂTOAREA
invers. munca independentă de
PAŞTELUI
3. Paştele-sărbătoarea organizare a colectivului:
XXV sufletului -Transformarea activitate frontală, activitate
unei probleme de adunare individuală
în problemă de scădere şi activitate în grup
invers.
4. Creştere şi dezvoltare.
Aflarea unui termen
necunoscut folosind metoda
balanţei.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – frică 2.1 - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am rechizite
socială simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ŞI sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE membru în familie) independentă, problematizarea,
EMOŢIONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
Pictură 1.3 -expunerea, observarea şi analiza unor lucrări pe vizuale şi abilităţi practice,
1. Felicitarea (decupare,
Confecţii şi 2.2 această temă(Ouă încondeiate, desene, felicitări…); şabloane, acuarele, pensulă,
lipire, desen)
SĂRBĂTOAREA jucării 2.3 -folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; foarfecă, lipici, panglică, aţă,
2. Suport pentru ou (tăiere,
PAŞTELUI 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de carioca, creioane colorate,
decupare, lipire, asamblare,
îndoire, decupare a hârtiei; markere, adeziv cu sclipici,
desenare, pensulaţie)
-realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele). imagini cu ouă încondeiate, ou
fiert, o celulă di cofragul de ou,
141
CLASA PREGATITOARE
hârtie creponată verde.
XXV c. forme de organizare a
MM Elemente de 1.Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj 1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
Cântec:Puii orală
CLR Comunicare 1. Sunetul h. Literele h şi H 1.1 -exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 evenimente, persoane, lucruri cunoscute planşă h/H, imagini diverse,
XXVI SĂ OCROTIM vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor imagini cu lecturi, colaje din
NATURA! interacţiune) termină cu sunetul h 1.4 personaje de desene animate/ benzi desenate/ desene,simboluri, cuvinte, planşă
Citire/ lectură 2. Sunetul h. Literele h şi H 2.1 poveşti cunoscute p/P, reguli de ocrotire a
Scriere/ Repovestirea unor 2.2 - formularea unor descrieri/ prezentări elementare naturii,modificarea finalului unei
redactare fragmente din poveşti 2.3 ale unor activităţi/ jocuri preferate poveşti cunoscute
Elemente de audiate, cu reproducerea 4.1 - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat b. procedurale: conversaţia,
construcţie a intonaţiei. 4.2 sau a unei imagini explicaţia, demonstraţia,
comunicării Exprimarea îngrijorării faţă - jocuri de modificare a poveştilor audiate: exerciţiul, problematizarea,
de evenimente, persoane, schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea învăţarea prin descoperire,
lucruri cunoscute finalului munca independentă
3. Sunetul p. Literele p şi P - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ c. forme de organizare a
Identificarea, dintr-un şir, a imagini date sau desene create de copii colectivului: frontală, activitate
cuvintelor care încep/se - formularea unor răspunsuri la întrebări despre individuală, în grup/ pe
termină cu sunetul p conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul p. Literele p şi P - reformularea unor mesaje
Modificarea unei poveşti - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
audiate (modificarea audiat
finalului) -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h
-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H
142
CLASA PREGATITOARE
-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H
aude sunetul h
-exerciţii de scriere a literelor h, H
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p
-exerciţii de recunoaştere a literelor p şi P
-exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P
aude sunetul p
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul p
-exerciţii de scriere a literelor p, P
MEM Numere 1. Efecte pozitive ale 1.1 -reprezentarea numerelor de la o la 20 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
acţiunii omului-Numerele 1.2 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
naturale de la 0 la 20. 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); riglete, imagini
2. Efecte negative ale 3.2 - citirea numerelor de la 0 la 20;
acţiunii omului-Numerele - scrierea numerelor de la 0 la 20; b.procedurale:
naturale de la 0 la 20. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete conversaţia,explicaţia,
3. Reguli de ocrotire a sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, demonstraţia,
naturii!-Numerele naturale cu/fărămanipularea obiectelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
de la 0 la 20. - explorarea mediului înconjurător pentru a prin descoperire,
4. Preţuieşte natura!- identifica şi număra fiinţe şi lucruri; problematizarea, munca
Compararea numerelor în - compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, independentă
XXVI SĂ OCROTIM concentrul 0 - 20. puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, c.forme de organizare a
NATURA! încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea colectivului:
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor; activitate frontală, activitate
- „vecinilor” unui număr; individuală
- selectarea unor numere după un criteriu dat; activitate în grup
descrescător;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de
numere;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale
acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să
prezinte norme de comportare civilizată;
143
CLASA PREGATITOARE
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi în afara şcolii, vizând exprimarea emoţiilor rechizite
socială b. procedurale: conversaţia
euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
XXVI independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
EMOŢIONALĂ
grup/ pe perechi
Pictură 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări vizuale şi abilităţi practice,hârtie
Confecţii şi 2.4 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în creponată roşie, foarfecă, lipici,
jucării 1. Câmp cu maci-colaj 2.5 mediul familiar; mălai, gris, spice de grâu,
(decorare, lipire, pensulaţie) -confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de acuarele, pensulă, şablon, hârtie
2. Cutiuţa pentru îndoire, decupare, decorare a hârtiei; reciclabilă, carioca.
agrafe/nasturi (decupare, -transformarea şablonului într-un material util b. procedurale: conversaţia,
îndoire, lipire, colorare, (cutiuţă pentru depozitarea unor obiecte mici). explicaţia, demonstraţia,
desenare) observaţia, exerciţiul.
MM Mișcare pe Mişcări sugerate de textul 1.4 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
SĂ OCROTIM muzică cântecului 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
NATURA! 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.3 - exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care orală
cântecelor
144
CLASA PREGATITOARE
- Cântec:Umblă ursul
CLR 1. Sunetul g. Literele g şi G 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă g/G, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul g. 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se ţ/Ţ, reguli de ocrotire a naturii,
Citire/ lectură 2.2 aude sunetul g repovestirea unui text
Scriere/ 2. Sunetul g. Literele g şi G. 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se audiat,imagini cu planetele
redactare Audierea unei poveşti 4.1 termină cu sunetul g b. procedurale: conversaţia,
Elemente de 3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ 4.2 -exerciţii de scriere a literelor g, G explicaţia, demonstraţia,
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ exerciţiul, problematizarea,
comunicării cuvintelor care încep/se înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
termină cu sunetul ţ -exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ munca independentă
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. -exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ c. forme de organizare a
XXVII Repovestirea unui text -desenarea unor obiecte în a căror denumire se colectivului: frontală, activitate
audiat aude sunetul ţ individuală, în grup/ pe
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se echipe,evaluare orală şi scrisă
termină cu sunetul ţ
-exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ
UNIVERSUL
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor
comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi
manifestarea reacţiilor corespunzătoare
MEM Ştiinţele 1. Pământul- Numerele 1.1 - reprezentarea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului naturale de la 20 la 31. 1.2 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
2. Soarele- Numerele 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); riglete, imagini
naturale de la 20 la 31. 2.2 - citirea numerelor de la 20 la 31; b.procedurale:
145
CLASA PREGATITOARE
3. Luna- Numerele naturale - scrierea numerelor de la 20 la 31; conversaţia,explicaţia,
de la 20 la 31. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete demonstraţia,
4. Planetele- Numerele sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naturale de la 20 la 31. cu/fărămanipularea obiectelor; prin descoperire,
- explorarea mediului înconjurător pentru a problematizarea, munca
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; independentă
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, c.forme de organizare a
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, colectivului:
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea activitate frontală, activitate
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor; individuală
- „vecinilor” unui număr; activitate în grup
descrescător;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de
numere;
- recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului
folosind imagini sau modele;
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
socială colegul/colega b. procedurale: conversaţia
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
XXVII prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează independentă, problematizarea,
INTERACŢIUNI
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate simularea, joc de rol, joc didactic
SIMPLE CU
împreună, fiinţele de carese simte ataşat c. forme de organizare a
FIINŢE ŞI
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei colectivului: activitate frontală,
OBIECTE
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate activitate individuală, activitate în
FAMILIARE
prietenilor” grup/ pe perechi
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” a. materiale: caietul de arte
-formularea de răspunsuri la întrebări simple; vizuale şi abilităţi practice, fire de
1. Ziua şi noaptea (tăiere, 1.1 -descrierea materialelor folosite, după criterii 2 mohair galbene şi albastre,
AVAP Pictură lipire) 1.2 diferite; foarfecă, lipici, acuarele, pensulă,
Colaj 2. Planetele (pensulaţie) 2.3 -explorarea mediului înonjurător şi vizionarea unor filme documentar.
2.2 filmuleţe cu privire la sistemul solar; b. procedurale: conversaţia,
-tăierea firelor mai scurte şi mai lungi, după indicaţii; explicaţia, demonstraţia,
--folosirea unor tehnici la alegere,pentru a realiza observaţia, exerciţiul.
planetele, folosind acuarele şi pensulă. c. forme de organizare a
146
CLASA PREGATITOARE
activitate individuală
MM Mișcare pe Mişcări sugerate de textul 1.4 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică cântecului 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.3 - exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care orală
UNIVERSUL
cântecelor
Cântec:Piticii
CLR Comunicare 1. Sunetul j. Literele j şi J. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă j/J, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J imagini cu lecturi, jurnalul clasei
interacţiune) termină cu sunetul j 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J din desene,simboluri, cuvinte, ,
Citire/ lectură 2. Sunetul j. Literele j şi J. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se modele-ştirea zilei, repovestirea
Scriere/ Ştirile zilei (întâmplări 2.2 aude sunetul j unui text audiat,modele de
redactare povestite de colegi/adulţi) 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se invitaţii, despre timp
XXVIII Elemente de 3. Sunetul j. Literele j şi J. 4.1 termină cu sunetul j b. procedurale: conversaţia,
TIMPUL
construcţie a Jurnalul clasei 4.2 -exerciţii de scriere a literelor j, J explicaţia, demonstraţia,
comunicării 4. Sunetul j. Literele j şi J. -„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al exerciţiul, problematizarea,
Invitaţie pentru ziua mea clasei învăţarea prin descoperire,
-exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care munca independentă
sunt utilizate cuvinte, simboluri , desene, cifre c. forme de organizare a
punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele colectivului: frontală, activitate
orale indicate individuală, în grup/ pe
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise – echipe,evaluare orală şi scrisă
Exemplu: expunerea în clasă a unor panouri care
147
CLASA PREGATITOARE
prezintă reguli de comportament, aniversări ale
copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului didactic
etc.
completarea jurnalului clasei folosind desene,
fotografii, simboluri
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat
„Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa
mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în
cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi simboluri
- audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite
de adulţi/ copii
- participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în
care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite
de colegi sau adulţi invitaţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni
pentru copii
- rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe
computer (unde instrucţiunile sunt oferite verbal
MEM Măsurări 1. Unităţi de măsură a 6.2 - marcarea unei săptămâni pe calendar; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
timpului-anul, luna, - ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor planşe, jetoane, numărătoare,
săptămâna, ziua. săptămânii; riglete, calendarul
2. Ziua şi noaptea- - realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul b.procedurale:
ordonarea cronologică. desenelor şi simbolurilor; conversaţia,explicaţia,
3. Calendarul-marcarea - aşezarea unor imagini în ordinea derulării demonstraţia,
unei săptămâni pe evenimentelor dintr-o zi; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
calendar. - plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere prin descoperire,
4. Date importante-durata cronologice (ieri, azi, mâine); problematizarea, munca
unei activităţi. - jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine independentă
ajunge mai repede la...?” „A cui activitate a durat c.forme de organizare a
mai mult?”; colectivului:
individuală
activitate în grup
INTERACŢIUNI DP Dezvoltare Obiecte preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşiprezintă rechizite
FIINŢE ŞI socială jucăria preferată b. procedurale: conversaţia
OBIECTE - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
XXVIII FAMILIARE prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează independentă, problematizarea,
148
CLASA PREGATITOARE
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate simularea, joc de rol, joc didactic
împreună, obiectele de care se simte ataşat c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
Pictură 2.3 -confecţionarea ceasului folosind materiale şi vizuale şi abilităţi practice,
tehnici diferite; jumătate cutie brânză topită,
2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări şabloane, pensulă, acuarele,
2.6 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în piuneze, pahar de unică folosinţă,
Ceasul-confecţionare
mediul familiar; hârtie creponată, foarfecă, lipici.
(pensulaţie, decupare,
-realizarea ceasului pentru folosirea sa ca décor b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire)
pentru diverse evenimente din viaţa şcolarilor. explicaţia, demonstraţia,
MM Mişcare pe 1.Mișcare pe muzică 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
muzică Mişcări libere pe muzică 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
Cântare vocală 2. Cântare vocală 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
- implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
TIMPUL LIBER
XXIX cântecelor c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe colectivului:
se despart
personaje)
bancă etc.)
cântecelor
149
CLASA PREGATITOARE
mişcarea liberă, spontană -
Schumann-Scene pentru copii
La moară la Dorohoi
CLR Comunicare 1. Sunetul z. Literele z şi Z 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă z/Z, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) termină cu sunetul z 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z desene,simboluri, cuvinte, planşă
Citire/ lectură 2. Sunetul z. Literele z şi Z. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se v/V, reguli de comunicare
Scriere/ Sortarea imaginilor după 2.2 aude sunetul z eficientă, civilizată,
redactare diferite criterii 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se b. procedurale: conversaţia,
Elemente de 3. Sunetul v. Literele v şi V 4.1 termină cu sunetul z explicaţia, demonstraţia,
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a 4.2 -exerciţii de scriere a literelor z, Z exerciţiul, problematizarea,
comunicării cuvintelor care încep/se -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v învăţarea prin descoperire,
termină cu sunetul v înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini munca independentă
4. Sunetul v. Literele v şi V. -exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V c. forme de organizare a
Reguli de comunicare -exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V colectivului: frontală, activitate
eficientă, civilizată. Joc de -desenarea unor obiecte în a căror denumire se individuală, în grup/ pe
rol aude sunetul v echipe,evaluare orală şi scrisă
termină cu sunetul v
-exerciţii de scriere a literelor v, V
-identificarea unor norme de comportament civilizat
la o zi aniversară a unei persoane cunoscute
-exersarea unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată
MEM Măsurări 1. În excursie-Unităţi 6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
de măsură pentru valoare - confecţionarea „banilor” necesari pentru o planşe, jetoane, numărătoare,
(banii). activitate-joc riglete, monede, bancnote
2. La munte Unităţi - jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În b.procedurale:
TIMPUL LIBER de măsură pentru valoare parcul de distracţii” etc.); conversaţia,explicaţia,
(banii). - jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru demonstraţia,
XXIX 3. La mare Unităţi excursie, vizită la muzeu, plimbare în parc, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
de măsură pentru valoare vizionarea unui film etc.; prin descoperire problematizarea,
(banii). munca independentă
150
CLASA PREGATITOARE
4. Aniversarea-Unităţi de c.forme de organizare a
măsură pentru valoare colectivului:
(banii). activitate frontală, activitate
individuală
DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul„Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială animalul preferat b. procedurale: conversaţia
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI
OBIECTE
FAMILIARE
grup/ pe perechi
AVAP Foto-film 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi 2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări vizuale şi abilităţi practice, imagini
jucării 2.3 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în cu aparate fot, diverse aparate
mediul familiar; electronice care pot imortaliza
1. Aparatul foto
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de imagini, şablon, pensulă,
2. Porumbelul-
pliere a a hârtiei Şi de asamblare a componentelor; acuarelă, foarfecă, lipici.
TIMPUL LIBER confecţionare (pensulaţie,
-prezentarea unor tipuri de aparate foto. b. procedurale: conversaţia,
decupare, pliere,
asamblare)
MM Cântarea 1.Cântarea cu 1.1 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală acompaniament 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
Acompaniament de jucării 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
muzicale realizat uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
XXIX de copii-Ghiocelul - implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
2. Audiție: Cu mingea cântecelor c. forme de organizare a
TIMPUL LIBER
-reproducerea în colectiv a cântecelor colectivului:
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele frontală, individuală, evaluare
- acompanierea liberă a cântecelor, cu orală
Cântec: Ghiocelul
151
CLASA PREGATITOARE
Cântec: Cu mingea
CLR Comunicare 1. Sunetul x. Literele x şi X 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă x/X, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X imagini cu lecturi, modele de
interacţiune) termină cu sunetul x 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X aparate electrice, planşă î/Î, reguli
Citire/ lectură 2. Sunetul x. Literele x şi X. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se de folosire a unor aparate
Scriere/ Joc de rol: La cumpărături 2.2 aude sunetul x electrice,etichete personale
redactare 3. Sunetul î. Literele î şi Î 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
Elemente de Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 termină cu sunetul x b. procedurale: conversaţia,
construcţie a cuvintelor care încep/se 4.2 -exerciţii de scriere a literelor x, X explicaţia, demonstraţia,
comunicării termină cu sunetul î. -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î exerciţiul, problematizarea,
4. Sunetul î. Literele î şi Î înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
Etichetarea originală a unor -exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î munca independentă
XXX obiecte personale -exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î c. forme de organizare a
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se colectivului: frontală, activitate
aude sunetul î individuală, în grup/ pe
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se echipe,evaluare orală şi scrisă
termină cu sunetul î
CUM FOLOSESC
-exerciţii de scriere a literelor î, Î
APARATELE
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea
ELECTRICE?
intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
unor situaţii diferite
-jocuri de rol ,,La cumpărături,,
- observarea etichetelor din clasă, plasate pe
dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe coşuleţe
de plastic, nuiele sau carton (în care se depozitează
diferite lucruri) etc.; etichetarea se realizează
împreună cu copiii
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe
dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la
panoul „Responsabilităţi” etc.
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”,
„Domino”, „Bingo”
- etichetarea originală a unor obiecte personale –
152
CLASA PREGATITOARE
scriera pe etichetă cu litere, simboluri, desene
pentru a le recunoaşte
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Aparate care utilizează 3.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
electricitatea-Unităţi de 6.1 (palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii; planşe, jetoane, numărătoare,
măsură nonstandard pentru - precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor riglete, imagini
lungime. unităţi de măsură neconvenţionale; b.procedurale:
2. Aparate care utilizează - exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; conversaţia,explicaţia,
electricitatea-Ordonarea şi - ordonarea unor obiecte după lungime, comparări demonstraţia,
compararea unor obiecte succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
după criteriul lungime. „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); prin descoperire,
3. Reguli de siguranţă în - colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe problematizarea, munca
mânuirea aparatelor baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung); independentă
CUM FOLOSESC electrice- Ordonarea şi - completarea unui desen prin realizarea unui c.forme de organizare a
XXX APARATELE compararea unor obiecte element asemănător cu unul dat, dar mai lung/mai colectivului:
ELECTRICE? după criteriul înălţime. scurt; mai înalt/mai scund; activitate frontală, activitate
4. Reguli de siguranţă în - enumerarea unor aparate electrocasnice, individuală
mânuirea aparatelor electronice care funcţionează cu ajutorul activitate în grup
electrice -Ordonarea şi electricităţii;
compararea unor obiecte - identificarea activităţilor zilnice în care intervine
după criteriul grosime. electricitatea;
- identificarea unor surse de electricitate (baterii,
acumulatori) care asigură funcţionarea unor
obiecte;
- estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi
neconvenţionale date;
DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială animalul preferat b. procedurale: conversaţia
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI
OBIECTE
FAMILIARE
grup/ pe perechi
CUM FOLOSESC AVAP Foto-film 1. Televizorul 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
APARATELE 2. Suport pentru creioane- 1.3 -realizarea unei consrucţii(suportul)din material vizuale şi abilităţi practice,imagini
ELECTRICE Confecţii şi confecţionare (asamblare, 2.3 diverse; cu aparate audio-video, şablon,
153
CLASA PREGATITOARE
jucării lipire) 2.5 -vizionarea unor filme de scurt metraj, desene rolă carton, foarfecă, lipici, beţe,
animate care să stimuleze curiozitatea copiilor în panglică, film animat.
legătură cu artele vizuale; b. procedurale: conversaţia,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări explicaţia, demonstraţia,
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în observaţia, exerciţiul.
mediul familiar. c. forme de organizare a
XXX MM Cântare Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală acompaniament 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
Acompaniament de jucării 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
muzicale realizat 3.3 uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
de copii - implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
-reproducerea în colectiv a cântecelor colectivului:
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele frontală, individuală, evaluare
- acompanierea liberă a cântecelor, cu orală
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap)
Cântec: Primăvara
CLR Comunicare 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă ş/Ş, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş imagini cu lecturi, cântece,
interacţiune) termină cu sunetul ş 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş numărători ritmate, planşă k/K,
XXXI Citire/ lectură 2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se cântece cu onomatopee
Scriere/ Exerciţii joc de dicţie, 2.2 aude sunetul ş b. procedurale: conversaţia,
redactare cântece, numărători ritmate 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 3. Sunetul k. Literele k şi K. 4.1 termină cu sunetul ş exerciţiul, problematizarea,
MUZICA ŞI construcţie a Interpretarea unor cântece 4.2 -exerciţii de scriere a literelor ş, Ş învăţarea prin descoperire,
NATURA comunicării cu onomatopee -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k munca independentă
4. Sunetul k. Literele k şi K înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini c. forme de organizare a
Transcrierea prin -exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K colectivului: frontală, activitate
”fotografiere vizuală” a unor -exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K individuală, în grup/ pe
cuvinte -desenarea unor obiecte în a căror denumire se echipe,evaluare orală şi scrisă
aude sunetul k
termină cu sunetul k
-exerciţii de scriere a literelor k, K
154
CLASA PREGATITOARE
- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a
actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- formulare de răspunsuri la ghicitori
- participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul
meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult
sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete
stabilite anterior
- reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin
rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea
tonului, volumului sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu
onomatopeele corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de
mişcare
-transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor
cuvinte
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Sunete produse de 2.2 - descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
fenomene ale naturii-Figuri 3.1 mediul apropiat; planşe, jetoane, numărătoare,
geometrice (cercul şi - recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: riglete, instrumente muzicale
dreptunghiul). pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
2. Sunete produse de mediul înconjurător şi în materiale tipărite; b.procedurale:
XXXI animale- Figuri geometrice - reproducerea, prin desen, a formelor geometrice conversaţia,explicaţia,
MUZICA ŞI (Triunghiul şi pătratul). plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul demonstraţia,
NATURA 3. Sunete produse de unor şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
instrumente muzicale- pătrăţele; prin descoperire, problematizarea
Corpuri geometrice (cubul - folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, c.forme de organizare a
şi sfera). cerc, triunghi,) în realizarea unor desene (casă, colectivului:
4. Vorbirea şi alte sunete- robot, vapor etc.) pe foaie velină sau cu pătrăţele; activitate frontală, activitate
Cuboidul. - utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea individuală
sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie – sunet); activitate în grup
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
socială colegul/colega b. procedurale: conversaţia
FIINŢE ŞI
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
OBIECTE
prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează independentă, problematizarea,
FAMILIARE
XXXI prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate simularea, joc de rol, joc didactic
155
CLASA PREGATITOARE
împreună, fiinţele de care se simte ataşat c. forme de organizare a
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret colectivului: activitate frontală,
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei activitate individuală, activitate în
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate grup/ pe perechi
prietenilor
Pictură 1.2 - vizionarea unor fragmente din filme de desene vizuale şi abilităţi practice,
1.3 animate, cu caracter educativ şi formularea de acuarele, pensulă,film animat.
2.2 răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj; b. procedurale: conversaţia,
1. Compoziţie liberă -realizarea unei compoziţii libere punându-se la explicaţia, demonstraţia,
2. Desene animate dispoziţia observaţia, exerciţiul
elevilor acuarelele, pensula şi toate tehnicile de c. forme de organizare a
lucru învăţate. colectivului: activitate frontală,
MM Audiţii Audiție muzicală: Muzica 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
și natura 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
MUZICA ŞI Jocuri muzicale: Țăranul e 1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
NATURA pe câmp 2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, c. forme de organizare a
3.4 - audiţie: F. Mendelssohn-Bartholdy ,,Uvertura orală
MUZICA ŞI laVisul unei nopti de vară,,
NATURA - audierea cântecului demonstrat de
bancă etc.)
vârfuri etc.)
156
CLASA PREGATITOARE
aprecierea lor
CLR Comunicare 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 1.1 -recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y 5 a. materiale:caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Confecţionarea unui bileţel 1.2 -exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, Y planşe cu literele q, Q, w, W, y,
vorbire, 2. Sunetul w. Literele w şi 1.3 -asocierea dintre imagini şi cuvinte Y, BENZI DESENATE
interacţiune) W. 1.4 -scrierea unui bileţel cu litere de tipar, desene, b. procedurale:, conversaţia,
Citire/ lectură Joc de rol: La cumpărături 2.1 simboluri, adresat părinţilor explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ 2.2 -exersarea unor formule de salut, de adresare, exerciţiul, problematizarea, învă
redactare 3. Sunetul y. Literele y şi Y 2.3 prezentare şi solicitare, adecvate contextului ţarea prin descoperire, munca
Elemente de Construirea de rime pornind 4.1 - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, independentă jocul
XXXII construcţie a de la cuvinte date 4.2 pe teme de interes c. forme de organizare a
comunicării 4. Corespondenţa dintre - jocuri de exersare a unor reguli de comunicare colectivului: frontală, activitate
imagini şi cuvinte eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea individuală, în grup/ pe
VARA
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune echipe,evaluare orală şi scrisă
şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile
vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La
cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări
MEM Numere 1.1 Iunie-Exerciţii şi 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
probleme în concentrul 0- 1.5 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
31. 1.6 numărarea obiectelor; riglete, imagini
2. Fructe şi legume de vară- 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:
Exerciţii şi probleme în 5.2 mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu conversaţia,explicaţia,
concentrul 0-31. - rezolvarea de exerciţii tot atâtea elemente”; de demonstraţia,
3.Vara-primăvara adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
XXXII (fenomene)- Exerciţii şi şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de prin descoperire,
probleme în concentrul 0- obiecte/prin desene; problematizarea, munca
31. - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr independentă
VARA
4. Vara-primăvara (flori şi de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii c.forme de organizare a
insecte)- Exerciţii şi pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 colectivului:
probleme în concentrul 0-3. baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 activitate frontală, activitate
colegi ai săi. Câte a dat în total?”); individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
decât 31;
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare
sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.:
„La cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt
157
CLASA PREGATITOARE
date obiectual sau figurate prin semne simple:
puncte, cerculeţe, linii etc.
a reda înţelegerea enunţului unei problem;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
unei probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
DP Aspecte Hobby-uri şi activităţi 3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor obiecte 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice preferate personale care exprimă cel mai bine ceea ce îi rechizite
ale organizării place fiecăruia să facă, pentru valorizarea abilităţilor
învăţării şi fiecărui copil, indiferent de domeniu b. procedurale: conversaţia
XXXII pregătirii pentru - ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi euristică, exerciţiul, muncă
viaţă la şcolarul preferate: „Ce îmi place să fac?” independentă, problematizarea,
mic - „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care simularea, joc de rol, joc didactic
EXPLORAREA
fiecare le are acasă sau a c. forme de organizare a
MESERIILOR
obiectului/jucăriei/activităţii preferate colectivului: activitate frontală,
- realizarea unor albume, agende speciale, activitate individuală, activitate în
portofolii care cuprind date personale grup/ pe perechi
despreactivităţi preferate, aptitudini, realizări etc.
- jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor
abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în
diverse domenii: muzică, dans, sport, desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal
158
CLASA PREGATITOARE
sau la un instrument, desenat, decupat, sărit
coarda, bun la fotbal, povestit, a fi curajos, a fi
politicos, a răspunde la întrebări, calcul matematic
simplu etc.)
- realizarea unor expoziţii cu temă, care să
cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor
clasei
- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită specifică
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de
interese pe diferite teme
jucării 1.2 -recunoaşterea diferitelor tipuri vizuale şi abilităţi practice,dopuri
2.3 de materiale folosite; de plastic, plastilină, scobitori,
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind decuparea şabloane, creioane colorate,
hârtiei Şi asamblarea elementelor; foarfecă, lipici, hârtie creponată,
1. Flori (decupare, colorare, - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin hârtie reciclabilă, material textil,
asamblare, lipire) efort propriu. pensulă, acuarele, hârtie
VARA
XXXII 2. CireŞ (pensulaţie, creponată roşie.
decupare, asamblare, lipire) b. procedurale: conversaţia,
MM Recapitulare Recapitulare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
Greierașul 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
XXXII 2.2 jucăriilor muzicale exerciţiul, jocul
VARA 3.1 respectiv executarea percuţiei corporale, colectivului:
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile orală
159
CLASA PREGATITOARE
bancă etc.)
vârfuri etc.)
aprecierea lor
Cântec: Greierașul
CLR Comunicare Recapitulare Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, sau obiecte lucru,planşe cu grupurile de
vorbire, Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) literece, Ce, ci, Ci, planşe
interacţiune) Formularea de propoziţii cu suport intuitiv diverse
Citire/ lectură Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport intuitiv b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ Elemente grafice care intră în componenţa literelor explicaţia, demonstraţia,
redactare de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, exerciţiul, problematizarea, învă
Elemente de semiovale, ovale, noduleţe ţarea prin descoperire, munca
construcţie a Desenarea literelor de tipar independentă jocul
comunicării Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea c. forme de organizare a
scrisă colectivului: frontală, activitate
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri individuală, în grup/ pe
XXXIII Felicitarea .Biletul echipe,evaluare orală şi scrisă
SUNT ŞCOLAR
Vocabular
ÎNVINGĂTOR!
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunete specifice limbii române
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care
nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în
scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi
Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a
se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a
formula o rugăminte
160
CLASA PREGATITOARE
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri
despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni,
animale, reguli de igienă alimentară şi personală
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
MEM Recapitulare 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.5 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
1.6 numărarea obiectelor; riglete
3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:
5.2 mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea conversaţia,explicaţia,
elemente”; demonstraţia,
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- exerciţiul, jocul didactic, munca
5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor independentă
efectuate prin numărare de obiecte/prin desene; c.forme de organizare a
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr colectivului:
de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii activitate frontală, activitate
pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 individuală
baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 activitate în grup
colegi ai săi. Câte a dat în total?”);
SUNT ŞCOLAR - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
XXXIII ÎNVINGĂTOR! decât 31;
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare
sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.:
„La cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt
date obiectual sau figurate prin semne simple:
puncte, cerculeţe, linii etc.
a reda înţelegerea enunţului unei problem;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
unei probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am
161
CLASA PREGATITOARE
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
DP 1.1 jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am rechizite
2.1 simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii b. procedurale: conversaţia
2.2 colegi, când este încurajat/certat de părinţi, euristică, exerciţiul, muncă
2.3 sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou independentă, problematizarea,
3.2 membru în familie simularea, joc de rol, joc didactic
- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot c. forme de organizare a
să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colectivului: activitate frontală,
colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, activitate individuală, activitate în
activităţi preferate grup/ pe perechi
- exerciţii de identificare în imagini a organizării
XXXIII RECAPITULARE învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
materialelor, concentrarea asupra
rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de
perturbare a atenţiei, momente de relaxare
- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un
desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat
astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc
-realizarea unui colaj care să înfăţişeze
personalitatea fiecăruia -înclinaţii,preferinţe,profesia
dorită
AVAP Modelaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1. Jucării-modelaj
JUCĂRII Confecţii şi 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici de vizuale şi abilităţi practice,
2. Brăţară-înŞirare
jucării 2.4 modelare Şi de înŞirare; plastilină, paste făinoase cu
162
CLASA PREGATITOARE
2.5 -modelarea plastilinei –formularea de întrebări orificiu, mărgele, şnur, pensulă,
simple şi răspunsuri despre cele observate; acuarele, pietre de diferite
XXXIII - înşirarea mărgelelor(paste făinoase)-formularea dimensiuni, adeziv cu sclipici.
de întrebări b. procedurale: conversaţia,
simple şi răspunsuri despre cele observate; explicaţia, demonstraţia,
-decorarea sălii de clasă cu jucăriile modelate. observaţia, exerciţiul
MM Recapitulare Recapitulare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
Jocuri-Chiț-chiț 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.4 - audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia orală
Jucăriilor
RECAPITULARE
XXXIII -reproducerea în colectiv a cântecelor
bancă etc.)
vârfuri etc.)
aprecierea lor
CLR Comunicare Evaluare finală 1.1 -recunoaşterea poveştii, a personajelor, a 5 a. materiale: teste, fişe
XXXIV orală (ascultare, 1.2 elementelor de detaliu b. procedurale: munca
SUNT ŞCOLAR
vorbire, 1.3 -asocierea unorînsuşiri fiecărui personaj independentă, jocul
ÎNVINGĂTOR!
interacţiune) 1.4 -ordonarea secvenţelor poveştii în ordinea în care c. forme de organizare a
Citire/ lectură 2.1 se petrec, numerotarea lor colectivului: frontală, activitate
163
CLASA PREGATITOARE
Scriere/ 2.2 -reprezentarea grafică a silabelor unor cuvinte după individuală, în grup/ pe
redactare 2.3 imagini date echipe,evaluare orală şi scrisă
Elemente de 4.1 -povestirea unor secvenţe din poveşti cunoscute
construcţie a 4.2 -dialoguri în pereche sau în grupuri mici după
comunicării imagini date
-joc,,Eu spun una, tu spui multe,,
-reprezentarea grafică a silabelor şi sunetelor
cuvintelor care denumesc imagini date
-alcătuirea unor propoziţii cu 3-4 cuvinte despre
obiecte ilustrate în imagini date
-formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă,
adresă), despre familie, colegi, animalul preferat,
culoarea preferată, mâncarea preferată,
şcoală,despre tot ce ai învăţat pănă acum
,,Eşti şcolar învingător!
Jocuri 1.1 a. materiale: jocuri
Citire/ lectură 1.2 c. forme de organizare a
Scriere/ 1.3 colectivului: frontală, activitate
redactare 1.4 individuală, în grup/ pe
HAI SĂ NE
XXXIV 2.1 echipe,evaluare orală şi scrisă
DISTRĂM !....
2.2
2.3
4.1
4.2
MEM Evaluare finală 1.1 - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru 4 a.materiale: fişe de evaluare,
1.2 evidenţierea faptului că numărul de elemente ale numărătoare, riglete
1.3 acesteia este dat de ultimul număr din b.procedurale:
2.2 succesiunea 1, 2,…x, unde x 31; conversaţia,explicaţia,
5.1 reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul exerciţiul,
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau c.forme de organizare a
SUNT ŞCOLAR semne (cerculeţe, linii etc.); colectivului:
ÎNVINGĂTOR! - citirea numerelor de la 0 la 31; activitate frontală, activitate
- scrierea numerelor de la 0 la 31; individuală
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete (probă orala. Probă scrisă)
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără
manipularea obiectelor;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi
164
CLASA PREGATITOARE
mai mici decât 15”);
recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice:
pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
mediul înconjurător şi în materiale tipărite;
- explorarea mediului înconjurător pentru a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri;
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire.
DP 2 a. materiale: fiŞe de lucru
b. procedurale: conversaţia
EVALUARE
XXXIV simularea, joc de rol, joc didactic
SUMATIVĂ
Şi scrisă).
jucării 1.2 -gruparea materialelo folosite, după diferite vizuale şi abilităţi practice,
2.3 criterii(formă, grosime..); b. procedurale: conversaţia,
Pietricele colorate pentru
2.5 - confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de explicaţia, demonstraţia,
VINE VACANŢA! decor (pensulaţie,
decorare; observaţia, exerciţiul
decorare)
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin c. forme de organizare a
efort propriu. colectivului: activitate frontală,
MM Cântarea vocală Evaluare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
Jocuri cu și despre 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzică 1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
EVALUARE
SUMATIVĂ
3.4 - audierea cântecului demonstrat de orală
165
CLASA PREGATITOARE
bancă etc.)
vârfuri etc.)
aprecierea lor
LIMBA ENGLEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Întocmit: prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
I Greetings-Hi! Hi, hello, goodbye How are you? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Hello! I’ m fine, thank între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
you! faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
II Classroom Stand up, sit down, show, Stand up! 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 a. materiale:
commands- listen, draw, say, colour, Sit down! „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
Stand up, come here Say! cartea/ jucăria!”, „Atinge-ţi nasul!”(la fiecare comandă, b. procedurale:
please! Come here! profesorul sprijină enunţul cu un gest care să faciliteze exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda
înţelegerea – coborârea/ ridicarea braţului, a mâinii, direct, explicaţia,jocul didactic, munca
folosirea unui obiect) independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
III Poster of Hello, good bye, come here, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
September draw, colour conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi caiet, etichete, lipici, foarfece
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu b. procedurale:
imaginea exerciţiul, munca independentă
IV School objects Desk, chair, book, pen, Give me the…. 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
pencil, pencil case, carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
166
CLASA PREGATITOARE
schoolbag înţelegerea denumirii respective b. procedurale:
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, metoda directă, metoda audio- linguală,
banană, scaun) exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
“Give me the pencil! “ frontală, individuală
V It’ s Halloween Pumpkin, mask, witch Pumpkin, 1.2 - apucarea/ ridicarea unui obiect 1 a.materiale:
time! pumpkin… 2.1 pentru a indica înţelegerea denumirii respective caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii de
Happy Halloween! - indicarea obiectului cu degetul (exemplu: Halloween, creioane colorate
dovleac,masca,vrajitoare) b. procedurale:
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu metoda directă, metoda audio- linguală,
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, munca independentă
corecte c.forme de organizare a colectivului:
-recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
VI Numbers One, two, three, four, five, Count… 1.2 - repetarea numerelor de la 1-10 1 a.materiale:
six, seven, eight, nine, ten One book, two 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu caiet, jetoane cu numerele de la 1 la 10,
books…. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei creioane colorate
Draw….. 2.3 corecte b. procedurale:
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o metoda directă, metoda audio- linguală,
minge. Desenează-le!” exerciţiul, jocul didactic , munca independentă
-numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, c.forme de organizare a colectivului:
jucării) frontală, individuală
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor
învăţate
VII Poster of Desk, book, mask, ten, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
October pumpkin, pencil, chair, witch conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului:
asocierea lor cu imaginea frontală, individuală
VIII Toys Doll, robot, toy car, teddy What’ s this? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
bear, ball A….. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
2.3 corecte b. procedurale:
- repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
aceasta? O jucărie.” c.forme de organizare a colectivului:
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, o frontală, individuală
barcă şi o păpuşă. Desenează-le!
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
167
CLASA PREGATITOARE
IX What is your name What is your 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
name? name? 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet
My name is… corecte b. procedurale:
How are you? - răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
I’ m fine, thank numele meu e...” (profesorul oferind exerciţiul, jocul didactic
you! sprijin prin completare sau prin reluare cu c.forme de organizare a colectivului:
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu
sunt ...., am... ani, ”.
Elevul 2
- „Eu sunt..., am ... ani” etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii
X Poster of Toy car, robot, teddy bear, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
November doll conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; b. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XI Stories Snow White, Little Mermaid, What is your 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
prince, witch, Cinderella, name? 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de
pirate My name is….. 2.2 corecte desene animate, creioane colorate
- răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul) metoda directă, metoda audio- linguală,
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de exerciţiul, vizionarea de filme
desene animate în limba respectivă (fără traducere în c.forme de organizare a colectivului:
limba română) frontală, individuală
XII Persons Boy, girl, man, women I am a…. 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
My name is…. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
What is your corecte b. procedurale:
name? -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
How are you? numele meu e...” (profesorul oferind exerciţiul
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi c.forme de organizare a colectivului:
intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ...., am... ani, sunt fetiţă”. Elevul 2
- „Eu sunt..., am ... ani, sunt băiat” etc.
168
CLASA PREGATITOARE
XIII It’ s Christmas Santa Clause, bells, present, Knock, knock…. - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun,
time! Christmas tree Merry Christmas! individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei bradul de Crăciun, CD-player, jucării muzicale,
corecte colinde in limba engleză, creioane colorate
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, b. procedurale:
mimă sau acompaniament cu jucării muzicale metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIV Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
It is a…… 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, jetoane cu animale domestice, creioane
corecte colorate
-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând obiectul) metoda directă, metoda audio- linguală,
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta exerciţiul, munca independentă
...?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-recitarea unor poezii scurte pentru copii individuală
XV What do Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee 1 a.materiale:
animals say? had a farm…… 2.1 individual/ în cor până la reuşirea caiet, jetoane cu animale domestice, CD-player,
1.2 pronunţiei, intonaţiei corecte creioane colorate
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală,
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, exerciţiul, munca independentă
mimă sau acompaniament cu jucării musicale c.forme de organizare a colectivului:
-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un frontală, individuală
câine. Desenează-le!
XVI Poster of Farm, dog, cat, horse, pig, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
January cow conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
c. b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
linguală, exerciţiul, munca independentă
individuală, evaluare orală Şi scrisă
XVIII Pets Parrot, fish, dog, cat What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale
169
CLASA PREGATITOARE
It is a …… 2.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei de companie, creioane colorate
corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date linguală, exerciţiul, munca independentă
- recitarea unei poezii scurte pentru copii c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIX Fruits Apple, pear, grapes, banana, What’ s this? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructe
lemon, orange It’ s a….. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
This is a……. 2.3 corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ c.forme de organizare a colectivului: frontală,
acesta?” (profesorul indicând obiectul) individuală
- numărarea unor obiecte
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (salata de fructe )
XX Poster of Cat, dog, moo, banana, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
February orange, apple, oink, lemon conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi b. procedurale:
XXI It’ s my Present, cake, ballon, crown, How old are you? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
birthday! paper hat, birthday card I am……. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
Happy birthday! corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
Thank you! - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ania exerciţiul, munca independentă
ai ?;Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin c.forme de organizare a colectivului: frontală,
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie individuală
corecte mesajul respectiv)
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXII Actions Read, jump, run, sleep, wash Silly sentences: 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale
up ,wake up, eat ,fly, take cats fly 2.3 individual/ în cor până la reuşirea domestice
pictures pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
- construirea unor mesaje trăznite; exemple: metoda directă, metoda audio- linguală,
„Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.” exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXIII My house Roof, window, door, floor What’ s this? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
This is a……. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
2.1 corecte linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca
2.3 repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
170
CLASA PREGATITOARE
„Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ” individuală
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu:
Acoperiş, fereastră, uşă )
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu două
ferestre .”
Deseneaz-o !
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
-executarea unor comenzi simple: ( exemplu : “Arată
spre uşă !“ )
XXIV Poster of March House, sleep, fly, paper hat, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
read, window, cake conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale:exerciţiul, munca
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi independentă
asocierea lor cu imaginea c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXV The rooms of Living room, badroom, What room is it? 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie,
the house kitchen, bathroom It is the……. 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu: sufragerie, dormitor, baie
Go to the…….. 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu linguală, exerciţiul, jocul didactic
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei c.forme de organizare a colectivului: frontală,
corecte individuală
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul
desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi simple( exemplu-
“Du-te la bucătărie !“
XXVI It’ s Easter Egg, Easter, lamb, Easter What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
time! egg, Easter rabbit It is a……. individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Bunny, bunny…… corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
Happy Easter! - repetarea unei întrebări uzuale şi a c.forme de organizare a colectivului: frontală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: individuală
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
XXVII In the park Bench, tree, bike, butterfly, What is it? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
slide, swing It is a…. individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
The sun is up…. pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
171
CLASA PREGATITOARE
XXVIII Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
egg, butterfly, tree conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor b. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XXIX My body Head, arm, leg, shoulders, What is it? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
hand, foot It is a… individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
Show me the…. corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
My head/ my arm -repetarea unei întrebări uzuale şi a exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
„Ce este aceasta? Este o mână. .” frontală, individuală
-indicarea părţilor corpului
-desenarea corpului propriu sau al colegului
-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi mâinile!
“)
XXX Which words Boy, toy, doll, ball, fly, sky, Boy- toy 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
rhyme? ten, man, house, mouse 2.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
- găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:boy- doll ) exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
XXXI Spot the Boy, girl, cat, dog, car, How many 2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
difference! house, balloon, door, window balloons? b. procedurale:
How many metoda directă, metoda audio- linguală,
windows? exerciţiul, jocul didactic
frontală, individual
XXXII Poster of May Boy, girl, leg, hand, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
shoulders conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi b. procedurale: exerciţiul, munca
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu independentă
imaginea c. forme de organizare a colectivului:
XXXIII Bring your toys Robot, doll, toy car, ball, What is it? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
to school! teddy bear It is a….. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
Give me the…. - aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi metoda directă, metoda audio- linguală,
selectarea uneia dintre etichetele oferite de exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
172
CLASA PREGATITOARE
profesor pentru a indica denumirea acesteia în limba c.forme de organizare a colectivului:
străină frontală, individuală
-desenarea jucăriei
XXXIV My Page Name, boy, girl, fruits, pet, What is your 2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ 1 a.materiale:caiet
toy, like name? numele meu e / eu am … ani / mie îmi place….” b. procedurale:
My name is… metoda directă, metoda audio- linguală,
How old are you? exerciţiul, munca independentă
I am.. c.forme de organizare a colectivului:
What fruits do frontală, individuală
you like?
I like…..
Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
d. b. procedurale:
e. metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose
Săptă Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna invăţare tenţe ore
I Bonjour ! Saluer – formules Bonjour / Bonsoir, Bonne nuit M, 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, minge
de salut Mme ; Salut / Au revoir / A bientôt / 2.1 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
Bonne journée! asociere de imagini; Exerciţii de metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat
simulare a unui dialog c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi
II Merci! Remercier/répondre Merci/ merci beaucoup ; Merci 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, minge
aux remerciements Madame /Monsieur ! Merci mon 1.2 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
ami ! De rien ! Viens avec moi ! 2.2 asocierea imaginii cu cuvântul; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
Avec plaisir ! Exerciţii de simulare; dialogul dirijat
activitate ludică; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi
III Comment ça Formules de Comment ça va ? ça va bien / ça 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, minge, CD Player
va ? politesse va comme ci, comme ça, /ça va 2.2 Exerciţii de simulare; b. procedurale:
mal Activitate ludică; Audierea metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
Poésie. Chanson Bonjour, bonjour, cântecului Bonjour, bonjour, dialogul dirijat, intonare de cântece
173
CLASA PREGATITOARE
comment ça va ? comment ça va ? c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi
IV Comment tu Se présenter / Comment tu t’appelles ? Je 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate CD Player
t’appelles ? répondre aux m’appelle … 1.2 Exerciţii de pronunţie; b. procedurale:
présentations Chanson Frère Jacques 2.1 Exerciţii de colorare şi recitare; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Audierea cântecului Frère Jacques recitare de poezii, intonare de cântece
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
V Quel âge as- Dire son âge Quel âge as-tu ? J’ai …...ans. Et 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate CD Player
tu ? toi ? Tu as quel âge ? Moi, j’ai … 1.2 Exerciţii de pronunţie; b. procedurale:
ans. 2.1 Exerciţii de colorare ; Audierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Chanson Quel âge as-tu ? cântecului Quel âge as-tu ? lucrul individual, intonare de cântece
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi, individuală
VI Révision / Saluer / se Jeu de coloriage. Jeu du ballon 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Évaluation 1 présenter 1.2 Exerciţii de identificare şi colorare; b. procedurale:
3.1 activitate ludică Exerciţiul, joc didactic, lucrul individual
individuală
VII Mes objets Identifier les objets Ecoute et répète : Voilà un crayon/ 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
d’écolier de l’écolier une gomme / un livre/un cahier/un 1.2 model ;Exerciţii de performare a b. procedurale:
stylo/un cartable/un plumier. actului de vorbire (a identifica metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Prends un crayon ! Donne –moi obiecte, realizarea corespondenţei lucrul individual, jocul didactic
une gomme ! ……. sunet /imagine) c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Exerciţii de identificare a obiectelor individuală
şcolare prin asocierea imaginii cu
cuvântul; Exerciţii de simulare;
activitate ludică
VIII Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
travail 1 connus correspondante ! 3.1 proiectelor de grup care conţin b. procedurale:
diverse obiecte şcolare şi formule Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
de salut/ etichete cu aceste mesaje; didactic
reperarea etichetelor şi asocierea c. forme de organizare a colectivului: frontală,
lor cu imaginea individuală
IX Les nombres Identifier les Ecoute et répète : un, deux, trois, 1.1 Exerciţii de repetare a numerelor de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jetoane cu nr
de 1 à 10 nombres de 1 à 10 …. Compte jusqu'à 5/10. Dessine 1.2 la 1 la10, repetarea după profesor a de la 1 la 10, CD Player
Utiliser les trois/cinq ….. 2.1 unui cuvânt, mesaj simplu b. procedurale:
nouveaux mots crayons/gommes/stylos. Colorie 2.2 individual/ în cor până la reuşirea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
174
CLASA PREGATITOARE
dans des phrases trois/cinq/….. fleurs. Chanson Un, pronunţiei, intonaţiei corecte; lucrul individual, intonare de cântece
simples deux, trois Exerciţii de colorare a unui nr de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
obiecte; perechi, individuală
Exerciţii de numărare a unor obiecte
din clasă (creioane, caiete, jucării)
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere
a numerelor învăţate
X Les couleurs Identifier et nommer Ecoute et répète : Bleu, vert, noir, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jetoane
les couleurs jaune, rouge, orange, blanc 1.2 repetarea după profesor a unui colorate, CD Player
Utiliser les Colorie le dessin! Dessine un 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
nouveaux mots crayon rouge et un stylo noir. cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
dans des phrases Dessine trois fleurs rouges et deux intonaţiei corecte: Le chat est noir / lucrul individual, intonare de cântece
simples fleurs jaunes. Le papillon est bleu etc. Exerciţii de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Chanson L’arc-en-ciel identificare a culorilor; perechi, individuală
Exerciţii de colorare;
Exerciţii de identificare a culorilor
unor obiecte din clasă (ex: Le stylo
est noir / le crayon est blanc etc.)
a culorilor învăţate
Audierea cântecului L’arc-en-ciel
XI Révision / Les objets de la Qu’est-ce que c’est ? Dessine trois 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
Évaluation 2 classe, les crayons rouges. Dessine quatre 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare b. procedurale:
couleurs, les gommes bleues. Colorie les 3.1 Exerciţiul, lucrul individual
nombres de 1 à 10 ballons. Relie le nombre à l’image. c. forme de organizare a colectivului: frontală,
Colorie le dessin. individuală
XII Les jouets Identifier et Ecoute et répète : un ourson, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării
nommer les jouets ballon, une voiture, une poupée 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
Utiliser les Colorie la poupée, dessine un 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
nouveaux mots ourson gris ; Trouve et colle cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, recitare de poezii
dans des phrases l’image. intonaţiei corecte: C’est un c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
simples Poésie ourson/C’est un ballon etc.. Exerciţii perechi, individuală
de identificare a jucăriilor invăţate
Recitarea unei poezii simple
XIII Personnages Identifier et nommer Qui est-ce ? C’est La Blanche 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării
de BD des personnages Neige, Le Petit Chaperon Rouge, 1.2 repetarea după profesor a unui reprezentând personaje de BD, imagini cu aceste
de BD Astérix, Obélix, un prince, une 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în personaje
175
CLASA PREGATITOARE
princesse, une sorcière. Qui cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
parle ? intonaţiei corecte: C’est la Blanche metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Neige/C’est Astérix etc.. Exerciţii de lucrul individual
identificare a personajelor de BD c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
invăţate perechi, individuală
XIV Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
diferite jucării şi numere/ etichete cu Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
imagini reprezentând aceste didactic
cuvinte; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea lor cu imaginea individuală
XV Le sapin de Mots et expressions Ecoute et répète : Le père Noël, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării
Noël spécifiques cadeau, le sapin de Noël, les 2.1 repetarea după profesor a unui reprezentând personaje şi obiecte de Crăciun,
cloches cuvânt, mesaj simplu individual/ în imagini cu acestea
Joyeux Noël ! Dessine un sapin cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
de Noël ! Colorie le dessin ! (Le intonaţiei corecte; Audierea metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
père Noël) cântecului Mon beau sapin lucrul individual, audierea de cântece de Crăciun
Trouve et colle l’image. c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Chanson « Mon beau sapin » perechi, individuală
XVI S’il te plait Identifier des ordres Assieds-toi, s’il te plaît!/ lève-toi, s’il 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet
/ imiter te plaît! Viens ici, s’il te plait ! Va au 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
tableau !/ Va à ta place ! Regarde- 2.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
moi ! / Regardez au tableau ! cor până la reuşirea pronunţiei, dialogul dirijat
Regardez l’image! Dessine dans intonaţiei corecte; Activitate ludică c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
ton cahier ! / Dessine au tableau ! perechi
Attention ! Ecoutez –moi !
XVII Révision Les jouets, le Noël, Qu’est-ce que c’est ? Trouve 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
/Évaluation 3 les ordres l’étiquette. Cherche le père Noël. 3.1 Exerciţii de identificare, asociere şi b. procedurale:
Colorie le dessin. Donne-moi la colorare Exerciţiul, lucrul individual
poupée/ l’ourson/le ballon… c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XVIII Fille ou Identifier les Voilà un garçon/une fille. Tu es un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, jucării
garçon ? personnes garçon / une fille ? Oui / Non. Je 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
suis … (un garçon / une fille) 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
2.2 cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, recitare de poezii
intonaţiei corecte: C’est une c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
fille/C’est un garçon etc.. Exerciţii perechi, individuală
176
CLASA PREGATITOARE
de asociere
XIX Ma salle de Identifier et nommer Ecoute et répète : Voilà un tableau. 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Player
classe les objets de la Voici un bureau. Voici une fenêtre. 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
classe Voici un pupitre. Voilà une porte. 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Voilà une armoire. Voilà une cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, intonare de cântece
chaise. intonaţiei corecte: C’est une c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Chanson Dans ma salle de classe armoire/C’est un pupitre etc. perechi, individuală
Exerciţii de identificare a obiectelor
din clasă;
Exerciţii de identificare a obiectelor
din clasă (ex: Voilà le pupitre/ Voilà
la porte etc.)
a obiectelor invăţate
Audierea cântecului Dans ma salle
de classe
XX Bon Vœux Bon anniversaire ! Joyeux 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Player
anniversaire ! d’anniversaire anniversaire ! 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
Un gâteau d’anniversaire/les 2.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
bougies, souffle les bougies/un cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, intonare de cântece
cadeau. Quel âge as-tu ? compte intonaţiei corecte; Exerciţii de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
les bougies. identificare şi asociere; Exerciţii de perechi, individuală
Chanson Joyeux anniversaire colorare;
Audierea cântecului Joyeux
anniversaire
XXI La leçon de Le corps humain Voilà la tête/la main/…. 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
gymnastique Montre-moi la tête/la main…. Lève 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
la main ; Colorie la tête en jaune, la cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
main en rouge cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, jocul didactic
intonaţiei corecte; Exerciţii de c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
identificare şi asociere; Exerciţii de perechi, individuală
colorare;
Activitate ludică
XXII Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
diferite cuvinte învăţate/ etichete cu Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
177
CLASA PREGATITOARE
imagini reprezentând aceste didactic
cuvinte; reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului: frontală,
XXIII Fais des Sensibilisation pour Cherche le mot qui rime ! Colorie 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, jucării ( şoricel de jucărie), planşă:
rimes ! les mots qui riment le dessin ! 1.2 repetarea după profesor a unui jucării
cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
intonaţiei corecte; Exerciţii de lucrul individual, recitare de poezii
identificare şi asociere a cuvintelor c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
care rimează; Exerciţii de colorare perechi, individuală
XXIV Que disent Identifier les sons Les animaux domestiques ; Les 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Player
les des animaux sons des animaux domestiques ; 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
animaux ? domestiques Chanson Dans la ferme à 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Mathurin cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, intonare de cântece
identificare şi asociere a animalelor perechi, individuală
domestice;
Exerciţii de ascultare şi mimare a
unor onomatopee
Ascultarea şi intonarea cântecului
Dans la ferme à Mathurin
XXV Les Pâques La fête de Pâques Un œuf en chocolat, un lapin de 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, jucării ( iepuraş
arrivent Pâques, un agneau, Joyeuses 1.2 repetarea după profesor a unui de Paşte, miel, ou de Paşte)
Pâques ! cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
intonaţiei corecte; Exerciţii de lucrul individual, recitare de poezii
identificare şi asociere a imaginii cu c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
cuvântul; Exerciţii de colorare; perechi, individuală
XXVI Dans le parc Le monde des Un parc, un arbre, un papillon, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: parc
enfants : le parc soleil, le ciel, les jeux des enfants 1.2 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
2.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual, recitare de poezii
identificare şi asociere a imaginii cu perechi, individuală
cuvântul; Exerciţii de colorare;
178
CLASA PREGATITOARE
XXVII Mon animal Les animaux de Le chien, le chat, le poisson, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: animale
de compagnie perroquet 1.2 repetarea după profesor a unui de companie, jucării reprezentând animale de
compagnie 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în companie
cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte; Exerciţii de metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
identificare prin asocierea imaginii lucrul individual, recitare de poezii
cu cuvântul; Exerciţii de colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Recitarea unei poezii simple perechi, individuală
XXVIII Ma maison La maison Voilà une maison, une fenêtre, une 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: casa
porte, un toit. 1.2 propoziţii pe baza unei imagini (ex. b. procedurale:
2.1 Voilà une maison.) metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
3.1 Exerciţii de repetare după model; lucrul individual
Exerciţii de identificare prin c. forme de organizare a colectivului: frontală,
asocierea imaginii cu cuvântul; individuală
Exerciţii de colorare
XXIX La ferme des Les animaux Le chat, le chien, la vache, le 1.1 Exerciţii de pronunţie; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă:
animaux domestiques mouton, le cheval. Colorie le 1.2 Exerciţii de repetare după model; animalele domestice
cheval/la vache. Dessine un 2.1 repetarea după profesor a unui b. procedurale:
chien/un chat. Trouve les animaux cuvânt, mesaj simplu individual/ în metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
domestiques. cor până la reuşirea pronunţiei, lucrul individual
intonaţiei corecte: C’est une c. forme de organizare a colectivului: frontală,
vache/C’est un coq etc. Exerciţii de individuală
identificare a animalelor domestice;
XXX Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
diferite cuvinte învăţate/ etichete cu Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
imagini reprezentând aceste c. forme de organizare a colectivului: frontală,
cuvinte; reperarea etichetelor şi individuală
asocierea lor cu imaginea
XXXI Les fruits Identifier les fruits Ecoute et répète : une pomme /une 1.1 Exerciţii de repetare după model: 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: fructele
poire/une banane/une orange/un 1.2 C’est une pomme/ C’est une poire b. procedurale:
citron. 2.1 etc. repetarea după profesor a unui metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Qu’est-ce que c’est ? C’est une 3.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în lucrul individual
pomme. Dessine une pomme/une cor până la reuşirea pronunţiei, c. forme de organizare a colectivului: frontală,
poire. Trouve les fruits. Trouve une intonaţiei corecte; Exerciţii de individuală
poire. Indique le nombre. identificare şi asociere a fructelor;
Exerciţii de colorare
179
CLASA PREGATITOARE
XXXII Révision / Les animaux Entoure les animaux ! Ecris le 1.1 Exerciţii de identificare, asociere şi 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
Évaluation 4 domestiques et les nombre ! Colorie les fruits ! 3.1 colorare b. procedurale:
fruits Exerciţiu de completare Exerciţiul, lucrul individual
individuală
XXXIII Révision Identifier, dessiner, Imagine le dialogue ! Dessine, 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
/Evaluation colorier, entourer colorie, entoure … 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare b. procedurale:
finale 2.2 Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia euristică, lucrul
3.1 individual
c. forme de organizare a colectivului: in perechi,
XXXIV Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
diferite cuvinte învăţate/ etichete cu Exerciţiul, lucrul individual
imagini reprezentând aceste c. forme de organizare a colectivului: frontală,
cuvinte; reperarea etichetelor şi individuală
asocierea lor cu imaginea
XXXV Des jeux Identifier, entourer, Trouve les mots cachés dans la 1.1 Activitate ludică 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD Player
pour toi ! écouter la chanson grille ! 1.2 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
Dans la ferme à Trouve les animaux de la 3.1 asocierea imaginii cu cuvântul; jocul didactic, dialogul dirijat, lucrul individual şi pe
Mathurin chanson ! Chante la chanson ! Audierea şi intonarea cântecului grupe, audiţii muzicale
Entoure les objets du Père Noël ! Dans la ferme à Mathurin c. forme de organizare a colectivului: frontală, pe
grupe, individuală
LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Întocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fuscel
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
I Sich begegnen Hallo! Servus! Auf Wie geht`s? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
- Hallo! wiedersehen! Danke, gut ! între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
Servus! faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă, exerciţiul,
jocul didactic
180
CLASA PREGATITOARE
individuală
II Wer bist du?! Name Wer bist du? Ich 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
bin….Wie ist 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet
dein Name? intonaţiei corecte b. procedurale:
Mein Name ist…. - răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Wie geht´s? sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind jocul didactic
Danke, gut! sprijin prin completare sau prin reluare cu c.forme de organizare a colectivului:
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 -
„Eu sunt ….
Elevul 2
- „Eu sunt..., etc.
III Poster des Hallo!, Tschüss !, Guten 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Tag !, Guten Morgen!, conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi caiet, etichete, lipici, foarfece
September Guten Abend!, Ball simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu e. procedurale:
imaginea exerciţiul, munca independentă
f. forme de organizare a colectivului:
IV Steh bitte auf! Steh auf! Setz dich! Zeig Steh auf! Setz 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 d. materiale:
mal! Hör zu !Zeichne! Male dich! Komm her! „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
aus! cartea/ jucăria!” e. procedurale:
exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda direct,
explicaţia,jocul didactic, munca independentă
f. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
V Schulsachen Das Lineal, der Spitzer, das Gib mir , bitte 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
Buch, das Heft, der Füller, der/ die/ das….. carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
der Bleistift, das Mäppchen, înţelegerea denumirii respective b. procedurale:
die Schultasche - indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
banană, scaun) munca independentă, jocul didactic
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
“Gib mir das Buch, bitte!! “ frontală, individuală
VI Poster des Fangen, Buch, komm her!, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats Bleistift, hör zu!, conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
Oktober Verstecken! mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului:
181
CLASA PREGATITOARE
asocierea lor cu imaginea frontală, individuală
VII Zahlen und Eins, zwei, drei, vier, fünf, Male aus! 1.2 - repetarea numerelor de la 1-10 si a culorilor 1
Farben sechs, sieben, acht, neun, Zeichne! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj
zehn - rot, gelb, blau, grün, 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
orange, braun, lila, rosa, 2.3 intonaţiei corecte
schwarz - desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o
minge. Desenează-le!”
-- numărarea unor obiecte din clasă (creioane,
caiete, jucării)
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor si
culorilor învăţate
VIII Spielzeuge Die Puppe, der Roboter, der Was ist das….? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Teddybär, der Ball, das Ein/ eine….. 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
Auto, der Luftballon 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale:
- repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este jocul didactic, munca independentă
aceasta? O jucărie.” c.forme de organizare a colectivului:
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, un frontală, individuală
robot şi o păpuşă. Desenează-le!
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
IX Martinstag Laterne, der Stern, der Schau her! Male 1.2 - apucarea/ ridicarea unui obiect 1 a.materiale:
Mond, die Kinder aus! 2.1 pentru a indica înţelegerea denumirii respective caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii deSf.
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: Martin, creioane colorate
copii,felinar,vrajitoare) b. procedurale:
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, munca independentă
intonaţiei corecte c.forme de organizare a colectivului:
-recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
X Märchen Schneewittchen, Wer ist das? 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Rotkäppchen, Hexe, Das ist……Wer 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de
Aschenputtel, Hänsel und bist du? Ich 2.2 intonaţiei corecte desene animate, creioane colorate
Gretel bin…. - răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul) metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de vizionarea de filme
desene animate în limba respectivă (fără traducere c.forme de organizare a colectivului:
în limba română) frontală, individuală
182
CLASA PREGATITOARE
X Poster des Auto, Laterne, Stern, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Rotkäppchen, Hexe, Puppe conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
November mesaje scurte şi simple; e. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XII Jungen und Der Junge, das Mädchen, Wie geht´s ? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Mädchen der Mann, die Frau Danke, gut! Wie 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
geht es dir? intonaţiei corecte b. procedurale:
Sehr gut, danke! -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul
numele meu e...” (profesorul oferind c.forme de organizare a colectivului:
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi frontală, individuală
intonaţie corecte mesajul
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ...., sunt fetiţă”. Elevul 2
- „Eu sunt..., , sunt băiat” etc.
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
XIII Nikolaus Bonbons, Schokolade, die - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun si Mos
Socken, der Sack, Nikolaus simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, N0icolae, bradul de Crăciun, CD-player, jucării
intonaţiei corecte muzicale, colinde in limba engleză, creioane colorate
Der Weihnachtsmann, die Schmücke den - intonarea unor cântece însoţite de mişcare, b. procedurale:
XIV Weihnachtszeit Glocken, das Geschenk, Tannenbaum! mimă sau acompaniament cu jucării muzicale metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
der Tannenbaum munca independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XV Haustiere Der Hund, die Katze, das Was ist das? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Schwein, das Pferd, die Kreise die 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, caiet, jetoane cu animale domestice, creioane
Kuh Haustiere ein! intonaţiei corecte colorate
-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând obiectul) metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta munca independentă
...?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-recitarea unor poezii scurte pentru copii individuală
XVI Wie sprechen Wau-wau!, miau-miau!, Zeichne! Hör zu 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee 1 a.materiale:
die Tiere auf mmuuh-mmuuh!, grunz- und sprich 2.1 individual/ în cor până la reuşirea caiet, jetoane cu animale domestice, CD-player,
Deutsch? grunz ! nach! 1.2 pronunţiei, intonaţiei corecte creioane colorate
183
CLASA PREGATITOARE
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, munca independentă
mimă sau acompaniament cu jucării musicale c.forme de organizare a colectivului:
-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un frontală, individuală
câine. Desenează-le!
XVII Poster des Tiere, Hund, Katze, Kuh, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Januar Pferd, Schwein conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi e. procedurale:
XVIII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
f. b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
linguală, exerciţiul, munca independentă
XIX Mein Der Papagei, der Fisch, der Ordne! Male 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale de
Lieblingstier Hund, die Schildkröte, der aus! 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, companie, creioane colorate
Hamster intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date linguală, exerciţiul, munca independentă
- recitarea unei poezii scurte pentru copii c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XX Früchte Der Apfel, die Birne, die Schau her! Hör 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructe
Aprikose, die Orange, die zu! Sprich nach! 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
Zitrone, die Trauben, die Was ist das? 2.3 intonaţiei corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
Pflaume, die Banane răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ c.forme de organizare a colectivului: frontală,
acesta?” (profesorul indicând obiectul) individuală
- numărarea unor obiecte
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (cosul de fructe )
XXI Poster des Schildkröte, wau-wau!, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Februar Pflaume, Papagei, Orange, conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Apfel, Fisch, Aprikose mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi e. procedurale:
XXII Es ist mein Das Geschenk, der Kuchen, Wie alt bist 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
184
CLASA PREGATITOARE
Geburtstag! der Luftballon, der du…? Ich bin 2.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
Papierhut, die Kerzen, die …..Jahre alt! intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Geburtstagskarte - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ani munca independentă
ai?; Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin c.forme de organizare a colectivului: frontală,
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie individuală
corecte mesajul respectiv)
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXIII Tätigkeiten Lessen, laufen, springen, Bilde komische 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale domestice
schlafen, spülen, Sätze! 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
aufwachen, essen, fliegen, pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul
fotografieren - construirea unor mesaje trăznite; exemple: c.forme de organizare a colectivului:frontală,
„Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.” individuală
XXIV Mein Haus Die Tür, das Dach, das Was ist das….? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
Fenster, die Wand Das ist…. 1.2 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
2.1 intonaţiei corecte linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca
2.3 repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
„Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ” individuală
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu:
Acoperiş, fereastră, uşă )
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu
două ferestre .”
Deseneaz-o !
-executarea unor comenzi simple: ( exemplu : “Arată
spre uşă !“ )
XXV Poster des Haus, schlafen, fliegen, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats März essen, Papierhut, lessen, conţin diverse simboluri/ etichete cu e.procedurale:exerciţiul, munca independentă
Fenster, Kuchen mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi f. forme de organizare a colectivului:frontală,
XXVI Die Zimmer im Badezimmer, Schlafzimmer, Schau her, hör 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie, sufragerie,
Haus Wohnzimmer, Küche, sich zu und sprich 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu: dormitor, baie
waschen, fernsehen nach! 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Welche Zimmer - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj linguală, exerciţiul, jocul didactic
ist das? simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, c.forme de organizare a colectivului: frontală,
Das ist…… intonaţiei corecte individuală
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul
185
CLASA PREGATITOARE
desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi simple(
exemplu-“Du-te la bucătărie !“
XXVII Ostern Das Ei, das Lamm, der Verbinde die 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Osterhase, frohe Ostern! Punkte! simplu individual / în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Frohe Ostern! intonaţiei corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
- repetarea unei întrebări uzuale şi a c.forme de organizare a colectivului: frontală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: individuală
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
XXVIII Im Park Der Baum, der Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Schmetterling, die Bank, Das ist…… simplu individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
die Blume, die Schaukel, pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
die Rutsche, das Fahrrad -recitarea unei poezii scurte pentru copii munca independentă
XXIX Poster des Ostern, Fahrrad, Osterei, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats April Lamm, Küche, Baum, conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Schmetterling, Badezimmer mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor e. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XXX Mein Körper Der Kopf, die Schulter, der Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
Arm, das Bein Das ist… simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
-repetarea unei întrebări uzuale şi a jocul didactic, munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
„Ce este aceasta? Este o mână. .” frontală, individuală
-indicarea părţilor corpului
-desenarea corpului propriu sau al colegului
-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi
mâinile! “)
XXXI Welche Wörter Haus, Ei, Taschentuch, Haus - Maus 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
reimen? Zehn, Buch, Puppe, auf 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
wiedersehen!, Maus, Tulpe, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Glocken, Socken, drei - găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:Haus - munca independentă, jocul didactic
Maus c.forme de organizare a colectivului:
186
CLASA PREGATITOARE
XXXII Finde 2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
Unterschiede! b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
jocul didactic
frontală, individual
XXXIII Poster des Tulpe, Kopf, Maus, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats Mai Schulter, Bein, Hand conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi e. procedurale: exerciţiul, munca independentă
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu f. forme de organizare a colectivului: frontală,
imaginea individuală
XXXIV Bringe deine Roboter, Puppe, Was ist das…? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
Spielsachen Gib mir, bitte,…. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
mit in die - aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Schule selectarea uneia dintre etichetele oferite de jocul didactic, munca independentă
profesor pentru a indica denumirea acesteia în limba c.forme de organizare a colectivului:
străină frontală, individuală
-desenarea jucăriei
XXXV Meine Seite Wer bist du? Ich bin…. 2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ 1 a.materiale:caiet
Wie alt bist du? Ich numele meu e / eu am … ani / mie îmi place….” b. procedurale:
bin….Jahre alt!, metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Lieblingstier munca independentă
XXXVI Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
g. b. procedurale:
h. metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
munca independentă
187

Plani CP

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plani CP

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CLASA PREGATITOARE

Editura Ars Libri, Costeşti, jud. Argeş E-mail: arslibri@yahoo.com

22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

LIMBA ENGLEZĂ-planificare anuală

Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore

LIMBA GERMANĂ– Planificare anuală

Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular Ore

3. POSTER DES MONATS: HALLO!, TSCHÜSS!, GUTEN TAG!, GUTEN MORGEN!, 1

13. NIKOLAUS BONBONS UND SCHOKOLADE, DIE SOCKEN, DER SACK, 1

15. POSTER DES MONATS: JUNGE, BONBONS, SACK, SOCKEN, TANNENBAUM, 1

22. POSTER DES MONATS: SCHILDKRÖTE, WAU-WAU!, PFLAUME, PAPAGEI, 1

27. DIE ZIMMER IM HAUS BADEZIMMER, SCHLAFZIMMER, WOHNZIMMER, KÜCHE, 1

DER BAUM, DER SCHMETTERLING, DIE BANK, DIE

33. FINDE UNTERSCHIEDE

37. KREUZWORTRÄTSEL PFERD, KÜCHE, ROBOTER, PUPPE, APFEL, BALL, HAUS,

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj 2

1. Băiatul și fata (modelare) 2

MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

AVAP 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte

LIMBA ENGLEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

S-ar putea să vă placă și