PROIECT DE LECŢIE

Data : 17.03.2015
Clasa : a III-a , Liceul cu Program Sportiv - Botoşani
Propunător : înv. . Ana Ihorov
Obiectul : MATEMATICA
Unitatea de învăţare:Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de4 la 0 la 1000
Subiectul : Împărţirea cu rest diferit de 0 (zero)
Tipul lecţiei : predare -- învăţare
Obiective cadru/Obiective de referinţă: 1.5; 2.2; 2,5; 3.1; 4,1.

Obiective operaţionale:
Cognitive:
OC1 – să aplice algoritmul de efectuare a împărţirii cu rest;
OC2 – să stabilească legătura dintre deîmpărţit, împărţitor, cât şi rest aplicând-o în exerciţii
diverse;
OC3 – să realizeze proba unei împărţiri cu rest;
OC5 - să utilizeze vocabularul matematic referitor la cele patru operaţii cu numere naturale
utilizându-l corect în rezolvarea exerciţiilor şi problemelor.

Psihomotrice :
OM1 – să execute mişcări ale aparatului verbo-motor in conformitate cu cerinţele programei ;
OM2-să scrie corect şi estetic pe caiete, în ritm rapid;
OM3- să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul lecţiei.

Afective:
OA1 –vor manifesta interes pentru rezolvarea de exerciţii şi probleme;
OA2- îşi vor argumenta unele idei cu privire la rezolvarea problemelor;
OA3- se vor mobiliza pentru realizarea fiecărei sarcini date.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, descoperirea, exerciţiul, munca independentă, joc

didactic
Mijloace de învăţământ: manual, , fişe de lucru, fişe individuale, planşe cu exemple şi exerciţii;

Forme de organizare: frontală/ individuală/ în perechi

Resurse:
Bibliografice :
1.Oficiale :
 „Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru clasa a III-a, Bucureşti, 2005
  Stefan Pacearca, Mariana Mogos “Matematică – Manual pentru clasa a III-a”, Editura Aramis,
Bucureşti, 2005
2. Pedagogice :
 Aurelia Arghirescu, Manole Neagu, “Matematica. Exerciţii şi probleme - clasa a III-a”,
Editura Carminis, Piteşti, 1999
 www.didactic.ro

Temporale: 50 minute
Umane: 20 elevi
Spaţiale: sala de clasă
 SCENARIUl DIDACTIC

Nr. Evenimentul Ob. Conţinut şi activităţi Strategii didactice

crt. instrucţional Op.
Metode şi Mijloace Forme Evalu-
procedee didactice de organi-zare are
1. Moment - se aeriseşte sala de clasă şi se pregătesc materialele necesare conversa-. fişe frontală observa-rea
organizatoric desfăşurării optime a lecţiei ; ţia instru-mente comporta-
- se stabileşte ordinea ; de scris mentului
elevilor
2. Reactualiza-rea Verificarea temei pentru acasă frontal
cunoştinţelor Elevii vor primi fişe de lucru în perechi cu sarcini de completare exerciţiul aprecierea
anterioare enunţuri referitoare la terminologia matematică (anexa 1) în perechi verbală

3. Anunţarea Voi anunţa titlul lecţiei şi obiectivele operaţionale propuse într-o tablă Frontal
subiectului formulare accesibilă elevilor . conversaţia caiete individual
lecţiei şi a
ob. operaţionale Scriu data şi titlul pe tablă.

4. Captarea Am la mine 10 flori, m-am gândit să fac un gest frumos şi să le Frontal

atenţiei împart celor 3 colege. Oare cum să procedez, astfel încât fiecare Exerciţiul orală
doamnă să primească un număr egal de flori?
Calcul oral
5. Dirijarea Deci, am 10 de flori. Dacă împart celor 3 doamne învăţătoare câte
învăţării o floare, câte rămân?
10 – 3= 7 Planşă
Din cele rămase, mai pot să dau încă câte o floare? Explicaţia
7 – 3 =4, Flori frontal
Deci, acum doamnele vor primi câte 2 flori. decupate
Din cele rămase, pot să le mai ofer încă câte una?
4–3=1 Învăţarea
Acum, câte flori revin fiecărei doamne? (3) prin
Din cele ce mi-au rămas, pot să le mai împart? Tablă
Nu, pentru că sunt mai puţine flori decât numărul de colege. descoperire
Prin urmare, am avut 10 şi am împărţit la 3 colege,. Ele au primit
câte 3 flori, iar mie mi-au rămas …1 neîmpărţite (rest)
10 – 3 – 3 - 3 = 1 Aprecieri
verbale
Se mai poate oare calcula şi în alt mod ?

Prin operaţia de împărţire:

10 : 3 = 3 (rest 1)
(deimpartit) (impartitor) (cat) (rest) Notarea
Pentru a găsi câtul, voi întreba de câte ori se cuprinde 3 în numărul caiete individuală în
10?, iar pentru a afla restul vom proceda în felul următor: caiete
3 x 3 = 9; 10 – 9 = 1 ( restul)
Voi atrage atenţia că R (restul) va fi mereu mai mic decât
Î ( împărţitorul)

Proba:
3 x 3 + 1 = 9 + 1 = 10

Se vor rezolva la tablă şi pe caiete

Aflati catul si restul impartirilor:

4:2= 16 : 5 = 26 : 5 =
Caiete Observare
5:2= 17 : 5 = 8:5=
sistematică
6:2= 13 : 7 = 13 : 7 = problematizara frontal
Problemă:
Dinu are 13 bomboane. El oferă prietenilor câte 2 bomboane.
Pentru câţi prieteni îi ajung bomboanele? Câte îi rămân?

Ştiu Vreau să ştiu Cum am aflat?

planşă
Are 13 bomboane; Câţi colegi au 13: 2= 6
Împarte câte 2 primit bomboane?
bomboane; Câte bomboane i-au 6x2 = 12
rămas? 13 – 12 = 1
7. Obţinerea Aflaţi prin probă, dacă următoarelepropoziţii sunt adevărate : exerciţiul Planşă cu Frontal
performanţei 9 :5 dă câtul 1 şi restul 4 model de individual
16 :3 dă câtul 5 şi restul 1 rezolvare
24 :7 dă câtul 3 şi restul 3
8. Feedback-ul Pentru asigurarea feedback – ului elevii vor rezolva individual o exerciţiul fişe Muncă
fişă de lucru (anexa 2) independentă

10. Evaluarea Voi verifica munca individuală a elevilor solicitând răspunsul la munca fişa cu individuală aprecieri
rezolvări indepen- tema verbale
dentă anterioară calificative
11. Transferul Se va nota tema pentru acasă Conversaţia auxiliar frontală Temă pentru
acasă
Anexa 1

Lucrează împreună cu colegul de bancă!!!

- Numărul pe care îl împărţim se numeşte . ................................................

- Daţi un exemplu în care deîmpărţitul să fie 8. …………………………
- Rezultatul operaţiei de împărţire se numeşte ……………………………......
- Daţi un exemplu în care câtul să fie 2 ………………………………….…..
- Numărul la care se împarte se numeşte ......……………………………….
- Daţi un exemplu în care împărţitorul să fie 3 ………………………………
- Operaţi a de împărţire este ...... …………….repetată.

Lucrează împreună cu colegul de bancă!!!

- Numărul pe care îl împărţim se numeşte . ................................................

- Daţi un exemplu în care deîmpărţitul să fie 8. …………………………
- Rezultatul operaţiei de împărţire se numeşte ……………………………......
- Daţi un exemplu în care câtul să fie 2 ………………………………….…..
- Numărul la care se împarte se numeşte ......……………………………….
- Daţi un exemplu în care împărţitorul să fie 3 ………………………………
- Operaţi a de împărţire este ...... …………….repetată.
Anexa 2

Numele şi prenumele…………………. Data………………………..

Muncă independentă

1. Spune dacă propoziţiile următoare sunt adevarate sau false:

a) dacă împarţitorul este 7, restul poate fi 9;

b) dacă împărţitorul este 3, restul poate fi 3;

c) dacă împărţitorul este 9, restul poate fi 8;

2. Află câtul şi restul împărţirilor, apoi verifică dacă ai calculate bine efectuând proba:

8: 3 =….... r……. P:……………………………………

9: 2 = …… r……. P……………………………………..
13: 6 = ……..r ……. P………………………………………