ETAPELE ȘI OPERAȚIILE PROIECTĂRII DIDACTICE

I. Demers rațional: Ce voi face ?

Etapa: Formularea obiectivelor operaționale

Operații:

a. Stabiliți precis ce va ști să facă fiecare elev la sfârșitul activității;

b. Verificați daca ceea ce ați stabilit este ceea ce trebuie realizat, confruntându-vă cu
programele de învățământ și precizând performanțele minime așteptate;
c. Verificați dacă obiectivele stabilite sunt realizabile în timpul pe care îl aveți la dispoziție.

II. Demers rațional: Cu ce voi face?

Etapa: Analiza resurselor

Operații:

a. Stabiliți conținutul esențial al activității;

b. Diferențiați instruirea în funcție de capacitățile de învățare existente în clasă;
c. Stabiliți sarcini de învățare „ținta” pentru fiecare obiectiv formulat;
d. Diferențiați sarcinile de învățare peste nivelul minim de performanță.

III. Demers rațional: Cum voi face?

Etapa: Stabilirea strategiilor didactice

Operații:

a. Regăsiți condițiile interne ale învățării (tipuri de învățare, tipuri de motivație);

b. Elaborați situații optime de învățare, combinând metodele și materialele pentru a
amplifica eficacitatea lor didactică, oferind elevului „ocazii de învățare” a unor sarcini, cu
ținta pe obiective
IV. Demers rațional: Cum voi ști dacă s-a realizat ceea ce trebuia?

Etapa: Elaborarea testelor de evaluare sumativă

Operații:

a. Elaborați un test de evaluare a progresului invățării;

V. Addenda

Construiți-vă un instrument de transpunere a proiectului în practică.

Sarcina de lucru: Analizați operațiile și condițiile corespunzătoare etapelor proiectării, conform

următoarelor criterii:

Etapa I: Formularea obiectivelor operaționale

Operații utilizate

Tipul obiectivelor precizate

Criterii de raportare în stabilirea obiectivelor

Necesitatea acestei etape în proiectarea didactică

Etapa II: Determinarea conținutului și a resurselor

Operații utilizate

Tipuri de resurse

Criterii de raportare în stabilirea conținuturilor și a resurselor

Necesitatea acestei etape în proiectarea didactică

Etapa III: Elaborarea strategiilor de predare - învățare

Operații utilizate

Componentele stategiei didactice

Criterii de raportare în elaborarea strategiei didactice

Necesitatea acestei etape în proiectarea didactică

 Etapa IV: Elaborarea strategiilor de predare - învățare

Operații utilizate

Criterii de raportare în stabilirea modalităților de evaluare

Necesitatea acestei etape în proiectarea didactică

NIVELURILE PROIECTĂRII DIDACTICE

I. Proiectarea „globală” sau macroproiectarea - realizată de organismele oficile specializate, la

nivelul sistemului de învățământ

II. Proiectarea „eșalonată” sau microproiectarea realizată de fiecare cadru didactic

Didactica modernă structurează proiectarea realizată de cadrele didactice pe trei nivele:

1. Proiectarea anuală/semestrială
2. Proiectarea pe unități de învățare
3. Proiectul de lecție