Unitatea de învăţământ: COLEGIUL NAŢIONAL ECONOMIC “Gheorghe Chiţu”

Filiera: Tehnologică
Profil: Servicii
Domeniul de pregătire profesională: Comerţ
Calificare profesională: Recepţioner/Distribuitor
Disciplina: Modulul 2 : „Contabilitate generală”.
Clasa: a X-a c profesională
Profesor: Cosma Sorina Maria
PROIECTUL UNITĂŢII DIDACTICE

Titlul lecţiei: Tipuri de modificări bilanțiere

Tipul lecţiei: Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi intelectuale
Varianta- Lecţia de muncă independentă cu ajutorul fişelor de lucru
Unitatea de rezultate ale învăţării: URÎ 3“ Utilizarea metodelor, procedeelor şi principiilor contabilităţii” .
Cunostinte: 3.1.2. Prezentarea principiilor şi procedeelor specifice metodei contabilităţii: bilanţul contabil, contul, balanţa de verificare
Abilitati: 3.2.2. Aplicarea reglementarilor contabile privind înregistrarea operaţiilor în contabilitate cu ajutorul procedeelor contabile specifice
metodei contabilităţii
Atitudini:3.3.2. Asumarea responsabilităţii în înregistrarea corectă a operaţiilor economice în contabilitate, aplicând principiile şi procedeele
contabilităţii
Strategia didactică: învăţarea prin cooperare
 Resurse procedurale: explicaţia, conversaţia euristică, „Harta conceptuală sub forma Pânzei de păianjen” , simularea
 Resurse materiale: tabla, creta, fişe de lucru, portofoliul
 Resurse temporale:
Durata: 50 minute
Data: 27. XI. 2019
➢ Forme de organizare: frontal, pe perechi şi individual.
➢ Forma de evaluare: chestionarea orală, observarea sistematică, fişe de lucru.
Locul desfăşurării: Sala de clasă.
 Bibliografie:
1. Comerţ. Manual pentru clasa a X-a (filiera tehnologică, profil Servicii), Tănţica Petre şi coord. EDITURA CD Press , CLASA a X-a
2. Bazele contabilităţii - Aplicaţii practice pentru clasele a IX-a si a X-a (Domeniile: Economic si Comert), Razvan Lucian Voinea, Marioara-Aurina
VASADI-SANTAU, EDITURA CD Press, CLASA a IX-a, a X-a
3. www.edu.ro
4. www.tvet.ro
 5. Pedagogie. Provocări şi dileme privind şcoala şi profesia didactică, Emil Păun,
EDITURA Polirom, 2017
6. Coord. Ioan Bontaş; Pedagogie , Editura All din Bucureşti , 2017

Resurse psihologice :
Diagnosticul motivaţiei: prin antrenarea lor în acţiunea de descoperire a informațiilor privind întocmirea bilanţului după modificări bilanţiere, elevii sunt
interesați de acumularea cunoștințelor privind specializarea lor și spectrul larg al activitatilor pe care le vor efectua ca și viitori angajați.
Strategia de evaluare:
Strategia de evaluare adoptată: formatoare continuă.
Metodele de evaluare folosite prioritar: chestionarea orală, observaţia.
Perioada de timp implicată: pe tot parcursul lecției urmărind formarea de cunoştinţe, aptitudini şi abilităţi specifice.
Obiectivele lecţiei:
O1. Să identifice tipurile de variaţii bilanţiere
O2. Să aplice modificările posturilor bilanţiere
O3. Să îşi formeze deprinderi de lucru în echipă

TIPUL LECŢIEI: COMUNICARE/INSUSIRE DE NOI CUNOŞTINŢE - ETAPE

 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Nr. Etapele Timp Conţinut Strategii didactice Evaluare
Crt. lecţiei instructiv-educativ
Activitatea Activitat Metode Mijloace Modalită
profesorului ea ţi de
elevului învăţare
1. Organizarea 2’ ●salutul, conversaţie scurtă de ●răspund la solicitările ● conversaţie ●frontal
clasei acomodare profesorului
●notarea absenţelor în catalog; ●se pregătesc pentru
●se restabileşte liniştea şi atmosfera lecţie
necesară activităţii didactice
● se verifică tema
2. Captarea 3’ ● prezentarea titlului ● îşi concentrează ● conversaţie ●tabla ●frontal
atenţiei “Tipuri de modificări atenţia asupra ●creta
elevilor bilanțiere” activităţii din clasă ●caiete
● prezentarea aşteptărilor ● ascultă prezentarea
urmărite profesorului
● se concentrează
pentru a înţelege ce
au de făcut

3. Reactualizarea 10’ - prezintă metoda harta conceptuală ● se concentrează şi ●conversaţia ●tabla ●frontal ●feed-back
cunoştinţelor şi scrie conceptul central, de la care răspund solicitărilor ●explicaţia ●creta ● pe perechi
pleacă legăturile sub formă de raze profesorului  Harta ●caiete
către celelalte concepte secundare ● găsesc conceptele conceptuală ●portofoliu
- notează pe tablă conceptele secundare sub forma
secundare găsite de elevi “pânzei de
păianjen”
4. Activitate 30’ ● se prezintă pe scurt metoda ● sunt atenţi ●conversaţia ●tabla ●frontal ●feed-back
aplicativă simulării ● îşi iau notiţe ●explicaţia ●creta ● pe perechi
● elevii sunt grupaţi în perechi ● răspund la solicitările ● Simul ●caiete
● se precizează timpul de lucru profesorului area ●fişe de lucru
● îşi distribuie sarcini de  portofoliu
● se oferă fiecărei perechi fişe de
lucru
lucru ● se apucă de lucru
● vor compara rezolvările
perechilor

5. Încheierea 5’ ● formulează aprecieri ● sunt atenţi ●conversaţie ●caiete ●notarea

activităţii şi ● notează elevii care s-au ● notează observaţiile elevilor
asigurarea evidenţiat ● îşi manifestă părerile
● transmite sarcina de lucru pentru ● notează tema
feed-back-ului
ora următoare: sa citească din
portofoliul clasei a IX-a cheltuielile
şi veniturile unei entităţi
partimoniale