PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 16.09.2020
GRUPA: Mică
UNITATEA DE ÎNVÂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială,,Alexandru Vlahuță,,Iași
PROPUNĂTOR:Oniceanu Andreea-Petronela
TEMĂ SĂPTĂMÂNALĂ: “Iată-mă la grădiniță!,,-Evaluare inițială
 DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.O.S. – Educaţie pentru societate
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: ”Cum au fugit odată jucăriile de la un copil?”
de N. Stănculescu
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura educatoarei
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoştinţe

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale.

OBIECTIVE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
O1 – să audieze cu atenţie un text ;
O2 – să retina ideile principale ale poveştii;
O3 – să respecte norme de comportament corect faţă de alte fiinţe şi obiecte

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Exersează ,cu sprijin ascultarea activă a unui mesaj ,în vederea înțelegerii și receptării lui;
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral,ca urmare a valorificării ideilor ,emoțiilor ;
 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului

STRATEGIA DIDACTICA:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, problematizarea

Material didactic: carte cu poveşti, planşe, jucării, fişe, creioane colorate,

Forme de organizare:frontal,individual

DURATA: 15 – 20 minute

1
2
 Strategia didactică
Momentele Metode
Conţinutul învăţării şi Mijloace de Forme de Evaluare
activităţii
procedee învățământ organizare

Copiii sunt introduşi în spaţiul unde se

va desfăşura activitatea (spaţiu ce a fost
1.Moment
amenajat anterior scăunele aşezate în
organizatoric
semicerc, materiale didactice la îndemâna
copiilor).

Se va face prin prezentarea unor jucării:

Conversa
2.Captarea atenţiei minge, carte de poveşti, creioane colorate, jucării Frontal
-ţia
ursuleţ de pluş.

Se comunică copiilor că astăzi vor

Explicaţia
asculta o poveste despre aceste jucării şi vor
3.Anunţarea temei şi Conversa Frontal
afla ce se poate întâmpla dacă nu avem grija
a obiectivelor -ţia
de ele.

Frontal
4.Dirijarea Se citeşte povestea propriu-zisă. Se
învăţării respectă intonaţia şi modularea vocii pentru Se
captarea atenţiei copiilor şi o bună Observa- evaluează
interpretare a lecturii propuse. ţia cât de atenți
Concomitent se expun imagini cu sunt la
secvenţe din poveste. poveste
3
 După lecturare, pe baza imaginilor se
pun întrebări pentru a se stabili conţinutul şi
ideile textului.
- Cum se numeste povestea?
- Cine este Petrisor?
- Ce face el cu jucariile?
- De ce sunt supărate jucariile? Sau fiecare în
Conversa
parte
-ţia
(creioane, carte de povesti,
minge, ursulet). Se
- Ce fac jucăriile într-o noapte? evaluează
- Unde ajung ele? ce au reținut
- Cine le gaseşte în faţa magazinului? din poveste
Problema
- Cum îşi recuperează Petrisor jucăriile de la
-tizarea Imagini
vânzător?,etc
ilustrate Individual
Copiiilor li se cere apoi să tragă
propriile concluzii care se desprind din text:
- Cum s-a comportat Petrisor cu jucariile?
- A fost frumos ce a facut?
- E bine să ne stricăm jucariile?
- De ce?
Problema
- Cum trebuie să ne comportăm cu jucariile şi
-tizarea
cu toate lucrurile noastre?
- Ce se întamplă dacă ne stricăm pe rând toate
lucrurile?
- Vreţi să fiţi ca Petrişor?

5.Obţinerea Exerciţiul Individual

performanţei Copiii sunt invitaţi să se aşeze la mese şi

4
 să deseneze la alegere, o jucărie întâlnită în
poveste - mingea sau ursuleţul, având grijă să
respecte culorile fiecarui obiect (albastru
pentru minge, maro pentru ursulet).

6.Încheierea Se realizează o expoziţie cu desenele Conversa Aprecieri

activităţii copiilor. Se fac aprecieri generale. -ţia verbale