CHESTIONAR

DE EVALUARE A EFICACITĂŢII DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE

ÎN CADRUL FORMĂRII PROFESIONALE LA PROGRAMELE DE STUDII
LA CICLUL I, LICENȚĂ
(pentru studenț)

Facultatea Psihologie si Psihopedagogie Speciala

Program de studii Anul III

1. Planul de învăţământ al programului de studii corespunde aşteptărilor Dvs.?

 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
 deloc
2. În opinia Dvs., disciplinele socio-umane al programului de studii sunt în
concordanță cu cerinţele formării profesionale?
 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
 deloc
3. În ce măsură considerați că cursurile socio-umane au un impact pozitiv în formarea
profesională a Dvs.?
 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
 deloc
4. Cât de mulțumit sunteţi de structura și conținutul cursului universitar Filosofia și
logica domeniului de formare profesională/ Probleme filosofice ale educației?
 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
 deloc
5. În viziunea Dvs. ce schimbări în structură și conținut sunt necesare pentru a contribui
la calitatea formării profesionale?
Pentru a ajunge la rezultate remarcabile, educabililor trebuie să li se asigure un
corp profesoral bine pregătit şi motivat. Nicio reformă a educaţiei nu se poate realiza
dacă se ignoră importanţa pregătirii teoretice şi practice specifice profesiei didactice.
Tocmai de aceea este important să se sublinieze necesitatea unei permanente creşteri
a calităţii în proiectarea şi punerea în practică a programelor de formare a cadrelor
didactice în toate sistemele de învăţământ.

6. Cât de mulțumit sunteţi de structura și conținutul cursului universitar Bazele

antreprenoriatului/ Educația economică?
 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
  deloc
7. În viziunea Dvs. ce schimbări în structură și conținut sunt necesare pentru a
contribui la calitatea formării profesionale?
Practicarea profesiei didactice implică formarea iniţială a cadrului didactic,
încadrarea acestuia într-o unitate şcolară şi debutul activităţii didactice, precum şi
formarea profesională continuă. Setul de competenţe necesare carierei didactice s-a
aprofundat, ceea ce impune şi în domeniul educaţional învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Definirea şi oficializarea standardelor profesionale pot susţine cadrele didactice să
planifice, să structureze şi să faciliteze dezvoltarea lor profesională continuă. În
consecinţă, studierea modului de alcătuire şi reprezentare a profilului carierelor cadrelor
didactice este esenţială în înţelegerea, implementarea şi dezvoltarea unui cadru
naţional al competenţelor necesare cadrelor didactice, în vederea asigurării
profesionalizării carierei.

8. Cât de mulțumit sunteţi de structura și conținutul cursului universitar Cultura

politică și mass media/Introducere în științe politice?
 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
 deloc
9. În viziunea Dvs. ce schimbări în structură și conținut sunt necesare
pentru a contribui la calitatea formării profesionale?
Este necesar să reflectăm asupra unui număr de aspecte sociale și economice
în care profesorii trebuie să se implice în prezent, incluzând apariția societății
cunoașterii și impactul său asupra egalității în educație, diversitatea culturală din ce în
ce mai mare în societate și promovarea oportunităților egale pentru toți elevii, indiferent
de originea lor socială, economică, culturală, etnică și rasială.
Profundele schimbări sociale care s-au produs şi se produc în continuare în lume
şi în societatea românească, conduc spre situaţii şi perspective noi în toate domeniile
vieţii.
În angrenajul sistemului social, sistemul educaţional pare a fi supus celor mai
profunde schimbări; el este un sistem clasic, dar restructurabil şi modernizabil în raport
cu exigenţele societăţii în care îşi desfăşoară activitatea.
Un astfel de context reclamă colaborarea între toţi factorii interesaţi din domeniul
educaţiei, fie ei decidenţi, teoreticieni sau practicieni.

10. Consideraţi optim raportul între pregătirea teoretică şi cea practică la disciplinele
socioumane?
 în totalitate
 în mare măsură
 în mică măsură
 deloc
11. În ce măsură conținutul activităților la seminarii au contribuit la formarea
competențelor generale ale Dvs.?
a. în totalitate
b. în mare măsură
c. în mică măsură
d. deloc
12. Cât de mulțumit sunteţi de organizarea și monitorizarea lucrului individual la curs?
 în totalitate
 în mare măsură
  în mică măsură
 deloc
13. Care sunt unitățile de conținut(temele) din disciplinele socio-umane mai puțin utile
pentru formarea competențelor generale și profesionale a Dvs.?

1. Micro si macro economia

2. Bazele antreprenoriatului

14. Ce unități de conținut aţi dori să urmaţi, dar nu au fost incluse în programul de
studii al specialității a doua?
1. Conceptele de educatie formala ,nonformala si informala;

2.Orientări noi în conceperea si realizarea educatiei;