Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghidul Invatatorului - CP - Ed. INTUITEXT - Editie Revizuita 2019
Ghidul Invatatorului - CP - Ed. INTUITEXT - Editie Revizuita 2019
CLASA PREGĂTITOARE
1
2
Oferta Editurii INTUITEXT pentru clasa pregătitoare cuprinde:
Comunicare în limba română – caietul elevului pentru clasa pregătitoare
Matematică și explorarea mediului – caietul elevului pentru clasa pregătitoare
Dezvoltare personală – caietul elevului pentru clasa pregătitoare
Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare
3
Învățarea ca o
poveste – texte
suport pentru fiecare
literă
Planificarea
calendaristică pentru
toate disciplinele
Sugestii metodologice
GHIDUL
ÎNVĂȚĂTORULUI
4
CUPRINS
Cuvânt introductiv 7
5
PREOCUPĂRILE NOASTRE Sunetul și literele Ș, ș. În atelierul de pictură 31
Sunetul și literele G, g. În vizită la gâscanul Gaga 32
Sunetul și literele Z, z. Întâlnirea cu zebrele 33
Sunetul și literele F, f. Întâlnirea cu greierele și furnica 34
Sunetul și literele Ț, ț. La picnic 35
JOCURI SI JUCĂRII Literele X, x. O zi excelentă 36
Literele K, k. Povestea lui Kim 37
Literele Q, q. Povestea jucăriilor 38
Literele W, w, Y, y. Povestea lui Willy 39
VINE VACANȚA MARE!- În tabără 40
RECAPITULARE La bunici 41
La munte 42
La mare 43
Planificarea calendaristică 44
Orar – sugestie 58
6
Cuvânt introductiv
STRUCTURA GHIDULUI
Învățarea ca o poveste – texte - suport pentru fiecare literă
Planificarea calendaristică pentru toate disciplinele predate de învățător
Proiectele unităților de învățare
Sugestii metodologice privind organizarea procesului de predare-învățare-evaluare
7
REPERE UTILE
că), construit pe baza imaginii Competențele
mari din caietulspecifice și conținuturile învățării sunt organizate echilibrat, în douăsprezece unități de învățare (șase în fiecare seme
de lucru.
rsonajele sunt comune) ceeaFiecare unitate
ce oferă, de învățare
la finalul unității, este concepută
posibilitatea din perspectiva
construirii abordării
unei povești tematicesuccesivă
prin relatarea a conținuturilor specificeprin
a întâmplărilor fiecărei
care discipline.
trec personajele.
Alocarea
studiată (în poziție inițială sau finală).timpului pe unităţi de învăţare ține cont de particularităţile de vârstă ale elevilor şi de gradul de dificultate al competențel
l spre alte discipline. Conținuturile învățării pentru disciplinele Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului și
Dezvoltare personală sunt eșalonate, pe
parcursul anului școlar, în ordinea în
care acestea sunt incluse în
caietele de lucru din oferta
Editurii INTUITEXT.
TEXTELE
CALENDARISTICĂ
SUPORT
PLANIFICAREA
METODOLOGICE
SUGESTIILE PROIECTELE
Propun demersuri UNITĂȚILOR
didactice DE
axate pe formarea deÎNVĂȚARE
competențe.
Propun activități de învățare ce sunt
organizate din perspectiva abordării integrate a învățării.
Sugerează link-uri către site-uri care conțin cântece, filme, animații adecvate conținutului lecțiilor
in textul suport audiat în lecția de Comunicare în limba română,Oferă
creează legătura
sugestii cu alte
de jocuri disciplinedescrieri
didactice, din orarul
ale zilei, în scopul abordării integrate a învățării.
acestora.
8
ÎNVĂȚAREA CA O POVESTE –
TEXTE-SUPORT
PENTRU FIECARE LITERĂ
9
U.Î. Iubesc animalele
Aa
Pe malul lacului
10
MEM DP MM AVAP
Mm
La mare
MEM MM AVAP 11
Ii
În poiană
MEM DP MM AVAP 12
Nn
Școala din pădure
MEM MM AVAP DP
13
U.Î. Îmi plac plantele
Rr
În grădina de legume
MEM DP MM AVAP 14
Ee
La seră
MEM MM DP 15
Uu
În livadă
MEM DP MM AVAP 16
Cc
La pădure
În pădurea cu alune
Aveau casă dpoi pitici...
Glasul vesel al copiilor se aude pe cărare.
Astăzi vor cerceta plantele care cresc în pădure.
Veselia se citește pe chipul lor. Ochii le
strălucesc la vederea unui animal ascuns printre
arbuști sau a unei flori crescute la marginea
cărării.
Rita merge în spatele copiilor. Îi place să le
asculte glasurile vesele: Ce copac înalt! Ce fluture
colorat! Câte flori mov sunt aici! Iată o ciupercuță!
Uite o căprioară! Crengile acestui copac sunt ca
niște coarne de cerb. Aici sunt nouă brazi! Ce
frumos miroase pădurea!
Elena și-a adus aparatul de fotografiat. Vrea să surprindă cât mai multe “fragmente” de natură. Carina l-a luat pe ursulețul ei de pluș să
se bucure și el de răcoarea pădurii. Și Dodo, elefantul lui Remus, se bucură de aerul curat al pădurii.
Domnul Cornel, pădurarul, se apropie împreună cu câinele lui, Colin. Copiii se împrietenesc repede cu Colin. E un câine blând. Are zece
ani.
Pădurarul le vorbește copiilor despre copacii și florile care cresc în pădure. Le arată căsuțele pentru păsărele în care pune zilnic hrană
pentru micile viețuitoare. Le spune copiilor despre importanța pădurii.
Copiii pleacă acasă mulțumiți.
MEM MM AVAP 17
U.Î. Cunosc Universul
Oo
La cumpărături
MEM DP MM AVAP
18
Ll
Micii artiști
MEM MM AVAP
19
Ăă
Crăciunul
MEM DP MM
U.Î. Printre lumini și sunete
20
Tt
Ultima zi din vacanța de iarnă
MEM DP MM AVAP
Vv
21
Cea mai frumoasă zi din vacanța de iarnă
MEM DP MM
Dd
23
La derdeluș
MEMS sAVAP
24
Printre lumini, sunete și culori
MEM DP MM AVAP
U.Î. Ocrotesc natura
25
Îî
Prietenii naturii
 â MM
MEM DP
26
O faptă demnă de lăudat
30
Șș
În atelierul de pictură
MEM MM
Z z AVAP
32
Întâlnirea cu zebrele
MEM DP
36
Kk
Povestea lui Kim
E o după-amiază liniștită. Xenia, Max şi surioara lor,
Karla, se află în camera de joacă. Max şi Xenia se joacă
liniștiți cu trenuleţul, pe covoraş. Karla stă pe canapea. A
așezat piesele de puzzle în cutiile lor: douăsprezece piese în
cutia galbenă, alte cinci piese în cutia verde. În total,
șaptesprezece piese. Acum toți așteaptă cu nerăbdare să
înceapă ora poveștilor. Este extrem de curioasă să afle ce le
va citi bunica.
Karla îi cheamă pe Max şi pe Xenia lângă ea, să
asculte și ei povestea. Bunica deschide cartea. Copiii privesc
cu atenție imaginea. Bunica le explică ce este koala,
animăluțul ce seamănă atât de bine cu un ursuleț. Nu are
prea multe kilograme.
Începe povestea. Kim era un koala sportiv. Alerga kilometri întregi. Într-o zi, hoinărind prin parc, Kim a întâlnit-o pe Kimo, o broască
ţestoasă kaki. Ea își căuta un pui de broască țestoasă care se rătăcise.
Kimo nu auzea prea bine și se deplasa destul de încet. Așa că, îi ceru ajutor lui Kim pentru a traversa. Un camion cu jucării, condus de
ursuleţul Karol, se apropia cu viteză. Kim a avut emoţii mari, crezând că șoferul nu o vede. Dar nu a fost așa. Ursuleţul Karol a fost foarte atent
și a frânat la timp scoțând un sunet ascuțit și lung.
Kim a însoțit-o pe broscuță în căutările ei și au rămas de atunci prieteni buni.
Povestea lui Kim a fost foarte interesantă. Copiii bat din palme şi sunt foarte bucuroşi. Bunica promite că le va citi şi mâine o poveste.
MEM MM
37
Qq
Povestea jucăriilor
WwYy
38
Povestea lui Willy
Se apropie Ora poveştilor. Copiii își
strâng atelierul de croitorie și se pregătesc să
asculte noi aventuri. Xenia şi Max se așază pe
scăunele. Karla stă pe canapea. Bunica soseşte
în camera de joacă. Deschide cartea roşie.
Este cartea preferată a copiilor. În această
carte sunt multe poveşti frumoase.
Copiii sunt curioşi să afle ce s-a mai
întâmplat în Parcul Jucăriilor. Azi, bunica le
citeşte Povestea lui Willy. Ea le aminteşte ce
zarvă s-a produs în parc, când a apărut
roboţelul Quintus. La întâlnire, au mai venit şi
alte jucării. Tigrişorul Wily şi prietena lui,
Wilma, au sosit cu o barcă roşie.
Nu le-a fost uşor pe lac. Era foarte cald. Şi s-a mai pornit şi vântul. Wily a ţinut cu greu umbrela. Palmierii se aplecau către apa lacului
speriind-o pe Wilma.
- Mai avem doar cinci metri până la mal. Lacul nu are mai mult de treizeci de metri lățime. Am parcurs deja douăzeci și cinci de metri.
Stai liniștită! Vom ajunge îndată.
Totul s-a terminat cu bine! Cei doi prieteni au ajuns la timp în Parcul Jucăriilor.
Copiii îi aplaudă pe Wily şi pe Wilma. Animalele din poveste semană cu cele din cutia lor cu jucării.
Întâlnirea cu bunica a fost foarte plăcută. Copiii o îmbrăţişează cu drag. Fiecare întâlnire cu bunica este prilej să afle ceva nou.
Așteaptă cu nerăbdare și alte povești.
MEM DP MM AVAP
U.Î. Vine vacanța mare!
39
În tabără
E vară! Vară! Vară! Toţi copiii sunt fericiţi. Se încheie primul an din viaţa
de şcolar. A fost şi greu, a fost şi uşor… Ghiozdanele se închid rând pe rând. Vor
sta cuminţi până la toamnă.
Acum este timpul vacanţei mari. Câte nu putem face în vacanţă! Dormim
mai mult, ne jucăm cât e ziua de mare, descoperim lucruri noi! Şi câte şi mai câte
lucruri care ne plac!
Toţi cei douăzeci şi patru de colegi ai Anei s-au gândit unde își vor
petrece vacanța: opt copii merg în tabără la Amara, opt merg la munte, iar cinci
la mare. Mulţi dintre copii îşi petrec vacanţa la bunici sau acasă, cu familia şi cu
prietenii.
Pornim pe urmele lor chiar acum. Veniţi cu noi! Luaţi aparatul de fotografiat şi jurnaul de vacanţă!
Prima dată ne oprim în tabăra Zile senine. Aici îşi petrec vacanţa opt dintre colegii Anei.
Uite-l pe Radu! Este și Erica! Ei participă la o întrecere cu bicicletele. Dora şi Pavel sunt aproape de sosire. Petru şi Dan se antrenează
pentru meciul de fotbal. Ioana aleargă. Mica face fotografii. Astăzi ea răspunde de jurnalul de vacanţă.
Mergem pe vârfuri. Păstrăm liniştea. Petre pescuieşte. Pescuitul este pasiunea lui. Magda pictează un tablou. Are talent la pictură. Va
pune lucrarea ei în portofoliul grupului.
E şi Wily dincolo de lac. Participă la atelierul de pictură Alfabetul vesel. Dintre cele douăzeci şi opt de litere, lui Wily i-au revenit patru
litere. Acum îl decorează pe W. Literele Z, S şi C au deja chipuri noi. Ce frumoase sunt!
Mergem acum la umbra unui stejar. Are peste treizeci de ani. De o creangă, atârnă două cauciucuri. Ce idee interesantă! Iată cum
putem folosi şi noi cauciucurile uzate la joacă, acasă sau la şcoală.
Diseară ne culcăm devreme. Mâine le facem o vizită lui Cornel şi Corinei. Ei îşi petrec vacanţa la bunicii lor.
Acum, să scriem şi noi în jurnalul nostru de călătorie:
Copiii se simt minunat în tabără. Se joacă. Învaţă lucruri noi. Sunt harnici. Au sarcini pe care le rezolvă cu bucurie. Fiecare cu talentul lui!
Vor cânta în jurul focului de tabără. Rămas bun, dragi copii!
La munte
MEM MM AVAP
41
Soarele a răsărit devreme. Ar fi minunat dacă toţi copiii ar putea
să-l vadă cum apare din spatele stâncilor!
Astăzi, copiii din grupul Prietenii muntelui vor fi cu capul în nori.
Nu! Nu e o glumă! Copiii urcă în Munţii Bucegi. Domnul învăţător, mama
lui Leo şi tatăl Sarei le-au arătat cum se aşază corturile.
Cortul cu acoperiş galben de formă dreptunghiulară este al
fetelor: Daria, Ema, Paula, Sara. În faţa cortului se află intrarea. Sunt
două triunghuri portocalii. În spatele cortului fetelor se află cortul verde
al băieţilor: Doru, Edi, Radu, Leo.
Ziua se anunţă excelentă pentru urcuş. Fiecare copil are rucsac, baston, bocanci, şepcuţă, apă şi un pacheţel.
S-au antrenat pentru această aventură. Au mers pe jos, dar şi cu bicicleta. Au alergat, au făcut gimnastică. Au mâncat sănătos. S-au
culcat la timp. Acum sunt veseli şi încrezători.
Radu, Leo, Paula, Sara au rămas în urmă. Ceilalţi se amuză. Urcaţi ca melcul!
Copiii fac fotografii pentru albumul de vacanţă. Au zărit, în dreapta cortului, un cerb cu coarne rămuroase.
Fac popasuri din când în când pentru a observa florile ca nişte discuri mici şi viu colorate. Brazii înalţi au rămas jos, la poalele muntelui.
Un firicel de apă curge în vale. Aerul e curat. Leo zice că aerul are vitamina A de la A-ER. Copiii se amuză. Daria spune că are vitamina B de la
BU-CEGI.
Şi aşa, cu glume, cu sufletul uşor de atâta frumuseţe, isteţii urcă din piatră în piatră, către vârf. Noi ne oprim. Coborâm la cabană. Mâine
plecăm la mare. Autobuzul vesel ne așteaptă pentru a continua excursia. Pe fereastra autobuzului vom vedea alte locuri frumoase.
Se aude cântecul copiilor:
Românaşului îi place,
Sus la munte, sus la munte, la izvor ….
A! Să nu uităm să scriem în jurnal:
Prietenii muntelui ar putea fi viitori alpinişti. Au voinţă. Se ajută unii pe alţii. Sunt curioşi. Sunt bine instruiţi. Respectă
regulile. Urcă doar pe traseul marcat cu albastru.
MEM MM AVAP
La mare
42
Marea! Marea! Uite marea! Am ajuns la ora şapte în tabăra Delfinul.
Se aude o melodie veselă. Cântecul îi anunţă pe copii că e timpul pentru
gimnastică. Copiii ies din cabanele lor care par nişte căsuţe din poveşti. Ce
copii drăguţi! Unii sunt mai vioi. Alţii au încă somnul în gene.
Teo este profesoara lor de gimnastică. Este o persoană foarte veselă.
Începe gimnastica pe muzică: Un, doi, un, doi, faceţi toţi la fel ca noi!
După micul dejun, toţi merg la plajă. Este o plajă lungă de câteva
sute de metri şi lată de treizeci de metri amenajată special pentru copii.
Toţi respectă locul care le-a fost rezervat. Elena, Carina, Denis, Mirela,
Adrian fac plajă în zona Steluţa de mare. Marea, soarele, nisipul, prietenii
fac din cele două săptămâni de vacanţă o poveste de neuitat. Construiesc
castele de nisip. Fac scufundări. Joacă volei. Înalţă zmeie. Înoată. Se bronzează. Iau lecţii de surfing.
Doamna învăţătoare îi priveşte zâmbind. Cum să nu-i îndrăgească? Sunt jucăuşi! Sunt ascultători. Sunt foarte curioşi. Au făcut multe,
multe fotografii. Au colecţionat pietre, cochilii. Au cumpărat cărţi poştale. Şi-au economisit bani pentru vederi şi alte surprize pentru cei dragi.
Trei lei a costat o vedere, iar un timbru a costat un leu. Ieri, doamna i-a ajutat pe copii să trimită acasă cărţile poştale. Copiii au lucrat cu Manu
obiecte din scoici, steluţe de mare şi cochilii de melci. Manu este meşter popular.
Cel mai mult le-a plăcut copiilor călătoria cu vaporul. Unii s-au plimbat cu vaporaşul SATURN, alţii cu vaporaşul JUPITER, dar toţi au
plătit câte cinci lei pentru o plimbare de şaizeci de minute. În larg, au admirat delfinii. Copiii de pe JUPITER au avut parte de un moment de
neuitat. Vântul i-a luat pălăria Elenei. Un delfin a luat-o cu botul lui lat ca un cioc de raţă. Deodată, au mai apărut trei delfini. Pălăria, ca un
OZN, trecea de la un delfin la altul. A fost un spectacol minunat. Copiii glumeau: Multumim, Elena! Elena a glumit şi ea: Să-i mulţumim vântului.
El mi-a luat pălăria. De restul, s-au ocupat prietenii mei, delfinii. Copiii au aplaudat-o.
La serbarea de închidere a taberei, Elena a primit o pălărie şi o diplomă.
Pe diplomă scrie: Pentru umor, fetiţei care iubeşte delfinii.
Iar noi ne-am scris, în jurnal, impresiile:
Colegii Anei sunt copii minunaţi. Au grijă de lucrurile lor. Au umor. Îşi iubesc familia. Iubesc animalele. Sunt respectuoşi şi
prietenoşi. Au desfășurat activități ptreferate. În tabără, s-au simţit în lumea lor:
O lume minunată în care veţi găsi,
Numai copii! Vacanţă plăcută, dragi copii!
MEM MM AVAP DP
43
PLANIFICAREA
CALENDARISTICĂ
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
44
NR. UNITATEA DE DISCIPLINA COMP. CONŢINUTURI VIZATE NR.
CRT. ÎNVĂŢARE SP. ORE SĂPT.
1. Bine te-am Evaluare iniţială – probe de cunoaștere S1 – S3
găsit, școală!
2. Despre mine CLR 1.1. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 S4 – S6
1.2. - Cartea - Copertă, foaie, pagină, text, ilustraţii ore
2.2. - Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta
2.3. - Formulare de întrebări și răspunsuri despre membrii familiei
3.1. Citire - lectură
3.2. - Propoziţia, enunţul
3.4. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv
4.1. Scriere - redactare
- Elemente grafice din componenţa literelor
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1. Figuri şi corpuri geometrice 12
2.2. Orientarea spaţială şi localizări în spaţiu ore
3.1. - Repere/direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele,
4.2. sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic
5.1. Figuri plane/2D
- Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire, conturare
Ştiinţele vieţii
Corpul omenesc:
- Părţi componente și rolul lor
- Simţurile
- Igiena corpului
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 1.1. Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi 6
45
3.1. Cine sunt eu? ore
Trăsături fizice
Schema corporală: alcătuirea şi denumirea părţilor corpului
Evaluare
MM 1.4. Cântarea vocală 6
2.1. Cântarea vocală în grup şi individual ore
2.2. Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
3.1. Evaluare
AVAP 1.2. Desen 6
1.3. Materiale şi instrumente: hârtie, diverse obiecte, creion grafit, creioane ore
2.1. colorate
2.2. Tehnici de lucru: Linie modulată, repetiţie
2.3. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul (fără terminologie)
2.4. Confecţii şi jucării
Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici
Tehnici de lucru – tangram
Elemente de limbaj plastic – formă
Evaluare
3. Iubesc CLR 1.1. Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 S7 – S9
animalele 1.2. - Acte de vorbire: a identifica o persoană ore
1.3. - Formulare de întrebări și răspunsuri despre animale
2.1. Citire/lectură
2.2. - Litere mari şi mici de tipar - a, m, i, n
3.1. Scriere - redactare
3.2. - Desenarea literelor de tipar
3.4. Elemente de construcţie a comunicării
4.1. - Sunetele limbii române - a, m, i, n
4.2. - Despărţirea cuvintelor în silabe
46
- Sunetele limbii române
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.1. Numere 12
1.2. - Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), ore
1.3. comparare, ordonare
2.1. Ştiinţele vieţii
2.2. Animale:
3.1. - Părți componente
5.1. - Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare
- Condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură)
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 1.1. Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi 6
1.2. Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală ore
2.1. Evaluare
MM 1.4. Mişcarea pe muzică 6
2.1. Mişcarea liberă pe muzică ore
2.2. Mişcări sugerate de textul cântecului
3.1. Evaluare
AVAP 1.1. Desen 6
1.2. Tehnici de lucru: Linie modulată ore
1.3. Elemente de limbaj plastic: linia
2.1. Colaj
2.2. Tehnici de lucru: tăiere, decupare după contur, rupere, mototolire, lipire
2.3. Elemente de limbaj plastic: formă
2.4. Modelaj
2.6. Materiale şi instrumente: Plastilină
Tehnici de lucru: presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic: Formă
Pictură
47
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictura
Elemente de limbaj plastic: Pata
Evaluare
4. Îmi plac CLR 1.3. Comunicarea orală 15 S10 – S12
plantele 2.1. - Acte de vorbire: a identifica un obiect ore
2.2. - Formulare de enunţuri cu suport intuitiv
3.1. Citire/lectură
3.2. - Litere mari şi mici de tipar - r, e, u, c
3.4. Scrierea – redactarea
4.1. - Desenarea literelor de tipar
4.2. Elemente de construcţie a comunicării:
- Despărţirea cuvintelor în silabe
- Sunetele limbii române - r, e, u, c
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.1. Numere 12
1.2. - Numere naturale de la 6 la 10 – recunoaştere, formare, citire, scriere (cu ore
1.3. cifre), comparare, ordonare
1.4. Ştiinţele vieţii
1.5. Plante:
3.1. - Părți componente
- Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare
4.1.
- Condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură)
5.1.
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
48
AVAP 1.1. Modelaj 6
1.2. Tehnici de lucru: presare, modelare liberă ore
1.3. Elemente de limbaj plastic: Formă
2.1. Pictură
2.2. Tehnici de lucru: pensulație, amprentare
2.3. Elemente de limbaj plastic: Pata
2.4. Colaj
2.5. Tehnici de lucru: decupare, lipire
Elemente de limbaj plastic: formă
Desen
Tehnici de lucru: Linie modulată, repetiţie
Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma
Evaluare
5. Despre univers CLR 1.3. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 10 S13 – S14
2.1. - Acte de vorbire: a formula o rugăminte ore
2.2. - Propoziţia/enunţul
2.3. Citire/lectură:
3.1. - Litere mari şi mici de tipar - o, l, ă
4.1. Scriere – redactare
4.2. - Desenarea literelor de tipar
4.3. - Scriere funcţională folosind desene, simboluri – felicitarea
Elemente de construcţie a comunicării:
- Despărţirea cuvintelor în silabe
- Sunetele limbii române - o, l, ă
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 2.2. Figuri şi corpuri geometrice 8
4.2. Corpuri/3D ore
5.1. - Cub, cuboid, sferă: denumire
Date
49
Colectarea şi gruparea datelor
Științele Pământului
Universul
- Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în modele simple
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 2.1. Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine (2) 4
3.1. Emoţii de bază în activităţi/contexte familiare ore
Evaluare
MM 1.2. Elemente de limbaj muzical - Melodia 4
1.4. Genuri muzicale: colinde ore
2.1. Evaluare
AVAP 2.2. Colaj 4
2.3. Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite ore
2.4. obiecte
Tehnici de lucru - mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, lipire
Elemente de limbaj plastic - formă, volum
Evaluare
VACANŢA INTERSEMESTRIALĂ - VACANŢA DE CRĂCIUN
SEMESTRUL AL II-LEA
6. Printre lumini și CLR 1.1. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 20 S1 – S4
sunete 1.2. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv ore
1.3. - Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
2.1. Citire/lectură
2.2. - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau
3.1. obiecte
3.2. - Litere mari şi mici de tipar - t, v, p, d, s
4.1. Scrierea – redactarea
- Desenarea literelor de tipar
Elemente de construcţie a comunicării
50
- Sunetele limbii române - t, v, p, d, s
- Despărţirea cuvintelor în silabe
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.4. Numere 16
1.5. - Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin numărare ore
1.6. - Probleme simple de adunare sau scădere cu 1–5 unităţi în concentrul 0 – 10,
cu suport intuitiv
3.1.
Științele fizicii
5.1.
Forme şi transfer de energie
5.2. - Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi reguli de siguranţă în
mânuirea aparatelor electrice
- Unde şi vibraţii: producerea sunetelor
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 2.2. Comunicarea şcolară eficientă 8
3.1. Reguli de comunicare în activitatea şcolară ore
Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice
Evaluare
MM 1.3. Cântarea instrumentală 8
1.4. Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.) ore
2.1. Jucării muzicale improvizate
2.2. Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne)
3.1. Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
Evaluare
AVAP 1.3. Pictură 8
2.2. Materiale şi instrumente: deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă ore
2.3. Tehnici de lucru - pensulaţie, amprentare, ştampilare, pulverizare
2.5. Elemente de limbaj plastic - Pata
51
2.6. Evaluare
Sugestii de creaţii/produse ale activităţii - vizionarea unor filme şi fotografii;
realizarea unor fotografii
Foto-film
Vizionarea unor filme
Evaluare
7. Ocrotesc natura CLR 1.1. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 S5 – S7
1.2. - Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, a unor informaţii variate ore
1.3. (numirea personajelor şi a unor acţiuni ale acestora)
2.2. Citire - lectură
2.4. - Litere mari şi mici de tipar – î, â, b, j, h
3.1. - Simboluri uzuale din universal apropiat
3.2. Scriere – redactare
3.3. - Desenarea literelor de tipar
4.1. Elemente de construcţie a comunicării
4.2. - Sunetele limbii române – î, b, j, h
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.1. Numere 12
1.2. - Numere naturale de la 10 la 20 - recunoaştere, formare, citire, scriere (cu ore
1.3. cifre), comparare, ordonare
3.1. Științele Pământului
3.2. Pământul
4.2. - Prezenţa apei în natură sub diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, mare
etc.)
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 1.1. 2.2. Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare 6
2.3. Fiinţe şi obiecte preferate ore
3.1. Caracteristicile acestora
Evaluare
52
MM 1.1. 1.2. Elemente de limbaj muzical - Timbrul 6
1.4. 2.1. Sunete din mediul înconjurător ore
2.2. 3.3. Sunete muzicale instrumentale
Evaluare
AVAP 1.1. Colaj 6
2.1. Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, cuburi, hârtie, diferite obiecte ore
2.2. Tehnici de lucru: tăiere, îndoire, răsucire, lipire
2.3. Elemente de limbaj plastic: formă, volum
2.4. Evaluare
2.5.
8. Preocupările CLR 1.1. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 S8– S10
noastre 1.2. - Cuvântul. Propoziţia. Enunţul ore
1.3. - Formularea de întrebări şi de răspunsuri despre conţinutul unui mesaj sau
2.1. text scurt audiat
2.2. Citire - lectură
2.4. - Litere mari şi mici de tipar – ș, g, z, f, ț
3.1. - Citirea cuvintelor asociate unor imagini
3.2. Scriere – redactare
3.4. - Desenarea literelor de tipar
4.1. Elemente de construcţie a comunicării
4.2. - Sunetele limbii române – ș, g, z, f, ț
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.1. Numere 12
1.2. - Numere naturale de la 20 la 30 - recunoaştere, formare, citire, scriere (cu ore
1.3. cifre), comparare, ordonare
3.1. Măsurări
4.1. Timp
4.2. - Ziua, săptămâna, luna: denumire, ordonare
- Anotimpurile: denumire, ordonare
53
6.2. Științele Pământului
Pământul
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 2.2. Rutine și sarcini de lucru 6
3.1. Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei pregătitoare: ore
3.2. pauze, orar zilnic, orar săptămânal, durata unei activităţi
Evaluare
MM 1.1. 1.2. Elemente de limbaj muzical - Timbrul 6
1.4. 2.1. Sunete vocale (vorbite sau cântate) ore
2.2. 3.3. Evaluare
AVAP 1.2. Confecţii şi jucării 6
2.1. Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici ore
2.2. Tehnici de lucru - origami
2.3. Elemente de limbaj plastic - formă
2.4. Pictură
2.5. Materiale şi instrumente: acuarele, tempera, hârtie, hârtie colorată, creioane
2.6. colorate, pensule
Tehnici de lucru - colaj
Elemente de limbaj plastic - Pata
Evaluare
9. Jocuri și jucării CLR 1.1. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 S11 – S13
1.3. - Formulare de întrebări şi răspunsuri despre jocuri și jucării ore
2.1. Citire - lectură
2.4. - Litere mari şi mici de tipar – x, k, q, w, y
3.1. - Citirea cuvintelor asociate unor imagini
4.1. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv
4.2. Scriere – redactare
4.3. - Desenarea literelor de tipar
54
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – biletul
Elemente de construcţie a comunicării
- Sunetele limbii române
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.4. Numere 12
1.5. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere peste ordin, prin ore
1.6. numărare/cu suport intuitiv
Probleme simple de adunare sau scădere în concentrul 0 – 31, cu suport
3.1.
intuitiv
4.2.
Științele fizicii
5.2. Forţe şi mişcare
- Efecte observabile ale forţelor: împingere, tragere
- Mişcarea corpurilor şi schimbarea formei: deformare, rupere
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 2.1. Abilităţi şi atitudini de învăţare 6
2.2. Tehnici simple care sprijină învăţarea ore
3.1. Reguli de organizare a învăţării
3.2. Evaluare
MM 1.1. 1.2. Elemente de limbaj muzical - Ritmul 6
1.4. 2.3. Sunete lungi/scurte ore
3.1. 3.3. Evaluare
3.4.
AVAP 1.2. 1.3. Confecţii şi jucării
2.1. 2.2. Materiale şi instrumente: hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece,
2.3. 2.4. ramă de ţesut, cretă, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde)
2.5. Tehnici de lucru - croit, cusut
Elemente de limbaj plastic - punct, linie, nod, formă
Evaluare
10. Prețuiesc CLR 1.3. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 15 S14 – S16
sănătatea 2.1. - Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate ore
55
2.4. Citire - lectură
3.1. - Citirea cuvintelor asociate unor imagini
3.2. Scriere – redactare
3.3. - Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte,
4.1. bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe
4.2. Elemente de construcţie a comunicării
4.3. - Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
MEM 1.3. Măsurări 12
2.1. Lungime ore
3.1. - Unităţi nonstandard
3.2. Bani
- Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei)
4.1.
- Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-31
4.2.
Științele vieții
6.1.
Corpul omenesc
6.3.
- Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare;
igiena alimentaţiei
Recapitulare. Evaluare. Ameliorare/dezvoltare
DP 1.1. Explorarea meseriilor 6
2.1. Hobby-uri şi activităţi preferate ore
3.1. Portofoliul personal cu rezultatele/evidenţe ale învăţării
3.3. Evaluare
MM 1.1. Elemente de limbaj muzical - Interpretarea 6
1.4. Nuanţe: tare /încet/mediu ore
2.1. Cântec vesel/trist
2.3. Evaluare
AVAP 1.1. Colaj 6
1.3. Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite ore
56
2.1. obiecte
2.2. Tehnici de lucru - mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire,
2.3. răsucire, lipire
2.4. Elemente de limbaj plastic- volum
2.6. Foto-film
Materiale şi instrumente: aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate
foto, PC, tabletă), filme, fotografii
Evaluare
11. Vine vacanța Recapitulare finală 15 S17 – S19
mare! ore
*Notă: Învățătorii își pot adapta propria planificare în funcție de perioada stabilită la nivelul unității de învățământ pentru Programul
Scoala Altfel. Autorii prezentei planificări au propus Programul Școala Altfel în semestrul al II-lea al anului școlar.
57
ORAR - SUGESTIE
PROIECTELE
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I
58
4
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Cine sunt eu? - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei (3.1); personală – comportamentu-
3.1. - realizarea unui desen de tip autoportret (1.1); caietul elevului lui participativ în
- completarea și prezentarea unor informații despre pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
AVAP propria persoană (pag. 8): Eu sunt...(fată/băiat), Mă Intuitext
2.4. numesc ...., Am... ani, M-am născut... etc. (1.1); - coli flipchart
- AVAP (2.4): „Acesta sunt eu!” – desenarea şi - carioci
decuparea conturului corpului în mărime naturală; - creioane
decorarea produselor în funcţie de caracteristicile colorate
proprii.
Comunicare CLR - identificarea în imagini (ex. 1, pag. 10) a CO: Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. persoanelor care salută, a celor care răspund la salut vorbire: a lb. română – sistematică a
română 2.2. și a unor formule de salut (2.2); saluta caietul elevului capacității de
2.3. - exersarea unor formule de salut adecvate persoane pentru CP – Ed. identificare a
contextului - ex. 2, pag 10 (2.3); cunoscute Intuitext modului în care
DP - DP (2.2) discuții privind comportamentul potrivit în - imagini sunt utilizate
2.2 diferite contexte; - fotografii formulele de salut
- audiție/ memorizare versuri (Ochişorii când - hârtie colorată
deschidem/Bună dimineaţa zicem./ Peste zi când ne- - creioane
ntâlnim/ Bună ziua noi rostim./ Când soarele s-a colorate
culcat / Bună seara ne-am urat) și formularea de
răspunsuri la întrebări legate de conținut (1.1);
60
- identificarea unor formule potrivite de salut în
funcție de imagini care prezintă diferite contexte (ex.
copii care se întâlnesc – Salut!, un copil care
deschide fereastra pentru a aerisi – Bună dimineața!
etc) (2.3).
Matematică MEM - identificarea părților corpului folosind machetele Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. realizate în ora de dezvoltare pesonală (3.1); omenesc. Părți explorarea sistematică a
mediului - identificarea organelor de simț și a rolului lor (ex. 2 componente și mediului – capacității de
CLR și 3, pag. 10) (3.1); rolul lor caietul elevului identificare/nu-
3.4. - CLR (3.4): „Corpul uman” – răsfoirea seriei de cărţi pentru CP – Ed. mire a părților
cu acelaşi titlu; Intuitext corpului uman prin
- „Corpul uman” – colorare în contur dat (3.1). - fişe de lucru lista de control
- creioane
colorate
- reviste, cărţi
Muzică şi MM - jocuri de mişcare cu exersarea corectă actului Poziţia, emisia - imagini Interevaluare
mişcare 2.2. respirator, cu ţintă pe pronunţia corectă (2.2); naturală, - coli
- Suntem mici artişti – interpretarea unor cântece tonul, - creioane
AVAP învăţate în grădiniţă (2.2); semnalul de colorate
1.1. - AVAP (1.1): colaj „Autoportret”. început, dicţia,
sincronizarea
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo S/R: Elemente - Comunicare în Autoevaluare
în limba 1.1. etc. grafice din lb. română –
română 2.2. - recitarea versurilor despre formulele de salut componenţa caietul elevului
4.1. învățate în ora anterioară (1.1); literelor pentru CP – Ed.
- gruparea unor fotografii în funcție de persoanele CO: Acte de Intuitext
AVAP înfățișate și de modul în care copiii le salută (2.2); vorbire: a - fotografii
- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării
2.3 saluta - caiete cu foaie
mişcărilor (4.1);
persoane velină
61
- poziţionarea corectă a suportului de scriere, în cunoscute, a - creioane
raport cu propriul corp (4.1); se prezenta colorate
- exersarea poziţiei corecte la scris; identificarea
părților corpului implicate în activitatea de scriere
(4.1);
- utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de
scris (4.1);
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
variate (mari/ mici, groase/ subţiri) pe spaţii de 1-2
cm - ex. 3, pag 10 (4.1);
- AVAP (2.3): realizarea, pe foaie velină, a unor
desene pornind de la elemente grafice.
Matematică MEM - puzzle „Corpul omenesc” – denumirea corectă a Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. părţilor componente ale corpului omenesc (3.1); omenesc. Părți
explorarea sistematică a
mediului - trasarea după contur și desenarea unor părți ale componente și
mediului – capacității de
corpului uman (ex. 4, pag. 10) (3.1); rolul lorcaietul elevului identificare/numir
AVAP - identificarea rolului părților componente ale pentru CP – Ed. e a părților
1.3 corpului uman (ex. 5, 6, pag. 11) (3.1); Intuitext corpului uman prin
- jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor - coli lista de control
fizice (3.1); - creioane
-AVAP (1.3): observarea si analizarea unor lucrari colorate
valoroase ale culturii românești „Autoportret”. - PPT pictori
români
„Autoportret”
Arte vizuale AVAP - analiza unor desene care înfăţişează diferite Desen - desene Interevaluare
şi abilităţi 1.3. persoane (1.3); -Materiale şi - coli
practice 2.4. - denumirea materialelor de lucru specifice artelor instrumente - creioane
2.2. plastice (2.4); colorate
- realizare unui desen cu tema Autoportret (2.2); - creioane
62
CLR - CLR (2.2): joc de rol: La expoziție; cerate
2.2 - jocuri de continuare a unor fraze: Culoarea mea
preferată este ... pentru că ... / Eu pot să desenez ... /
Eu pot să pictez ... /Eu pot să modelez ... (1.3)
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - joc: Cine sunt eu – Fiecare copil îşi spune CO: Acte de - coli Observarea
în limba 2.2. prenumele şi ceva despre el: ce este – elev, vorbire: - creioane sistematică a
română 2.3. băiat/fată etc., culoarea preferată, jocul preferat, a se prezenta colorate capacității de a se
animalul preferat, sportul preferat, activitatea care - mascota clasei prezenta
AVAP nu-i place etc. Mascota clasei trece pe la fiecare
2.2. copil, atunci când acesta se prezintă (2.2);
- AVAP (2.2): desenarea mascotei clasei;
- prezentarea desenului realizat (2.3).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Orientarea - Matematică și Autoevaluare
şi 2.1. etc. spaţială şi explorarea
explorarea 3.1. - Ghiceşte unde este – joc de orientare spaţială şi localizări în mediului –
mediului localizare în spaţiul clasei. Un copil se întoarce cu spaţiu: în, pe, caietul elevului
spatele sau iese din clasă. Profesorul ascunde un deasupra, pentru CP – Ed.
obiect. Când copilul este chemat în clasă, colegii îi dedesubt, Intuitext
descriu unde a fost ascuns obiectul folosind lângă, în faţa, - puzzle
sintagmele în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele. - obiecte diverse
în spatele, sus, jos/ activitate frontală (2.1); - cutii
- puzzle Corpul uman – poziţionarea pieselor în
funcţie de criteriile date (3.1);
- identificarea, în imagini date, a poziției diferitelor
obiecte în funcție de repere date - pag. 12 (2.1);
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în
63
raport cu alte obiecte precizate (2.1);
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate
(2.1);
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale (2.1).
Muzică şi MM - Eu am zece degeţele – audierea cântecului Cântarea - laptop Autoevaluare
mişcare 1.4. prezentat cu ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - videoproiector
2.1. - desenarea conturului mâinilor și decorarea şi individual - foi albe
3.1. degetelor (degete cu chipuri) (3.1); - creioane
- poziţionarea degetelor de la mână în funcţie de colorate
CLR conţinutul cântecului (3.1);
1.1. - CLR (1.1): prezentarea unor reguli încălcate de
copii, prezente în versurile cântecului;
- exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo CO: Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. etc. vorbire: lb. română – sistematică a
română - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, a se prezenta caietul elevului capacității de
AVAP adresă) (2.2); pentru CP – Ed. transmitere a unor
2.2 - utilizarea unor formule potrivite de prezentare, în Intuitext informatii despre
funcție de persoana cu care interacționează - ex. 1, - microfon sine prin scara de
2, pag.11 (2.2); clasificare
- joc: Interviu – formulare de întrebări și răspunsuri
pentru a afla cât mai multe informații despre colegi
(2.2);
-AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a animalului,
florii, fructului, jucăriei preferate - ex. 4, pag. 12.
64
Matematică MEM - poziţionarea obiectelor în spaţiu în raport cu repere Orientarea - Matematică și Observarea
şi 2.1. precizate (ex. așază caietul în dreapta ta) (2.1); spaţială şi explorarea sistematică a
explorarea - identificarea poziţiei obiectelor din imagini în localizări în mediului – orientării şi
mediului MM funcţie de un reper relativ dat (pag 13) (2.1); spaţiu: sus, jos, caietul elevului mişcării în spaţiu
2.1. - Completează ce lipseşte – desen, în grup, de stânga, pentru CP – Ed. în raport cu repere
completare a unei părţi din corpul uman, în lucrarea dreapta Intuitext precizate, prin lista
colegului, în funcţie de ceea ce lipseşte (2.1); - fişe de lucru de control
- La ce foloseşte? – numirea acţiunilor pe care le - foi albe,
facem, în funcţie de părţile corpului (2.1); creioane
- MM (2.1): Mâinile sus, mâinile jos – joc muzical; colorate
- scrierea de elemente grafice: liniuţe oblice (2.1).
Arte vizuale AVAP - organizarea materialelor și instrumentelor de la Desen - creioane Analiza produselor
şi abilităţi 1.2. Colţul de Artă din clasă în funcție de diferite indicații: -Materiale şi colorate activității
practice 2.1. creionul de culoare roșie, ...verde, ... etc.; culorile instrumente - coli
2.4. preferate în dreapta, celelate în stânga etc. (2.1); - acuarele
- identificarea și numirea poziţiei unei pastile de
DP culoare în cutia de acuarele;
3.2 - utilizarea corectă a instrumentelor de lucru:
creionul (2.4);
- Culoarea mea preferată – realizarea unui desen
utilizând doar culoarea preferată;
- descrierea materialelor folosind drept criteriu
proprietăţile lor (1.2);
-DP (3.2): transformarea spaţiului clasei într-un
mediu prietenos de învăţare: expunerea produselor
activităţilor la nivelul elevilor.
RELIGIE
65
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Cine sunt eu? - Dezvoltare Interevaluare
personală 1.1. etc. personală –
3.1. - prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite; caietul elevului
- identificarea, în fotografii, a membrilor familiei; pentru CP – Ed.
AVAP - realizarea unui desen – Familia mea - ex. 5, pag. 9; Intuitext
2.3. - activități de tip Ce îmi place? – prezentarea unor - carioci
hobby-uri, a unor obiecte care îi plac (ex.7, pag.9) - creioane
- AVAP (2.3): realizarea unui desen folosind colorate
amprentele - ex. 5, pag. 9.
Comunicare CLR - exersarea musculaturii fine a mâinii şi a mişcărilor S/R: Elemente - Comunicare în Autoevaluare
în limba 2.2. (4.1); grafice din lb. română –
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Trăsături fizice - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. etc. personală – sistematică a
- Joc în aer liber: „Salutăm natura!” (Bună dimineața, caietul elevului capacității de
MEM fir de iarbă! Salut, soare vesel! Bună, gărgăriță!..) pentru CP – Ed. identificare a
66
2.1 (1.1); Intuitext trasaturilor
- Cum sunt eu – completarea și prezentarea unor - carioci personale prin lista
informații despre trăsăturile fizice: Ochii mei au - creioane de control
culoarea..., Părul meu este..., Îmi port părul ..., colorate
Chipul meu ... etc. (pag. 10 -11) (1.1);
-MEM (2.1): Jocuri de grupare în funcție de
trăsăturile fizice (culoarea ochilor, lungimea părului,
înălţimea) respectând criteria date (ex. Copiii cu
ochii verzi în fața clasei, în partea dreapta).
Comunicare CLR -AVAP (2.3): Chipuri – desene colective (grupe de S/R: Elemente - Comunicare în Tema de lucru în
în limba 2.2. câte 4 elevi) – un elev poate să contribuie la grafice din lb. română – clasă
realizarea desenului până în momentul în care ridică
română 4.1. componenţa caietul elevului
de pe foaie creionul, apoi continuă următorul;
- discuții în grup despre trăsăturile chipurile desenate literelor pentru CP – Ed.
AVAP (2.2); Intuitext
2.3 - exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării - coli
mişcărilor (4.1); - creioane
- exersarea poziţiei corecte la scris; identificarea
colorate
părților corpului implicate în activitatea de scriere
(4.1); - caiete cu foaie
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori velină
variate (mari/mici, groase/subţiri) pe spaţii de 1-2
cm - ex. 6, pag 12 (4.1);
- desenarea pe foaie velină a unor elemente grafice
(4.1).
Matematică MEM - CLR (1.1) Joc Ghici cine sunt! identificarea Orientarea - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.1. obiectelor din realitatea imediată sau din imagini, în spaţială şi explorarea sistematică a
mediului 3.1. funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper (2.1); localizări în mediului – orientării şi
- reprezentarea prin desene a unor modele
spaţiu: caietul elevului mişcării în spaţiu în
decorative simple, folosind linii orizontale, verticale,
CLR orizontal, verti pentru CP – Ed. raport cu repere
oblice (2.1);
67
1.1 - identificarea poziției (vertical, orizontal, oblic) unor cal, oblic Intuitext precizate, prin lista
obiecte în imagini - pag. 14 (2.1); - fişe de lucru de control
- colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe -creioane
care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen
colorate
(2.1);
- poziționarea unor părți ale corpului, conform
indicațiilor (ex.: mâna dreaptă - orizontal, piciorul
stâng – oblic etc) (3.1);
- scrierea de elemente grafice: combinații de linii
orizontale, vertical și oblice (2.1).
Muzică şi MM -CLR (2.3): Cu degetele mele eu pot… completarea Cântarea - laptop Observarea
mişcare 1.4. enunțului cu diverse activități ce pot fi vocală în grup - videoproiector reacțiilor copiilor
2.1 executate/realizate de copii folosind degetele (1.4); şi individual
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
CLR potrivite conţinutului de idei al textului Eu am zece
2.3 degeţele (2.1);
- exersarea asimilării integrale a cântecului (2.1).
MARŢI
Comunicare CLR - Cine, ce, unde, cum? – formulare de CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. întrebări/răspunsuri despre membrii familiei (1.2); de întrebări și lb. română – comportamentului
română 2.2. - completarea de enunţuri lacunare care cuprind răspunsuri caietul elevului participativ
2.3. comparaţii/ diferenţe între membrii familiei proprii despre pentru CP – Ed.
(2.2); membrii Intuitext
MM - expunerea rolului fiecărui membru din propria familiei - laptop
1.4. familie (2.2); - videoproiector
- De-a mama şi de-a tata – dramatizare liberă (2.3);
-MM (1.4): audiție Familia mea - muzica de Nathalie
Gheorghiu și textul de Raluca Andrei; identificarea
unor asemănări între membrii propriei familii și
familia prezentată în versurile cântecului.
68
Matematică MEM - identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. explorarea mediului înconjurător (3.1); omenesc – explorarea comportamentului
mediului 4.2. - AVAP (1.2): Ghicește ce am în săculeț - joc de Simțurile mediului – participativ
identificare a unor obiecte folosind pipăitul; caietul elevului
AVAP - Gust. Simt. Ghicesc – identificarea unor alimente pentru CP – Ed.
1.2 folosind doar gustul (4.2); Intuitext
- identificarea, în imagini, a poziției organelor de - fructe/legume
simț și a rolului pe care acestea îl au - pag. 15 (3.1). - alimente solide
- diferite obiecte
- săculeț
Arte vizuale AVAP - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii întâlnite în Elemente de - lucrări artistice Analiza produselor
şi abilităţi 1.2. mediul familiar (1.2); limbaj plastic: – grafică: activității
practice 2.2. - observarea unor lucrări în creion (portrete) pentru linia. portrete
identificarea liniilor (1.2); Tehnici de - creioane
- trasarea unor linii de diferite grosimi folosind lucru – linia - creioane
instrumente diferite: creioane, creioane colorate, modulată colorate
markere, carioci; - carioci
- folosirea liniei cu scop decorativ în aplicaţii – - markere
Chipuri dragi (2.2). - coli
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - audierea poeziei Doi frați cuminți, de Elena Farago C/L: Formulare - Text Doi frați Observarea
în limba 1.1. și formularea unor răspunsuri la întrebări despre de întrebări și cuminți, de comportamentului
română 1.2. conţinutul textului audiat (1.1); răspunsuri Elena Farago de ascultător
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
2.2 despre
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” care vizează
membrii
diverse informaţii din text (1.2);
DP - joc de rol Doi frați (2.1); familiei
3.3 - DP (3.3): prezentarea, în grupuri mici, a unor CO: Acte de
informații despre sine: jocuri preferate/ jocuri cu vorbire:
69
frații. a se prezenta
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM -CLR (1.1): Cine este? - descrierea unor figuri şi Figuri plane/ - Matematică și Observarea
şi 2.2. corpuri geometrice din mediul apropiat; 2D - Pătrat, explorarea comportamentului
explorarea 5.1. - recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, triunghi, mediului – participativ
dreptunghi, cerc, triunghi, în mediul înconjurător şi dreptunghi,
mediului caietul elevului
în materiale tipărite (ex. 1, 2, 3 pag. 16) (2.2); cerc:
CLR pentru CP – Ed.
- reproducerea, prin desen, a formelor geometrice denumire;
1.1 plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul conturare Intuitext
unor şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu - șabloane
pătrăţele (2.2); pentru figuri
- joc folosind un cod dat de culori: Colorează figurile geometrice
geometrice de acelaşi fel cu o culoare (5.1). - creioane
colorate
Muzică şi MM - Familia mea - muzica de Nathalie Gheorghiu și Cântarea - laptop Observarea
mişcare 1.4. textul de Raluca Andrei – audierea cântecului vocală în grup - videoproiector sistematică a
2.1. prezentat cu ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); şi individual - foi albe capacităţii de a
3.1. - MEM (2.2): completarea unor figuri geometrice - creioane cânta în colectiv
(cercuri) cu elemente astfel încât să ilustreze colorate prin scara de
MEM chipurile membrilor familiei; clasificare
2.2 - exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1).
JOI
Comunicare CLR - formulare de mesaje despre sine (2.2); C/L: - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. - formulare de răspunsuri la întrebările colegilor: Propoziția. lb. română – sistematică a
română 2.3. „Cine eşti tu?” (2.2); Enunțul caietul elevului capacității de
- prezentarea unor evenimente semnificative din CO: Acte de pentru CP – Ed. transmitere a unor
viaţa proprie (2.2); vorbire: Intuitext informatii despre
70
MEM - Ce îmi place/nu îmi place să fac? – gruparea a se prezenta - imagini sine prin lista de
1.2 elevilor în funcţie de preferinţele pe care le au (2.2); control
- MEM (1.2): compararea numărului de copii din
fiecare mulţime prin numărare;
- joc de rol Eu şi fratele meu ne jucăm – activităţi
practice de exersare a unor acţiuni (legarea
şireturilor) (2.3).
Matematică MEM - numărarea formelor geometrice de acelaşi fel şi Figuri plane/ - Matematică și Autoevaluare
şi 2.2. desenarea în tabel a unor mulţimi echivalente (tot 2D - Pătrat, explorarea
explorarea 5.1. atâtea … câte triunghiuri/ pătrate/ dreptunghiuri/ triunghi, mediului –
dreptunghi,
mediului cercuri sunt în desen) - ex. 6, pag. 17 (2.2); caietul elevului
cerc:
- folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, pentru CP – Ed.
denumire;
cerc, triunghi,) în realizarea unor desene (casă, Intuitext
conturare
robot, vapor etc) pe foaie velină sau cu pătrăţele - fişe de lucru
(2.2);
- creioane
- trasarea unor figuri geometrice după contur și
colorate
identifiarea părților corpului în figurile obținute
- forme
(2.2);
geometrice
- sortarea unor forme geometrice după criterii
diverse (triunghiuri mici roșii, pătrate mari vezi etc)
(5.1).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.2): joc Dacă aș fi o floare, aș fi … - Elemente de - lucrări artistice Activitate practică
şi abilităţi 1.2. completarea enunțului cu denumirea florii preferate; limbaj plastic: – grafică:
practice 2.2. - recunoaşterea diferitelor tipuri de puncte întâlnite punctul. portrete
în mediul familiar; Tehnici de - creioane
CLR - trasarea unor puncte de diferite grosimi folosind lucru – - creioane
2.2. instrumente diferite: creioane, creioane colorate, repetiția colorate
markere, carioci (2.2); - carioci
71
- folosirea punctului cu scop decorativ în aplicaţii – - markere
Flori (pe post-it-uri) (2.2); - coli
- realizarea unor frize decorative utilizând post-it-
urile pe care au desenat flori din puncte (2.2).
RELIGIE
VINERI
73
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra caietul elevului
DP propriului corp (4.2); pentru CP – Ed.
1.2. - DP (1.2): identificarea, în imagini, a unor obiecte de Intuitext
igienă personală și precizarea rolului lor - ex. 1, pag. - obiecte de
18; igienă
- identificarea și descrierea unor reguli de igienă și a - jetoane
unor rutine în igiena corporală -ex. 2, 3, pag. 18 - laptop
(3.1); - videoproiector
- joc A/Al cui este?– trasarea unor linii, după contur - film
pentru a descoperi obiectul de igienă al fiecărui copil
(ex. 4, pag. 18) (3.1);
Muzică şi MM - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care Cântarea - laptop Observarea
mişcare 1.4. uşurează receptarea (3.1); vocală în grup - videoproiector sistematică a
2.1. - CLR (2.1): joc de rol Recunoaște ce fac – mimarea şi individual capacităţii de a
3.1. unor activități efectuate de unul dintre părinți sau de cânta în colectiv
bunici și recunoașterea acestora de către ceialalți prin scara de
CLR copii; clasificare
2.1. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului Familia mea
(2.1);
- exersarea asimilării integrale a cântecului (2.1);
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo C/L: Cartea - - cărți de povești Observarea
în limba 3.4 etc. Copertă, foaie, - cărți ilustrate modului în care
română - observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe pagină, text, - cărți de colorat copiii participă la
între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte ilustraţii - romane dialog
de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce - carte ilustrată
conţine doar text etc. (3.4)
Fata babei și
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul
fata moșnea-
(3.4)
74
- audierea poveştii Fata babei și fata moșneagului, gului, de Ion
de Ion Crenagă urmată de răsfoirea cărţii ce conţine Crenagă
textul şi observarea imaginilor (3.4).
Matematică MEM - jocuri de poziționare a unor obiecte în funcție de Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.1. repere date (2.1); Figuri şi explorarea sistematică a
mediului 2.2. - recunoașterea și desenarea unor figuri geometrice corpuri mediului – comportamentului
geometrice.
3.1. (2.2); caietul elevului participativ
Corpul omenesc
4.2. - identificarea şi denumirea corectă a părţilor pentru CP – Ed.
componente ale corpului omenesc, pentru Intuitext
CLR evidenţierea rolului acestora (3.1); - imagini
- studierea colajelor cu fotografii realizate de colegi
1.4 - jetoane
și identificarea asemănărilor și deosebirilor (3.1);
- CLR (1.4): audiție - poezia Nu uita, de Stelian
Mihnea și identificarea unor reguli de igienă.
Arte vizuale AVAP - MEM (2.2): identificarea figurilor geometrice care Tehnici de -pătrate Autoevaluare prin
şi abilităţi 2.1. compun pătratul Tangram; lucru - TANGRAM raportare la un
practice 2.3. - decuparea figurilor care compun pătratul Tangram tangram - lipici model dat
(2.1); Elemente de - coli
MEM - recompunerea pătratului Tangram, după model limbaj plastic –
2.2. (2.1); formă
- Copil/Copil alergând – lucrări realizate folosind
figurile pătratului Tangram (2.3).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - precizarea formulelor de salut potrivite unor Recapitulare - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. situații ilustrate în imagni (ex.: la intrarea în clasă, la - Acte de lb. română – sistematică a
română 2.3. plecarea de la bunici, întâlnirea cu un vecin etc) vorbire: a caietul elevului comportamentului
4.1. (2.3); saluta pentru CP – Ed. participativ
- joc de rol Eu sunt... – exersarea prezentrării persoane Intuitext
propriei persoane în funcție de persoana cu care cunoscute, a -imagini
75
AVAP vorbește (2.2) se prezenta
2.2 - AVAP (2.2): Dacă aș fi o culoare, aș fi ... – - Formulare de
completarea enunțului în funcție de preferințe; - întrebări și răs-
gruparea copiilor în funcție de culoarea preferată; punsuri despre
- discuții în grup despre hobby-uri, sporturi preferate membrii
etc. (2.2); familiei
- trasarea unor elemente grafice ce intră în - Elemente
comonența literelor (4.1). grafice
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, Evaluare: - Matematică și Observarea
şi 2.1. meteo etc. Figuri şi explorarea sistematică a
explorarea 2.2. Evaluarea vizează: corpuri mediului – capacității de
- Orientarea spaţială şi localizări în spaţiu - geometrice.
mediului 3.1. caietul elevului orientare
Repere/direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, Corpul
pentru CP – Ed. Observarea
lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, omenesc
Intuitext sistematică a
orizontal, vertical, oblic capacității de
- Figuri plane/ 2D: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: identificare a
denumire; conturare
părților corpului și
- Corpul omenesc: părţi componente si rolul lor;
a rolului lor
simţurile; giena corpului
Muzică şi MM - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate: Evaluare: - laptop Observarea
mişcare 2.1. Eu am zece degețele, Familia mea (2.1); Cântarea - videoproiector sistematică a
3.1. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări vocală în grup capacităţii de a
potrivite conţinutului de idei al textului Familia mea şi individual cânta în colectiv
(2.1);
- organizarea unor jocuri inspirate de cântecele
intonate (3.1)
76
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. etc. - Acte de lb. română – sistematică a
română 2.3. Evaluarea vizează: vorbire: a caietul elevului comportamentului
3.4. - Cartea - Copertă, foaie, pagină, text, ilustraţii saluta pentru CP – Ed. participativ
4.1. - Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se persoane Intuitext
prezenta cunoscute, a -imagini
- Formulare de întrebări și răspunsuri despre se prezenta - jetoane
membrii familiei - Formulare de individuale
- Propoziţia, enunţul întrebări și răs-
- Formulare de propoziţii cu suport intuitiv punsuri despre
- Elemente grafice din componenţa literelor membrii
familiei
- Elemente
grafice
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 2.1. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare: explorarea individuale
explorarea 2.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale Figuri şi mediului –
mediului 3.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după corpuri caietul elevului
evaluare. geometrice. pentru CP – Ed.
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Corpul
Intuitext
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor omenesc
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare.
Arte vizuale AVAP Joc – Artiștii expun Evaluare: - hârtie Turul galeriei
şi abilităţi 1.3 - selectarea, de către fiecare copil, a celor mai Desen - creion grafit (Interevaluare)
practice frumoase 2-3 lucrări realizate în timpul activităților - creioane
din unitatea tematică Despre mine (1.3); colorate
- realizarea, prin desen, a unor chenare pe coli de
77
flipchart – suport pentru expunerea lucrărilor
(grupuri de 3-4 elevi) (1.3);
- expunerea lucrărilor (1.3);
- vizitarea expoziției și exprimarea unor puncte de
vedere referitoare la lucrările expuse de colegi (1.3).
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. etc. Autocunoaşter personală – sistematică a
1.3. - Salutul şi prezenţa – Joc: Ghemul magic – ghemul e şi atitudine caietul elevului capacității de
este ţinut de profesor, care îl transmite unui copil, pozitivă faţă pentru CP – Ed. identificare a
numindu-l şi salutându-l (Bună dimineaţa, Maria!). de sine şi faţă Intuitext trăsăturilor
Copilul care primeşte ghemul îl transmite mai de ceilalţi - ghem personale prin lista
departe, salutând un alt copil, ţinând de o parte a - creioane de control
firului. Ghemul trebuie să ajungă la fiecare copil, colorate
formând o reţea. Copiii sunt întrebaţi cum s-au
simţit pe parcursul jocului şi se discută despre faptul
VINERI
79
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE
UNITATEA 3: Iubesc animalele
PERIOADA: S7 – S9
personală 1.2. zilei, Jocul „Găsește obiectul potrivit”(selectare de personală caietul elevului pentru CP individuale pe baza
2.1. jetoane care ilustrează obiecte de igienă personală); (Vreau să – Ed. Intuitext observațiilor
- vizionarea unui film pentru copii (Dinţişor şi Zâna cresc sănătos) efectuate în timpul
Măseluţă), formulare de răspunsuri la întrebări https://www.youtube.com/watc acticității practice
AVAP referitoare la igiena personală (1.2); h?v=6-Nace5FFZ0
de exersare a
2.2. - identificarea obiectelor de igienă personală din
acțiuniii de spălare
imagini date – ex. 1, pag.18 (1.2);
https://www.youtube.com/watc a mâinilor/ dinților
- recunoașterea și numirea obiectelor de igienă
h?v=PvAT4gRA2_I
personală folosite de fiecare persoană – ex. 2, pag.18
(1.2);
- activităţi practice de exersare a acţiunilor de
spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după
utilizarea toaletei, de spălare a dinților (1.2);
- Joc „Ce ne spune o periuță! ” - formulări de tipul: Aș
vrea să vă spun că....... Îmi place....... Nu îmi
place.......... (2.1);
- AVAP (2.2): ilustrarea obiectelor de igienă care nu
pot fi împrumutate – ex. 3, pag.18 (1.2).
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza S/R: Litera A - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. unui suport vizual dat; formulare de răspunsuri la mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
80
română 2.1. întrebări - imaginea mare, pag. 14; (2.2); CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de de întrebări și -ilustrații pronunța corect
3.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); răspunsuri -plastilină sunetele și de a
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete (despre -creioane colorate trasa litera de tipar
stabilite anterior (2.1); animale) - markere învățată
AVAP - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
2.2. care conțin sunetul a la început punerea în Despărţirea
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul a cuvintelor în
cu imaginile potrivite - ex. 1, pag.14 (1.3); silabe, Sunetul
- gruparea obiectelor ilustrate a căror denumire a
C/L:
conține sunetul a la începutul cuvântului - ex.2,
Propoziția;
pag.14 (1.3);
Literele A, a
- indicarea locului sunetului a în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.14 (1.3);
- recunoașterea literei A în cuvinte date (3.1);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei A mare de tipar;
- trasarea după contur a literei A mare de tipar - ex. 4,
pag.15 (4.1).
Matematică MEM - observarea părţilor componente ale, animalelor Animale – - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. pentru identificarea structurii lor comune (3.1); părți explorarea mediului – individuale
mediului 1.3. - formarea mulțimii animalelor domestice și sălbatice componente caietul elevului pentru CP
- ex 1, pag. 20 (1.3);
3.1. – Ed. Intuitext, pag. 20 -
- AVAP (2.2): colorarea părților corpului: cap, trunchi,
22
membre, după modele date -ex. 2, ex. 3, ex. 4 – pag.
AVAP 20 și ex. 5, pag.22;
2.2. - joc puzzle: asocierea unor jetoane date pentru
asamblarea părților corpului aceluiași animal - ex.6,
pag. 22 (3.1);
- identificarea părților corpului unor păsări -ex. 7,
81
pag. 22 (3.1);
- exerciții grafice pregătitoare pentru scrierea cifrei 2
- ex. 4, pag.20 și ex. 9, pag.22 (1.1).
Muzică şi MM - audierea cântecului „Albinuța mea” demonstrat cu Cântarea -videoproiector; Aprecieri
mişcare 1.4. ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - site individuale
3.1. - observarea unor ilustraţii adecvate textuluil şi individual CanteceGradinita.ro;
cântecului (1.4); - foi albe, creioane
AVAP - exersarea asimilării pe strofe / integrale a Mişcarea colorate
2.2. cântecului (2.1); liberă pe
- exersarea mişcării spontane pe cântecul Albinuța muzică
mea (3.1);
- AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera a - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Graiul animalelor”; mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. unui suport vizual dat (imaginea mare, pag. 14) (2.2); de întrebări și - ilustrații pronunța corect
3.1. - asocierea unor imagini (albină, broscuță etc), cu răspunsuri - plastilină sunetele și de a
4.1. onomatopeele corespunzătoare; jocuri de (despre - creioane trasa literele de
pronunţare a onomatopeelor, însoţite de mişcări animale) - colorate tipar învățate
AVAP corespunzătoare deplasării albinelor, broscuțelor etc. ECC: Cuvântul; - markere (listă de verificare)
2.2 (2.1); Despărţirea
- indicarea locului sunetului a în cuvinte formate din cuvintelor în
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde silabe; Sunetul
(1.3); a
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea C/L:
literei a mic de tipar; Propoziția;
- recunoașterea literei a și a literei A în cuvinte date: Literele A, a
ex. 6 și ex. 7(3.1);
82
- trasarea după contur a literei a mic de tipar: ex. 5,
pag.15 (4.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag.15
(3.1).
Matematică MEM - formarea, prin încercuire, a unor mulţimi după Mulțimi. Mai - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. criterii date: culoare, formă, mărime - ex.1, ex.2, ex.3 multe, mai și explorarea mediului – individuale
mediului 1.2. - pag. 21 (1.2); puține, tot caietul elevului pentru CP
- formarea, prin încercuire, a mulţimii animalelor – Ed. Intuitext, pag.21 –
atâtea
domestice ex. 4, pag. 21 (1.2);
AVAP elemente 23;
- formarea mulțimii animalelor după un criteriu dat -
2.2. - obiecte diverse pentru
ex. 8, pag. 22 (1.2);
- identificarea mulțimilor care au tot atâtea formare de mulțimi
elemente, mai multe sau mai puține, prin punerea în
corespondență element cu element (ex. 1, ex. 2, pag.
23) (1.2);
-AVAP (2.2): colorarea elementelor unei mulțimi
astfel încât să se obțină o mulțime cu mai multe
elemente - ex. 3, pag.23;
- exerciții grafice pregătitoare pentru scrierea
cifrelor, trasate după contur - ex. 4, pag. 23 (1.1).
Arte vizuale AVAP - vizionarea unor fragmente din filme de desene Aplicație: - hârtie Interevaluare
şi abilităţi 1.2. animate, cu caracter educativ şi formularea de Albina - carton
practice 1.3. răspunsuri simple la întrebări legate de albine (1.3); DESEN - creioane colorate
2.2. - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de - foarfece
2.3. cele observate (2.4); lucru: Linie - lipici
2.6. - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii întâlnite în modulată - beșișoare
imagini/colaje cu albine (1.2); Elemente de - sârmă pentru antene
MM - utilizarea unor tehnici simple de îndoire, tăiere, limbaj plastic:
83
3.1. decupare, lipire după contur, pentru obținerea linia
albinei (2.3); COLAJ
- trasare de linii modulate pentru obținerea albinei Tehnici de
(2.2). lucru: tăiere,
- MM (3.1): exerciții de îmbinare a exprimării plastice
decupare după
cu alte forme de exprimare artistică: executarea de contur, lipire
mișcări adecvate cântecului Albinuța mea cu ajutorul Elemente de
albinelor prinse pe băţ /deget/ mână. limbaj plastic:
formă
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera M - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Dacă aș fi un animal marin aș fi….”; mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
3.1. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 16 (2.2); de întrebări și - ilustrații pronunța corect
4.1. - punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep răspunsuri - plastilină sunetele și de a
cu sunetul m cu imaginile potrivite: ex. 1, pag.16 (despre - creioane colorate trasa literele de
MEM (1.3); animale) - markere tipar învățate
1.2 - formulare de propoziții, indicarea numărului de ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); Despărţirea
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete cuvintelor în
stabilite anterior (2.1); silabe; Sunetul
-MEM (1.2): realizarea de mulțimi cu obiecte a căror m
C/L:
denumire conține sunetul m la începutul cuvântului:
Propoziția;
ex.2, pag.16 (1.3);
Literele M și m
- indicarea locului sunetului m în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.16 (1.3);
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei M
mare de tipar (4.1);
84
- recunoașterea literei M în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei M mare de tipar: ex. 4,
pag.15 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.2): analiza ilustrației - întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Autoevaluare
şi 1.1. pe baza ilustrației mari, pag. 24; cifra 1 explorarea mediului –
explorarea 1.2. - compararea mulțimilor; identificarea mulțimii cu caietul elevului pentru CP
mediului 5.1. cele mai puține/tot atâtea elemente - ex. 2, pag.24, – Ed. Intuitext, pag. 24-25
ex. 8, pag. 25 (1.2); - planșa cu cifra 1
AVAP - construirea unor mulțimi având drept cardinal - obiecte diverse pentru
2.2. numărul 1 - ex. 5, pag.24 (1.2); formare de mulțimi
- trasarea după contur punctat a cifrei 1 - ex. 2 și ex. 3
CLR – pag.24 (1.1);
1.3. -scrierea cifrei 1 corespunzătoare numărului de
2.2. elemente ale unei mulțimi cu un element - ex. 4,
pag.24 (1.1);
- AVAP (2.2): colorarea atâtor elemente ale mulțimii
câte indică numărul 1 - ex. 6, pag. 25;
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit
element al mulțimii de pinguini – ex. 7, pag.25 (5.1);
- CLR (1.3): identificarea animalelor a căror denumire
conține sunetul m și precizarea numărului de sunete
m din cuvintele respective (ex.9, pag. 25).
Muzică şi MM - CLR (2.2): observarea unei ilustrații adecvate Cântarea - imagini Expunerea
mişcare 2.1. textului cântecului; vocală în grup - hârtie colorată lucrărilor
2.2. - reproducerea în colectiv a cântecului Albinuța mea şi individual - lipici
(2.1) Mişcări - foarfece
CLR - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite sugerate de - site CanteceGradinita.ro
85
2.2. conţinutului de idei al textului (2.1); textul
- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală cântecului
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2);
- Joc muzical „Albina și florile” (2.2).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera m - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „ Melcul prin labirint” mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. despre melc/ maimuță/ meduză etc?”(2.2); de întrebări și - ilustrații pronunța corect
- indicarea locului sunetului m în cuvinte formate din răspunsuri - coli mari de flipchard cu sunetele și de a
MEM 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (despre labirintul melcului trasa literele de
3.1. (1.3); animale) - melci tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei a mic
ECC: Cuvântul; - plastilină (listă de verificare)
de tipar (4.1);
Despărţirea - creioane colorate
- recunoașterea literei M și a literei m în cuvinte date
cuvintelor în - markere
- ex. 6 și ex. 7, pag. 17 (4.1);
silabe; Sunetul
- trasarea după contur a literei m mic de tipar - ex. 5,
m
pag.17 (4.1); C/L:
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera Propoziția;
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag.17 Literele M și m
(3.1);
- MEM (3.1): joc puzzle: asocierea unor jetoane date
pentru asamblarea părților corpului aceluiași animal -
ex.6, pag. 22.
Matematică MEM - CLR (2.2): analiza ilustrației: întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. pe baza ilustrației mari, pag. 26); cifra 2 explorarea mediului – sistematică a
explorarea 1.2. - identificarea mulțimilor cu 1 și cu 2 elemente - ex. 1, caietul elevului pentru CP capacității de
mediului pag.26, ex. 7, pag.27 (1.1) – Ed. Intuitext Reprezentare a
CLR: - trasarea după contur punctat a cifrei 2 - ex. 2 și ex. 3 - fişe de lucru numerelor cu
1.3. – pag.26 (1.1); - foi albe ajutorul unor
86
2.2. - scrierea cardinaluluiI unor mulțimi date - ex. 4, - creioane colorate obiecte
pag.26 (1.1);
DP - colorarea atâtor elemente ale mulțimii câte indică
2.1. numărul numărul dat (ex. 6, pag.27) (1.2); Aprecieri
- reprezentarea numerelor 1 și 2 prin colorarea individuale
corespunzătoare a una – două pătrățele model
repetitiv - ex.6, pag.27 (1.1);
- CLR (1.3): identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor ce denumesc animale (ex. 8, pag.27) (1.1)
- indicarea animalului preferat, care creează copilului
emoții pozitive (2.1)
- CLR (1.3) identificarea animalelor a căror denumire
conține sunetul m și precizarea numărului de sunete
m din cuvintele respective - ex. 9, pag. 25.
Arte vizuale AVAP - observarea aspectului unui stup de albine pe baza Aplicație: - coli flipchart Aprecieri
şi abilităţi 1.2. imaginilor prezentate şi formularea de răspunsuri Stupul de - benzi de hârtie colorată individuale
practice 1.3. simple la întrebări legate de albine (1.3); albine - acuarele
2.2. - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii și puncte DESEN - pensule Turul galeriei
2.3. întâlnite în imagini cu albine și stupul lor (1.2); Tehnici de - creioane colorate
- utilizarea unor tehnici simple de îndoire, rupere, lucru: linie - hârtie subțire pentru
MM mototolire a hârtiei, lipire pentru realizarea stupului modulată mototolire
3.1. de albine – activitate de grup (2.3); Elemente de - lipici
- realizarea unei compoziții în grup, pe o coală de flip- limbaj plastic:
chart pe care se află aşezat stupul confecționat linia
anterior; utilizarea dactilopicturii pentru a reprezenta PICTURĂ:
capul, abdomenul și toracele albinelor (2.2); dactilopictura
- utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda Elemente de
antenele și picioarele alibinelor/activitate în grup limbaj plastic:
87
(2.2) Pata
- MM (3.1) - exersarea mişcării spontane pe cântecul COLAJ
Albinuța mea. Tehnici de
lucru: rupere,
mototolire,
lipire
Elemente de
limbaj plastic:
formă
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo, Igiena - Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.2. jocul „Mâini curate, mâini murdare”; personală caietul elevului pentru CP individuale pe baza
2.1. - activităţi practice de exersare a acţiunilor de spălare (Vreau să – Ed. Intuitext observațiilor
a mâinilor (1.2); cresc sănătos) - jetoane care ilustrează efectuate în timpul
- asocierea obiectelor de igienă personală cu partea obiecte de igienă acticității practice
corpului pentru care este folosită - ex. 4, pag.19 (1.2); personală de exersarew a
MEM - recunoașterea obiectelor de igienă personală - ex. 5, acțiuniii de spălare
5.1. pag.19 (1.2); a mâinilor/ dinților
- discuții în grupuri mici despre igiena animalelor de
companie (1.1)
- identificarea momentului din zi în care se fac acțiuni
specifice de îngrijire a corpului – ex. 6, pag.19 (1.2);
- Joc „Descoperă mesajul! ”-ex. 7, pag.19 (2.1);
- MEM (5.1): gruparea obiectelor de igienă personală
după 1-2 criterii date;
- ghicitori despre obiecte de igienă personală(1.1);
- Joc „Ce ne spune săpunul! ” - formuări de tipul: Aș
vrea să vă spun că....... Imi place....... Nu îmi
88
place.......... (2.1).
Comunicare CLR - răsfoirea unor enciclopedii cu animale în colţul ECC: Cuvântul; - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. amenajat cu o mini-bibliotecă și numirea animalelor Despărţirea română – caietul elevului sistematică a
română 3.2. ilustrate(1.3); cuvintelor în pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
- formularea unor răspunsuri ce presupun alegere silabe;
- enciclopediii cu animale pronunța corect
duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este Sunetele a și
- jetoane cu animale sunetele și de a
……. Sau………..?”(3.2); m
AVAP - sortarea jetoanelor care reprezentă animale C/L: - markere trasa literele de
2.2. domestice/sălbatice (arici, albină, antilopă, măgar, Propoziția; - creioane colorate tipar învățate
maimuță, meduză, melc, morsă, după sunetul iniţial Literele A, a, - hârtie de diverse feluri (listă de verificare)
(a sau m) (1.3); pt decorarea literelor
M și m
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru
copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială)
sunetul specificat (a sau m) (1.3);
- AVAP(2.2): decorarea literelor A, M, a, m cu diverse
instrumente de scris;
- AVAP (2.2): decorarea unor obiecte/ desene
folosind semne grafice.
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena - Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.2. zilei, Jocul „Coșul lui Motănel?”(exprimarea acordului locuinței caietul elevului pentru CP individuale
– dezacordului cu privire la acțiuni de igienă a – Ed. Intuitext
locuinței pisicii, prin ridicare de jetoane verzi / roșii); - coli flipchart
AVAP - vizionarea unor secvenţe din filmul pentru copii - carioci
2.2 Pregătiri pentru spectacol; formulare de răspunsuri - creioane colorate
referitoare acțiunile de igienă a locuinței ale unor
personaje animale(1.2);
- observarea și analiza unei ilustrații date; formularea
de răspunsuri la întrebări ce vizează acțiuni de igienă
CLR a locuinței – ex. 4, pag. 21 (1.2); https://www.youtube.com/
89
1.1. - autoevaluarea propriului comportament în relație watch?v=W47BG3lpH8A
cu obiectele din propria locuință – ex. 5 a și 5b,
pag.21 (1.2);
- AVAP (2.2): realizarea de desene corespunzătoare
unor obiecte care ajută la păstrarea igienei în
locuințe – ex.5 c, pag.21;
- CLR (1.1): identificarea personajului care face acțiuni
de igienizare, din povestea Fata babei și fata
moșneagului, pe baza imaginilor date.
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza S/R: Litera I - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. unui suport vizual dat (imaginea mare, pag. 18) (2.2); mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.1. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul „Ce știi CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. despre iepurași ? Cum dorm iepurii? (2.2); de întrebări și - ilustrații; pronunța corect
3.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor răspunsuri - plastilină; sunetele și de a
4.1. care conțin sunetul I la început - ex. 1, pag.18 (1.3); (despre - creioane colorate; trasa literele de
- formulare de propoziții, indicarea numărului de animale) - markere. tipar învățate
AVAP cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
2.2. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete Despărţirea
stabilite anterior (2.1) cuvintelor în
- gruparea obiectelor a căror denumire conține silabe; Sunetul
sunetul i la începutul cuvântului - ex.2, pag.18 (1.3); i
C/L:
- indicarea locului sunetului I în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.18 (1.3); Propoziția;
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Literele I, i
literei I mare de tipar;
- recunoașterea literei I în cuvinte date (4.1);
- trasarea după contur a literei I mare de tipar - ex. 4,
pag.19 (4.1).
90
Matematică MEM - CLR (2.2): analiza ilustrației - întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. pe baza ilustrației mari - pag. 28; cifra 3 explorarea mediului – sistematică a
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 3 elemente - ex. 1, ex.4, caietul elevului pentru CP capacității de a
pag. 28 (1.1) – Ed. Intuitext reprezentarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 3 - ex. 2 și ex. 3 - jetoane; numerelor cu
1.3. – pag. 28 (1.1); - fişe de lucru; ajutorul unor
2.2. - colorarea atâtor elemente ale mulțimii câte indică - creioane colorate; obiecte
numărul dat - ex. 6, pag.29 (1.2); - jucării. (listă de verificare)
DP - reprezentarea numerelor 1, 2 și 3 prin colorarea
numărului corespunzător de pătrățele – model
2.1.
repetitiv - ex.6, pag. 29 (1.1);
- CLR (1.3) identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor ce denumesc animale - ex. 8, pag. 29;
- DP (2.1): indicarea jucăriei preferate, care creează
copilului emoții pozitive.
Muzică şi MM - audierea cântecului „Vesel iepuraș” demonstrat cu Cântarea - foi albe, creioane Aprecieri
mişcare 1.4. ajutorul mijloacelor tehnice(1.4); vocală în grup colorate individuale
2.1. - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care şi individual https://www.youtube.com/watc
h?v=d9rCLmaWNhw
3.1. uşurează receptarea (1.4);
- exersarea asimilării pe strofe / integrale a Mişcarea
AVAP cântecului „Vesel iepuraș” (2.1); liberă pe
22 - exersarea mişcării spontane pe cântecul (3.1); muzică
- AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera i - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul de mișcare „Suntem iepurași! ” mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. despre iepurași?” (2.2); de întrebări și -ilustrații pronunța corect
91
- indicarea locului sunetului i în cuvinte formate din răspunsuri - plastilină sunetele și de a
AVAP 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (despre -creioane colorate; trasa literele de
2.2. (1.3); animale) - markere. tipar învățate
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
literei i mic de tipar (4.1);
Despărţirea
- recunoașterea literei I și a literei i în cuvinte date -
cuvintelor în
ex. 6 și ex. 7, pag. 19 (4.1)
silabe; Sunetul
- trasarea după contur a literei i mic de tipar - ex. 5,
i
pag.19 (4.1) C/L:
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera Propoziția;
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag. 19 Literele I, i
(1.3);
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 30 cifra 4 explorarea mediului – sistematică a
mediului 1.2. (2.2); caietul elevului pentru CP capacității de a
- identificarea mulțimilor cu 1, 2, 3, 4 elemente - ex.
– Ed. Intuitext; reprezentarea
1, ex.4, ex.5, pag. 30 (1.1)
CLR - imagini cu animale. numerelor cu
- trasarea după contur punctat a cifrei 4 - ex. 2 și ex. 3
1.3. ajutorul unor
– pag. 30 (1.1);
2.2. obiecte
- colorarea unor elemente indicate de numere date -
(listă de verificare)
ex. 5, pag. 31 (1.2);
- reprezentarea numerelor 1, 2, 3 și 4 prin colorarea
numărului corespăunzător de pătrățele - ex.6, pag. 31
(1.1);
- completarea unui desen dat, prin unirea punctelor
în ordinea crescătoare a numerelor date - ex. 8,
pag.31 (1.1)
- CLR (1.3): identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor ce denumesc animale - ex. 8, pag. 31.
Arte vizuale AVAP - vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme Aplicație: - desen animat; Interevaluare
92
şi abilităţi 1.3. pentru copii, audierea unor poveşti despre iepurași Iepurașii - Textul poveștii Puf alb și
practice 2.1. (Puf Alb și Puf Gri) identificarea şi denumirea MODELAJ Puf Gri
2.3. emoţiilor de bază ale personajelor (2.1); Tehnici de -plastilină.
2.4. - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Iepurașii lucru: presare,
(2.3); modelare
CLR - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre liberă
1.4. figurinele obținute prin modelaj(2.4); Elemente de
- joc: Mie îmi place să ... (pictez, modelez,), pentru limbaj plastic:
că…(1.3); Formă
- CLR (1.4): participarea la jocul de rol Iepurașii, de
tipul vorbitor–ascultător, folosind figurinele obținute
prin modelaj.
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera N - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, jocuri cu nasturi pentru obținerea unor animale mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. unui suport vizual dat (imaginea mare, pag. 20); (2.2) CO: Formulare -ilustrații pronunța corect
4.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor de întrebări și -creioane colorate sunetele și de a
care conțin sunetul n la început punerea în răspunsuri(des - markere trasa literele de
MEM corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul n pre animale) -nasturi tipar învățate
1.2 cu imaginile potrivite (ex. 1, pag.20) (1.3); ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
- formulare de propoziții, indicarea numărului de Despărţirea
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); cuvintelor în
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete silabe; Sunetul
stabilite anterior (2.1) n
C/L:
- MEM (1.2): formarea de mulțimi cu obiecte a căror
Propoziția;
denumire conține sunetul n la nceputul cuvântului -
ex.2, pag. 20;
Literele N, n
93
- indicarea locului sunetului n în cuvinte formate din
2-3 silabe- ex. 3, pag.20 (1.3);
- recunoașterea literei N în cuvinte date (4.1);
- trasarea după contur a literei N mare de tipar - ex.
4, pag. 20 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 32; cifra 5 explorarea mediului – sistematică a
explorarea 1.2. - identificarea mulțimilor cu 1, 2,3, 4 și 5 elemente caietul elevului pentru CP capacității de a
mediului (ex. 4, pag. 32 și ex. 6, pag. 33 (1.1) – Ed. Intuitext reprezentarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 5 - ex. 2 și ex. -creioane colorate; numerelor cu
2.2. 3, pag. 32 (1.1); - markere. ajutorul unor
- reprezentarea numerelor 1–5 prin colorarea obiecte
AVAP numărului corespunzător de elemente – modele (listă de verificare)
2.2. repetitive (1.2);
- scrierea în ordine crescătoare a numerelor 0 – 5 , cu
suport intuitiv - ex. 7 și ex. 8, pag.33 (1.2);
- AVAP (2.2): decorarea unui desen dat prin colorarea
unui anumit număr de litere cunoscute de elevi - ex.
9, pag. 33.
Muzică şi MM - reproducerea în colectiv a cântecului „Vesel Cântarea - imagini Aprecieri
mişcare 2.1. iepuraș” (2.1) vocală în grup - hârtie colorată, lipici, individuale
2.2. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite şi individual foarfece
conţinutului de idei al textului (2.1) Mişcări - site CanteceGradinita.ro
AVAP - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală sugerate de
2.2. (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2) textul
- joc muzical „Albina și florile” (2.2) cântecului
- AVAP (2.2): colorare iepurași.
94
JOI Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera n - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, jocuri cu nasturi pentru obținerea unor litere mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. cunoscute CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi de întrebări și -ilustrații pronunța corect
despre nai?” (2.2); răspunsuri -plastilină sunetele și de a
AVAP - indicarea locului sunetului n în cuvinte formate din ECC: Cuvântul; -creioane colorate; trasa literele de
2.2. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Despărţirea - markere; tipar învățată
(1.3); cuvintelor în - nasturi. (listă de verificare)
- recunoașterea literei N și a literei n în cuvinte date - silabe; Sunetul
ex. 6 și ex. 7, pag. 21 (4.1); n
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea C/L:
literei n mic de tipar; Propoziția;
- identificarea scrierii corecte a cuvintelor nume de Literele N, n
persoane, pe baza observării literei inițiale - ex. 6.,
pag. 21 (4.1);
- recunoașterea unui cuvânt scris repetat și stabilirea
numărului de cuvinte de același fel - ex. 7, pag.21
(4.1);
- trasarea după contur a literei n mic de tipar - ex. 5,
pag. 21 (4.1)
- trasarea după contur a unor silabe, pe baza
modelului dat -ex. 8, pag.21 (4.1);
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 34; cifra 0 explorarea mediului – sistematică a
explorarea - identificarea mulțimilor cu 0, 1, 2, 3, 4 sau 5 caietul elevului pentru CP capacității de a
mediului CLR elemente - ex. 1, ex. 2, ex,5, pag. 34 (1.1) – Ed. Intuitext reprezentarea
2.2. - trasarea după contur punctat a cifrei 5 - ex. 3 și ex. -fişe de lucru numerelor cu
4, pag. 34 (1.1); -foi albe, creioane ajutorul unor
95
colorate obiecte
(listă de verificare)
Arte vizuale AVAP - CLR (2.1): povestirea după imgini - imaginea mare, Aplicație: - Comunicare în lb. Aprecieri
şi abilităţi 1.1. caiet CLR, pag.20; Figurine din română – caietul elevului individuale
practice 1.3. - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – plastilină pentru CP – Ed. Intuitext
2.3. Broscuța, păscărușul (2.3); (Broscuța, - plastilină, planșetă,
2.4. - decorarea figurinelor de plastilină (folosind pescărușul) mărgele
pietricele colortae sau mărgele) (2.3); MODELAJ
CLR - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de
1.1. figurinele obținute prin modelaj (2.4); lucru: presare,
- joc: Mie îmi place să modelez pentru că……(1.3); modelare
MM - MM (2.1): jocuri pe cântec cu executarea unor liberă
2.1. mişcări potrivite conţinutului de idei al textului Vesel Elemente de
Iepuraș limbaj plastic:
Formă
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena sălii de Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.2. zilei, clasă caietul elevului pentru CP individuale
jocul „Ce ne povestește apa unui acvariu cu pești?” - (Păstrez – Ed. Intuitext
formuări de tipul: Aș vrea să vă spun că.......Îmi curățenia în - coli de hârtie;
AVAP place....... Nu îmi place.......... ; sala de clasă) - carioci;
2.2. - observarea și analiza unei ilustrații date (1.2); - creioane colorate.
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează
acțiuni de igienă a sălii de clasă – ex. 1, pag.22 (1.2);
- autoevaluarea propriului comportament în relație
cu obiectele din sala de clasă – ex. 2, pag.22 (1.2);
- AVAP (2.2): realizarea unei mascote potrivită pentru
Panoul sănătății – ex.3, pag. 22.
96
Comunicare CLR - răsfoirea unor enciclopedii cu animale în colţul ECC: Cuvântul; - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3 amenajat cu o mini-bibliotecă și numirea animalelor Despărţirea română – caietul elevului sistematică a
română 3.4 ilustrate (3.4); cuvintelor în pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
- sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte silabe;
4.2 - enciclopedii cu animale pronunța corect
diverse, după sunetul iniţial (i sau n) (1.3); Sunetele a și
- jetoane sunetele și de a
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru m
AVAP copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială) C/L: - ilustrații trasa literele de
2.2. sunetul specificat (i sau n) (1.3); Propoziția; - plastilină tipar învățată
- AVAP (2.2) decorarea literelor N, n folosind culorile Literele A, a, - creioane colorate (listă de verificare)
preferate; M și m - markere
- decorarea unor obiecte/ desene folosind literele I, i, S/R: Literele A.
N, n, folosind culorile preferate (4.2).
a, M, m
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena în sala - Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.1. zilei, activitate practică de elaborare a unui afiș de clasă. caietul elevului pentru CP individuale
1.2. colectiv cu ajutorul palmelor conturate ale copiilor Reguli de – Ed. Intuitext Observarea
„Apa e prietena mea”; igienă la - markere, sistematică a
- identificarea unor responsabilități sugerate prin școală - creioane colorate; comportamentu-lui
AVAP ilustrații, referitoare la păstrarea igienei în sala de - coli de carton pentru elevilor cu privire la
2.2. clasă și ilustrarea altor responsabilități – ex. 4, pag.23 diplome igienă
(1.2);
- identificarea unor responsabilități sugerate prin
ilustrații, referitoare la păstrarea igienei personale în
timpul programului școlar și ilustrarea altor
responsabilități – ex. 4, pag.23 (1.2);
- evaluarea propriului comportament, precum și
comportamentul altor colegi (1.1);
- AVAP (2.2) realizarea în grupuri mici a unor
97
diplome folosind desenul – ex. 6 b), pag. 23;
- acordarea diplomelor unor copii din clasă, conform
alegerii copiilor.
Comunicare CLR - audierea unei poveşti (Exemplu: Căsuța din oală- C.O. - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.1. poveste populară) şi manifestarea reacţiilor Povestirea română – caietul elevului sistematică a
română 1.2. corespunzătoare (1.1); după imagini; pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce?
1.3. Formularea de -ilustrații pronunța corect
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2);
3.2. întrebări şi - cartonașe de culoare sunetele și de a
- repovestirea unor secvenţe preferate din povestea
audiată (1.1); răspunsuri verde trasa literele de
AVAP -selectarea imaginilor corespunzătoare poveștii C/L: - textul poveștii Căsuța tipar învățată
2.2. audiate (3.2); Propoziția; din oală (listă de verificare)
- identificarea literelor inițiale corespunzătoare Literele A, a,
numelui unor personaje, folosind literele învățate M m, I, i, N, n
(1.3);
- joc: Da sau nu? – identificarea enunțurilor
adevărate din povestea audiată, prin ridicarea
cartonașului de culoarea verde (1.2);
- dramatizarea poveștii (3.2);
- AVAP (2.2): decorare cu literele învățate și linii
repetitive.
Matematică MEM - identificarea mulțimilor cu 0, 1, 2,3, 4 sau 5 Numerele 0 - 5 - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. elemente - ex. 1, pag. 35 (1.1); explorarea mediului – sistematică a
mediului 1.2. - asocierea mulțimii de animale cu cardinalul acesteia caietul elevului pentru CP capacității de a
- ex. 4, pag.35 (1.1); – Ed. Intuitext reprezentarea
AVAP - scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 5 - ex. 5, - jetoane numerelor de la 1
2.2. pag.35 (1.2); - fişe de lucru la 31 cu ajutorul
- AVAP (2.2): colorarea unor desene cu animale care - creioane colorate unor obiecte
îndeplinesc condiții date, folosind culori la alegere - (listă de verificare)
ex. 2 și ex. 3, pag. 35.
98
Muzică şi MM - audierea cântecului „Ferma animalelor” demonstrat Cântarea - foi albe Aprecieri
mişcare 1.4. cu ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - creioane colorate individuale
2.1. - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care şi individual - ilustrații
3.1. uşurează receptarea (1.4); Expunerea
- exersarea asimilării pe strofe/ integrale a cântecului Mişcarea desenelor
„Ferma animalelor”(2.1); liberă pe
AVAP - exersarea mişcării spontane pe cântecul (3.1); muzică
2.2. - AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul C / L: Coperte, - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.1. zilei, Jocul „Graiul animalelor” foaie, pagină, română – caietul elevului sistematică a
română 3.4. - răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini- text, ilustraţii pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
bibliotecă, în biblioteca şcolii etc. (3.4); C.O.
- ilustrații pronunța corect
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe Povestirea
AVAP - cartonașe de culoare sunetele și de a
între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de după imagini
2.2. verde trasa literele de
colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine - S/R: Literele
doar text etc. (3.4); - cărți diverse tipar învățată
A, M, I, N
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul (listă de verificare)
(3.4);
- joc de rol: „La librărie”(3.4);
- repovestire Căsuța din oală – poveste populară
(1.1);
- AVAP (2.2): decorarea căsuței din povestea Căsuța
din oală, folosind literele mari de tipar: A, M, N, I
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Animale – - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației mari, pag. hrana, condiții explorarea mediului – sistematică a
mediului 5.1. 36); de viață caietul elevului pentru CP capacității de a
- identificarea animalelor sălbatice din ilustrații date
– Ed. Intuitext reprezentarea
- ex. 1, pag. 36 (3.1);
99
CLR - asocierea unor grupe de animale cu locul în care -jetoane cu animale numerelor cu
2.2. trăiesc -ex. 2, pag. 36 (3.1); - fişe de lucru ajutorul unor
- asocierea unor animale sălbatice cu hrana -creioane colorate obiecte
corespunzătoare - ex. 3, pag. 36 (3.1);
(listă de verificare)
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
(5.1).
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de modelaj și colaj: Aplicație: - plastilină Aprecieri
şi abilităţi 1.1. machetă Pădurea - lucru în grup (2.3); Macheta - planșetă individuale;
practice 1.3. - realizarea machetei prin asamblarea figurinelor Școala din - carton Analiza produselor
2.3. realizate în lecțiile precedente (2.3); pădure - pensulă activității
2.4. - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre MODELAJ - acuarele
macheta obținută (2.4); Tehnici de - foafece
CLR - realizarea unor lucrări în care să se asocieze lucru: presare,
1.1. elemente de exprimare plastică, cu alte forme de modelare
exprimare artistică – Exemplu: ilustrarea unei poveşti liberă
cunoscute (2.6) Elemente de
- CLR: participarea la jocul de rol Școala din pădure, limbaj plastic:
de tipul vorbitor–ascultător, folosind figurinele Formă
obținute prin modelaj. COLAJ
Tehnici de
lucru: decupare
Elemente de
limbaj plastic:
formă
PICTURĂ:
pensulație
Elemente de
limbaj plastic:
100
Pata
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în lb. Observarea
în limba 3.2. zilei, Jocul „ Literele vorbitoare” C / L: română – caietul elevului sistematică a
română 4.1. - identificarea personajelor din ilustrații - ex. 1, pag. Cuvântul; pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
22 (3.2); Literele A. a,
-ilustrații pronunța corect
DP - ordonarea a patru ilustrații cunoscute de elevi: ex. M. m, I, i, N, n - cartonașe de culoare sunetele și de a
1, pag. 22 (3.2); C.O.
2.1. verde trasa literele de
- crearea unei povești cu ajutorul celor 5 ilustrații Povestirea
tipar învățată
date - ex. 1, pag.22 (3.2); după imagini
- recunoașterea literelor învățate (4.1); (listă de verificare)
S/R: Literele A,
- identificarea cuvintelor identice - ex. 2, pag.22 (4.1); M, I, N
- scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a cel puțin
unui cuvânt identic cu un cuvânt dat (4.1);
- DP (2.1): joc Ce animale aș lua cu mine în călătorie
și de ce?
LIMBĂ MODERNĂ
Matematică MEM Activitate practică individuală: Iubesc animalele Recapitulare - Matematică și Activitate practică
şi explorarea 1.1. - formare de mulțimi de animale cu tot atâtea, mai Mulțimi explorarea mediului –
mediului 1.2. multe, mai puține elemente (1.2) Numerele și caietul elevului pentru CP Observarea
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
1.3. cifrele 0 – 5 – Ed. Intuitext sistematică a
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
2.1. Animale – -tabla magnetică capacității de a
(5.1)
3.1. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete hrana, condiții - jetoane cu animale reprezentarea
5.1. sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără de viață - jetoane cu literele A și M numerelor de la 1
manipularea obiectelor (1.2); la 31 cu ajutorul
CLR - ordonarea unui șir de jetoane cu 5 animale și unor obiecte
4.1. scrierea cifrelor corespunzătoare pentru indicarea (listă de verificare)
ordinii acestora în șir; lipirea acestora pe suport de
hârtie (1.1);
- scrierea vecinilor unui număr dat (1.2);
101
- descoperirea „intrusului” în cadrul unui model
repetitiv format din jetoane cu animale și bararea
acestuia (3.1);
-CLR (4.1): Joc Mulțimi de litere - formarea unor
mulțimi de litere M cu mai multe elemente decât
mulțimea literelor A, pe tabla magnetică.
Muzică şi MM - reproducerea în colectiv a cântecului Ferma Cântarea - videoproiector Aprecieri
mişcare 2.1. animalelor (2.1); vocală în grup - imagini individuale
2.2. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite şi individual - hârtie
conţinutului de idei al textului (2.1); Mişcări - creioane colorate
AVAP - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală sugerate de - carioci
2.2 (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2); textul - site CanteceGradinita.ro
- Joc muzical „Ferma animalelor” (2.2); cântecului
- AVAP (2.2): colorare animale.
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „ Roata cifrelor și a literelor” C / L: română – caietul elevului sistematică a
română 3.1. -scrierea literei corespunzătoare sunetului final - ex. Cuvântul; pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. 3, pag. 23 (1.3); Literele A, a, - ilustrații; pronunța corect
M, m, I, i, N,
- asocierea literelor a, m, i, n cu imagini - creoioane colorate; sunetele și de a
n
DP corespunzătoare ilustrării literei inițiale, respectiv -markere; trasa literele de
S/R: Literele A,
2.1 finale în scrierea cuvintelor - ex. 4, pag.23 (3.1); - litere și tabla magnetică tipar învățată
M, I, N
-trasarea literelor A, M I, N după model dat și (listă de verificare)
precizarea numărului de litere din fiecare fel - ex. 5,
pag.23 (4.1);
-Joc: Jobenul cu litere – identificarea literelor care
compun cuvinte date - ex. 6, pag.23 (4.1);
DP (2.1): colorare litere cu chip fericit.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Evaluare - Comunicare în lb. Aprecieri globale și
102
şi explorarea 1.1. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Ameliorare- română – caietul elevului individuale cu
mediului 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale dezvoltare pentru CP – Ed. Intuitext privire la
1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. rezultatele învățării
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
2.1.
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
2.2.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
3.1.
vizate prin proba de evaluare.
5.1.
Arte vizuale AVAP - jocuri de sortare a animalelor de același fel, Aplicație: - piese puzzle din carton Aprecieri
şi abilităţi 1.1. ilustrate pe piese puzzle din carton (broscuțe, păsări, Puzzle cu - acuarele individuale
practice 2.1. iepurași, albine etc (1.2); imagini și - tempera
- colorarea pieselor puzzle cu animale al căror sunet
litere - pensule Turul galeriei
inițial este: A, M, N și I: arici/ albină, maimuță/
MM PICTURĂ - creioane colorate
meduză , nurcă, iepure (2.3);
2.1. - desenarea literelor A, M, N, I pe piese puzzle care Tehnici de
se îmbină cu piese puzzle ce conțin animalele lucru:
corespunzătoare (2.3) pensulaţie
- observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi Elemente de
subiect – Exemplu: „iepure” – prin desen, pictură, limbaj plastic:
modelaj, colaj (1.3);
Pata
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a cântecului
Ferma animalelor.
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Dezvoltare personală– Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Roata obiectelor de igienă” – Obiecte şi caietul elevului pentru CP sistematică a
1.2. recunoașterea obiectelor la care se oprește roata. activităţi – Ed. Intuitext comportamentului
- identificarea imaginilor care ilustrează reguli de zilnice de -ilustrații cu privire la igienă
igienă – ex. 1, pag.24 (1.2); igienă - jetoane cu obiecte de
AVAP - precizarea acțiunilor proprii referitoare la activități igienă
2.2. de igienă pe care le desfășoară copilul în fiecare - imagini dispuse în cerc
103
dimineață - ex.2, pag.24 (1.2); pentru jocul Roata
- observarea și analiza unor ilustrații date; exprimarea obiectelor de igienă
părerii cu privire la locuința în care i-ar plăcea să
locuiască, având în vedere igiena și ordinea – ex. 3,
pag.24 (1.2);
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a unor obiecte de
igienă personală pe care nu le poți împrumuta – ex. 4,
pag.25;
- autoevaluarea propriului comportament cu privire
la igiena personală /locuinței / clasei (1.1);
- stabilirea gradului de dificultate al acțiunilor de
igienă pe care le desfășoară copiii – ex.5, pag.25 (1.2).
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în lb. Aprecieri globale și
în limba 1.3. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare română – caietul elevului individuale
română 2.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale pentru CP – Ed. Intuitext
4.1 majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare.
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare.
EDUCAȚIE FIZICĂ
104
Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Emoții de bază - Dezvoltare Aprecieri
personală 1.1. zilei, Jocul „Recunoaște personajul!”; personală – individuale
2.1. - vizionarea unei secvenţe dintr-un film pentru copii caietul elevului
(Ursul păcălit de vulpe – pentru CP – Ed.
AVAP https://www.youtube.com/watch? Intuitext
2.2. v=pg1aPs7bTlo&index=1&list=PLvbF94U- - filme pentru
Kv4q3v6sKAfG7Zot9fba4Bc8n) pentru identificarea şi copii
denumirea emoţiilor de bază ale personajelor - ilustrații
(exemplu: vulpea bucuroasă, ursul furios/supărat etc.) - carioci
(2.1); - creioane
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului colorate
vizionat despre trăsăturile elementare ale - https://www.
personajelor (1.1); youtube.com/w
- observarea unor ilustrații și formularea de propoziții atch?
care evidențiază emoțiile copiilor din ilustrațiile date - v=zBNc0cAwcEE
ex. 1, pag. 26 (2.1);
- recunoașterea emoției exprimate de chipul
persoanelor - ex. 2 și ex. 3, pag. 26 (2.1);
- AVAP (2.2): activitate practică: Emoțiile au culori! –
colorarea fețelor potrivite emoțiilor - ex. 6, pag.27.
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza S/R: Litera R - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. unui suport vizual dat; formulare de răspunsuri la mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.1. întrebări -imaginea mare, pag. 24; (2.2); CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
105
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete (despre - ilustrații trasa litera de tipar
stabilite anterior (2.1); plante) - plastilină învățată
AVAP - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor ECC: Cuvântul; - creioane (listă de verificare)
2.2. care conțin sunetul r la început; punerea în Despărţirea colorate
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul r cuvintelor în - markere
silabe, Sunetul
cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2,
r
pag.24 (1.3); C/L:
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2- Propoziția;
3 silabe - ex. 3, pag.24 (1.3);
Litera R
- recunoașterea literei R în cuvinte date (3.1);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei R mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei R mare de tipar - ex. 4,
pag.25 (4.1).
Matematică MEM - observarea părţilor componente ale plantelor pentru Plantele – - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.3. identificarea structurii lor comune (3.1); părți și explorarea individuale
mediului 3.1. - recunoașterea părţilor componente ale plantelor – componente mediului –
ex.1, pag.38 (3.1); caietul elevului
4.1. Observarea
- formarea unor mulțimi: mulțimea copacilor, a
pentru CP – Ed. sistematică a
legumelor, a fructelor, a florilor ornamentale (1.3);
Intuitext capacității de a
- numărarea florilor/ frunzelor unei plante din sala de
clasă care apar în interval de o săptămână, în scopul - plante face asocieri –
CLR evidenţierii creşterii acesteia (3.1); diverse din sala corespondențe
1.3. - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii de clasă (fișă de observare)
logici (ex.: „Copiii care nu au acasă mușcate să facă 2 - jetoane cu
paşi în faţă.”) (4.1); plante
- Numerotarea etapelor de creștere a plantei – ex. 2, - creioane
pag. 39 (3.1); colorate
- asocierea unor plante cu fructul corespunzător – ex.
3, pag. 39 (3.1);
- identificarea părților care se consumă la diverse
106
plante – ex. 4, pag. 39 (3.1);
- CLR (1.3): colorarea fructelor și legumele după un
cod dat, în funcție de sunetul inițial al cuvântului –
ex.5, pag. 39.
Muzică şi MM - CLR (1.1): Ghicește leguma! - decodificarea mesajului Genuri - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. unor ghicitori; muzicale: - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor folclorul - laptop
tehnice: Supa de zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, copiilor - cântec Supa de
CLR muzica Tudor Gheorghe (1.4); zarzavat
1.1. - exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1); https://www.youtu
- reproducerea, în colectiv, a cântecelor însuşite be.com/watch?
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); v=BgA2B1xaFAA
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului (2.1).
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera r - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul” – eliminarea, dintr-un mic de tipar lb. română – individuale
română 2.2. șir de jetoane, a acelora care nu ilustrează plante; CO: Formulare caietul elevului
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. Observarea
4.1. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 24 (2.2); suport intuitiv Intuitext sistematică a
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2- ECC: Cuvântul; - jetoane cu capacității de a
MEM 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Despărţirea plante și pronunța corect
1.1. (1.3); cuvintelor în animale sunetele și de a
- observarea literei r și analiza acesateia (3.1); silabe; Sunetul
- cutii cu nisip trasa literele de
- desenarea literei r folosind cutia cu nisip (3.1); r
- creioane tipar învățate
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – C/L:
colorate (listă de verificare)
ex. 6, pag. 25 (3.1); Propoziția;
- markere
- recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: Literele R, r
ex. 6 și ex. 7, pag.25 (3.1);
- trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5,
107
pag.25 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare
tuturor literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag.
25.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40; cifra 6 explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. mediului –
40 (1.1); caietul elevului Observarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, pentru CP – Ed. sistematică a
2.2. pag. 40 (1.1); Intuitext, pag.21 capacității de a
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 - 23 face asocieri –
DP folosind culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor - creioane corespondențe
1.1. de bază; colorate (fișă de observare)
- reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea
numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40
(1.1);
- identificarea numărului corespunzător unei mulțimi
date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex.
5, pag. 40 (1.2).
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: -videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.3. cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi Fructe vesele - laptop
practice 2.1. răspunsuri despre cele observate; MODELAJ - Cântece
pentru copii
2.3. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, Tehnici de
TraLaLa
2.4. dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o lucru: presare, (Fructele)
colecţie a clasei (2.1) modelare - https://www.y
MM - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe liberă outube.com/wat
ch?
1.4. vesele (2.3); Elemente de
v=Gy2WP1edB44
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre limbaj plastic - plastilină
108
CLR figurinele obținute prin modelaj (2.4); Formă - planșete
1.4. - joc: Mie îmi place să modelez pentru că…(1.3); - colecții de
- CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de fructe
tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute
prin modelaj.
EDUCAŢIE FIZICĂ
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera E - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „O plantă, un animal” – crearea de șiruri mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. folosind jetoane cu plante și jetoane cu animale; CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1 unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 26 (2.2); suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
AVAP cu sunetul e cu imaginile potrivite: ex. 1, pag.26 (1.3); Despărţirea - tobe tipar învățate
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvintelor în - plastilină și (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/ silabe; Sunetul
planșetă
sărituri / bătăi în tobe (1.3); e
- creioane Aprecieri
MIERCURI
109
- trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3 Intuitext, pag.21 capacității de a
– pag.24 (1.1); - 23 reprezentarea
- descompunerea numărului 6 folosind suport intuitiv - creioane numerelor cu
(ex. pregătitoare pentru operația de adunare și colorate ajutorul unor
AVAP scădere) – ex. 8, pag. 41 (1.4); obiecte
2.2. - completarea șirului crescător 0 – 6 – ex.9, pag. 41 (listă de verificare)
(1.5)
- AVAP (2.2): colorarea atâtor litere, dintre cele
învățate, câte indică numărul 6 - ex. 10, pag. 41.
Muzică şi MM - audierea cântecului demonstrat de învățător Genuri - casetofon Autoevaluare
mişcare 1.4. Floricică de pe șes (1.4); muzicale: - videoproiector
2.1. - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care folclorul - laptop
uşurează receptarea (1.4); copiilor - imagini
MEM - MEM (1.1): numărarea florilor de pe șes folosind ca - cântec
1.1. suport imagini care ilustrează versurile cântecului; Floricică de pe
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului șes
(2.1); https://www.youtu
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite be.com/watch?
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1). v=PDOwjEEw75c
JOI
Comunicare CLR - indicarea locului sunetului e în cuvinte formate din S/R: Litera e - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. (1.3); CO: Formulare caietul elevului capacității de a
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei e mic
3.1. de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
de tipar (4.1);
4.1. răspunsuri Intuitext sunetele și de a
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar –
(despre - ilustrații trasa literele de
ex. 6, pag. 27 (3.1);
MEM plante) - litere mari de tipar învățate
- recunoașterea literei E și a literei e în cuvinte date -
1.1. ex. 7 și ex. 8, pag. 27 (3.1); ECC: Cuvântul; tipar din (listă de verificare)
- trasarea după contur a literei e mic de tipar - ex. 5, Despărţirea alfabetar
110
pag.27 (4.1); cuvintelor în - plastilină Aprecieri
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzător silabe; Sunetul - creioane individuale
tuturor literelor e folosite în cuvinte date – ex.8, pag. e colorate
C/L:
27. - markere
Propoziția;
Literele E și e
Matematică MEM: - CLR (2.2): analiza ilustrației: întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. pe baza ilustrației mari, pag. 42; cifra 7 explorarea sistematică a
explorarea 3.1. - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date mediului – capacității de a
mediului 5.1. elementele celeilalte mulţimi şi regula de caietul elevului reprezentarea
corespondenţă dintre acestea – ex. 1, pag. 42 (3.1); pentru CP – Ed. numerelor cu
- identificarea mulțimilor cu 7 elemente (jetoane cu
CLR: Intuitext ajutorul unor
plante sau alte materiale din colecțiile copiilor/clasei)
2.2. - creioane obiecte
(1.1);
colorate (listă de verificare)
- trasarea după contur punctat a cifrei 7 - ex. 2 și ex. 3
- jetoane cu
– pag.42 (1.1);
plante sau Aprecieri
- sortarea elementelor pe diverse categorii de fructe și
animale individuale
completarea de tabele simple - ex.5, pag.43 (5.1);
- formarea unor mulțimi cu număr indicat de
elemente – ex. 6, pag.43 (1.1);
- compararea grupurilor de obiecte ilustrate – ex.7,
pag.43 (1.2);
- scrierea vecinilor unui număr dat - ex.8, pag. 43
(1.2);
- identificarea numărului de litere utilizate în scrierea
unor cuvinte date – ex.9, pag. 43 (1.1).
Arte vizuale AVAP - MEM (1.1): numărarea frunzelor uscate primite de Aplicație: - benzi de hârtie Aprecieri
şi abilităţi 1.1. fiecare elev; Covor din colorată individuale
practice 2.1. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, frunze - acuarele
111
2.2. dimensiunea, forma unor frunze strânse într-o PICTURĂ: - pensule Turul galeriei
2.4. colecţie a clasei(2.1); Tehnici de - lipici
2.5. - realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în lucru: - coli A4
grup, folosind culori la alegere şi tehnici improvizate – pensulație,
MEM amprentare cu frunze și obţinerea formelor spontane amprentare
1.1. prin presarea frunzelor pe hârtie (2.2); Elemente de
- lipirea unor benzi colorate pe marginile colii suport limbaj plastic:
(2.4); Pata
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin COLAJ
efort propriu (2.5); Tehnici de
- povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de lucru: lipire
evenimente personale, cu ajutorul colajului (1.1). Elemente de
limbaj plastic:
formă
RELIGIE
VINERI
113
AVAP vizionat despre personajele triste(1.1); - film animat în situaţii
2.2 - identificarea imaginilor care ilustrează situații în care - laptop simple, familiare
copilul este trist - ex. 1, pag. 29 (2.1); - videoproiector (fișă de observare)
- identificarea situațiilor de viață care îl întristează cel - jetoane cu
mai mult /puțin pe copil - ex. 2, pag. 29 (2.1); fructe
- Joc Fructul trist -selectarea jetoanelor cu fructe personalizate
personalizate, care exprimă tristețe (2.1) - coli flipchart
- identificarea simbolurilor care ilustrează cum se - carioci
simte copilul când este trist: colivie, ploaie, nor etc - creioane
(ex. 3, pag.29) (2.1); colorate
- AVAP (2.2): realizarea unui desen care ilustrează un
personaj trist dintr-o poveste cunoscută.
Comunicare CLR - Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor S/R: Litera U - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. reprezentate de cartoane care conțin: MA, ME, MI sau mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. NA, NE, NI, sau RA, RE , RI (1.3); CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - imaginea mare, pag. 28 (2.2); suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
AVAP cu sunetul u cu imaginile potrivite - ex. 1, pag.28 (1.3); Despărţirea - tobe tipar învățate
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvintelor în - plastilină (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/bătăi silabe; Sunetul
- creioane
în tobe (1.3); u
colorate
- indicarea locului sunetului u în cuvinte de 2-3 silabe C/L:
- markere
– ex.3, pag.28 (1.3); Propoziția;
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Litera U
literei U mare de tipar;
- recunoașterea literei U în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei U mare de tipar- ex. 4,
pag.29 (4.1).
114
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 44; cifra 8 explorarea sistematică a
mediului 1.2. - compararea grupurilor de obiecte prin punerea în mediului – capacității de a
corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor – ex.1,
4.1. caietul elevului reprezentarea
pag. 44 (1.2);
pentru CP – Ed. numerelor cu
- trasarea după contur punctat a cifrei 4 - ex. 2 și ex. 3
CLR Intuitext ajutorul unor
– pag.44 (1.1);
2.2. -obiecte din obiecte
- identificarea mulțimilor cu 6, 7, 8 elemente - ex.4,
clasă (listă de verificare)
pag.44 (1.1);
- frunze uscate
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii
- nasturi
logici (ex.: „Copiii care au pe masă 8 frunze să bată din
- instrumente
palme. Copiii care au 7 nasturi să sune din maracas.”)
muzicale
(4.1).
(maracas)
Muzică şi MM - însuşirea după auz a liniei melodice a jocului muzical Genuri - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Țăranul e pe câmp, prin demonstrarea lui de către muzicale: - videoproiector sistematică a
2.1. cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, folclorul - laptop capacităţii de
3.1. receptarea lui de către copii (1.4); copiilor - imagini executare a unui
-reproducerea în grup respectând sincronizarea (2.1); - coli albe joc cu mişcare
CLR -respectarea regulilor jocului muzical prin alegerea - creioane repetată prin lista
3.2. elementului sugerat de versurile jocului (dădacă, colorate de control
pisoi, copil, cațel,, etc) şi deplasarea acestora în cerc
AVAP în sens invers celor din cercul din exterior (format
2.2. iniţial de către toţi elevii participanţi) (3.1);
-CLR (3.2) Identificarea personajelor şi selectarea
acestora din imaginile date.
-AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unei secvenţe
din cadrul jocului muzical.
115
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera u - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. vagoanelor reprezenttae de cartoane care conțin: ma, - CO: caietul elevului capacității de a
3.1. me, mi/na, ne, ni/ra, re, ri; Formulare de pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - indicarea locului sunetului u în cuvinte formate din întrebări și Intuitext sunetele și de a
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde răspunsuri - ilustrații trasa literele de
MEM (1.3); (despre - litere mici de tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei u mic
1.1. plante) tipar din (listă de verificare)
de tipar (4.1);
ECC: Cuvântul; alfabetar
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar –
Despărţirea - plastilină Aprecieri
ex. 6, pag. 29 (3.1),
cuvintelor în - creioane individuale
- recunoașterea literei U și a literei u în cuvinte date - silabe; Sunetul
ex. 7 și ex. 8, pag. 29 (4.1); colorate
u
- trasarea după contur a literei u mic de tipar - ex. 5, - markere
C/L:
pag.29 (4.1); - jetoane de
Propoziția;
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare culoare vrede
Literele U și u
tuturor literelor u folosite în cuvinte date – ex.8,
pag.29.
Matematică MEM - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. ale altor resurse digitale (1.1); cifra 8 explorarea sistematică a
mediului 1.2. - scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 8 – ex.5, mediului – capacității de a
pag. 45 (1.2);
1.3. caietul elevului reprezentarea
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
4.1. pentru CP – Ed. numerelor cu
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără
manipularea obiectelor;(1.1); Intuitext ajutorul unor
- compararea perechilor de numere date – ex.8, - plante diverse obiecte
AVAP pag.45 (1.3); - creioane (listă de verificare)
2.2. - scrierea vecinilor unui număr dat – ex. 9, pag.45 colorate
(1.2); - calculator/
- AVAP (2.2): decorarea unui desen dat folosind cifra 8
116
laptop / tabletă
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: - Cântece de Turul galeriei
şi abilităţi 1.1. cântecului A, a, a, acum e toamnă, da; formularea de Tablou cu toamnă pentru
practice 2.3. întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate; frunze copii | TraLaLa
2.5. - utilizarea unor tehnici simple de lipire a frunzelor COLAJ https://www.youtu
be.com/watch?
uscate, decupare a hârtiei colorate pentru efectuarea Tehnici de
v=nyHXY2amfqs
ramei tabloului (2.3); lucru:
- foarfece
MM - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin decupare,
- lipici
1.4. efort propriu (2.5); lipire
- frunze uscate
- povestirea unui eveniment personal, cu ajutorul Elemente de
- coli A4
colajului obținut (1.1). limbaj plastic:
- benzi de hârtie
formă
colorată
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera C - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. vagoanelor reprezenttae de cartoane care conțin: MA, CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. ME, MI sau NA, NE, NI, sau RA, RE , RI; de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
- imaginea mare, pag. 30 (2.2); ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
AVAP - punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep Despărţirea - tobe tipar învățate
2.2. cu sunetul c cu imaginile potrivite - ex. 1, pag.30 (1.3); cuvintelor în - plastilină (listă de verificare)
silabe; Sunetul
- formulare de propoziții, indicarea numărului de - creioane
c
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/bătăi colorate Aprecieri
C/L:
în tobe (1.3); - markere individuale
- indicarea locului sunetului c în cuvinte de 2-3 silabe – Propoziția;
ex.3, pag.30 (1.3); Litera C
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei U mare de tipar;
117
- recunoașterea literei C în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei C mare de tipar- ex. 4,
pag.29 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - compararea grupurilor de obiecte prin punerea în Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor – ex.1, cifra 9 explorarea sistematică a
explorarea 1.2. pag. 46 (1.2); mediului – capacității de a
- trasarea după contur punctat a cifrei 4 - ex. 2 și ex. 3
mediului caietul elevului reprezentarea
– pag. 30 (1.1);
pentru CP – Ed. numerelor cu
- completarea unor desene date pentru a fi atâtea
CLR Intuitext ajutorul unor
elemente câte indică numerele date – ex.6, pag.45
3.1. -litere din trusa obiecte
(1.1);
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 9 – ex.5, magnetică (listă de verificare)
pag. 47 (1.2); - creioane
- completarea unor desene date pentru a fi atâtea colorate Aprecieri
elemente câte indică numerele date – ex.6 și ex.7, individuale
pag. 47 (1.1);
- scrierea vecinilor unui număr dat – ex. 8, pag. 47
(1.2);
- CLR (3.1): recunoașterea literelor dintr-un desen dat;
colorare după un cod dat – ex. 9, pag. 47.
Muzică şi MM - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor Genuri - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. tehnice În pădurea cu alune (1.4); muzicale: - videoproiector individuale
2.1. - exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului folclorul - laptop
(2.1); copiilor - imagini
MEM - MEM (1.2): compararea numerelor mai mici decât - conuri de brad
1.2. 10 folosind ca suport intuitiv frunze, alune, conuri de - alune
brad; - cântec În
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite pădurea cu
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1). alune
118
https://www.youtu
be.com/watch?
JOI v=ZVeQjI82A-U
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera c - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Pune în car!” – așezarea imaginilor care mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. numesc obiecte al căror sunet inițial este c (cartof, CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. copac, castan, caisă, rac, sac, mac); de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - formulare de propoziții pe baza ilustrației mari de la răspunsuri Intuitext sunetele și de a
pag. 30 folosind cuvinte date (2.2); (despre - ilustrație trasa literele de
MEM - indicarea locului sunetului c în cuvinte formate din 2- plante) - jetoane cu tipar învățate
1.1. 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde ECC: Cuvântul; imagini (listă de verificare)
(1.3); Despărţirea - litere mici de
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei c mic cuvintelor în
AVAP tipar din
de tipar (4.1); silabe; Sunetul
2.2. alfabetar
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – m
- plastilină
ex. 6, pag. 31 (3.1), C/L:
- creioane
- recunoașterea literei C și a literei c în cuvinte date - Propoziția;
ex. 7 și ex. 8, pag. 31 (4.1); colorate
Literele C și c
- trasarea după contur a literei c mic de tipar - ex. 5, - markere
pag.31 (4.1);
-MEM (1.1): scrierea numărului corespunzător tuturor
literelor c folosite în cuvinte date – ex. 8 , pag. 31;
-AVAP (2.2): decorarea unui coș cu fructe, folosind
literele C și c.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul 10 - Matematică și Observarea
şi 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 48; explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - compararea grupurilor de obiecte prin punerea în mediului – capacității de a
corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor și
mediului 1.4. caietul elevului reprezentarea
identificarea mulțimii cu 10 elemente (1.2);
4.1. pentru CP – Ed. numerelor cu
- exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii
119
ale plantelor: 10 frunze, 10 flori, 10 petale) (4.1); Intuitext ajutorul unor
- unirea unor puncte date respectând ordinea - creioane obiecte
CLR crescătoare a numerelor de la 0 la 10 – ex.1, pag. 48 colorate (listă de verificare)
(1.2);
2.2. - planșe/
- trasarea după contur pentru scrierea numărului 10-
jetoane cu Aprecieri
ex. 2, pag.48 (1.1);
plante individuale
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 10 – ex. 3,
pag. 48 (1.2);
- identificarea numărului corespunzător unor mulțimi
date - ex. 4, pag.48 (1.1);
- compararea numerelor folosind suport intuitiv – ex.
5, pag.49 (1.2);
- scrierea vecinilor unui număr dat – ex. 6, pag. 49
(1.2);
- descompunerea numărului 10 folosind suport
intuitiv - ex.7, pag. 49 (1.4);
Arte vizuale AVAP CLR (2.2): observarea și analiza unor picturi din Aplicație: Flori - Comunicare în Aprecieri
şi abilităţi 1.3. albume: întrebări și răspunsuri; PICTURĂ lb. română – individuale
practice 2.2. - identificare valorilor estetice din mediul înconjurător Tehnici de caietul elevului
2.4. ilustrat în opere de artă (Flori) (1.3); lucru: pentru CP – Ed. Turul galeriei
2.5. - pictarea florilor (crizantemă, mac) folosind culori pensulație, Intuitext
potrivite (2.2); stropire - albume de
CLR - lipirea diverselor materiale naturale (semințe, boabe Elemente de pictură
1.1. de piper) pentru finalizarea florilor pictate anterior limbaj plastic: - coli A4 cu flori
(2.4) pata conturate
CLR - finalizarea compoziției individual/în perechi/în grup, COLAJ - acuarelă
2.2. folosind culori la alegere şi tehnici improvizate – Tehnici de - pensule
Exemplu: stropire, suflare, dactilopictura (2.2); lucru: lipire
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Elemente de
120
produsele obținute. (2.4); limbaj plastic:
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin formă
efort propriu (2.5);
- joc: Mie îmi place să pictez pentru că……(1.3).
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Furia Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Cum mă simt eu astăzi?”; audiere și personală – sistematică a
2.1. vizionare videclip cântec Elefantul Cici TraLaLa; caietul elevului capacității de
- vizionarea unor secvenţe din filme pentru copii pentru CP – Ed. recunoaştere a
AVAP pentru identificarea personajelor furioase (2.1); Intuitext emoţiilor de bază
2.2. - discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului - coli de hârtie în situaţii
vizionat, despre personajele furioase(1.1); - carioci simple, familiare
- identificarea imaginilor care ilustrează situații în care - creioane (fișă de observare)
copilul ar putea fi furios - ex. 1, pag. 30 (2.1); colorate
- identificarea situațiilor de viață care îl înfurie cel mai - desen animat
mult/puțin pe copil - ex. 2, pag. 30 (2.1); https://www.youtu
VINERI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul C / L: Coperte, - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei, Jocul „La librărie”; foaie, pagină, lb. română – sistematică a
română 3.1. - răsfoirea unor cărţi cu povești din centrul Bibliotecă text, ilustraţii caietul elevului capacității de a
(3.4); C.O.
3.4. pentru CP – Ed. pronunța corect
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe Povestirea
4.1. Intuitext sunetele și de a
între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de după imagini
- cărți diverse cu trasa literele de
colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine S/R: Literele
AVAP flori (de povești, tipar învățată
doar text etc. (3.4); R, E, U, C
2.2. - observarea și recunoașterea literelor din plastic/ din evnciclopedie, (listă de verificare)
alfabetarul magnetic sau tipărite în relief pe diferite de colorat)
suporturi (3.1); -litere și tablă Aprecieri
- obținere de litere folosind nasturi colorați (4.1); magnetică individuale
- repovestire Zâna florilor (1.1); -hârtie colorată
- AVAP (2.2): Colier pentru zâna florilor – activitate în
grupuri mici: decupare de flori din hârtie colorată,
dispunerea pe șnur. - foarfece
- șnur
- nasturi colorați
124
Matematică MEM - DP (2.1): Joc La aniversare sunt bucuros/ Numerele - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. bucuroasă pentru că………….; naturale 0 -10 explorarea sistematică a
mediului 1.2. - realizarea de flori pentru aniversare folosind nasturi mediului – capacității de a
1.4. și identificarea numărului corespunzător de nasturi caietul elevului reprezentarea
utilizați (1.1); pentru CP – Ed. numerelor cu
- formarea unor mulțimi cu obiecte din colecțiile clasei Intuitext ajutorul unor
DP și așezarea cartonașului cu numărul corespunzător -obiecte din obiecte
2.1. (1.1); colecțiile clasei (listă de verificare)
- scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 10 – ex.3, - nasturi colorați
pag. 48 (1.2);
- creioane
- completarea unui desen dat astfel încât să fie un
colorate
număr indicat de elemente – ex. 1, ex. 6, pag.51 - 52
(1.1); - jetoane cu
- precizarea numărului de membri ai familiei și cifre
colorarea elementelor unei mulțimi cu tot atâtea
elemente – ex. 2, pag.51 (1.1);
- compararea numerelor 0-10 folosind suport intuitiv
– ex. 3, ex.4, pag. 51 (1.2);
- descompunerea numerelor 5 - 10 folosind suport
intuitiv - ex.7, pag. 52 (1.4);
- AVAP (2.2): colorarea unui desen pe baza unor
coduri date - ex. 8, pag. 52
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de decupare, lipire, Aplicație: - carton Aprecieri
şi abilităţi 1.1. desenare pentru realizarea unei cărți mici cu pagini și Cartea mea cu - foarfece individuale
practice 2.2. copertă (2.3); flori - șablon
- capsator și
2.3. - desenarea paginilor cărții cu flori, la alegere (2.3); COLAJ Analiza produselor
capse
2.5. - explorarea modalităţilor de exprimare a ideilor şi Tehnici de activității
- lipici
sentimentelor prin mijloacele artei vizuale şi ale lucru: - creioane
CLR tehnologiei- Exemple: Desenez ce-mi doresc, Desenez decupare colorate
1.4. veselia.(2.2) Elemente de - carioci
125
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin limbaj plastic:
efort propriu (2.5); formă
- povestirea unui eveniment personal, cu ajutorul DESEN
produsului obținut (1.1); Tehnici de
- CLR (1.4): participarea la jocul Îmi prezint cartea, de lucru: Linie
tipul vorbitor–ascultător. modulată,
repetiţie
Elemente de
limbaj plastic
linia, punctul,
forma
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 3.2. zilei, Jocul „ Fiecare literă la locul ei! ”- asocierea C / L: lb. română – sistematică a
română 4.1. fiecărui jeton cu litera mică de tipar corespunzătoare Cuvântul; caietul elevului capacității de a
Literele A. M, i,
4.2. sunetului inițial (ardei, măr, cartof, nucă, iarbă, rodie); pentru CP – Ed. pronunța corect
N, C, E, R, U
- identificarea personajelor din ilustrații - ex. 1, pag. Intuitext sunetele și de a
DP 32 (3.2); - jetoane trasa literele de
C.O.
2.1. - ordonarea a patru ilustrații cunoscute de elevi: ex. 1, - litere tipar învățată
Povestirea
pag. 32 (3.2) ;
după imagini - creioane (listă de verificare)
- crearea unei povești cu ajutorul celor 4 ilustrații
colorate
date - ex. 1, pag.32 (3.2) ;
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? S/R: Literele
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); A, M, I, N, C, E,
- recunoașterea literelor învățate (4.1); R, U, a, m, i, n,
- identificarea literei corespunzătoare sunetului ințial, c, e, r, u
respectiv final al unor obiecte ilustrate – ex. 2, ex, 3,
pag. 32(4.1);
- Scrierea literele după contur dat; identificarea de
126
nume ale copiilor, în care literele date să corespundă
sunetului inițial – ex. 4, pag.32 (4.2);
- DP (2.1): joc Dacă aș fi o plantă aș fi…… pentru că…
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii Recapitulare - Matematică și Observarea
şi 1.1. logici (ex.: „Copiii care au pe masă 10 flori să ridice explorarea sistematică a
explorarea 1.3. cartonașul verde. Copiii care au 9 frunze să bată în mediului – capacității de a
tobă.) (4.1);
mediului 1.4. caietul elevului reprezentarea
- AVAP (2.2): colorarea părților unei plante folosind
4.1. pentru CP – Ed. numerelor cu
culori adecvate – ex.1, pag. 53;
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete Intuitext ajutorul unor
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără - plante diverse obiecte
AVAP manipularea obiectelor (1.1); - calculator / (listă de verificare)
2.2. - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau tabletă
ale altor resurse digitale (1.1); - flori și frunze Aprecieri
- identificarea mulțimilor cu 0 - 10 elemente - ex.2,
din carton individuale
pag. 53 (1.1);
colorat
- realizarea prin desen a unor mulțimi cu număr
- markere
indicat de elemente – ex. 3, pag. 53 (1.1);
- completarea numerelor care lipsesc din șirul - creioane
crescător al numerelor 0 - 10 – ex. 4, pag. 53 (1.3); colorate
- compunerea numerelor date cu ajutorul suportului
intuitiv – ex.5, pag. 53 (1.4).
Muzică şi MM - redarea unor numărători ritmate (2.1); Genuri - casetofon Interevaluare
mişcare 1.4. - executarea unor mişcări simple de dans asociate cu muzicale: - videoproiector
3.1. versurile (3.1); folclorul - laptop
3.4. - joc „Ieşi afară tu din joc!”- silabisirea cuvintelor (3.1); copiilor - imagini
- crearea altor jocuri pentru copii cu versuri ritmate - coli albe
AVAP (3.4); - creioane
2.2. - AVAP (2.2): exprimarea, prin desen, a unei colorate
127
numărători vesele (3.1).
JOI Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei, Jocul „Roata cifrelor și a literelor” - C / L: lb. română – sistematică a
română 3.2. - identificarea literelor de același fel cu litere utilizate Cuvântul; caietul elevului capacității de a
4.1. în cuvinte date – ex. 5, pag. 33 (4.1); Literele A, M, i, pentru CP – Ed. pronunța corect
N, C, E, R, U,
4.2. - scrierea literei mici de tipar corespunzătoare literei Intuitext sunetele și de a
m, i, n, c, e, r,
mari date - ex. 6, pag. 33 (4.2); - ilustrații trasa literele de
u
MEM - crearea unei povești după iilustrații date date(3.2); - litere și tabla tipar învățată
2.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? - S/R: Literele magnetică (listă de verificare)
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); A, M, I, N, C, E,
- MEM (1.1): numărarea elementelor care conțin R, U, m, i, n, c,
AVAP
litere de același fel și scrierea cifrei corespunzătoare – e, r, u
2.2.
ex. 7, pag. 33;
- AVAP (2.2): colorare după un cod dat – ex.7, pag. 33.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Evaluare - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.1. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Ameliorare- explorarea individuale cu
explorarea 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ ale dezvoltare mediului – privire la
mediului 1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. caietul elevului rezultatele învățării
1.4. Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat pentru CP – Ed.
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
1.5. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
3.1. vizate
4.1.
5.1.
Arte AVAP - jocuri de sortare a plantelor de același fel, ilustrate Aplicație: - piese puzzle Aprecieri
vizuale şi 1.3. pe piese puzzle din carton (copaci, legume, flori etc Puzzle cu din carton individuale
abilităţi 1.2. (1.2); imagini și - acuarele
- colorarea pieselor puzzle cu plante al căror sunet
practice 2.3. litere - tempera Turul galeriei
inițial este: A, M, N, I, C, R: alun, măr, nuc, iris, crin
- pensule
etc. (2.3);
PICTURĂ - creioane
128
CLR - trasarea cu pensula a literelor A, M, N, I, C, R pe Tehnici de colorate
1.4. piese puzzle care se îmbină cu piese puzzle ce conțin lucru:
plantele corespunzătoare (2.3); pensulaţie,
- observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi
Elemente de
subiect – Exemplu: „măr” – prin desen, pictură,
limbaj plastic:
modelaj, colaj (1.3);
- CLR (1.4): participarea la jocul Îmi prezint jocul meu Pata
cu piese puzzle, de tipul vorbitor–ascultător.
RELIGIE
VINERI
130
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE
UNITATEA 5: Despre univers
PERIOADA: S13 – S14
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Emoţii de bază - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. zilei (3.1); în activităţi/ personală – comportamentului
3.1. - observarea unor imagini și identificarea emoțiilor contexte caietul elevului participativ în
unei persoane în funcție de context (ex. De ce crezi că familiare pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
MEM este Mia supărată? Ce a pățit Matei? Cum crezi că se Suntem Intuitext
5.1. simte el?) - ex. 1, pag. 32 (2.1); diferiți. Avem - coli flipchart
- identificarea propriilor emoții în situații date – emoții diferite - carioci
vederea unui șoricel - ex. 2, pag. 32 (2.1); - creioane
- MEM (5.1): stabilirea numărului de elevi care colorate
manifestă aceeași reacție într-o anumită situație - ex.
2, pag. 32.
Comunicare CLR - formulare de enunțuri despre perioada sărbătorilor CO: - Comunicare în - Observarea
în limba 1.3. de iarnă și modul în care este sărbătorit Crăciunul pe Propoziția. lb. română – sistematică a
română 2.2. Pământ (imaginea mare, pag. 34) (2.2); Enunțul caietul elevului capacității de
2.3. - joc de rol La magazin - exersarea unor formule de (pregătiri pentru CP – Ed. identificare a
3.1. solicitare (2.3); pentru Intuitext sunetului iniţial şi/
4.1 - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor Crăciun) - ilustrații sau final dintr-un
care conțin sunetul o la început/în interior/la final; ECC: Cuvântul; - hârtie cuvânt, a silabelor
131
AVAP punerea în corespondenţă a unor cuvinte care conțin Despărţirea creponată şi a cuvintelor din
2.2. sunetul o cu imaginile potrivite - ex. 2, pag. 34 (1.3); cuvintelor în - creioane propoziţii rostite
- formulare de propoziții, indicarea numărului de silabe, Sunetul colorate clar şi rar (listă de
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); o - markere verificare)
- gruparea obiectelor a căror denumire conține C/L:
sunetul o la începutul/ în interiorul/la finalul Propoziția;
cuvântului - ex.2, pag. 34 (1.3); Literele O, o
- indicarea locului sunetului o în cuvinte formate din S/R: Litera O
2-3 silabe - ex. 3, pag. 34 (1.3);
mare de tipar
- AVAP (2.2): obținerea literei O mare de tipar din
hârtie creponată;
- recunoașterea literei O în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei O mare de tipar - ex. 4,
pag. 35 (4.1)
Matematică MEM - identificarea, într-o imagine reprezentând Sistemul Pământul, - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.2. Solar, a Soarelui și a planetei Pământ - ex. 1, pag. 54 Soarele şi explorarea sistematică a
mediului 4.2. (2.2); Luna: mediului – modului de implica-
- recunoașterea, dintre mai multe imagini date, a
recunoaştere caietul elevului re în rezolvarea
Pământului, Soarelui, Lunii - ex. 2, 3, 4, pag. 54 (2.2);
AVAP în modele pentru CP – Ed. sarcinilor de lucru.
- joc: Poştaşul – unul dintre copii - poştaşul spune:
2.2. simple Intuitext
„Am de dus o scrisoare pe Lună/ Pământ/ Soare.
- jetoane
Arată-mi unde trebuie s-o duc”; ceilalţi ridică jetonul
reprezentând
care reprezintă locul indicat.
Luna, Pământul,
- De ce avem nevoie de Soare? – identificarea, într-o
imagine, a corpurilor care au nevoie de soare - ex. 6, Soarele
pag 55 (4.2); - coli A3
- AVAP (2.2): realizarea unor desene care să - markere
cuprindă Soarele/ Luna - ex. 7, pag. 55; - creioane
- realizarea unor afişe de atenţionare pentru colorate
ocrotirea Pământului (4.2).
132
Muzică şi MM - jocuri de audiere alternativă şi comparată a Elemente de - laptop Interevaluare
mişcare 1.2. sunetelor vorbite şi cântate – ascultarea unei poezii, limbaj muzical - videoproiector
2.1. în comparaţie cu audierea colindului cu aceleași - Melodia - - coli
versuri (1.2); Genuri - creioane
AVAP - vizionarea animației pentru colindul În seara de Moș muzicale: colorate
2.2. Ajun; colinde - colind În seara
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite de Moș Ajun
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); https://www.youtu
- AVAP (2.2): colorarea și decuparea unor globulețe. be.com/watch?
v=N6_dtv051Jk
MARŢI
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de rupere, mototolire, Colaj: - hârtie Turul galeriei
şi abilităţi 2.3. lipire în funcție de nevoi și indicații (2.3); Tehnici de creponată (interevaluare)
practice 2.4. - mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei cu texturi lucru - - lipici
diferite (2.4); mototolire, - carton
CLR - CLR (2.2): formularea de întrebări simple şi rupere, lipire
2.2 răspunsuri despre cele observate (2.4); Elemente de
- Spune ce observi - identificarea unei operaţii simple limbaj plastic
la care a fost supus un material, prin comparare cu – formă
starea iniţială a acestuia (hârtie-hârtie ruptă, hârtie
mototolită) (2.4);
- realizarea unor lucrări collective prin rupere,
mototolire, liprie – Moș Crăciun cu sacul lui (2.3).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre activitățile CO: - Comunicare în - Observarea
în limba 1.3. copiilor în sala de clasă; discuții despre imaginea care Propoziția. lb. română – sistematică a
română 2.2. ilustrează Sistemul Solar (ex. 1, pag. 36) (2.2) ; Enunțul caietul elevului capacității de
3.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor (pregătiri pentru CP – Ed. identificare a
4.1. care conțin sunetul l la început/ în interior/ la final - pentru Intuitext sunetului iniţial şi/
ex. 2, pag.36 (1.3) Crăciun) - ilustrații sau final dintr-un
AVAP - indicarea numărului de cuvinte/ silabe, percepute ECC: Cuvântul; - hârtie cuvânt, a silabelor
134
2.2 prin bătăi din palme (1.3); Despărţirea creponată şi a cuvintelor din
- indicarea locului sunetului l în cuvinte formate din 2- cuvintelor în -creioane propoziţii rostite
3 silabe - ex. 3, pag.16 (1.3); silabe; Sunetul colorate clar şi rar (listă de
- AVAP (2.2): obținerea literei L mare de tipar din l
- markere verificare)
hârtie creponată; C/L:
- recunoașterea literei L în cuvinte date (3.1); Propoziția;
- trasarea după contur a literei L mare de tipar - ex. 4, Literele L și l
pag.15 (4.1). S/R: Litera L
mare de tipar
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Corpuri/ 3D - Matematică și Observarea
şi 2.2. etc. - Cub, cuboid, explorarea sistematică a
explorarea - recunoaşterea unor corpuri geometrice: cub, sferă, sferă: mediului – capacității de
mediului AVAP în mediul înconjurător şi în materiale tipărite (ex. 5 -7, denumire caietul elevului identificare/ numire
2.2 pag. 57) (2.2); pentru CP – Ed. a corpurilor
- descrierea corpurilor geometrice (2.2);
Intuitext geometrice
- AVAP (2.2): Mici artiști – realizarea unor lucrări cu
- creioane
tema Universul folosind nuci, staniol, ață;.
colorate
- nuci
- staniol de
diverse culori
- ață.
Muzică şi MM - audierea unor colinde redate cu ajutorul mijloacelor Elemente de - laptop Interevaluare
mişcare 1.4. tehnice: Astăzi s-a născut Hristos (1.4); limbaj muzical - videoproiector
2.1. - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite - Melodia - - carton galben
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); Genuri - staniol auriu
AVAP - exersarea asimilării integrale a colindului (2.1); muzicale: - colind Astăzi s-
2.2 - AVAP (2.2): decuparea unor steluțe și decorarea lor colinde a născut Hristos
https://www.youtu
135
cu staniol pentru împodobirea bradului. be.com/watch?
v=3GpWM14m4SQ
JOI
Comunicare CLR - formulare de predicții Ce ar spune Soarele dacă ar CO: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. vorbi? Ce ar spune Luna dacă ar vorbi? (2.2); Propoziția. lb. română – sistematică a
română 2.2. - indicarea locului sunetului l în cuvinte formate din 2-
Enunțul caietul elevului capacității de
3.1. 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (pregătiri pentru CP – Ed. identificare a
4.1. (1.3); pentru Intuitext sunetului iniţial şi/
- recunoașterea literei l și a literei L în cuvinte date -
Crăciun) -ilustrații sau final dintr-un
ex. 6, pag 35 (3.1);
ECC: Cuvântul; -plastilină cuvânt, a silabelor
- asocierea sunetului marcat într-un cuvânt cu litera
Despărţirea -creioane şi a cuvintelor din
corespunzătoare (ex. 7, pag. 35) (3.1);
cuvintelor în colorate propoziţii rostite
- trasarea după contur a literei l mic de tipar - ex. 5,
silabe;
pag. 35 (4.1); - markere clar şi rar (listă de
Sunetul l
- asocierea silabelor scrise cu litere mari de tipar cu verificare)
C/L:
cele scrise cu litere mici de tipar - ex. 8, pag. 35 (3.1).
Propoziția;
Literele L și l
S/R: Litera l
mic de tipar
Matematică MEM - CLR (2.1): Călătorie în Univers cu Ana și Mario –Ce Colectarea şi - Matematică și Observarea
şi 5.1. vezi în jurul tău? - gruparea obiectelor/ corpurilor gruparea explorarea sistematică a
explorarea după un anumit criteriu – formă - ex. 1, pag. 58; datelor mediului – modului de implica-
mediului CLR - realizarea corespondenței între obiecte spațiale și caietul elevului re în rezolvarea
2.1. corpuri geometrice (ex. 2, pag. 58) (5.1); pentru CP – Ed. sarcinilor de lucru
- gruprea unor obiecte date în funcție de forma lor și Intuitext
completarea unui tabel cu numărul acestora (5.1). - creioane
colorate
- obiecte cu
formă de sferă,
cub, cuboid
136
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de rupere, mototolire, Colaj: - hârtie Analiza produselor
şi abilităţi 2.3. lipire în funcție de nevoi și indicații (2.3); Tehnici de creponată activității
practice 2.4. - tăiere, decupare după contur, lipire; formularea de lucru - tăiere, - lipici
întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate decupare - carton
(2.4) după contur,
- Spune ce observi - identificarea unei operaţii simple lipire
la care a fost supus un material, prin comparare cu Elemente de
starea iniţială a acestuia (hârtie-hârtie tăiată) (2.4); limbaj plastic
- realizarea unor lucrări colective prin decupare după – formă,
contur, lipire; – Drumul lui Moș Crăciun către Pământ volum
(2.3).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Emoţii de bază - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. etc. (3.1); în activităţi / personală – comportamentului
3.1. - observarea unor imagini și identificarea emoțiilor contexte caietul elevului participativ în
diferite ale unor persoane, în aceeași situație - ex. 3, familiare pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
CLR pag. 33 (2.1); Suntem Intuitext
2.2 -CLR (2.2): Lumea poveștilor - identificarea unor diferiți. Avem - carioci
persoanje din poveștile cunoscute și a emoților pe emoții diferite - creioane
care aceștia le trăiesc în diferite momente ale colorate
povestirii - ex. 4, pag. 33; - cărți de povești
- Terra, planeta…. Desenarea, pe macheta globului
pământesc, a unor fețe care exprimă diverse emoții,
după citirea informațiilor dintr-un tabel - ex. 5, pag. 33
(2.1).
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre sărbătorirea CO: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. Crăciunului - ex. 1, pag. 38 (2.2) ; Propoziția. lb. română – sistematică a
română 2.2. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor Enunțul (de caietul elevului capacității de
137
3.1. care conțin sunetul ă în interior/ la final - ex. 2, pag.36 Crăciun) pentru CP – Ed. identificare a
4.1. (1.3); ECC: Cuvântul; Intuitext sunetului iniţial şi/
- indicarea numărului de cuvinte/ silabe, percepute Despărţirea - ilustrații sau final dintr-un
prin bătăi din palme (1.3); cuvintelor în - hârtie cuvânt, a silabelor
silabe; Sunetul
AVAP - indicarea locului sunetului ă în cuvinte formate din creponată şi a cuvintelor din
ă
2.2 2-3 silabe - ex. 3, pag.16 (1.3); - creioane propoziţii rostite
C/L:
- AVAP (2.2): obținerea literei Ă mare de tipar din colorate clar şi rar (listă de
hârtie creponată (4.1); Propoziția;
- markere verificare)
- trasarea după contur a literei Ă mare de tipar (ex. 4, Literele Ă și ă
pag.15) (4.1). S/R: Litera Ă
mare de tipar
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Emoţii de bază - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. etc. (3.1) în activităţi / personală – sistematică a
3.1. - Vitrina măștilor ... - gruparea măștilor care exprimă contexte caietul elevului modului în care se
aceeași emoție - ex. 1, pag. 34 (2.1); familiare pentru CP – Ed. implică în realizarea
MEM - Roata emoțiilor – confecționarea unei machete pe Eu și emoțiile Intuitext sarcinilor
6.2. care să ăși ilustreze emoțiile din cursul unei zile de mele - creioane
școală - ex. 2, pag. 34 (2.1); colorate
- dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu
ajutorul cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când
sunt trist, când mi-e frică, când sunt fericit, când sunt
relaxat?” (2.1).
- MEM (6.2): Jurnalul emoțiilor …. Notarea/ilustrarea
emoțiilor dintr-o săptămînă; discuții pe baza emoțiilor
- ex. 3, pag. 34.
Comunicare CLR - joc de rol: Moș Crăciun, te rog să... – solicitarea unor CO: Propoziția - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. cadouri; Enunțul (de lb. română – sistematică a
- indicarea locului sunetului l în cuvinte formate din 2-
138
română 2.2. 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Crăciun) caietul elevului capacității de
3.1. (1.3); ECC: Cuvântul; pentru CP – Ed. identificare a
4.1. - recunoașterea literei ă și a literei Ă în cuvinte date -
Despărţirea Intuitext sunetului iniţial şi/
ex. 6, pag 39 (3.1); cuvintelor în - ilustrații sau final dintr-un
- identificarea sunetelor și scrierea literelor inițială și
silabe; Sunetul
- plastilină cuvânt, a silabelor
finală din cuvinte ilustrate - ex. 7, pag. 39 (4.1); ă
- trasarea după contur a literei ă mic de tipar - ex. 5, - creioane şi a cuvintelor din
C/L:
pag. 39 (4.1). colorate propoziţii rostite
Propoziția;
- markere clar şi rar (listă de
Literele Ă și ă
verificare)
S/R: Litera ă
mic de tipar
Matematică MEM - citirea unui tabel și colorarea steluțelor conform Colectarea şi - Matematică și Observarea
şi explorarea 5.1. informațiilor - ex. 3, pag. 59 (5.1); gruparea explorarea sistematică a
mediului - Decorarea bradului de Crăciun – respectarea datelor mediului – modului de implica-
MM numărului de ornamente dintr-un tabel dat - ex. 4, caietul elevului re în rezolvarea
1.4 pag. 59 (5.1); pentru CP – Ed. sarcinilor de lucru.
- MM (1.4) Audiție O, brad frumos!; Intuitext
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit - creioane
criteriu – formă - ex. 5, pag. 59 (5.1). colorate
Muzică şi MM - audierea unor colinde redat cu ajutorul mijloacelor Elemente de - laptop Autoevaluare
mişcare 1.4. tehnice (1.4); limbaj muzical - videoproiector
2.1. - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite - Melodia - - carton
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); Genuri - foarfece
AVAP - exersarea asimilării integrale a colindului (2.1); muzicale: - colind Domn,
2.2 - AVAP (2.2): decuparea unor clopoței și realizarea colinde Domn, să-
ghirlandelor pentru decorarea sălii de clasă. nălțăm
139
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Scrierea - felicitări de Analiza produselor
în limba 4.2. etc. funcţională Crăciun; activității
română 4.3. - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar rupte folosind - creioane
sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va desene, colorate
AVAP comunica/va arăta mesajul care trebuie scris – simboluri – - coli
Crăciun fericit!) (4.2);
2.2 felicitarea
- decorarea felicitării folosind semne grafice (4.2);
- AVAP (2.2): Cadoul dorit – ilustrarea cadoului dorit
(ex. 5, pag. 39) (4.3).
Matematică MEM - recunoașterea unor corpuri geometrice (2.2); Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.2. - identificarea în imagini a Pământului, Sorelui, Lunii - Corpuri explorarea sistematică a
mediului 5.1. (ex. 1, pag. 61) (2.2); - Colectarea şi mediului – comportamentului
- colectarea unor date și completarea informațiilor gruparea caietul elevului participativ
într-un tabel dat (ex. 4, pag 61) (5.1); datelor
AVAP pentru CP – Ed.
- AVAP (2.2): colorarea unor globulețe respectând - Universul
2.2 Intuitext
inormațiile din tabel - ex. 4, pag 61.
- imagini
- jetoane
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de rupere, mototolire, Colaj: - hârtie colorată Analiza produselor
şi abilităţi 2.3. tăiere, decupare după contur, lipire în funcție de Tehnici de - cârtie activității
practice 2.4. nevoi și indicații (2.3); lucru - creponată
- mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei cu texturi mototolire, - foarfece
CLR diferite (2.4); rupere, tăiere, - lipici
2.2 - CLR (2.2): formularea de întrebări simple şi decupare
răspunsuri despre cele observate; după contur,
- Spune ce observi - identificarea unei operaţii simple lipire
la care a fost supus un material, prin comparare cu Elemente de
starea iniţială a acestuia (hârtie-hârtie ruptă, hârtie limbaj plastic
mototolită) (2.4); – formă,
- realizarea unor lucrări prin rupere, mototolire, volum
140
decupare după contur, liprie – Decorațiuni pentru
bradul de Crăciun (2.3).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. - Acte de lb. română – sistematică a
română 2.2. - Felicitare de Crăciun – realizarea unei felicitări vorbire: a caietul elevului comportamentului
3.1. respectând indicații date (4.2); formula o pentru CP – Ed. participativ
4.1. - selectarea unor imagini în funcție de sunetul inițial al rugăminte Intuitext
4.2. cuvântului care le denumește - ex. 2, pag. 40 (1.3); - Propoziția/ - imagini
- scrierea literei corespunzătoare sunetului inițial al Enunțul
unor cuvinte ilustrate prin imagini - ex. 3, pag. 40 -Sunetele și
(4.1); literele mari şi
- scrierea unor litere de tipar, după contur - ex. 4, pag mici de tipar -
40 4.1; o, l, ă
- joc de rol La cumpărături – formularea unei - Scriere
rugăminți, a unor enunțuri (2.2). funcţionala –
felicitarea
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare: - Matematică și Analiza produselor
şi 2.2. Corpuri/ 3D - Cub, cuboid, sferă: denumire Corpuri explorarea activității
explorarea 5.1. Colectarea şi gruparea datelor Colectarea şi mediului –
mediului Universul - Pământul, Soarele şi Luna: recunoaştere în gruparea caietul elevului
modele simple datelor
pentru CP – Ed.
Universul
Intuitext
141
- Vine Crăciunul – decorarea braduli de Crăciun - Melodia cânta în colectiv
folosind podoabele realizate. -Genuri prin scara de
muzicale: clasificare
colinde
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. - Acte de lb. română – sistematică a
română 2.2. Evaluarea vizează: vorbire: a caietul elevului comportamentului
3.1. - Acte de vorbire: a formula o rugăminte formula o pentru CP – Ed. participativ
4.1. - Propoziţia/enunţul rugăminte Intuitext
- Litere mari şi mici de tipar - o, l, ă - Propoziția/
- Desenarea literelor de tipar Enunțul
- Scriere funcţională folosind desene, simboluri – -Sunetele și
felicitarea literele mari şi
- Despărţirea cuvintelor în silabe mici de tipar -
- Sunetele limbii române - o, l, ă o, l, ă
- Scriere
funcţională –
felicitarea
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 2.2. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare: explorarea individuale
explorarea 5.1. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ ale Corpuri mediului –
mediului majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare.
Colectarea şi caietul elevului
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat degruparea pentru CP – Ed.
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vordatelor Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare Universul
vizate prin proba de evaluare.
Arte vizuale AVAP - Un cadou pentru bunicii mei - realizarea unor rame Evaluare – - hârtie colorată Analiza produselor
şi abilităţi 2.3. pentru fotografii prin rupere, mototolire, decupare Colaj: Tehnici - cârtie activității
142
practice după contur, liprie – Decorațiuni pentru bradul de de lucru - creponată
Crăciun (2.3). tăiere, - foarfece
- utilizarea unor tehnici simple de rupere, mototolire, mototolire, - lipici
tăiere, decupare după contur, lipire în funcție de rupere,
nevoi (2.3). decupare
după contur,
lipire
Elemente de
limbaj plastic
– formă,
volum
RELIGIE
VINERI
143
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare.
EDUCAȚIE FIZICĂ
144
PROIECTELE
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL al II-lea
145
UNITATEA 6: Printre lumini și sunete
PERIOADA: S1 – S4
146
- recunoașterea literei T în cuvinte date (3.1) mare de tipar colorate
- trasarea după contur a literei T mare de tipar -ex. 4,
pag. 43 (4.1)
- DP (2.2): identifcarea unor regului de comunicare
respectate la școală și acasă.
Matematică MEM - identificarea, în imagini, a unor obiecte care Aparate care - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. utilizează electricitatea și a întrebuințărilor acestora – utilizează explorarea sistematică a
mediului ex. 1, pag. 62 (3.1); electricitatea mediului – modului de
- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice
CLR caietul elevului implicare în
care funcţionează cu ajutorul electricităţii (3.1);
2.1 pentru CP – Ed. rezolvarea
- identificarea activităţilor zilnice în care intervine
electricitatea (3.1); Intuitext sarcinilor de lucru
- identificarea unor surse de electricitate (baterii, - jetoane cu
acumulatori) care asigură funcţionarea unor obiecte imagini ale unor
(3.1); aparate diferite
- CLR (2.2): joc de rol Cum face mama?/Cum face - coli A3
tata?.
- jucării –
aparate
electrocasnice
Muzică şi MM - vizionarea unor filme care ilustrează diverse mişcări Percuţia - laptop Interevaluare
mişcare 1.3. de percuţie corporală (1.3); corporală - videoproiector
2.1. - executarea unor mişcări, după model: bătăi din (bătăi din - filme
palme, cu degetul pe bancă etc. (1.3); palme, cu - creioane
CLR - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite degetul pe colorate
2.2. conţinutului de idei al textului Dacă vesel se trăiește bancă etc) - cântec Dacă
(2.1); vesel se trăiește
- CLR (2.2): - completarea unei propoziții lacunare
Când sunt vesel, eu…..
147
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera t - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de propoziții despre obiectele care CO: Formulare caietul elevului capacității de
3.1. funcționează folosind curent electric (2.2); de propoziţii pentru CP – Ed. asociere a
4.1. - indicarea locului sunetului t în cuvinte formate din 2- cu suport Intuitext sunetului cu litera
3 silabe (1.3); intuitiv - ilustrații
MEM - trasarea literei t mic de tipar pe diverse suporturi - ECC: - tăvițe
(4.1). Despărţirea
3.1 - nisip
- recunoașterea literei t și a literei T în cuvinte date cuvintelor în - făină
(ex. 6, pag 43) (3.1); silabe;
- alegerea reprezentării grafice corecte a unui cuvânt - creioane
Sunetul t
ilustrat (ex. 7, pag. 43) (3.1); colorate
C/L:
- MEM (3.1): stabilirea utilității unor obiecte care
Propoziția;
funcționează folosind curent electric;
Literele T, t
- trasarea după contur a literei t mic de tipar: (ex. 5,
pag. 43) (4.1);
Matematică MEM - MM (1.4): audiție Șade rața pe butoi; Adunarea cu 1. - Matematică și Aprecierea
şi explorarea 1.4. - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Adunarea cu 2 explorarea corectitudinii
mediului 3.1. obiecte având drept cardinal un număr de elemente mediului – rezolvării sarcinii
mai mic decât 10 (1.4);
caietul elevului de lucru
- rezolvarea de exerciţii de adunare 1-2 unităţi în
pentru CP – Ed.
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate
MM prin numărare de obiecte/ prin desene – pag. 63 (1.4); Intuitext
1.4. - adăugarea a 1 -2 elemente într-o mulţime de - obiecte diverse
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea - fructe
obiectelor (1.4); - casetofon
- adăugarea de elemente într-o mulţime pentru a - CD
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4);
- cântec Șade
- identificarea aparatelor electrocasnice necesare
pentru obținerea unor produse (ex.: suc de fructe, rața pe butoi
pâine prăjită etc) (3.1). - bețișoare
148
- numărătoare
- pietricele
Arte vizuale AVAP -Steluțe colorate - realizarea unei compoziţii, Pictura - ștampile – Observarea
şi abilităţi 2.3. individual, folosind culori la alegere şi tehnici Tehnici de steluțe sistematică a
practice 2.5. improvizate - ștampilare, amprentare (2.3); lucru - - cartof capacității de
- Cer înstelat – expunerea tuturor lucrărilor în sala de ștampilare, - șablon metalic realizare a unei
CLR clasă, într-un spațiu amenajat (2.5); amprentare pentru steluțe compoziții
2.3. - CLR (2.3): completarea enunțului Dacă o steluță de Elemente de - acuarele respectând etape
pe cer ar fi a mea, i-aș spune .... limbaj plastic – - pensule date
pata - coli de desen
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; de propoziţii lb. română – sistematică a
română 3.1. - Amintiri de Crăciun - formulare propoziţii cu suport cu suport caietul elevului capacității de
4.1. intuitiv -imaginea mare, pag. 44 (2.2); intuitiv pentru CP – Ed. identificare a
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor ECC: Intuitext sunetului iniţial şi/
DP care conțin sunetul v la început/în interior/ la final - Despărţirea - tăvițe sau final dintr-un
2.1. ex. 2, pag.42 (1.3); cuvintelor în - nisip cuvânt, a silabelor
silabe;
- formulare de propoziții, indicarea numărului de - făină şi a cuvintelor din
Sunetul v
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); - creioane propoziţii rostite
C/L: Citirea
- indicarea locului sunetului v în cuvinte formate din colorate clar şi rar (listă de
2-3 silabe ex. 3, pag.42 (1.3); literelor,
verificare)
- scriere literei V mare de tipar pe diverse suporturi silabelor,
(făină, nisip) (4.1); cuvintelor pe
- recunoașterea literei V în cuvinte date (3.1); etichete
- trasarea după contur a literei T mare de tipar -ex. 4, asociate unor
pag. 43 (4.1);
imagini sau
- DP (2.1): identifcarea emoțiilor trăite de ființele din
imagini și prezentarea propriilor emoții trăite de obiecte
Literele V, v
149
Crăciun. S/R: Litera V
mare de tipar
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.2): completarea propoziției Folosind tableta, Adunarea cu 3. - Matematică și Aprecierea corecti-
şi 1.4. eu...; Adunarea cu 4 explorarea tudinii rezolvării
explorarea 3.1. - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de mediului – sarcinii de lucru
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mediului caietul elevului
mai mic decât 10 (1.4);
CLR pentru CP – Ed.
- rezolvarea de exerciţii de adunare 3-4 unităţi în
2.2. concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate Intuitext
prin numărare de obiecte/prin desene (1.4); - creioane
- adăugarea de elemente într-o mulţime pentru a colorate
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4); - bețișoare
- identificarea în imagini a unor aparate electrocasnice - numărătoare
(3.1).
- nasturi
- pietricele
Muzică şi MM - AVAP (2.1): selectarea și gruparea unor obiecte Jucării -cutii de carton Analiza produselor
mişcare 1.3. (cutii, bețe) după criterii date: material, culoare, muzicale - cutii de plastic activității
mărime; improvizate - cutii de metal
AVAP - realizarea unor jucării muzicale utilizând materialele - bețe de lemn
2.1. primate (cutii și bețe) (1.3); - bețe de plastic
- observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor - sârme
muzicale (1.3); - scoci
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale improvizate - hârtie colorată
pentru acompaniere în interpretarea cântecelor - lipici
învățate (1.3)
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera v - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de propoziții despre obiectele care CO: Formulare caietul elevului capacității de
150
3.1. funcționează folosind curent electric (2.2); de propoziţii pentru CP – Ed. asociere a
4.1. - indicarea locului sunetului v în cuvinte formate din cu suport Intuitext sunetului cu litera
2-3 silabe (1.3); intuitiv - ilustrații corespunzătoare
MEM - trasarea literei v mic de tipar pe diverse suporturi ECC: - creioane
(4.1); Despărţirea
1.4. colorate
- asocierea literelor v și V în cuvinte date - ex. 6, pag cuvintelor în - casetofon
45 (3.1); silabe;
- identificarea sunetului inițial al unor cuvinte ilustrate - CD audio
Sunetul v
și scrierea literei corespunzătoare - ex. 7, pag. 45 - cântec Omul
C/L:
(3.1); de zăpadă
Propoziția;
- MM (1.4): adiție Omul de zăpadă;
Literele V, v
- trasarea după contur a literei v mic de tipar - ex. 5,
pag. 45 (4.1).
Matematică MEM - rezolvarea de exerciţii de adunare 5 unităţi în Adunarea cu 5 - Matematică și Aprecierea corecti-
şi 5.1. concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate explorarea tudinii rezolvării
explorarea prin numărare de obiecte/prin desene (1.4); mediului – sarcinii de lucru
- adăugarea a 5 elemente într-o mulţime de obiecte,
mediului caietul elevului
fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor
MM pentru CP – Ed.
(1.4);
1.3. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de Intuitext
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul - creioane
obiectelor (1.4); colorate
- identificarea instrumentelor muzicale care pot - jucării muzical
funcționa folosind curent electric (3.1); - bețișoare
- MM (1.3): Suntem muzicanți vestiți – formarea de
- numărătoare
echipe de muzicanți și mânuirea jucăriilor muzicale.
- nasturi
- pietricele
- jetoane
- bile
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui fragment din filmul de desene Pictura - laptop Analiza produselor
151
şi abilităţi 1.3. animate Regatul de gheață - Frozen (Cântecul lui Olaf) Tehnici de - videoproiector activității
practice 2.3. (1.3); lucru - - film Frozen
- formularea de răspunsuri simple la întrebări legate ștampilare, - paie de plastic
CLR de filmul vizionat (1.3); amprentare - acuarele
4.1. - Fulgi de zăpadă - realizarea unei compoziţii, in Elemente de - pensule
perechi, folosind culori la alegere şi tehnici limbaj plastic – - coli de desen
improvizate - pulverizare (2.3); pata
- CLR (4.1): desenarea unor litere folosind tehnica Foto - film
suflării. Vizionarea
unor filme
RELIGIE
VINERI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera p - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.1. - indicarea locului sunetului p în cuvinte formate din CO: Formulare caietul elevului capacității de
2.2. 2-3 silabe (1.3); de propoziţii pentru CP – Ed. asociere a
3.1. - trasarea literei p mic de tipar pe diverse suporturi cu suport Intuitext sunetului cu litera
(4.1);
4.1. intuitiv - ilustrații
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu literele
ECC: - tăvițe
care îl alcătuiesc – ex. 6, pag. 47 (3.1);
MEM Despărţirea - nisip
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare
1.4. cuvintelor în - făină
sunetului inițial al cuvântului pe care îl denumesc - ex.
silabe;
7, pag. 43 (3.1); - creioane
Sunetul p
- MEM (1.4): efectuarea de adunări cu 1 – 5 unități în colorate
C/L:
concentrul 0-10 folosind ca suport litere;
- trasarea după contur a literei p mic de tipar - ex. 5, Propoziția;
155
pag. 47 (4.1); Literele P, p
Matematică MEM - CLR (2.1): joc Salata de fructe – Aşezați în cerc, Scăderea cu 1. - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. jucătorilor li se atribuie câte un fruct. Apoi învățătorul Scăderea cu 2 explorarea sistematică a
mediului va spune: “Aș mânca salata de …..căpșuni”. Toți mediului – caietul comportamen-
jucătorii care sunt căpșuni își vor schimba locul….Când
CLR elevului pentru tului participativ
se spune: “Aș mânca salata de fructe”, își vor schimba
2.1. CP – Ed. Intuitext
locul toți jucătorii;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de - imagini
obiecte având drept cardinal un număr de elemente - jetoane
mai mic decât 10 (1.4); - bețișoare
- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-2 unităţi în - numărătoare
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate - nasturi
prin numărare de obiecte/ prin desene – pag. 67 (1.4);
- pietricele
- extragerea a 1 -2 elemente într-o mulţime de
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea - bile
obiectelor (1.4);
- extragerea de elemente într-o mulţime pentru a
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4).
Arte vizuale AVAP - vizionarea filmului de desene animate Albă ca Pictura - laptop Analiza
şi abilităţi 1.3. zăpada și cei șapte pitici (1.3); Tehnici de - videoproiector produselor
practice 2.2. https://www.youtube.com/watch? lucru – - film Albă ca activității
v=Y6WMmlKsTgA pensulație zăpada și cei
MEM - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate Elemente de șapte pitici
1.4. de filmul vizionat (1.3) limbaj plastic – - paie de plastic
- Ce văd în oglindă? - autoportret - explorarea pata - acuarele
modalităţilor de exprimare a ideilor şi sentimentelor Foto - film - pensule
prin mijloacele artei vizuale (2.2); Vizionarea - coli de desen
- MEM (1.4): efectuarea de operații de adunare și unor filme
scădere folosind a suport jetoane cu pitici.
EDUCAŢIE FIZICĂ
156
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; de propoziţii lb. română – sistematică a
română 3.1. - Jocuri de iarnă - formulare propoziţii cu suport cu suport caietul elevului comportamentului
3.2. intuitiv -imaginea mare, pag. 48 (3.2); intuitiv pentru CP – Ed. participativ
4.1. - MM (1.4): audiție Săniuța fuge; ECC: Intuitext
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor Despărţirea -imagini
MM care conțin sunetul d la final - ex. 2, pag. 48 (1.3); cuvintelor în - casetofon
silabe;
1.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de - CD audio
Sunetul d
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); - tăvițe
C/L: Citirea
- indicarea locului sunetului d în cuvinte formate din - făină
2-3 silabe ex. 3, pag.48 (1.3); literelor,
- mălai
- scriere literei D mare de tipar pe diverse suporturi silabelor,
- nisip
(făină, nisip. mălai) (4.1); cuvintelor pe
- recunoașterea literei D în cuvinte date (3.1) etichete
- trasarea după contur a literei D mare de tipar -ex. 4, asociate unor
pag. 49 (4.1).
imagini sau
obiecte
Literele D, d
S/R: Litera D
mare de tipar
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Scăderea cu 3. - Matematică și Analiza produselor
şi 1.4. obiecte având drept cardinal un număr de elemente Scăderea cu 4 explorarea activității
explorarea mai mic decât 10 (1.4); mediului –
- rezolvarea de exerciţii de scădrere cu 3-4 unităţi în
mediului caietul elevului
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate
AVAP pentru CP – Ed.
prin numărare de obiecte/ prin desene – pag. 68 (1.4);
2.2 - extragerea a 3-4 elemente într-o mulţime de Intuitext
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea - coli A4
157
obiectelor (1.4); - creioane
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a unor operații de colorate
scădere cu 3-4 unități; - bețișoare
- extragerea de elemente într-o mulţime pentru a
- numărătoare
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4).
- nasturi
- pietricele
- jetoane
- bile
Muzică şi MM - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (2.2); Cântarea cu - laptop Observarea
mişcare 2.1. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală acompania- - videoproiector sistematică a
2.2. (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2); ment - jucării muzicale capacității de
- exersarea asimilării integrale a cântecului O vioară - cântec O vioară receptare a
CLR mică (2.1); mică sunetelor emise de
3.1. - CLR (3.1): asocierea unor imagini reprezentând - fișă de lucru jucăriile muzicale
instrumente muzicale cu litera inițială: vioară, (instrumente
acordeon, muzicuță, pian, tobă. muzicale și litere)
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera d - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 3.1. - indicarea locului sunetului d în cuvinte formate din ECC: caietul elevului comportamentului
4.1. 2-3 silabe (1.3); Despărţirea pentru CP – Ed. participativ
- trasarea literei d mic de tipar pe diverse suporturi cuvintelor în Intuitext
(4.1); silabe;
MEM - tăvițe
- identificarea literelor d/D în cuvinte scrise – ex. 6, Sunetul d
1.4. - făină
pag. 49 (3.1); C/L:
- asocierea literelor mici de tipar cu literele mari - mălai
Propoziția;
corespunzătoare lor și scrierea acestora (4.1); - nisip
Literele D, d
- MEM (1.4): efectuarea de scăderi cu 1 – 4 unități în
concentrul 0-10 folosind ca suport litere;
- trasarea după contur a literei d mic de tipar - ex. 5,
158
pag. 47 (4.1);
Matematică MEM - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Scăderea cu 5 - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.4. obiecte având drept cardinal un număr de elemente explorarea individuale
explorarea 3.1. mai mic decât 10 (1.4); mediului –
- rezolvarea de exerciţii de scădrere cu 5 unităţi în
mediului caietul elevului
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate
pentru CP – Ed.
prin numărare de obiecte/ prin desene – pag. 69 (1.4);
AVAP - extragerea a 5 elemente într-o mulţime de obiecte, Intuitext
2.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - coli A4
(1.4); - creioane
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a unor operații de colorate
scădere cu 5 unități; - bețișoare
- precizarea utilității unor aparate electrocasnice
- numărătoare
ilustrate (3.1).
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui film de desene animate (ex. Tom și Pictura - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. Jerry) (1.3); Tehnici de - videoproiector activității
practice 2.6. - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate lucru – - film de desene
de filmul vizionat (1.3) pensulație animate
CLR - ilustrarea unei secvențe din filmul de desene Elemente de - acuarele
1.1. animate vizionat printr-o lucrare plastic (2.6) limbaj plastic – - pensule
- CLR (1.1): - oferirea de răspunsuri la întrebarea: pata - coli de desen
„Despre ce este vorba?”. Foto - film
Vizionarea
unor filme
RELIGIE
VINERI
159
CLR - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare Intuitext reguli de
3.1. la şcoală (2.2); - videoproiector comunicare
- selectarea, dintre mai multe imagini, a celor care - laptop eficientă
ilustrează o regulă exprimată de cadrul didactic (2.2); - PPT – imagini
- CLR (3.1): recunoașterea literelor învățate pentru cu reguli
descifrarea mesajului și colorarea lor conform unui ilustrate
cod: cu roșu litera A, cu verde litera L etc.
Comunicare CLR - Printre lumini și sunete – observarea unor imagini și CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. formulare de enunțuri (2.2); de propoziţii lb. română – sistematică a
română 2.2. - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa cu suport caietul elevului capacității de
3.1. proprie (2.2); intuitiv pentru CP – Ed. formulare de
- exprimarea aprecierii față de evenimente, persoane C/L: Intuitext enunțuri după
și lucruri cunoscute (2.2); Literele T, t, -ilustrații imagini
AVAP - AVAP: (2.4) O steluță pentru talentul tău – V, v, P, p, D, d - imagini
2.4. decuparea unei steluțe după contur, oferirea ei unui - creioane
coleg, ales prin tragere la sorți, și formularea unei colorate
motivații pentru care i se oferă steluța; - coli
- identificarea sunetului inițial/ final al unor cuvinte
ilustrate (1.3);
- asocierea sunetului cu litera (3.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
162
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera s - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 3.1. - indicarea locului sunetului s în cuvinte formate din 2- - ECC: caietul elevului capacității de
4.1. 3 silabe (1.3); Despărţirea pentru CP – Ed. identificare a
- trasarea literei s mic de tipar pe diverse suporturi cuvintelor în Intuitext sunetului iniţial şi/
(4.1); silabe;
MEM - tăvițe sau final dintr-un
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu literele Sunetul s
5.2. - făină cuvânt, a silabelor
care îl alcătuiesc – ex. 6, pag. 51 (3.1); C/L:
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare - mălai şi a cuvintelor din
Propoziția;
sunetului inițial al cuvintului pe care îl denumesc - ex. - nisip propoziţii rostite
Literele S, s
7, pag. 51 (3.1); clar şi rar (listă de
- MEM (5.2): rezolvarea de probleme folosind ca verificare)
suport imaginea de la ex. 7, pag 51;
- trasarea după contur a literei s mic de tipar - ex. 5,
pag. 51 (4.1);
Matematică MEM - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau Probleme cu - Matematică și Observarea
şi explorarea 5.2. scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-10 – ex.: „La adunări explorarea sistematică a
mediului cumpărături” (5.2); mediului – capacității de
- CLR (2.3): exersarea unor formule de salut, de
CLR caietul elevului rezolvare a
adresare şi solicitare, adecvate contextului;
2.3. pentru CP – Ed. problemelor
- identificarea situaţiilor contextuale care impun
rezolvarea unor probleme prin adunare: am primit, a Intuitext
adus, au venit, au urcat etc. şi asocierea lor cu - creioane
operaţia corespunzătoare (5.2); colorate
- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru - bețișoare
a reda înţelegerea enunţului unei probleme - numărătoare
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini (5.2);
- nasturi
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării
unei probleme (5.2); - pietricele
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui episod din filmul de desene animate Pictura - acuarele Analiza produselor
163
şi abilităţi 1.3. Cars (1.3); Tehnici de - pensule activității
practice 2.2. - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate lucru – - coli A3 pe care
de filmul vizionat (1.3); pensulație au fost anterior
CLR - Drumuri șerpuite – realizarea unor lucrări colective, Foto - film desenate litere S
2.2. pe coli mari, pornind de la litere S anterior desenate Vizionarea - laptop
(2.2); unor filme - videoproiector
- CLR (2.2): joc de rol Șofer de autobuz. - film Cars
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - text Unde au Observarea
în limba 1.2. zilei; de propoziţii fugit odată sistematică a
română 1.3. - audierea unei poveşti (Unde au fugit odată jucăriile cu suport jucăriile de la un capacității de
3.1. de la un copil) şi manifestarea reacţiilor intuitiv copil formulare de
corespunzătoare (1.1); C/L: Citirea - ilustrații propoziții cu
- formulare de enunțuri despre textul audiat având ca
MM cuvintelor pe - casetofon suport intuitiv
suport imagini potrivite (1.2);
1.4. etichete - CD audio
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând asociate unor - cântec Fuga
obiecte din universul apropiat (3.1); imagini sau jucăriilor
- MM (1.4): audiție Fuga jucăriilor și identificarea obiecte
mesajului. Literele
învăţate
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - identificarea situaţiilor contextuale care impun Probleme cu - Matematică și Observarea
şi 1.4. rezolvarea unor probleme prin scădere: a spart, a dat, scăderi explorarea sistematică a
explorarea 1.5. pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea mediului – capacității de
lor cu operaţia corespunzătoare (5.2);
mediului 5.2. caietul elevului rezolvare de
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
pentru CP – Ed. probleme
(5.2);
CLR - CLR (3.2): - formularea unor răspunsuri ce presupun Intuitext
3.2. alegere duală/ multiplă – ex. În prima imagine sunt 5 - creioane
164
sau 6 păsări?. colorate
- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în - bețișoare
concentrul 0-10 (1.4); - numărătoare
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date - nasturi
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, - pietricele
cerculeţe, linii etc. (5.2);
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător şi descrescător (1.5).
Muzică şi MM - CLR (1.1): ghicitori despre instrumente muzicale - Acompania- - ghicitori Observarea
mişcare 2.1. decodificarea mesajului încifrat în ghicitori; ment - laptop sistematică a
3.1. - exersarea asimilării integrale a cântecului instrumental - videoproiector capacității de
Instrumentele muzicale cu acompaniament realizat de - instrument interpretare a unui
CLR instrumental realizat de cadrul didactic sau negativ cadrul didactic muzical cântec cu
1.1. (2.1); - cântec acompaniament
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi Instrumentele
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, muzicale
podea,dulap etc) (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: -ilustrații Observarea
în limba 1.2. zilei; Desenarea - jetoane cu sistematică a
română 3.1. - selectarea unor jetoane respectând criterii date: literelor de imagini capacității de
4.1. cuvântul ilustrat să înceapă cu sunetul t, cuvântul tipar: T, t, V, v, - litere de plastic asociere a
ilustrat să se termine cu sunetul d etc. (3.1); P, p, D, d, S, s - jetoane cu cuvântului cu
- formulare de enunțuri utilizând cuvintele ilustrate pe
MEM CO: Utilizarea litere imaginea
jetoane(1.2);
5.2. cuvintelor noi -creioane
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând în enunţuri colorate
obiecte din universul apropiat (3.1); adecvate - markere
- jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi ECC:
denumirea acestora (3.1); Despărţirea
- MEM (5.2): rezolvarea de probleme folosind ca cuvintelor în
165
suport jetoane cu imagini; silabe;
- scriere/desenarea literelor de tipar învățate (4.1). C/L: Citirea
literelor,
silabe-lor,
cuvintelor pe
etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
Matematică MEM - identificarea situaţiilor contextuale care impun Probleme cu - Matematică și Observarea
şi 1.4. rezolvarea unor probleme prin adunare sau prin scăderi explorarea sistematică a
explorarea 5.2. scădere (5.2); mediului – modului de
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
mediului caietul elevului implica-re în
(5.2);
CLR pentru CP – Ed. rezolvarea
- CLR (3.2): - formularea unor propoziţii după suport
3.2. vizual; Intuitext sarcinilor de lucru.
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 - creioane
unităţi în concentrul 0-10 (1.4); colorate
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date - bețișoare
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, - numărătoare
cerculeţe, linii etc. (5.2).
Arte vizuale AVAP - Chipul literelor – personalizarea literelor mari de Pictura - acuarele Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. tipar învățate în unitate, folosind acuarele (2.2); Tehnici de - pensule activității
practice 2.2. - CLR (1.3): identificarea unor cuvinte care încep cu lucru – - coli de desen
sunetele corespunzătoare literelor învățate; pensulație
CLR - expunerea lucrărilor și observarea modului diferit
1.3. de ilustrare a aceluiaşi subiect (1.3).
RELIGIE
166
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Comunicarea - Dezvoltare Observarea
personală 2.2. zilei (3.1); cu colegii şi personală – sistematică a
3.1. - vizionarea unor secvențe video în care sunt ilustrate cadrele caietul elevului capacității de
jocuri ale copiilor și identificarea regulilor respectate didactice pentru CP – Ed. identificare a unor
de aceștia (2.2); Intuitext reguli de
MEM - MEM (1.4): Nu te supăra, frate! - jocuri în grup de - jocuri de tipul comunicare
1.4 deplasare a pionilor pe rețea după aruncarea zarurilor Nu te supăra, eficientă
și însumarea punctelor; frate!
- selectarea, dintre mai multe imagini, a celor care - pioni
ilustrează comportamente adecvate – ex. 3, pag. 41 - zaruri
(2.2); - creioane
- AȘA DA! AȘA NU! – identificarea, în imagini, a colorate
comportamentelor pozitive/negative ale unor copii în
VINERI
167
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Comunicarea - Dezvoltare Observarea
personală 2.2. etc. (3.1) şcolară personală – sistematică a
3.1. - jocuri de rol ilustrând modalităţi pozitive/ negative eficientă caietul elevului modului în care
de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu pentru CP – Ed. interacționează
CLR ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se Intuitext
1.3. întrerup, se lovesc, se împing etc. (2.2); - creioane
- identificarea, în grup, a unor reguli pentru diverse colorate
activități desfășurate la școală (2.2); - imagini
- CLR (1.3): stabilirea unor nume pentru copiii din ilustrând jocuri
imagini respectând sunetul inițial dat de învățătoare.
ale copiilor
Comunicare CLR - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1)
CO: Utilizarea - ghicitori Observarea
în limba 1.1. - selectarea jetoanelor care ilustrează răspunsul la
cuvintelor noi - ilustrații sistematică a
română 1.3. ghicitori (1.1); în enunţuri - plastilină capacității de citire
- identificarea sunetelor inițiale/finale ale cuvintelor –
3.1. adecvate - creioane global a unor
răspunsuri la ghicitori (1.3)
ECC: colorate cuvinte
- asocierea sunetelor cu literele (3.1);
AVAP Despărţirea - markere
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe
2.3. cuvintelor în
dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la
silabe;
panoul „Responsabilităţi” etc. (3.1);
C/L: Citirea
- AVAP (2.3): scrierea numelui folosind litere
modelate din plastilină; literelor,
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”silabelor,
(3.1). cuvintelor pe
etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
Matematică MEM - aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici Sumă și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. decât 10 (1.6); diferență explorarea sistematică a
168
mediului 1.6. - crearea unor probleme simple după imagini date mediului – modului de
5.2. (1.6); caietul elevului implica-re în
- DP (2.2): identificarea şi prezentarea unor reguli de pentru CP – Ed. rezolvarea
comunicare eficientă, pornind de la imaginile
DP Intuitext sarcinilor de lucru
prezentate;
2.2. - creioane
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la o tematică dată (1.6); colorate
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 - bețișoare
unităţi în concentrul 0-10 (1.4); - numărătoare
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini (5.2). - nasturi
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo CO: Utilizarea - imagini Interevalare
în limba 1.3. etc.; cuvintelor noi - jetoane cu
română 2.1. - joc Eu spun una, tu spui multe (2.1); în enunţuri imagini și
- integrarea în enunțuri a cuvintelor noi (2.1); adecvate cuvinte
AVAP - punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu ECC: - piese lego
imaginea potrivită (1.3); Despărţirea
2.3.
- De-a roboții - rostirea unor enunțuri simple cuvintelor în
pronunțând cuvintele pe silabe (1.3);
169
- AVAP (2.3): realizarea unor robți din piese lego. silabe;
C/L: Citirea
literelor,
silabelor,
cuvintelor pe
etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
Matematică MEM - aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici Recapitulare: - - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. decât 10 (1.6); Adunarea şi explorarea sistematică a
mediului 1.6. - crearea unor probleme simple după imagini (1.6); scăderea în mediului – comportamentului
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de concentrul 0 –
5.2. caietul elevului participativ
la o tematică dată (1.6); 10, prin
3.1. pentru CP – Ed.
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 numărare
Intuitext
unităţi în concentrul 0-10 (1.4); - Probleme
MM - imagini
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date simple de
3.4. (5.2); adunare sau - jetoane
- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice scădere cu 1–5
care funcţionează cu ajutorul electricităţii (3.1); unităţi
- identificarea unor obiecte/instrumente care produc - Electricitate
sunete (3.1);
- Unde şi
- MM (3.4): executarea unor mişcări sugerate de
vibraţii
zgomotele produse de jucării muzicale (ex. înaintarea
cu 3 paşi la 3 locituri în tobă).
Arte vizuale AVAP - realizarea unei lucrări care să ilustreze activitatea Pictura - acuarele Interevaluare
şi abilităţi 2.3. preferată (2.3) Tehnici de - pensule
practice - Joc: Privesc, mă gândesc şi spun! - identificarea pe lucru – - coli de desen
DP baza lucrării, a colegului care a realizat-o (Ce anume pensulație
170
2.3. te-a făcut să crezi că... (numele)... a realizat acest
desen?)
- DP (2.3): Ce îmi place la tine – copiii sunt așezați în
cerc; fiecare copil vecin comunică ceea ce apreciză la
colegul de lângă el.
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. - Formulare de lb. română – sistematică a
română 3.1. - formularea unor propoziții având suport intuitiv propoziţii cu caietul elevului comportamentului
3.2. (3.2); suport intuitiv pentru CP – Ed. participativ
4.1. - utilizarea unor cuvinte date în enunțuri adecvate - Utilizarea Intuitext
(3.1); cuvintelor noi - imagini
DP - asocierea cuvintelor cu aceeași formă (4.1); în enunţuri - jetoane cu
2.2. - asocierea sunetului cu litera potrivită (1.3); adecvate litere
- realizarea unor desene cu litere personificate (4.1); - Citirea - creioane
- DP (2.2): stabilirea unor reguli de comunicare în literelor, colorate
cadrul activității. silabelor, cuv.
pe etichete
asociate unor
imagini
-Sunetele și
literele mari şi
mici de tipar -
t, v, p, d, s
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare: - Matematică și Analiza produselor
şi 1.4. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin Adunarea şi explorarea activității
explorarea 1.5. numărare; scăderea în mediului –
171
mediului 3.1. - Probleme simple de adunare sau scădere cu 1–5 concentrul 0 – caietul elevului
5.2. unităţi; 10, prin pentru CP – Ed.
numărare
- Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi Intuitext
reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice - Probleme de
- creioane
- Unde şi vibraţii: producerea sunetelor. adunare sau
colorate
scădere cu 1–5
- bețișoare
unităţi
- numărătoare
- Electricitate
- jucării muzicale
- Unde şi
vibraţii
Muzică şi MM - DP (2.2): La spectacol – joc de rol; Evaluare: - laptop Observarea
mişcare 1.3. - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv Cântarea - videoproiector sistematică a
2.2. executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în instrumentală - jucării muzicale capacității de
3.1. colectiv şi individual (1.3) ; - creioane interpretare a unui
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, - bețișoare cântec cu
DP lemne etc) (2.2); acompaniament
2.2. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2);
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi
emise de obiecte din clasă (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo etc. Evaluare: - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.3. Evaluarea vizează: - Formulare de lb. română – individuale
română 2.2. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv; propoziţii cu caietul elevului
3.1. - Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate; suport intuitiv pentru CP – Ed.
4.1. - Litere mari şi mici de tipar - t, v, p, d, s; - Utilizarea Intuitext
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor pe etichete cuvintelor noi
asociate unor imagini sau obiecte; în enunţuri
- Desenarea literelor de tipar; adecvate
172
- Despărţirea cuvintelor în silabe; - Citirea
- Sunetele limbii române - t, v, p, d, s. literelor,
silabelor, cuv.
pe etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
-Sunetele și
literele mari şi
mici de tipar -
t, v, p, d, s
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.3. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare: explorarea individuale
explorarea 1.4. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ ale Adunarea şi mediului –
mediului 2.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. scăderea în caietul elevului
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de concentrul 0 –
2.2. pentru CP – Ed.
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor 10, prin
3.1. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare numărare
vizate prin proba de evaluare. - Probleme de
adunare sau
scădere cu 1–5
unităţi
- Electricitate
- Unde şi
vibraţii
Arte vizuale AVAP - Expoziție de pictură - realizarea de aplicaţii ce au la Evaluare: - acuarele Autoevaluare
şi abilităţi 2.2. bază iniţiative spontane, atunci când li se pun la Pictura - pensule
practice 2.5. dispoziţie materiale şi instrumente diverse (2.2); Tehnici de - ștampile
173
- selectarea materialelor și a tehnicior de lucru în lucru – - paie de plastic
funcție de preferințe (2.2); pensulație, - coli de desen
- expunerea lucrărilor în sala de clasă și analiza lor amprentare, de dimensiuni
(2.5). ştampilare, diferite
pulverizare
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea
personală 2.2. etc. (3.1); Comunicarea personală – sistematică a
3.1. - identificarea, în imagini, a unor reguli de comunicare şcolară caietul elevului capacității de
(2.2); eficientă pentru CP – Ed. identificare a
AVAP - AVAP (2.2): reprezentarea, prin desen, unor reguli Intuitext regulilor de
2.2. din clasă; comunicare
- manifestarea unui comportament potrivit în situații
simulate (ex. cade/se lovește un coleg etc.) (2.2).
VINERI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Literele Î, - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul!” – eliminarea, î de tipar lb. română – individuale
română 2.4. dintr-un șir de imagini, a acelora care nu ilustrează C/L: Literele Î, î caietul elevului
3.1. acțiuni de protejare a mediului; CO: pentru CP – Ed. Observarea
4.1. - formulare de mesaje scurte despre acțiunile proprii Identificarea Intuitext sistematică a
de protejare a mediului pornind de la suportul vizual semnificaţiei - jetoane cu capacității de a
MEM dat - imaginea mare, pag. 54 (2.4); unui mesaj imagini: pronunța corect
1.1. - identificarea, dintr-un șir de cuvinte, a celor care scurt, a unor protejarea/ sunetele și de a
încep cu sunetul î, prin ridicarea unui jeton de culoare informaţii poluarea trasa literele de
verde (1.3); variate mediului tipar învățate
- MEM (1.1) recunoașterea literei î în cuvinte date și
(numirea - creioane (listă de verificare)
numărarea jetoanelor pe care sunt scrise cuvinte care
personajelor, colorate
conțin litera î: ex. 5 pag. 55 (3.1);
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor şi a unor - markere
imagini date, după model: ex. 6, pag. 55 (4.1); acţiuni ale
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici de tipar cu acestora)
cele scrise cu litere mari de tipar: ex. 7, pag. 55 (3.1). ECC: Sunetul î
Matematică MEM - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru - Numere - MEM – caietul Observarea
şi explorarea 1.1. evidenţierea faptului că numărul de elemente ale naturale de la elevului pentru sistematică a
mediului 1.2. acesteia este dat de ultimul număr din succesiunea 10 la 20 - CP – Ed. capacității de a
177
10, 11, …, 20 (1.1); recunoaştere, Intuitext, pag.75 face asocieri –
AVAP - citirea numerelor de la 10 la 20 (1.1); formare, citire, - creioane corespondențe
2.3. - trasarea după contur punctat a numerelor de la 10 scriere colorate (fișă de observare)
la 20: ex. 1, pag. 75 (1.1);
- picături de
- formarea de mulțimi de picături de ploaie cu un
ploaie
anumit număr de elemente, cuprins între 10 și 20
(1.1); - lipici
- AVAP (2.3): Ploaia – colaj realizat prin lipirea unui - coli colorate
număr precizat de picături de ploaie.
Arte vizuale AVAP - DP (2.3): Mi-ar plăcea să am un.... – prezentarea Aplicație: - videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.1. animalului de companie dorit/preferat; Peștișorul - laptop
practice 2.2. - vizionarea unui film Desenăm un peștișor cu Miss COLAJ: - film Desenăm
cu Miss Maddy:
2.3. Maddy și identificrea etapelor de realizare ale unui Tehnici de
https://www.youtu
2.4. pește (1.1); lucru: tăiere, be.com/watch?
- desenarea unui pește urmărind etapele prezentate răsucire, lipire v=RF7ZfPPb2cU&lis
t=PL0L6q5mS1Fq2P
DP în film (2.2); Elemente de 6Vvh4Bp9LSBO-
2.3. - completarea desenului cu elemente pentru limbaj plastic ffcN_H4
realizarea mediului de viață a peștelui: nisip, apă Formă, volum - hârtie
(acuarele), alge (hârtie creponată răsucită), animale și creponată
- lipici, nisip
plante marine (hârtie colorată) (2.3);
- hârtie colorată
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre
transformările suferite de materialele folosite (2.4).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul C/L: Literele Â, - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; â limba română – sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre acțiuni ale CO: caietul elevului capacității de a
4.1. copiilor pentru protejarea mediului, pe baza unui Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
suport vizual dat; formulare de răspunsuri la întrebări semnificaţiei Intuitext sunetele și de a
MEM - imaginea mare, pag. 56; (2.2); unui mesaj - ilustrații trasa literele de
178
3.2. - MEM (3.2): identificarea efectelor pozitive şi scurt, a unor - creioane tipar învățate
negative ale acţiunilor proprii asupra mediului informaţii colorate (listă de verificare)
apropiat; variate - markere
- formulare de propoziții, indicarea numărului de
(numirea Aprecieri
cuvinte/silabe percepute, prin bătăi din palme (1.3);
personajelor, individuale
- identificarea sunetului î în cuvinte care denumesc
şi a unor
imagini date și stabilirea regulii de scriere a literelor î,
acţiuni ale
â (1.3);
acestora)
- indicarea locului sunetului î în cuvinte formate din
2-3 silabe (1.3); ECC: Sunetul î
- trasarea după contur a literelor â și  de tipar - ex. 3
și 4, pag.56 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - formare de mulțimi cu 10, 11,..20 de elemente (1.2); - Numere - Matematică și Aprecieri
şi 1.1. - unirea unor puncte date în ordinea crescătoare a naturale de la explorarea individuale
explorarea 1.2. numerelor (de la 0 la 20) pentru a obține o imagine – 10 la 20 - mediului –
mediului 3.1. umbrela: ex. 6, pag. 76 (1.2); recunoaştere, caietul elevului Observarea
- CLR (2.2): identificarea a cât mai multe întrebuințări formare, citire, pentru CP – Ed. sistematică a
(obișnuite și neobișnuite) pentru o umbrelă; scriere Intuitext capacității de a
CLR - completarea șirului crescător 1 – 20 – ex. 4, pag.76 - creioane face asocieri –
2.2. (1.1); colorate corespondențe
- identificarea, prin numărare, a numărului de - umbrele (fișă de observare)
elemente dintr-o mulțime (1.1);
- descoperirea regulii de construire a unui șir (sticle cu
apă și sticle goale) și continuarea acestuia: ex. 5, pag.
76 (3.1);
- completarea unor șiruri de numere (1.1).
Muzică şi MM - jocuri de recunoaștere a diverse sunete din natură Sunete din - videoproiector Autoevaluare
mişcare 1.1. (înregistrări audio: păsări, animale domestice) (1.1); mediul - laptop
179
1.4. - audierea cântecului demonstrat de învățător Graiul înconjurător - sunete din
2.1. animalelor (1.4); natură:
3.3. - MEM (1.1): numărarea animalelor folosind ca suport păsări:
imagini care ilustrează versurile cântecului; https://www.youtu
be.com/watch?
MEM - exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului v=_1TIviZGfFI
1.1. (2.1);
animale:
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite https://www.youtu
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); be.com/watch?
- acompanierea liberă a cântecelor învățate în unitate, v=u0NZ25Y2SDI
cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, - cântec: Graiul
beţişoare, masă, podea, dulap etc.) (3.3). animalelor
https://www.youtu
be.com/watch?
v=rDKyoURFE1s
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Literele - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei Â, â de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - Joc de rol: De vorbă cu un copăcel (2.2); C/L: Literele Â, caietul elevului capacității de a
3.1. - identificarea, dintr-un șir de cuvinte, a acelora care â pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. conțin sunetul î, prin ridicarea unui jeton de culoare CO: Intuitext sunetele și de a
verde (1.3); Identificarea - ilustrații trasa literele de
- recunoașterea literelor î/â în cuvinte date și
AVAP semnificaţiei - litere mari de tipar învățate
colorarea diferită a florilor pe care sunt scrise cuvinte
2.2. unui mesaj tipar din (listă de verificare)
ce conțin aceste litere: ex. 5 pag. 57 (3.1);
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor scurt, a unor alfabetar
imagini date, după model: ex. 6, pag. 57 (4.1); informaţii - creioane Aprecieri
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici de tipar cu variate colorate individuale
cele scrise cu litere mari de tipar: ex. 7, pag. 57 (3.1). ECC: Sunetul î - markere
- AVAP (2.2): realizarea unei păduri din copaci de - copaci din
carton așezați pe zăpadă artificială. carton
180
- polistiren
extrudat
Matematică MEM - identificarea mulțimilor cu 10, 11, 12, ...., 20 - Numere - Matematică și Observarea
şi 1.1. elemente (jetoane cu elemente din natură) (1.1); naturale de la explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - scrierea numerelor de la 10 la 20 (1.1); 10 la 20 - mediului – capacității de
mediului - formarea unor mulțimi cu număr indicat de recunoaştere, caietul elevului reprezentare a
AVAP elemente (1.1); formare, citire, pentru CP – Ed. numerelor cu
2.2. - scrierea vecinilor unui număr dat (1.2); scriere Intuitext ajutorul unor
obiecte
- Joc Ghicește numărul! – trasarea unui număr cuprins - creioane
între 10 și 20 pe spatele colegului, acesta având colorate
sarcina de a recunoaște ce număr a fost scris (1.1); - jetoane cu
Aprecieri
- AVAP (2.2): colorarea ramei unei fotografii de familie elemente din
individuale
realizată în apropierea unei ape. natură
- fotografii ale
elevilor
Arte vizuale AVAP - MEM (1.1): numărarea frunzelor uscate primite de Aplicație: - coli colorate Aprecieri
şi abilităţi 1.1. fiecare pereche de elevi; Pădurea verzi individuale
practice 2.1. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, (lucrare din - frunze presate
2.2. dimensiunea, forma unor frunze strânse într-o frunze - lipici Turul galeriei
2.4. colecţie a clasei (2.1); presate) - coli A4
2.5. - realizarea unor colaje - Pădurea, în perechi, folosind COLAJ: - benzi colorate
frunze presate (2.2); Tehnici de
MEM - lipirea unor benzi colorate pe marginile colii suport lucru: tăiere,
1.1. (2.4); lipire
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
efort propriu (2.5);
- povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de
evenimente personale, cu ajutorul colajului (1.1).
181
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Fiinţe - Dezvoltare Observarea
personală 2.3. (3.1); preferate – Eu personală – sistematică a
3.1. - CLR (2.2): jocul „Cel mai mult îmi place la prietenul şi prietenii mei caietul elevului capacității de
meu....” – evidenţierea unor modele de pentru CP – Ed. recunoaştere a
CLR comportament; Intuitext unor
2.2. - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul - carioci comportamente
Despre prietenii mei pot spune .… în care fiecare copil - creioane pozitive
îşi prezintă prietenii şi obiecte preferate ale acestora colorate
(2.3); - fructe
- activităţi şi jocuri de tipul Prietenul secret – - felicitări
motivarea alegerilor făcute pentru cadourile oferite realizate de
(fructe, felicitări) (2.3); elevi
- identificarea asemănărilor şi deosebirilor între
propria persoană şi un prieten ales (2.3).
Comunicare CLR - audiție: Bradul, după Hans Christina Andersen și CO: - laptop Observarea
în limba 1.1. formularea de răspunsuri referitoare la conținutul Identificarea - videoproiector sistematică a
română 1.3. poveștii (1.1); acțiunilor unor - povestea capacității de
- repovestirea unor secvenţe preferate din textul personaje
2.2. Bradul, H. Ch. identificare a
audiat (1.1); ECC: Sunetul î
Andersen acțiunilor unor
- AVAP (2.2): completarea pădurii începute în ora C/L: Literele Î, î
AVAP https://www.youtu personaje
anterioară cu brăduți de carton așezați pe zăpadă și Â, â
2.2. be.com/watch? (listă de verificare)
artificială; S/R: Literele Î, v=hPvQXUC12CM&
- gruparea unor jetoane cu imagini, în funcție de
î și Â, â t=1220s
poziția sunetului î (1.3); Aprecieri
- creioane
- formulare de enunțuri folosind cuvintele care individuale
numesc obiectele ilustrate pe jetoane (2.2). colorate
- brazi de carton
182
- polistiren
extrudat
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte - Dezvoltare Observarea
personală 2.3. zilei; jocul „Ghici ghicitoarea mea!” - ghicitori - obiecte preferate. personală – sistematică a
3.1. specifice universului copiilor (carte, penar, minge etc.) Caracteristicile caietul elevului capacității de
(3.1); acestora pentru CP – Ed. recunoaştere a
AVAP - identificarea, în imagini, a obiectelor școlarului: ex. Intuitext caracteristicilor
2.2. 1, pag. 48 (2.3); - ghicitori unor obiecte
- discuţii în perechi sau în grupuri mici despre - jetoane cu familiare (fișă de
obiectele preferate (2.3); obiecte ale observare)
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a obiectelor școlarului
preferate din sala de clasă și din propria cameră: ex. 2, - carioci
pag. 48 (2.3); - creioane
- alegerea mijlocului de transport preferat și colorate
descrierea sumară a acestuia: ex. 3, pag. 48 (2.3).
Comunicare CLR - Jocul „Balonul călător” – prezentarea unor locuri S/R: Litera B - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. imaginare văzute în timpul unei călătorii cu balonul mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. (2.4); CO: caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - imaginea mare, pag. 58 (2.4); semnificației Intuitext sunetele și de a
- identificarea imaginilor a căror denumire începe cu unui mesaj - ilustrații trasa litera de tipar
AVAP sunetul b: ex. 1, pag. 58 (1.3); scurt - plastilină învățată
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de ECC: Sunetul b - creioane (listă de verificare)
cuvinte/silabe percepute, prin bătăi din palme/bătăi C/L: Litera B colorate
în tobe (1.3);
- markere
- indicarea locului sunetului b în cuvinte de 2-3 silabe:
ex. 3, pag. 58 (1.3);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei B mare de tipar.
183
- recunoașterea literei B în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei B mare de tipar: ex. 4,
pag. 59 (4.1).
Matematică MEM - identificarea, în imagini, a apei în natură, în lacuri, Prezenţa apei - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. râuri, mări (3.1); în natură: explorarea sistematică a
mediului 3.2. - identificarea, dintre mai multe imagini, a celor care râuri, lacuri, mediului – capacității de a
reprezintă mijloace de transport care se deplasează
mări caietul elevului descoperi reguli de
pe apă (3.1);
CLR pentru CP – Ed. construire a unor
- continuarea unor modele repetitive – imagini
2.2. reprezentând animale marine (3.2); Intuitext șiruri și de a le
- CLR (2.2): De vorbă cu o picătură de ploaie: ex. 4, -imagini continua.
pag. 77; - prezentare PPT (listă de verificare)
- identificarea unor acțiuni care dăunează apei (3.2); – Protejarea
- prezentarea unor acțiuni de protejare a apei (3.2). mediului
- laptop
- videoproiector
Muzică şi MM - însuşirea după auz a liniei melodice a cântecului O Sunete - casetofon Observarea
mişcare 1.1. vioară mică (instrumente muzicale), prin cântarea lui muzicale - videoproiector sistematică a
1.4. demostrativă de către cadrul didactic sau cu ajutorul instrumentale - laptop capacităţii de
2.1. mijloacelor tehnice, receptarea lui de către copii - imagini reproducere a unui
3.3. (1.4); - coli albe cântec
- reproducerea în grup respectând sincronizarea - creioane
CLR (2.1); colorate
3.2. - identificarea, în audiții, a sunetelor produse de - cântec:
diferite instrumente muzicale (1.1); https://www.youtu
be.com/watch?
AVAP - acompanierea liberă a cântecelor învățate în unitate,
v=GQhdiZ8A1RM
2.2. cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane,
beţişoare, masă, podea, dulap etc.) (3.3);
-CLR (3.2) identificarea instrumentelor şi selectarea
184
acestora din imaginile date.
-AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unor
instrumente muzicale.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera b - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Balonul călător” – prezentarea unor locuri mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. văzute în timpul unei călătorii imaginare cu balonul ECC: Sunetul b caietul elevului capacității de a
3.1. (2.4); C/L: Literele B pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - indicarea locului sunetului b în cuvinte formate din și b Intuitext sunetele și de a
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde - ilustrații trasa literele de
MEM (1.3); - litere mici de tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei b mic
1.1. tipar din (listă de verificare)
de tipar (4.1);
alfabetar
- trasarea după contur a literei b mic de tipar: ex. 5,
- plastilină Aprecieri
pag. 59 (4.1);
- creioane individuale
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor
colorate
imagini date, după model: ex. 6, pag. 59 (4.1);
- markere
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici cu cele
- jetoane de
corespunzătoare scrise cu litere mari de tipar: ex. 7,
culoare vrede
pag. 59 (3.1);
- MEM (1.1): numărarea literelor b, B scrise pe un
rând/într-un cuvânt/pe o pagină.
Matematică MEM - completarea unor desene date pentru a fi atâtea - Numere - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. elemente câte indică numerele date (1.1); naturale de la explorarea sistematică a
mediului 1.2. - completarea unor șiruri de numere (1.3); 10 la 20 - mediului – capacității de
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
1.3. comparare, caietul elevului reprezentare a
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără
ordonare pentru CP – Ed. numerelor cu
manipularea obiectelor (1.1);
AVAP - compararea perechilor de numere date, cu suport: Intuitext ajutorul unor
2.1. ex. 1, pag. 78 (1.3); - creioane obiecte
185
- selectarea unor numere după un criteriu dat: ex. 3, colorate (listă de verificare)
pag. 78 (1.2) - calculator /
- scrierea vecinilor unui număr dat (1.2); laptop / tabletă
- AVAP (2.1): prezentarea unor colecții personale cu
- colecții ale
mai puțin de 20 de obiecte.
elevilor
Arte vizuale AVAP - CLR (1.1): vizionarea filmului Bobiță și Buburuza – Aplicație: O - laptop Turul galeriei
şi abilităţi 2.3. Balonul; formularea de întrebări simple şi răspunsuri călătorie cu - videoproiector
practice 2.4. despre cele observate; balonul - film Bobiță și
2.5. - utilizarea unor tehnici simple pentru realizarea COLAJ Buburuza –
colajului: decuparea după contur a balonului, tăierea Tehnici de Balonul
și lipirea hârtiei de împachetat pentru a decora lucru: tăiere, https://www.youtu
be.com/watch?
CLR balonul, colorarea nacelei (2.3); lipire
v=z61DdVvj8zM
1.1. - completarea colajului cu peisaj desenat/pictat Ce Elemente de
- foarfece
văd din balon (2.4); limbaj plastic:
- lipici
- realizarea unui tablou colectiv prin așezarea volum
- hârtie de
lucrărilor personale una în continuarea celeilalte (2.5).
împachetat
- hârtie colorată
- cartoane A4
- benzi de hârtie
colorată
EDUCAȚIE FIZICĂ
186
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera J - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Dacă aș fi magician, ...” – prezentarea unor mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. acțiuni/idei pentru înfrumusețarea naturii (2.4); CO: caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - imaginea mare, pag. 60 (2.4); semnificației Intuitext sunetele și de a
- identificarea imaginilor a căror denumire începe cu unor informații - ilustrații trasa litera de tipar
AVAP sunetul j - ex. 1, pag. 60 (1.3); ECC: Sunetul j - plastilină învățată
2.2. - indicarea locului sunetului j în cuvinte de 2-3 silabe – C/L: Litera J - creioane (listă de verificare)
ex. 3, pag. 60 (1.3);
colorate
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
- markere Aprecieri
literei J mare de tipar.
- recunoașterea literei J în cuvinte date (3.1); individuale
- trasarea după contur a literei J mare de tipar- ex. 4,
pag. 61 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - completarea unor desene date pentru a fi mai multe - Numere - Matematică și Observarea
şi 1.1. elemente față de cât indică numerele date (1.1); naturale de la explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - completarea unor șiruri de numere (1.3); 10 la 20 - mediului – capacității de a
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
mediului 1.3. comparare, caietul elevului reprezenta
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1 (1.1);
ordonare pentru CP – Ed. numerele cu
- compararea unor perechi de numere date (1.3);
AVAP - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor Intuitext ajutorul unor
2.1. numere date (1.3) - creioane obiecte
- ordonarea numerelor corespunzătoare unor imagini colorate (listă de verificare)
care ilustrează activități casnice în care se folosește - laptop
apa (1.2); - cântec Aprecieri
- MM (1.4): audiție Are mama o fetiță (dialog despre https://www.youtu individuale
activitățile gospodărești la care pot participa copiii). be.com/watch?
v=IT5QENieeo8
Muzică şi MM - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor Sunete - casetofon Aprecieri
187
mişcare 1.4. tehnice Bate toba (Clopoțelul magic) (1.4); muzicale - videoproiector individuale
2.1. - exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului instrumentale - laptop
(2.1); - imagini
MEM - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite - cântec Bate
2.3 intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); toba
- AVAP (2.3): realizarea unor tobe din cutii de metal https://www.youtu
(cutii de biscuiți); be.com/watch?
- acompanierea liberă a cântecului, cu sonorităţi v=O1_Qk7VFH7Y
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera j - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Pune în joben!” – așezarea imaginilor care mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. numesc obiecte care conțin sunetul j (jucărie, ojă, CO: caietul elevului capacității de a
3.1. pijama, vrăjitor, jar, coajă); Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - indicarea locului sunetului j în cuvinte formate din semnificației Intuitext sunetele și de a
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde unor informații - ilustrație trasa literele de
MEM (1.3); ECC: Sunetul j - jetoane cu tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei j mic C/L: Literele J
1.1. imagini (listă de verificare)
de tipar (4.1);
și j - litere mici de
- trasarea după contur a literei j mic de tipar - ex. 5,
AVAP tipar din
pag. 61 (4.1);
2.2. alfabetar
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor
- plastilină
imagini date, după model - ex. 6, pag. 61 (4.1);
- creioane
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici cu cele
colorate
corespunzătoare scrise cu litere mari de tipar – ex. 7,
- markere
pag. 61 (3.1);
- fișe de lucru –
- MEM (1.1): numărarea literelor b, B scrise pe un
desen joben
rând/într-un cuvânt/pe o pagină.
-AVAP (2.2): decorarea unui joben, folosind literele J
și j.
188
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza unei imagini care - Numere - Matematică și Observarea
şi 1.1. ilustrează diferite acțiuni ecologice; naturale de la explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - identificarea numărului de obiecte din imagine 10 la 20 - mediului – capacității de
(lopeți, greble, stropitori) și compararea acestuia cu
mediului 1.3. comparare, caietul elevului comparare a unor
numărul copiilor (1.2)
ordonare pentru CP – Ed. numere
- unirea unor puncte date respectând ordinea
crescătoare a numerelor de la 0 la 20 (1.2); Intuitext (listă de verificare)
CLR - identificarea numărului corespunzător unor mulțimi - creioane
2.2. date (1.1); colorate Aprecieri
- compararea numerelor folosind suport intuitiv (1.2); - ilustrație mare individuale
- scrierea vecinilor unui număr dat (1.2); - activități
- ordonarea numerelor cuprinse între 1 și 20 (1.3). ecologice;
- fișe de lucru
Arte vizuale AVAP MM (1.4): audiție: Eu pot, eu sunt magician; Aplicație: Ce - laptop Aprecieri
şi abilităţi 2.2. CLR (1.1): observarea unor imagini/vizionarea unor scoți din videoproiector individuale
practice 2.4. filme și descrierea ținutei unui magician; joben? O - cântec: Eu pot,
2.5. - utilizarea unor tehnici diverse pentru realizarea magie pentru eu sunt Turul galeriei
colajului: decuparea, lipirea, decorarea jobenului; a proteja magician
CLR desenarea/decupare elementelor care ies din joben natura https://www.youtu
1.1. pentru a proteja natura; lipirea lor (2.4) COLAJ: be.com/watch?
v=qtNhPxaXNHM
- lipirea diverselor materiale naturale (semințe, flori Tehnici de
- semințe
MM presate, frunze) pentru finalizarea lucrării (2.4) lucru:
- flori presate
1.4. - finalizarea compoziției realizate individual/în decupare,
- creioane
perechi/în grup, folosind culori la alegere şi tehnici lipire
colorate
improvizate –Exemplu: stropire, suflare, dactilopictura Elemente de
- hârtie colorată
(2.2); limbaj plastic:
șablon - joben
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre formă
- coli A4
produsele obținute (2.4);
- acuarelă
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
189
efort propriu (2.5). - pensule
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte Dezvoltare Observarea
personală 2.3. zilei, Obiectul meu preferat - prezentarea unui obiect preferate. personală – sistematică a
3.1. personal preferat și motivarea alegerii (3.1) Caracteristicilecaietul elevului capacitatii de
- identificarea, în imagini, a obiectelor școlarului: ex. acestora pentru CP – Ed. recunoaştere a
MM 1, pag. 48 (2.3); Intuitext caracteristicilor
2.1. - ilustrarea, prin desen, a unor obiecte folosite în - coli de hârtie unor obiecte
activitățile școlare: ex. 4, pag. 49 (2.3); - carioci familiare (fișă de
- precizarea instrumetului muzical preferat (2.3) - creioane observare)
- MM (2.1): reproducerea în grup respectând colorate
sincronizarea a cântecului O vioară mică; - obiecte
- ilustrarea, prin desen, a unei colecții personale și personale ale
prezentarea desenului colegului de bancă (2.3). elevilor
Comunicare CLR - Audiție: Medalioanele – Grădinița ZOO și C.O. - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. manifestarea reacțiilor corespunzătoare (1.1); Identificarea lb. română – sistematică a
română 1.2. - numirea personajului/personajelor dintr-un semnificaţiei caietul elevului capacității de a
4.2 fragment de poveste audiat (1.2); unui mesaj pentru CP – Ed. identifica
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de scurt, a unor Intuitext; informații dintr-un
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” (1.2);
AVAP informaţii - jetoane cu mesaj
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre
2.2. variate flori, cu fructe (listă de verificare)
conţinutul textului audiat (1.1);
- joc: Șirul literelor (trasarea literelor ÎÂBJîâbjÎÂBJîâbj, Audiție: - markere
folosind creioane colorate) (4.2); Medalioanele - creioane
- AVAP (2.2) Pământul vesel – decorarea planetei – Grădinița colorate
Pământ, folosind literele Î, Â, B, J trasate cu markere ZOO -
și carioci. https://www.you
tube.com/results
?
190
search_query=
Medalioanele+
%E2%80%93+
Gr%C4%83dini
%C8%9Ba+ZO
O
EDUCAȚIE FIZICĂ
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte și ființe - Dezvoltare Observarea
personală 2.2. zilei, Jocul Continuă enunțul: La mine acasă... preferate - La personală – sistematică a
2.3. (prezentarea caracteristicilor unei ființe sau ale unui mine acasă caietul elevului capacității de
obiect de acasă) (2.2); pentru CP – Ed. recunoaştere a
MM - MM (1.4): audiție Acasă Intuitext caracteristicilor
1.4. - prezentarea personajelor care locuiesc în aceeași - cântec: Acasă unor obiecte
casă și a celor care vin des în vizită: ex. 1, pag. 50 https://www.youtu familiare (fișă de
be.com/watch?
MEM (2.3); observare)
v=3ZeRk9koKpc
1.1. - prezentarea caracterisiticilor unor obiecte din
- markere
gospodărie (2.3);
- creioane
LUNI
Muzică şi MM - audierea, în aer liber (curtea școlii), a unor sunete Sunete din - videoproiector Observarea
mişcare 1.1. din mediul înconjurător (1.4); mediul - laptop sistematică a
1.4. - vizionarea unui film educativ: Instrumente muzicale înconjurător. - imagini capacităţii de
și sunetele lor; (1.4); Sunete - film educativ: diferențiere a
CLR - asocierea unor sunete cu instrumentele muzicale muzicale Instrumente sunetelor din
2.2 care le produc (1.1); instrumentale muzicale și natură de cele
- diferențierea sunetelor muzicale instrumentale și a sunetele lor produse de
celor din mediul înconjurător (1.1); https://www.youtu instrumente
- CLR (2.2): asocierea unui fragment muzical be.com/watch? muzicale (scara de
v=vhiDitdWUZU
instrumental cu o experiență personală Când aud clasificare)
această melodie, mă gândesc la .... .
192
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera h - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 3.1. - indicarea locului sunetului h în cuvinte formate din CO: caietul elevului capacității de a
3.4. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. (1.3); semnificației Intuitext sunetele și de a
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei h mic
unor informații -litere și tablă trasa literele de
de tipar (4.1);
MEM ECC: Sunetul h magnetică tipar învățate
- trasarea după contur a literei h mic de tipar: ex. 5,
1.1. C/L: Literele H - plastilină (listă de verificare)
pag. 63 (4.1);
și h
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor
Aprecieri
imagini date, după model - ex. 6, pag. 63 (4.1);
individuale
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici cu cele
corespunzătoare scrise cu litere mari de tipar – ex. 7,
pag. 63 (3.1);
- MEM (1.1): numărarea literelor h, H scrise pe un
rând/într-un cuvânt/pe o pagină.
Matematică MEM - realizarea de corespondențe între mulțimi și Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. numărul de obiecte (1.1); Numerele explorarea sistematică a
mediului 1.2. - numărarea crescătoare și descrescătoare din 1 în 1 naturale mediului – capacității de
în concentrul 0 – 20 (1.1);
1.3. 10 -20 caietul elevului reprezentare a
- completarea unor șiruri crescătoare și
pentru CP – Ed. numerelor cu
descrescătoare în concentrul 0 - 20 (1.3);
- ordonarea unor numere date crescător și Intuitext ajutorul unor
AVAP descrescător (1.3); - obiecte din obiecte
2.3. - compararea unor perechi de numere, cu și fără colecțiile clasei (listă de verificare)
sprijin în obiecte/desene (1.2); - fișe de lucru
- AVAP (2.3): selectarea, dintre mai multe imagini - creioane
date, a celor care reprezintă obiecte ce pot fi folosite
colorate
pentru a proteja natura (ex: greblă, lopată, sapă,
stropitoare, găleată etc), colorarea, decuparea, - imagini de
193
gruparea și numărarea lor (1.1). colorat cu
diferite obiecte
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de desenare după Aplicație: - carton Aprecieri
şi abilităţi 1.1. șablon și tăiere pentru realizarea unei căsuțe pentru Căsuțe pentru - foarfece individuale
practice 2.3. păsărele (2.3); păsărele - șablon –
căsuță/păsări
2.5. - utilizarea tehnicii îndoirii și lipirii pentru realizarea COLAJ Analiza produselor
- hârtie colorată
acoperișului căsuței (2.3); Tehnici de activității
- polisitiren
MEM - realizarea unui colaj colectiv, folosind căsuțele lucru: extrudat
3.2. pentru păsărele, realizate individual, și păsări tăiere, îndoire, - lipici
decupate și colorate (2.5); lipire - creioane
- povestirea unor evenimente personale, pornind de Elemente de colorate
la produsul obținut (1.1); limbaj plastic: - carioci
- MEM (3.2): identificarea efectelor pozitive ale volum
construirii căsuțelor pentru păsărele.
EDUCAȚIE FIZICĂ
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 3.2. zilei, Jocul „Fiecare literă la locul ei! ”- asocierea C / L: Literele lb. română – sistematică a
română 4.1. fiecărei litere mici de tipar cu litera mare de tipar Î, î, Â, â, B, b, caietul elevului capacității de a
J, j, H, h
4.2. corespunzătoare; pentru CP – Ed. pronunța corect
Simboluri
- numirea personajelor din ilustrații conform literei Intuitext sunetele și de a
uzuale din
MIERCURI
195
beţişoare, masă, podea,dulap etc.) (3.3);
- CLR (2.1): Joc de rol: La concert.
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei; - C / L: Literele lb. română – sistematică a
română 3.2. - identificarea, în alfabetar/jetoane cu litere, a Î, î, Â, â, B, b, caietul elevului capacității de a
4.1 literelor corespunzătoare unor sunete pronunțate de J, j, H, h pentru CP – Ed. pronunța corect
C.O.
4.2. învățătoare (3.1); Intuitext sunetele și de a
Identificarea
- scrierea literei mici de tipar corespunzătoare literei - ilustrații trasa literele de
semnificaţiei
AVAP mari date (4.2); - litere și tabla tipar învățată
unui mesaj
2.2. - crearea unei povești după ilustrații date date (3.2); magnetică (listă de verificare)
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? scurt
- creioane
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); ECC: Sunetele
colorate
- gruparea unor jetoane în funcție de sunetul inițial al î, â, b, j, h
- fișe de lucru –
cuvintelor pe care le denumesc (1.3); S/R: Literele
Î, î, Â, â, B, b, imagini de
- AVAP (2.2): colorare după un cod dat pentru a
J, j, H, h colorat cu
obține o imagine (ex: h – roșu, J – galben etc.)
coduri
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.1. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare explorarea individuale cu
explorarea 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale mediului – privire la
mediului 1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. caietul elevului rezultatele învățării
3.1. Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat pentru CP – Ed.
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
3.2. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
4.2. vizate
Arte AVAP - Un cadou de 1 Martie pentru mama - realizarea unor Evaluare – - hârtie colorată Analiza produselor
vizuale şi 2.3. rame pentru fotografii prin rupere, răsucire, decupare Colaj: Tehnici - cârtie activității
abilităţi după contur, liprie (2.3); de lucru - creponată
practice - utilizarea unor tehnici simple de rupere, răsucire, tăiere, rupere, - foarfece
196
tăiere, decupare după contur, lipire în funcție de răsucire, - lipici
nevoi (2.3). decupare,
lipire
Elemente de
limbaj plastic –
formă, volum
RELIGIE
Dezvoltare DP Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare - - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Un compliment pentru o ființă (un Interacţiuni personală– sistematică a
3.1. coleg/un animal/un copac/o floare” (3.1); simple cu caietul elevului capacitatii de
2.3. - Cercul prietenilor – desenarea propriului chip și a fiinţe şi pentru CP – Ed. recunoaştere a
chipurilor celor dragi (1.1); obiecte Intuitext caracteristicilor
CLR - CLR (1.4): Joc de rol: Sfatul mamei; familiare - creioane unor obiecte
1.4. - selectarea alimentelor potrivite pentru fiecare masă colorate familiare (fișă de
a zilei (2.3); - jetoane - observare)
- precizarea caracteristicilor unor ființe și obiecte obiecte și ființe
(extragere de jetoane) (2.3).
VINERI
198
Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
e specifice
săpt.
LUNI
Comunicare CLR - DP (3.1): Jocul „Îmi place să…” – copiii vor S/R: Litera ș - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.2 enumera activitățile pe care le preferă la școală și în mic de tipar lb. română – individuale
română 1.3. timpul liber; CO: Formulare caietul elevului
3.1. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: de întrebări și pentru CP – Ed. Observarea
„Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de răspunsuri Intuitext sistematică a
la pag.66 (1.2.) (despre - creioane capacității de a
- indicarea prin semne (ridicarea unui jeton verde
preocupări) colorate pronunța corect
pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu
DP Cuvântul. - markere sunetele și de a
pentru un enunț fals despre Ștefi și Șerban, pe baza
3.1. ilustrației mari de la pag.66 (1.2.); Propoziţia. trasa literele de
- AVAP (2.1.): exprimarea de mesaje orale simple ECC: tipar învățate
AVAP despre culorile folosite de Ștefi și Șerban în Cuvântul; (listă de verificare)
2.1. Sunetul ș
realizarea picturilor de pe șevalet – ex. 1, pag.66;
C/L:
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din
Litere mari şi
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde
(1.3); mici de tipar Ș,
- observarea literei ș mic de tipar și analiza aceateia ș
și desenarea literei ș mic de tipar folosind cutia cu
nisip (3.1);
- recunoașterea literelor Ș și ș în cuvinte date – ex.
6, pag. 67 (3.1);
- alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de
copii – ex.7, pag.67 (4.2).
Matematică MEM - MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Fulgii de nea (Cântece pentru naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. copii, TraLaLa); mediului – caietul
202
4.1. - CLR (2.4.): conversaţii scurte în grup, pe baza elevului pentru Observarea
4.2. cântecului audiat și a imaginilor referitoare la CP – Ed. Intuitext sistematică a
ninsoare; - creioane capacității de a
- observarea elementelor de detaliu din desene colorate, face asocieri –
date, referitoare la fenomene ale naturii – ex.6, ex.7
CLR markere; corespondențe pe
pag.81 (3.1.);
2.4. - cântec baza observării
- CLR (3.1.): punerea în corespondenţă a unor
3.1. Fulgi de nea elementelor de
cuvinte formate din 2-3 silabe cu imagini
corespunzătoare fenomenelor naturii – ex. 8, https://www.yout detaliu din imagini
MM pag.80; ube.com/watch? date
- executarea unor instrucţiuni care folosesc v=1q3yjpcFGJQ
1.4. (fișă de
operatorii logici și, nu (ex.: „Copiii care nu preferă
observare)
plimbarea prin să facă 2 paşi în faţă.”; „Copiii care
îndrăgesc săniușul și construirea oamnenilor de
zăpadă să ridice mâna.”; „Copiii care nu au văzut
frunze căzând din copaci la bătaia vântului să bată
din palme.” (4.1.);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…?” (ex:
Ce s-ar întâmpla dacă ne-am adăposti sub copaci
atunci când fulgeră?; Ce s-ar întâmpla dacă ne-am
îmbrăca cu haine subțiri la derdeluș?) (4.2).
Arte vizuale AVAP - MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe Aplicație: Coif - jetoane – Interevaluare
şi abilităţi 2.1. imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte CONFECŢII ŞI obiecte de
practice 2.3. de vestimentație pentru cap (pălărie, șapcă, joben, JUCĂRII vestimentație
- coli mari albe
2.5. coif, fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene Tehnici de
- confeti
ale naturii; lucru: Origami
- lipici
MEM - observarea materialelor de lucru și identificarea Elemente de
6.2. produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le (2.1); limbaj plastic
- confecționarea coifului utilizând tehnica Origami și Formă
urmărind etapele demonstrate de învățător (2.3);
- decorarea coifului folosind confeti de culori
203
diferite (2.3);
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri
despre utilitatea produselor obținute (2.5).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera G - Comunicare în Observarea
în limba zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. - formulare de mesaje scurte despre preocupările CO: caietul elevului capacității de a
2.1. copiilor, pe baza ilustrației mari de la pag. 68 (2.2); Cuvântul. pentru CP – Ed. pronunța corect
2.2. - povestire după ilustrație (În călătorie) (2.4.) Propoziţia. Intuitext sunetele și de a
2.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de Enunţul -ilustrații trasa litera de tipar
4.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi cu creionul în ECC: Cuvântul; -plastilină învățată
bancă (2.2.); Despărţirea -creioane (listă de verificare)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete cuvintelor în
AVAP colorate
stabilite anterior (g) (2.1); silabe, Sunetul
2.2. - markere
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor g
Observarea
care conțin sunetul g la început; punerea în C/L: Litera G;
sistematică a
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul Formulare de
propoziții cu capacității de
g cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2,
utilizare a
pag.68 (1.3); suport intuitiv
cuvintelor
- indicarea locului sunetului g în cuvinte formate din
descriptive
2-3 silabe - ex. 3, pag.68 (1.3);
(listă de verificare)
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a
îmbogăţi o descriere: gâscă, găină, greier (2.4)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei G mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei G mare de tipar - ex.
4, pag. 69 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.4.): prezentarea, în grupuri mici, individuală Numerele - Matematică și Fișă de lucru:
204
şi 1.1. a colecțiilor realizate de către copii pentru ilustrarea naturale de la explorarea formarea
explorarea 1.3. preocupărilor; 20 la 31 mediului – caietul numerelor naturale
mediului 4.1. - executarea unor instrucţiuni care folosesc elevului pentru 20 – 31, scrierea
operatorii logici și, nu (ex.: „Grupurile care nu au CP – Ed. Intuitext, șirului numerelor 1
colecții de nasturi să ridice mâna.”; „Grupurile care pag.82 - 31
au colecții de nasturi și de jetoane să ridice mâna.”;
CLR - jetoane,
„Grupurile care nu au colecții de mașinuțe să bată
2.4 creioane, mărgele Aprecieri
din palme.”) (4.1);
- reprezentarea numerelor de la 20 la 31 cu ajutorul etc; individuale
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau - creioane
semne (cerculeţe, linii etc.) (1.1); colorate
- citirea și scrierea numerelor cuprinse între 20 și 31
(1.1)
- numărarea elementelor unei mulţimi (colecții)– ex.
1, pag. 82 (1.1);
- scrierea șirului crescător al numerelor naturale 0-
31 – ex.2, pag. 82 (1.3);
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,
în situaţia în care se dau cel puțin două numere –
ex.3, pag.82 (1.3);
Muzică şi MM - MEM (1.1): joc Sunet de clopoțel – copiii vor suna Timbrul - clopoței Autoevaluare
mişcare 1.1. din clopoțel numărând în gând secundele până la Sunete vocale - videoproiector
1.4. oprirea sunetului, apoi vor repeta operațiunea (vorbite sau - laptop
2.1. atingând cu degetul cupola clopoțelului (1.1); cântate) - imagini
- audierea cântecului demonstrat de propunător sau - cântec Cântecul
MEM redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Cântecul clopoțelului
1.1. clopoțelului (1.4); https://www.yout
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului, care ube.com/watch?
uşurează receptarea (1.4); v=K9W9sFFaRrg
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a
205
cântecului (2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1).
Comunicare CLR - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: S/R: Litera g - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.2 „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de mic de tipar lb. română – individuale
română 1.3. la pag.68 (1.2) CO: Formulare caietul elevului
- indicarea prin semne (ridicarea unui jeton verde
3.1. de întrebări și pentru CP – Ed. Observarea
pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu
4.2. răspunsuri Intuitext sistematică a
pentru un enunț fals despre Ștefi, Șerban, gâscă pe
baza ilustrației mari de la pag.68 (1.2); (despre - creioane capacității de a
MM - indicarea locului sunetului g în cuvinte formate din preocupări) colorate pronunța corect
1.4. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Cuvântul. - markere sunetele și de a
(1.3); Propoziţia. - cântec Două trasa literele de
JOI
- observarea literei g mic de tipar, analiza acesteia și ECC: gâște; tipar învățate
desenarea literei g mic de tipar folosind cutia cu Cuvântul; https://www.youtub (listă de verificare)
nisip (3.1); Sunetul g e.com/watch?
- asocierea literei mari cu litera mică – ex. 6, pag. 69 C/L: v=T7HjJYddZt8
206
CLR colecției (al douăzecilea nasture, al douăzeci și - nasturi;
2.4 cincilea nasture, al douăzeci și nouălea nasture, al - creioane Aprecieri
treizeci și unulea nasture) (1.1.); colorate individuale
- CLR (2.4): folosirea unor cuvinte descriptive pentru
obiectele din colecție identificate pe baza locului
ocupat în șir;
- numărarea elementelor unei mulțimi – ex. 4, pag.
83 (1.1);
- identificarea elementelor care ocupă un anumit
loc într-un șir ilustrat – ex.4 – pag.83 (1.1);
- identificarea regulii și continuarea șirului cu
numere potrivite – ex. 5, pag. 83 (3.1);
- formarea unor mulțimi de obiecte care să aibă
același număr de elemente – ex.6, pag. 83 (1.4);
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot
atâtea elemente”– ex. 7, pag. 83 (1.4);
- citirea și scrierea numerelor cuprinse între 20 și 31
(1.1).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.2): analiza imaginilor mari din publicația Aplicație: - coală A4 Aprecieri
şi abilităţi 2.2. Comunicare în lb. română – caietul elevului pentru Câinele - marker negru individuale
practice 2.3. CP – pag. 66 și 68 și formularea de întrebări și CONFECŢII ŞI - film Cățelul
2.6. răspunsuri despre prietenii copiilor; JUCĂRII Origami Turul galeriei
- vizionarea unui film cu etapele de lucru pentru Tehnici de https://www.youtub
e.com/watch?
CLR realizarea câinelui utilizând tehnica Origami (2.3); lucru: Origami
v=sN4PuXMAZu0
2.1. - confecționarea câinelui utilizând tehnica Origami Elemente de
2.2. (2.3); limbaj plastic
- completarea produsului cu elemente de limbaj Formă
207
plastic potrivite pentru a sugera animalul dorit (2.2);
- CLR (2.1): joc de rol Ce spun cățelușii (2.6).
RELIGIE
VINERI
Comunicare CLR - Jocul „Mulțimea animalelor” – activitate în grupuri S/R: Litera Z - Comunicare în Observarea
în limba mici de selectare dintre jetoane date (găină, gâscă, mare de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. zebră, pisică, șoricel, șarpe, greier etc (1.3); CO: caietul elevului capacității de
2.1. - formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației Cuvântul. pentru CP – Ed. povestire după
2.2. mari de la pag. 70 (2.2.); Propoziţia. Intuitext imagini
2.4. - povestire după ilustrație În călătorie (2.4); Enunţul - ilustrații (listă de verificare)
4.1. - formulare de propoziții, indicarea numărului de ECC: Cuvântul; - plastilină
209
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi de palme (2.2); Despărţirea - creioane
AVAP - rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului z (2.1); cuvintelor în colorate
2.2. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor silabe, Sunetul - markere
care conțin sunetul z la început- ex. 2, pag. 70 (1.3); g
C/L: Litera Z
- indicarea locului sunetului z în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.70 (1.3); Formulare de
- MEM (1.2): formarea mulțimii obiectelor a căror propoziții cu
denumire conține z la început; suport intuitiv
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a
îmbogăţi o descriere: zebră, balon zburător, zmeu
(2.4)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei Z mare de tipar; trasarea literei la lada cu
nisip (4.1);
- trasarea după contur a literei Z mare de tipar - ex.
4, pag. 71 (4.1).
Matematică MEM - MM (1.4): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul - durata - Matematică și Observarea
şi explorarea 4.1. mijloacelor tehnice Bună dimineața (Cântece explorarea sistematică a
mediului 6.2 pentru copii, TraLaLa); mediului – caietul capacității de a
- CLR (2.2): discuții pe tema activităților zilnice ale elevului pentru compara durata a
copiilor – programul unei zile; CP – Ed. Intuitext, două activități
- plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere pag.84 (listă de verificare)
MM cronologice (ieri, azi, mâine) (6.2); - creioane
- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Care
1.4. colorate;
activitate a durat mai mult?” – ex. 1, pag. 84;
- imagni;
- aşezarea unor imagini în ordinea derulării
evenimentelor dintr-o zi – ex.2, pag. 84 (6.2); - Cântec Bună
CLR - executarea unor instrucţiuni care folosesc dimineața
2.2. operatorii logici și, nu (ex.: „Cine nu ia micul dejun https://www.youtub
în fiecare dimineață să ridice mâna.”; „Cine se spală e.com/watch?
pe dinți și pe față în fiecare dimineață să bată din v=1vSmVEmaDh4
210
palme.”) (4.1).
Muzică şi MM - audierea cântecului demonstrat de propunător sau Timbrul - videoproiector Observarea
mişcare 1.4. redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Campionatul Sunete vocale - laptop sistematică a
2.1. de joacă (1.4); (vorbite sau - coli albe capacităţii de
3.1. - executarea unor mișcări în concordanță cu linia cântate) - creioane executare a unui
melodică (2.1); colorate joc cu mişcare
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a - cântec repetată (lista de
cântecului (2.1);
AVAP Campionatul de control)
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit
2.2. joacă
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1);
https://www.youtub
- AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unei e.com/watch?
secvenţe muzicale. v=vVGV5LeZKkw
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera z mic - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei; de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. - Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor - CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.1. reprezentate de cartoane care conțin: za, ze, zi, zo, de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. zu, ză /șa, șe, și, șo, șu, șă; exerciții de pronunție răspunsuri Intuitext sunetele și de a
4.1. (2.1); ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: Despărţirea - litere mici de tipar învățate
MEM „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de cuvintelor în tipar din (listă de verificare)
la pag.70 (1.2); silabe; Sunetul z
1.1. alfabetar;
- indicarea prin bătăi de palme a unui enunț C/L: Propoziția;
- creioane Aprecieri
adevărat ascultat despre Ștefi, Șerban, balonul Literele Z și z
colorate individuale
zburător, zebră, zmeu, pe baza ilustrației mari de la
pag.70 (1.2); - markere
- jocuri de atenție pentru indicarea sunetului z inițial
în cuvinte rostite clar, formate din 2-3 silabe, (1.3);
- observarea literei z mic de tipar și analiza acesteia
(3.1);
211
- trasarea după contur a literei z mic de tipar – ex.5
și ex. 7, pag.71 (4.1)
- asocierea literei mari cu litera mică – ex. 6, pag. 71
(3.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului de litere Z utilizate
în cuvinte date – ex. 7, pag. 71.
Matematică MEM - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul: ziua, - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice (Zilele săptămânii); formularea săptămâna, explorarea individuale
mediului 5.1. de întrebări pe baza textului cântecului; luna mediului – caietul
6.2. - enumerarea zilelor săptămânii; ordonarea zilelor elevului pentru Observarea
săptămânii – ex. 4, pag. 85 (6.2); CP – Ed. Intuitext sistematică:
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul
- pliante diverse utilizarea
mijloacelor tehnice (Lunile anului); formularea de
MM - creioane calendarului
întrebări pe baza textului cântecului;
1.4. colorate pentru identifcarea
- enumerarea lunilor anului (6.2);
- calculator/ unor zile/luni, pe
- joc: Ce lună urmează? - ordonarea lunilor anului
CLR (6.2); laptop/tabletă baza cerințelor
2.2. - identificarea unor anumite zile ale unei luni, pe Zilele formulate
baza utilizării calendarului – ex.5, pag. 85 (1.1); Săptămânii:
https://www.youtub
- calendarul zilelor de naștere (5.1);
e.com/watch?
- CLR (2.2): alegerea cuvintelor potrivite pentru v=tLcDIpyti6E
prezentarea unor acțiuni - asocierea unor enunțuri Lunile anului:
verbale cu: acum, mai devreme, mai târziu – ex.3, https://www.youtub
pag. 85. e.com/watch?
v=MCNzemjOSiI
Arte vizuale AVAP - vizionarea etapelor de lucru pentru realizarea Aplicație: Barca - coala A4 Turul galeriei
şi abilităţi 2.2. bărcuței utilizând tehnica Origami (2.3); CONFECŢII ŞI - marker negru
practice 2.3. - confecționarea bărcuței utilizând tehnica Origami JUCĂRII - videoproiector
2.4. (2.3); Tehnici de - laptop
212
- decorarea bărcuței utilizând acuarele (2.3); lucru: Origami - film Cățelul
MEM - activitate în grup pentru a picta marea pe coli mari Elemente de Origami
1.1. cartonate (2.2); limbaj plastic https://www.youtub
e.com/watch?
- Bărci pe mare – realizarea unui colaj folosind Formă
v=sN4PuXMAZu0
bărcile realizate prin tehnica Origami (2.4); PICTURĂ
- acuarele
- MEM (1.1): numărarea bărcilor realizate. Tehnici de lucru
- pensule
- colaj
Elemente de
limbaj plastic -
Pata
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera F - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației CO: caietul elevului capacității de
2.2. mari de la pag. 72 (2.2); Cuvântul. pentru CP – Ed. povestire după
2.4. - povestire după ilustrație (În călătorie) (2.4.); Propoziţia. Intuitext imagini
4.1. - formulare de propoziții, indicarea numărului de Enunţul - ilustrații (listă de verificare
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu creionul în ECC: Cuvântul; - plastilină
MM bancă (2.2.); Despărţirea - creioane Observarea
- rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului f (2.1); cuvintelor în
1.4. colorate sistematică a
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor silabe, Sunetul f
- markere folosirii unor
care conțin sunetul f la început- ex. 2, pag.72 (1.3); C/L: Litera F;
AVAP - cântec Greierele cuvinte descriptive
- indicarea locului sunetului f în cuvinte formate din Formulare de
2.2. și furnica; (listă de verificare)
2-3 silabe - ex. 3, pag.72 (1.3); propoziții cu
https://www.youtub
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul suport intuitiv e.com/watch?
mijloacelor tehnice (Greierele și furnica - Cântece v=3prQPJd5lLE&list=
pentru copii - TraLaLa); formularea de răspunsuri și RD3prQPJd5lLE#t=24
întrebări pe baza textului cântecului;
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a descrie
213
furnica și greierele (2.4);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei F mare de tipar; trasarea literei la lada cu
nisip (4.1);
- trasarea după contur a literei F mare de tipar - ex.
4, pag.73 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul – - Matematică și Observarea
şi 3.1. mijloacelor tehnice Anotimpurile (Cântece de anotimpurile explorarea sistematică:
explorarea 6.2. toamnă pentru copii, TraLaLa); mediului – caietul asocierea fiecărui
- CLR (2.2.): discuții despre anotimpuri;
mediului MM elevului pentru anotimp cu imagini
- observarea unor imagini care ilustrează
1.4. CP – Ed. Intuitext, care ilustrează
fenomenele naturii corelate cu anotimpurile anului
(3.1);
CLR - numirea anotimpurilor anului (6.2); pag.86 caracteristicile
2.2. - asocierea fiecărui anotimp cu imagini - creioane anotimpurilor
corespunzătoare/enunțuri care descriu colorate, markere (listă de verificare)
anotimpurile (6.2); - Cântec
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în Anotimpurile
funcţie de caracteristicile specifice observate(3.1.);
https://www.you
- ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor
săptămânii (6.2) tube.com/watch?
v=ZIkTLp_5uWk
Muzică şi MM - MEM (6.2): ordonarea unor imagini reprezentând Timbrul - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. anotimpurile, în ordinea cronologică a acestora; Sunete vocale - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului demonstrat de propunător sau (vorbite sau - laptop
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Anotimpurile cântate) - imagini
MEM (Cântece de toamnă pentru copii, TraLaLa) (1.4); - cântec
214
1.2. - exersarea asimilării pe strofe și integrale a Anotimpurile
cântecului (2.1); https://www.you
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit tube.com/watch?
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1). v=ZIkTLp_5uWk
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera f - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: - CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.4. „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. la pag.72 (1.2.); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
- formulare de propoziții pe baza ilustrației mari de
4.1. ECC: Cuvântul; - ilustrație trasa literele de
la pag. 72, folosind cuvinte date (furnică, greier, Despărţirea - litere mici de tipar învățate
fluture, motan, pisică, Ștefi, Șerban) (2.2); cuvintelor în (listă de verificare)
- activitate în perechi: crearea unui dialog între silabe; Sunetul f
AVAP tipar din alfabetar
greier și furnică, între Ștefi și Șerban, între motan și C/L:
2.2. - plastilină Aprecieri
JOI
219
3.3. - jocuri de audiere alternativă şi comparată a cântate) - cântece/poezii reproducere a unui
sunetelor vorbite şi cântate – ex.: ascultarea unei învățate fragment muzical
CLR poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec (1.2);
2.1. - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate
în unitate (2.1);
- exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre
copii prezintă cântecul, iar ceilalți recită versurile
cântecului (1.2).
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare,
masă etc.) (3.3);
- CLR (2.1): jocuri de pronunţare a unor
onomatopee, însoţite de mişcare.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera ț - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei, jocuri de cuvinte mic de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: - CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.4. „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. la pag.74 (1.2.); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
- activitate în perechi: crearea unui dialog între Țicu
4.1. ECC: Cuvântul; - ilustrație trasa literele de
și Șerban, cei doi țapi (2.4.); Despărţirea - creioane tipar învățate
- indicarea locului sunetului ț în cuvinte formate din cuvintelor în
AVAP colorate (listă de verificare)
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde silabe; Sunetul ț
2.2. - markere
pentru ț inițial și roșu pentru ț la finalul cuvintelor C/L: Propoziția;
(1.3); Aprecieri
Literele Ț și ț
- trasarea după contur a literei ț mic de tipar - ex. 5, individuale)
pag.75 (4.1);
- identificarea literelor Ț, respectiv ț, prin încercuire
cu culori diferite -ex. 6, pag. 75 (3.1);
- MEM (1.1.): scrierea numărului de litere Ț utilizate
220
în cuvinte date – ex. 7, pag.75;
- identificarea primei și a ultimei litere în scrierea
unor cuvinte sugerate de ilustrații adecvate – ex.8,
pag.75 (3.1.).
Matematică MEM - jocuri: Ce zi urmează în săptămână? Ce lună Recapitulare: - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. urmează? Ce anotimp urmează? (6.2) Fenomenele explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea în calendar a unor zile, săptămâni, naturii mediului – caietul
luni ( 3.1.)
1.3. Timpul: durate, elevului pentru
- scrierea numerelor naturale mai mici decât 31
3.1. ziua, CP – Ed. Intuitext
pentru completarea datelor care lipsesc din
4.1. calendarul unei luni (1.3.) săptămâna, - creioane
6.2. - gruparea lunilor anului în funcție de numărul de luna colorate, markere
zile (1.1.); Numerele - imagini specifice
- compararea numerelor naturale mai mici decât 31 naturale de la 0 anotimpurilor
(1.2.) la 31
- executarea unor instrucţiuni care folosesc
operatorii logici și, nu (4.1.)
Arte vizuale AVAP - observarea etapelor de lucru executate de Aplicație: - acuarele Aprecieri
şi abilităţi 2.3. învățător pentru realizarea avioanelor utilizând Avioane - pensule individuale
practice 2.4. tehnica Origami (2.3); CONFECŢII ŞI - hârtie colorată
- confecționarea avioanelor utilizând tehnica JUCĂRII Analiza produselor
CLR Origami (2.3); Tehnici de activității
1.4. - utilizarea acuarelelor pentru a picta avioanele lucru: Origami
realizate (2.4); Elemente de
- CLR (2.2): Voi zbura cu avionul meu .... lansarea limbaj plastic
avioanelor și stabilirea destinației zborului (un oraș, Formă
o persoană dragă, o țară etc.).
EDUCAȚIE FIZICĂ
221
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. discuţii de explorare a intereselor copiilor pentru C / L: Formulare lb. română – sistematică a
română 3.2. cărți; de propoziții cu caietul elevului capacității de
suport intuitiv
- identificarea personajelor din ilustrații - ex. 1, pag. pentru CP – Ed. povestire după
DP 76 (3.2);
C.O. Povestirea Intuitext imagini
2.1. - ordonarea a cinci ilustrații cunoscute de elevi: ex. - ilustrații (listă de verificare)
1, pag. 76 (3.2) ; după imagini
- crearea unei povești cu ajutorul celor 5 ilustrații
MIERCURI
222
Muzică şi MM - recunoașterea și reproducerea, individuală și în Evaluare: - casetofon Interevaluare
mişcare 1.2. grup, a liniei melodice pentru versuri recitate de Timbrul. - videoproiector
2.1. învățător (1.2); Sunete vocale - laptop
3.3. - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate (vorbite sau - imagini
în unitate (2.1); cântate) - coli albe
CLR - exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre - creioane
2.1. copii prezintă cântecul, iar ceilalți recită versurile colorate
cântecului (1.2).
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare,
masă etc.) (3.3);
- CLR (2.1): joc-concurs Recitatori vs. cântăreți -
exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre copii
prezintă versurile sau cântecul, iar ceilalţi recunosc
auditiv (1.2).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei, Jocul „ Roata literelor” - C / L: lb. română – sistematică a
română 3.1. - recunoașterea literelor învățate (3.1); Cuvântul; caietul elevului capacității de a
4.1 - identificarea literei corespunzătoare sunetului Literele Ș, G, Z, pentru CP – Ed. pronunța corect
F, Ț, ș, g, z, f, ț
ințial, respectiv final al unor obiecte ilustrate – ex. 2, Intuitext sunetele și de a
ex, 3, pag. 76 – 77 (3.1); - ilustrații trasa literele de
- S/R: Literele
MEM - scrierea literelor mari de tipar după un model dat - Literele Ș, G, Z, - litere și tabla tipar învățată
1.1. ex. 4, pag. 77 (4.1); F, Ț, ș, g, z, f, ț magnetică (listă de verificare)
- scrierea cuvintelor ilustrate prin trasare după
contur sau folosind model dat, ex.5, pag.77 (4.1.);
- formulare de propoziții folosind cuvinte date:
șevalet, fundă, zar, glob, țap, zmeu, șapcă, țambal,
Ștefi, Șerban, Țicu, (2.2.);
223
- asocierea literei mari cu litera mică
corespunzătoare și scrierea acestora, ex.6, pag.77
(4.1.)
- MEM (1.1): numărarea elementelor care conțin
litere de același fel și scrierea cifrei
corespunzătoare.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Evaluare - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.1. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Ameliorare- explorarea individuale cu
explorarea 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale dezvoltare mediului – caietul privire la
mediului 1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după elevului pentru rezultatele învățării
evaluare.
3.1. CP – Ed. Intuitext
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat
4.1.
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.2. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
6.2. evaluare vizate
Arte AVAP - DP (3.3): Ce îmi place să fac? – discuții despre Evaluare: - produse Origami Autoevaluare
vizuale şi 1.1. activitățile preferate și despre produsele realizate CONFECŢII ŞI Cel mai mult mi-
abilităţi 2.2. prin tehnica Origami, în timpul unității; JUCĂRII a plăcut ....
practice 2.5. - alegerea unui produs dintre cele realizate și Tehnici de Mi s-a părut greu
povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de lucru: Origami ....
Mi s-a părut ușor
evenimente personale, cu ajutorul acestuia (1.1); Elemente de
....
DP - alegerea unui produs pentru a-l oferi cadou unei limbaj plastic A fost
3.3. persoane dragi și motivarea alegerii făcute (2.2); Formă plictisitor ....
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări Mi s-a părut
despre utilitatea şi aspectul obiectelor realizate interesant ....
(2.5).
RELIGIE
224
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea
personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor Reguli personală – sistematică a
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); elementare ale caietul elevului interesului copiilor
- marcarea activităților preferate la școală și în noilor rutine pentru CP – Ed. pentru participare
MEM timpul liber - ex. 3, pag.59 (3.1); specifice Intuitext la lecții și la jocurile
1.4. - Jocul Roata preferințelor – activitate de activităţii clasei - Roata din timpul pauzelor
intercunoaștere în grupuri mici (stabilirea pregătitoare: preferințelor
MM preferințelor) (3.1); pauze, orar (simboluri ale
2.2. - MEM (1.4): numărarea pauzelor dintr-o zi și dintr-o zilnic, orar activităților
săptămână, cu ajutorul orarului; marcarea săptămânal, desfășurate la
numărului corespunzător prin folosirea unui număr durata unei școlă sau în afara
adecvat de simboluri - ex.4b, pag. 59; activităţi școlii)
- gruparea diverselor activități ale copiilor în funcție - cartonașe de
de momentul în care se desfășoară (în timpul culoare verde și
lecțiilor/în timpul pauzelor - ex.2, pag.59 ) (3.2); roșie;
- realizarea unor simboluri potrivite pentru - creioane
disciplinele de învățământ indicate (3.1); colorate.
- MM (2.2): reproducerea în colectiv a unui cântec
cunoscut de copii (Cântecul Campionatul de joacă).
Comunicare 1.1. Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.2. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare lb. română – individuale
română 1.3. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale caietul elevului
2.1. majorităţii elevilor. pentru CP – Ed.
2.2. Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
2.4.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
3.1. evaluare vizate.
3.2.
3.4.
225
4.1.
4.2.
EDUCAȚIE FIZICĂ
226
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE
UNITATEA 9: Jocuri și jucării
PERIOADA: S11 – S13
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Tehnici simple - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. zilei; Joc „Găsește intrusul!”(un ursuleț de pluș plasat care sprijină personală – sistematică a
3.1. printre obiecte ale școlarului) (3.1); învăţarea caietul elevului capacității de
- completarea enunțului: „Ursulețul s-a rătăcit printre Ce învăț la pentru CP – Ed. identificare a unor
rechizite și cred că se simte .... pentru că ....(2.1); școală? Intuitext comportamente
CLR - vizionarea unor imagini din povestea „Cum au fugit - rechizite, urs pozitive/negative
2.4. odată jucăriile de la un copil” de Nina Stănculescu, de pluș în raport cu
pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de bază - computer, obiectele
ale personajelor (Exemplu: ursulețul mânios, mingea videoproiector personale
supărată etc.) (2.1); - ilustrații
- CLR (2.4): conversaţii scurte, pe baza imaginilor din https://www.aca
poveste, referitoare la comportamentul lui Petrișor demia.edu/1214
față de lucrurile sale; 1145/Cum_au_f
- discuţii despre statutul de şcolar, despre obiectele ugit_odata_juca
folosite la școală, despre modul în care acestea riile_de_la_un_
trebuie păstrate, despre activitățile desfășurate la copil
școală - ex. 1, pag.60 (3.1);
- CLR (2.4): crearea unei povestiri în grup despre
obiectele fericite ale unui școlar, pornind de la
227
ilustrația exercițiului 1, pag. 60;
- discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor
anterioare ale copiilor referitoare la activitățile
desfășurate la școală - ex. 2, pag.60 (3.1).
Comunicare CLR - audierea unei poveşti (Povestea literei X – O zi ECC: Sunetele - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. excelentă) şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare cs/gz lb. română – sistematică a
română 1.3. (1.1); S/R: Litera X caietul elevului capacității de a
2.1. - precizarea asemănărilor și a deosebirilor ce pot fi mare de tipar pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. stabilite între povestea audiată și ilustrația exercițiului CO: Formulare Intuitext sunetele și de a
4.1. 1, pag. 78; (2.1); de întrebări și - ilustrații trasa litera de tipar
- formulare de propoziții, indicarea numărului de răspunsuri - fire de lână învățată
AVAP cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); (despre jucării) - foarfece (listă de verificare)
2.4. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete C/L: Formulare - carton
stabilite anterior (2.1); de propoziţii - lipici
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor cu suport - computer,
care încep cu x - ex. 1, pag. 78 (1.3); intuitiv; Litera boxe
- identificarea obiectelor a căror denumire conțin x - X https://audioboo
ex. 2, 3 și 4, pag. 78 (1.3); m.com/posts/10
- recunoașterea literei X în cuvinte date (3.1);
7126-povestea-
- AVAP (2.4): identificarea unei operaţii simple la care
literei-x
a fost supus un fir de lână (îndoire pe jumătate și
tăiere), prin comparare cu starea iniţială a acestuia;
- construirea literei X prin lipirea pe carton a celor
două fire de lână obținute anterior(4.1);
- trasarea după contur a literei X mare de tipar - ex. 5,
pag. 79 (4.1).
Matematică MEM - identificarea consecinţelor unor acţiuni de împingere Forțe și - Matematică Aprecieri
şi explorarea 3.1. sau tragere exercitate asupra unor jucării aflate în mișcare: și explorarea individuale
mediului 4.2. stare de repaus – ex.1, pag. 90 (4.2); împingere și mediului –
228
5.2. - recunoaşterea mişcării ca efect al forţei –organizarea tragere caietul elevului Observarea
unui concurs de împins maşinuţe; realizarea de pentru CP – Ed. sistematică a
discuţii în scopul familiarizării cu noţiuni precum: Intuitext modului de
forţă, mişcare, viteză – Exemplu: De ce acea maşinuţă
CLR - jucării de la implicare în
a ieşit pe locul I?, De ce nu au ajuns acele maşinuţe la
3.1. Colțul de joacă rezolvarea
linia de sosire? (Se introduc cuvinte cheie folosite în
limbajul comun şi cu aceeaşi semnificaţie fizică atunci - creioane sarcinilor de lucru
când se furnizează explicaţii: are „viteză” mai mare, colorate
este trasă/împinsă cu o „forţă” mai mare) (3.1);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă .…”-
Exemplu: Ce s-ar întâmpla dacă maşinuţele ar
concura pe zăpadă?; …dacă maşinuţa s-ar lovi de un
obstacol?; ...dacă s-ar deplasa în plan drept/înclinat?
–ex. 2, pag 90 (4.2);
- CLR (3.1): recunoașterea și numirea literelor mari de
tipar utilizate în scrierea unor nume – ex.3, pag. 90;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date –
ex. 4, pag 90 (5.2).
Muzică şi MM - jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din Sunete lungi. - casetofon Aprecieri
mişcare 1.1. mediul înconjurător şi imitarea lor folosind Sunete scurte - videoproiector individuale
1.4. onomatopee (2.3); - laptop
2.3. - CLR (1.1): joc Piticii și uriașii - joc de pronunţare a - sunete din Observarea
onomatopeelor, însoţite de mişcare: câte un elev care natură sistematică a
CLR va conduce jocul va emite sunete/silabe lungi și scurte https://www.you capacității de a
(Ciiiiiip ci-rip, Fâș – fâș fâșșșșș etc.). La auzul fiecărui tube.com/watch
1.1. pronunța corect
sunet scurt, colegii vor face câte un pas mic, de pitic,
? sunetele
iar la auzul fiecărui sunet lung vor face câte un pas
v=4lwyuvQyIJY
mare, de uriaș;
- audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor - cântec
tehnice: Douăzeci pitici voinici (1.4). Douăzeci pitici
voinici
https://www.youtu
229
be.com/watch?
v=K7y_0q-zALU
MARŢIMMM
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera x - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Cântă-ți numele!”: Copiii se aşază în cerc mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. pe covor. Învăţătoarea are la dispoziţie cartonaşele cu CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. prenumele elevilor. Ridică un cartonaş sau mai multe, de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. la întâmplare. Copiii care îşi recunosc prenumele își răspunsuri Intuitext sunetele și de a
cântă numele acompaniindu-se cu jucării muzicale (despre jucării - ilustrații trasa literele de
AVAP (3.1); muzicale) - jucării tipar învățate
2.2 - iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de C/L: Formulare muzicale (listă de verificare)
interes (jucării muzicale), pe baza unui suport vizual de propoziţii - plastilină
MEM dat (imaginea mare, pag. 78) (2.4); cu suport - creioane
1.1. - recunoaşterea unui obiect (jucărie muzicală), prin intuitiv; Litera colorate
formularea de întrebări despre caracteristicile x - markere
acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată” (2.4);
- indicarea locului sunetelor indicate în cuvinte
formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de
culoare verde (1.3);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei x mic de tipar;
- recunoașterea literei x și a literei X în cuvinte date:
ex. 6, pag 79 (3.1);
- trasarea după contur a literei x mic de tipar: ex. 5,
pag.79 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea cifrei corespunzătoare
numărului de elemente ale unei mulțimi –
identificarea unui cuvânt care se repetă prin
recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar
învățate – ex. 7, pag 79 (3.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera
230
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag.79
(3.1).
Matematică MEM - adăugarea de elemente (1-5) într-o mulţime de 10 Adunarea - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.4. obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea numerelor explorarea individuale
mediului 1.6. obiectelor – ex 1, pag. 91 (1.4); 0-20, fără mediului –
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în trecere peste caietul elevului Observarea
concentrul 0 – 20 și verificarea operaţiilor efectuate ordin pentru CP – Ed. sistematică a
CLR prin numărare de obiecte/prin desene – ex 2, pag. 91 Intuitext modului în care se
2.3. (1.4); - creioane implică în
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de colorate realizarea sarcinilor
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul - calculator
obiectelor (1.4); - cutii de carton
- numărare cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3,
- jucării de
din 4 în 4), pornind de la 10 – ex 3, pag. 91 (1.4);
lemn, de pluș,
- CLR (2.3) –joc de rol „Depozitul de jucării”: sortarea
de plastic
jucăriilor în funcție de criterii date și ambalarea lor în
cutii de câte 10; adăugarea numărului corespunzător
de jucării în fiecare cutie de câte 10 pentru a obține
numărul de jucării scris pe un jeton dat de învățător
(1.6).
Arte vizuale AVAP -CLR (2.4): joc „Jucăria surpriză” (fiecare elev aduce, Tema: - hârtie, Aprecieri
şi abilităţi 1.2. de acasă o jucărie preferată; ghicirea de către colegi a Meșteșuguri materiale individuale
practice 1.3. jucăriei după caracteristici aflate prin întrebări) (1.2); populare textile, folii de
plastic, cretă,
2.1. - gruparea jucăriilor aduse de elevi/de la Colțul de CONFECŢII ŞI
foarfece
2.5. joacă, în funcţie de materialele din care au fost JUCĂRII
- diverse jucării
confecţionate - Exemplu: jocuri de tip puzzle, Loto Materiale şi
CLR (1.2); instrumente:
2.4. - expunerea, observarea şi analizarea unor lucrări hârtie,
231
artistice şi meşteşugăreşti, pentru a stimula materiale
curiozitatea copiilor (ce reprezintă, cine le-a realizat, textile, folii de
când, cum, în ce scop?) (1.3); plastic, cretă,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări foarfece
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în Tehnici de
mediul familiar – Exemplu: Când poți purta o ie?; Ce lucru: croit,
motive populare observi pe iile românești? (2.5); cusut
- enumerarea unor caracteristici observabile ale Elemente de
materialelor şi instrumentelor necesare pentru limbaj plastic
realizarea unei cămăși (ie) pentru o păpușă – Punctul, linia,
Exemplu: jocul „Eu spun ceva, tu spui altceva” despre forma
cămașa ta etc. (2.1);
- recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte pe
obiecte vestimentare (1.2).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera K - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. K? (2.4); de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - audierea unei poveşti (Povestea literei K – Povestea suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
lui Klim) şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare; C/L: Citirea - ilustrații trasa litera de tipar
AVAP discuții despre conținutul poveștii audiate în raport cu cuvintelor - plastilină și învățată
2.2. predicțiile realizate de elevi (1.1); asociate unor planșetă (listă de verificare)
- selectarea unor imagini (kiwi, bornă kilometrică, imagini; Litera - creioane
piatră de cântar), dintr-un set de imagini, pentru a K colorate Aprecieri
indica despre ce este vorba în povestea audiată (1.1); - computer, individuale
- crearea unei poveşti orale pornind de la o imagine boxe ( Povestea
dată: ex. 1, pag. 80 (2.4); literei K:
232
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea https://audioboom.
literei K mare de tipar; com/posts/107128-
- recunoașterea și numirea literei K în cuvinte date povestea-literei-k
(3.1);
- trasarea după contur a literei K mare de tipar: ex. 2,
pag. 80 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - adăugarea de elemente (1-5) într-o mulţime de 20 Adunarea - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea numerelor 0- explorarea individuale
explorarea 1.6. obiectelor –ex 1, pag. 92 (1.4); 31, fără mediului –
mediului 5.2. - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda trecere peste caietul elevului Aprecierea corecti-
balanţei (1.6); ordin pentru CP – Ed. tudinii rezolvării
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în Intuitext sarcinii de lucru
concentrul 0 – 31 și verificarea operaţiilor efectuate - creioane
prin numărare de obiecte/prin desene –ex 3, pag. 92 colorate
CLR (1.4); - calculator
2.3. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de - jucării
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor (1.4);
- CLR (2.3) –joc de rol „La raionul de jucării”: pe rafturi
se află un număr diferit de jucării; adăugarea
numărului corespunzător de jucării pentru a se obține
același număr de jucării pe fiecare raft (1.4);
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date –
ex. 4, pag 92 (5.2).
Muzică şi MM - audierea unor creaţii muzicale care declanşează Sunete lungi. - casetofon Aprecieri
mişcare 1.2. mişcarea liberă, spontană: Bate toba (3.4); Sunete scurte - videoproiector individuale
3.4. - jocuri de audiere alternativă şi comparată a - laptop
sunetelor vorbite şi cântate – Ex: ascultarea unei - cântec Bate
233
CLR poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec (1.2); toba
2.1. - CLR (2.1): jocuri de pronunţare a onomatopeelor https://www.youtu
care redau sunetele instrumentelor muzicale, însoţite be.com/watch?
v=O1_Qk7VFH7Y
de mişcare
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice care redau sunetele instrumentelor
muzicale, însoţite de mişcare (3.4);
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie
cu poveşti, poezii, cântece (3.4).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera k - Comunicare în Observarea
în limba 2.1. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. - repovestirea poveştii audiate ora trecută, cu CO: Formulare caietul elevului capacității de a
4.1. reproducerea intonaţiei actorului (2.1); de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
- formulare de răspunsuri la ghicitori (2.1); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
AVAP - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi C/L: - ilustrații trasa literele de
2.2. despre koala, kiwi? ”(2.4); Propoziția; - litere mari de tipar învățate
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Literele K și k tipar din (listă de verificare)
literei k mic de tipar (4.1); alfabetar
- trasarea după contur a literei k mic de tipar - ex. 3, - plastilină Aprecieri
pag. 80 (4.1);
- creioane individuale
- recunoașterea literei K și a literei k în cuvinte date -
colorate
ex. 4 și ex. 5, pag. 81 (3.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera - markere
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 6, pag.81
(3.1).
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar –
ex. 7, pag. 81 (3.1)
Matematică MEM - rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi, cu Adunarea - Matematică și Observarea
şi 1.4. trecere peste ordin, în concentrul 0 – 31 și verificarea numerelor explorarea sistematică a
234
explorarea 1.5. operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin 0-31, cu mediului – modului în care se
mediului 1.6. desene – ex 1 și 2, pag. 93 (1.4); trecere peste caietul elevului implică în
5.2. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de ordin pentru CP – Ed. realizarea sarcinilor
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul Intuitext
obiectelor (1.4); - creioane
- joc „Bucheţelele”: copiii formează un cerc şi merg pe
CLR colorate Aprecieri
circumferinţa acestuia executând diferite mişcări după
2.3. - calculator individuale
comenzi date: mers obişnuit, ca piticul, sărituri ca
iepuraşul etc. La un moment dat, învăţătoarea strigă
un număr, de exemplu 4. Copiii trebuie să formeze
bucheţele de câte 4. Cei care au rămas negrupați se
așază în poziția ghemuit. Se află numărul total al
copiilor grupați prin numărare din 4 în 4 (1.5);
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date –
ex. 3, pag 93 (5.2):
- CLR (2.3): formularea de sarcini/instrucţiuni adresate
colegilor (Să se ridice în picioare 17 fete și 5 băieți...)
pentru a schimba componentele problemei 3, pag. 93
(date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de
problemă să se schimbe (1.6);
- transformarea problemei 3, pag 93, prin extinderea
numărului de operaţii (1.6).
Arte vizuale AVAP - sortarea materialelor de lucru aduse de elevi şi a Aplicație: - videoproiector Observarea
şi abilităţi 1.3. instrumentelor necesare confecționării unei cămăși (ie Cămașa (ia) - laptop sistematică a
practice 2.1. pentru păpușă), în funcţie de proprietăţi/utilizări etc.; păpușii - film modului în care se
documentar
2.5. depozitarea în spaţii special amenajate şi etichetarea CONFECŢII ŞI implică în
http://www.romani
lor –Exemplu: „Coşuleţul cu fire”, „Cutia cu foarfeci”, JUCĂRII atv.net/media_283 realizarea sarcinilor
CLR „Borcanul cu cretă” etc. (2.1); Materiale şi 70_drumul-matasii-
singurul-loc-din-
1.1. - descrierea materialelor necesare pentru instrumente: romania-in-care-se-
235
confecționarea unei ii, folosind drept criteriu hârtie, obtine-matase-
naturala-
proprietăţile lor (1.3); materiale video_22963.html
- CLR (1.1): vizionarea unor scurte filme în care se textile, folii de - hârtie,
explică modul în care este obținut firul de mătase; plastic, cretă, materiale
formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre foarfece, ace textile, folii de
cele observate (1.3); de cusut plastic, cretă,
- exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, foarfece
textura, grosimea unor materiale textile strânse într-o
colecţie a clasei (2.1);
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Unde învăț? - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. zilei, Jocul „Continuă propoziția: Îmi place clasa mea Cu cine învăț? personală – sistematică a
2.2. pentru că.....” (2.2); caietul elevului modului în care se
3.1. - MM (3.1): exersarea mişcării spontane pe cântec: pentru CP – Ed. implică în
3.2. Eu am o școală mare, uite-așa, Intuitext realizarea sarcinilor
Cu drag eu intru-n clasă, uite-așa. - carioci simple, familiare
Salut pe fiecare, uite-așa,
- creioane (fișă de observare)
Colegi și-învățătoare, uite-așa.
MM colorate
(pe melodia „Am o căsuță mică”)
3.1. - vizită în şcoală (biroul directorului, cancelaria
profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.) (3.2);
- reprezentarea spațiului în care elevul învață (sala de
clasă, spațiile din școală) – ex. 1 și 2, pag 62 (3.1);
- colorarea unui simbol potrivit pentru a arăta starea
237
emoțională a copilului în situații indicate - ex. 1, pag.
62 (2.1);
- identificarea persoanelor care îl ajută pe fiecare elev
să învețe –ex. 2, pag 63 (3.2);
- jocuri de rol: „Ce, cu cine învăţăm la şcoală?” (3.2).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera Q - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. Q? (2.4); de enunţuri cu pentru CP – Ed. trasa litera de tipar
4.1. - audierea unei poveşti (Povestea literei Q) şi suport intuitiv Intuitext învățată
manifestarea reacţiilor corespunzătoare; discuții C/L: Citirea - ilustrații (listă de verificare)
AVAP despre conținutul poveștii audiate în raport cu cuvintelor - plastilină și
2.2. predicțiile realizate de elevi (1.1); asociate unor planșetă Aprecieri
- selectarea unor imagini (ou, struț, piatră de cântar imagini; Litera - creioane individuale
de 100 kg), dintr-un set de imagini, pentru a indica Q colorate
despre ce este vorba în povestea audiată (1.1); - computer,
- crearea unei poveşti orale pornind de la o imagine boxe (Povestea
dată: ex. 1, pag. 82 (2.4); literei Q)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea https://audioboom.
literei Q mare de tipar; com/posts/126040-
- recunoașterea și numirea literei Q în cuvinte date povestea-literei-q
(3.1);
- trasarea după contur a literei Q mare de tipar: ex. 2,
pag. 82 (4.1).
Matematică MEM - CLR (1.1): audierea poeziei Sfatul jucăriilor, Schimbarea - Matematică Observarea
şi explorarea 3.1. de Mache Iliuț; formularea unor răspunsuri la formei și explorarea sistematică a
mediului 4.2. întrebări despre conţinutul poeziei audiate (De ce corpurilor: mediului – modului în care se
sunt supărate jucăriile?; De ce s-a dezumflat mingea? caietul elevului
deformare și implică în
etc.)
238
- organizarea unor jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla rupere pentru CP – Ed. realizarea sarcinilor
CLR dacă...” (... dacă aș călca pe o mașinuță de plastic/de Intuitext
1.1. metal?; … dacă m-aș așeza pe un balon?) (4.2); - plastilină
- observarea efectului deformator al unei forţe
- aluat
exercitate asupra unui obiect (plastilină, coală de
AVAP - coli de hârtie
hârtie) (3.1);
2.4. - identificarea consecinţelor acţiunii de presare
exercitate asupra unor materiale – ex.1, pag. 94 (4.2);
- stabilirea ordinii desfășurării unor acțiuni pentru
obținerea unui produs (pâine, vas de lut) –ex. 2 și 3,
pag. 94 (3.1);
- AVAP (2.4): identificarea unei operaţii simple la care
a fost supus un material (hârtie); ruperea hârtiei cu
texturi diferite; formularea de întrebări simple şi
răspunsuri despre cele observate; lipirea formelor
obținute pentru a realiza un tablou – ex.4, pag. 94.
Muzică şi MM - însuşirea după auz a liniei melodice a cântecului Ritmul. - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Soldaţii – G.Breazul, N.Sacsu, prin demonstrarea lui de Cântece - videoproiector sistematică a
3.1. către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor vioaie. - laptop capacităţii de
tehnice; receptarea lui de către copii (1.4); Cântece lente - imagini executare a unui
CLR -exersarea mişcării spontane pe cântec: Umblă ursul - coli albe joc cu mişcare
3.2. (3.1); - creioane repetată prin lista
-CLR (3.2): identificarea personajelor şi selectarea colorate de control
acestora din imaginile date.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera q - Comunicare în Observarea
în limba 2.1. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. -repovestirea poveştii audiate ora trecută, cu CO: Formulare caietul elevului capacității de a
4.1. reproducerea intonaţiei actorului (2.1); de întrebări și pentru CP – Ed. trasa literele de
- formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi răspunsuri Intuitext tipar învățate
AVAP despre quintal? ”(2.4); C/L: - ilustrații (listă de verificare)
239
2.2. - AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Propoziția; - litere mari de
literei q mic de tipar (4.1); Literele Q și q tipar din Aprecieri
- trasarea după contur a literei q mic de tipar - ex. 3, alfabetar individuale
pag. 82 (4.1);
- plastilină
- recunoașterea literei Q și a literei q în cuvinte date -
- creioane
ex. 4, pag. 83 (3.1);
- asocierea literelor mici date cu literele mari de tipar colorate
corespunzătoare – ex. 5, pag. 83 (3.1). - markere
Matematică MEM - extragerea de elemente din mulţimi date, pentru a Scăderea - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.4. obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” – ex 1, pag. numerelor 0- explorarea individuale
mediului 1.6. 95 (1.4); 20, fără mediului –
- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în trecere peste caietul elevului Observarea
concentrul 0 – 20, fără trecere peste ordin și ordin pentru CP – Ed. sistematică a
CLR verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de Intuitext modului în care se
2.3. obiecte/prin desene –ex 2, pag. 95 (1.4); - creioane implică în
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de colorate realizarea sarcinilor
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul - calculator
obiectelor (1.4); - jucării de la
- aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 20 –
Colțul de joacă
ex 3, pag. 95 (1.6);
- CLR (2.3) –joc de rol „La magazinul de jucării”;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la contextele create în cadrul jocului de rol (aflarea
restului de bani, aflarea jucăriilor rămase pe raft,
aflarea jucăriilor vândute) (1.6).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.3): exersarea unor formule de salut, de Aplicație: - hârtie, Observarea
şi abilităţi 2.1. adresare, prezentare şi solicitare, adecvate Cămașa (ia) materiale sistematică a
practice 2.2. contextului - jocuri de rol: „La croitorie” (2.4); păpușii textile, folii de modului în care se
plastic, cretă,
2.4. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, CONFECŢII ŞI implică în
foarfece
240
textura, grosimea unor materiale textile adecvate JUCĂRII realizarea sarcinilor
realizării unei ii (2.1); Materiale şi
CLR - folosirea liniei cu scop de contur prin trasarea instrumente:
2.3. acesteia cu creta pe materialul textil, folosind un tipar hârtie,
dat (2.2); materiale
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul textile, folii de
ţine corect creta, șablonul, foarfecele (2.4); plastic, cretă,
- tăierea materialului textil după conturul realizat; foarfece
formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de
cele observate – forma obținută (2.4). lucru: croit
Elemente de
limbaj plastic
Linia, forma
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Scrierea - Comunicare în Analiza produselor
în limba 2.4. zilei, Jocul „Cutiuța fermecată” –recunoaşterea unui funcţională lb. română – activității
română 3.1. obiect, prin formularea de întrebări despre folosind caietul elevului
4.2. caracteristicile acestuia (2.4); desene, pentru CP – Ed. Interevaluare
4.3. - DP (3.3): desenarea și prezentarea jucăriei preferate;simboluri – Intuitext
decorarea ramei tabloului realizat folosind literele X, biletul - coli albe de
DP x, K, k, Q, q – ex. 6, pag. 83 (4.2). CO: Formulare hârtie
3.3. - exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu de enunţuri - creioane
ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu: „Cum (despre jocuri colorate
și jucării)
putem arăta prin „scris” ce plăcut este să te joci în C/L: Litere
parc?” (4.3); învățate
- intuirea („citirea”) mesajului transmis într-un bilet
scris cu ajutorul desenelor, semnelor, simbolurilor –
241
ex. 7, pag. 83 (3.1);
- „scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind
desene, simboluri (inventate spontan sau stabilite
anterior) –ex. 7, pag. 83 (4.3).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - stabilirea corespondenței dintre reprezentări grafice Scăderea - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. date și operațiile corespunzătoare acestora – ex 1, numerelor explorarea individuale
explorarea 1.6. pag. 96 (1.6); 0-31, fără mediului –
mediului 5.2. - Joc „Calculatorul”: copiii sunt invitaţi să-şi imagineze trecere peste caietul elevului Aprecierea corecti-
că sunt cifrele de pe tastatura unui calculator. Primesc ordin pentru CP – Ed. tudinii rezolvării
fiecare câte o cifră din carton. Li se prezintă Intuitext sarcinii de lucru
reprezentări grafice ale unor operații de scădere. La - creioane
AVAP semnalul învățătoarei, vor indica prin alăturarea colorate
2.2. cifrelor operația corespunzătoare fiecărei reprezentări - calculator
și rezultatele obținute (1.4); - jetoane din
- extragerea de elemente din mulţimi date, pentru a carton cu
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4); numere
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda - acuarele
balanţei (1.6);
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor (1.4);
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a unor operații de
scădere cu 3-4 unități, fără trecere peste ordin, în
concentrul 0 – 31;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date –
ex. 3, pag 96 (5.2).
Muzică şi MM - audierea cântecului Cutia cu jucării redat cu ajutorul Ritmul: Sunete - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. mijloacelor tehnice (1.4); lungi. Sunete - videoproiector individuale
242
3.1. - implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor scurte - laptop
(1.4); - imagini
DP - DP (3.2): identificarea în textul cântecului învățat a - cântec Cutia
3.2. unor tehnici care sprijină învățarea: întreruperea cu jucării
jocului, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, https://www.youtub
e.com/watch?
momente de relaxare etc;
v=iIFFGqyZ7_Y
- desenarea unor imagini sugerate de textul
cântecului (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Literele W - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei; și w (mare și lb. română – sistematică a
română 2.4. - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera mică de tipar) caietul elevului capacității de a
3.1. W?, pornind de la cuvinte date (stele de mare, zână, CO: Formulare pentru CP – Ed. trasa literele de
4.1. valuri) (2.4); de răspunsuri Intuitext tipar învățate
- audierea unei poveşti (Povestea literei W) şi la întrebări - ilustrații (listă de verificare)
AVAP manifestarea reacţiilor corespunzătoare; discuții C/L: Literele W - plastilină și
2.2. despre conținutul poveștii audiate în raport cu și w planșetă Aprecieri
predicțiile realizate de elevi (1.1); - creioane individuale
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre colorate
conţinutul textului audiat (1.1); - computer,
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este boxe
vorba în textul audiat (1.1); https://audioboom.
- crearea unei poveşti orale pornind de la o imagine com/posts/126043-
povestea-literei-w
dată - ex. 1, pag. 84 (2.4);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei W mare de tipar;
- trasarea după contur a literelor W și w de tipar: ex.
2, pag. 84 (4.1);
- recunoașterea, numirea și colorarea literelor W și w
243
în cuvinte date - ex. 4, pag. 85 (3.1).
Matematică MEM - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi, cu Scăderea - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. trecere peste ordin, în concentrul 0 – 31 și verificarea numerelor 0- explorarea individuale
explorarea 1.5. operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin 31, cu trecere mediului –
mediului 1.6. desene – ex 1, pag. 97 (1.4); peste ordin caietul elevului Aprecierea corecti-
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de pentru CP – Ed. tudinii rezolvării
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul Intuitext sarcinii de lucru
AVAP obiectelor (1.4); - creioane
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
2.2. colorate
balanţei (1.6);
- calculator
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot
primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?”
„Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi.
Câte a dat în total?”) (1.5);
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a unor operații de
scădere cu 3-4 unități.
Arte vizuale AVAP - CLR (2.3): exersarea unor formule de salut, de Aplicație: - materialele Aprecieri
şi abilităţi 1.3. adresare, prezentare şi solicitare, adecvate Cămașa (ia) textile croite ora individuale
practice 2.1. contextului - jocuri de rol: „La croitorie” (2.4); păpușii anterioară,
foarfece, ace de
2.2. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, CONFECŢII ŞI Analiza produselor
cusut, fire
2.4. textura, grosimea firelor textile adecvate coaserii unei JUCĂRII activității
textile
2.5. ii, despre grosimea acelor de cusut (2.1); Materiale şi
- folosirea punctelor cu scop de contur prin trasarea instrumente:
CLR acestora cu creta pe marginea materialului croit ora ace de cusut,
2.3. anterioară, pentru a marca punctele de coasere a fire textile
celor două părți ale cămășii (2.2); Tehnici de
- participarea la ateliere de lucru comune părinţi- lucru: cusut
copii, în care se demonstrează îndeletniciri casnice Elemente de
244
actuale – cusutul (1.3); limbaj plastic
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul Punctul
ţine corect acul în mâna dreaptă, materialul textil în
mâna stângă (2.4);
- realizarea punctelor simple de coasere (înaintea
acului) pe conturul realizat cu ajutorul punctelor de
marcaj; formularea de întrebări simple şi răspunsuri
despre cele observate (2.4);
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
efort propriu (2.5).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Cum învăț? Dezvoltare Observarea
personală 3.1. zilei, Jocul „Ghicește schimbarea!” (un grup de elevi personală – sistematică a
3.2. iese din clasă; în sala de clasă se produc schimbări – caietul elevului comportamentului
obiecte mutate, elevi care își schimbă locul; la pentru CP – Ed. elevilor în raport
CLR întoarcerea în sala de clasă, elevii identifică Intuitext cu obiectele din
4.1. schimbările survenite) (3.1); - coli de hârtie sala de clasă (fișă
- identificarea preferințelor elevilor privind - carioci de observare)
organizarea spațiului învățării în sala de clasă - ex. 1, - creioane
pag. 64 (3.1); colorate
-CLR (4.1): realizarea unui grafic pentru explorarea
intereselor elevilor privind organizarea spațiului
învățării în sala de clasă prin scrierea numelui în
dreptul coloanei corespunzătoare (3.1);
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor
de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea
tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea
245
produselor activităţii în portofolii etc.) - ex. 2, pag. 64
(3.2);
- identificarea preferințelor elevilor privind resursele
materiale care sprijină învățarea - ex. 3, pag. 65 (3.1);
Comunicare CLR - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera S/R: Literele Y - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. Y?, pornind de la cuvinte date (cerb, prinț, praștie) și y (mare și lb. română – sistematică a
română 2.4. (2.4); mică de tipar) caietul elevului capacității de a
3.1. - audierea unei poveşti (Povestea literei Y) şi CO: Formulare pentru CP – Ed. trasa literele de
4.1. manifestarea reacţiilor corespunzătoare; discuții de răspunsuri Intuitext tipar învățate
despre conținutul poveștii audiate în raport cu la întrebări - ilustrații (listă de verificare)
AVAP predicțiile realizate de elevi (1.1); C/L: Literele Y - plastilină și
2.2. - formularea unor răspunsuri la întrebări despre și y planșetă Aprecieri
conţinutul textului audiat (1.1); - creioane individuale
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este colorate
vorba în textul audiat (1.1); - computer,
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: boxe (Povestea
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea literei Y)
finalului (2.4); https://audioboom.
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea com/posts/126052-
povestea-literei-y
literei Y mare de tipar;
- trasarea după contur a literelor Y și y de tipar: ex. 3,
pag. 84 (4.1);
- recunoașterea, numirea și colorarea literelor Y și y în
cuvinte date - ex. 5, pag. 85 (3.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Cum învăț? Dezvoltare Observarea
personală 2.2. zilei, Jocul Ghicește schimbarea! (un grup de elevi personală – sistematică a
3.1. iese din clasă; în sala de clasă se produc schimbări – caietul elevului capacității de
246
3.2. obiecte mutate, elevi care își schimbă locul; la pentru CP – Ed. identificare a unor
întoarcerea în sala de clasă, elevii identifică Intuitext comportamente
CLR schimbările survenite) (3.1); - coli de hârtie care sprijină
4.1. - identificarea preferințelor elevilor privind - carioci învățarea
modalitatea preferată de organizare a activităților de - creioane
învățare (individual, în perechi, în grup, frontal) - ex. colorate
4, pag. 65 (3.1);
- CLR (4.1): realizarea unui grafic pentru explorarea
intereselor elevilor privind organizarea activităților
de învățare (individual, în perechi, în grup, frontal)
prin scrierea numelui în dreptul modalității preferate
de fiecare în parte (3.1);
- identificarea în imagini a unor modalităţi pozitive
de interacţiune verbală sau fizică în timpul
activităților de învățare: se ajută unii cu ceilalţi, se
exprimă politicos etc. - ex. 4, pag. 65 (2.2);
- identificarea în imagini a organizării învăţării:
întreruperea jocului, pregătirea materialelor,
concentrarea asupra rezolvării sarcinilor, eliminarea
surselor de perturbare a atenţiei, momente de
relaxare etc. - ex. 5, pag. 66 (3.2);
Comunicare CLR - joc „Calculatorul”: copiii sunt invitaţi să-şi CO: - Comunicare în
în limba 1.3. imagineze că sunt litere pe tastatura unui calculator. Formularea de lb. română – Aprecieri
română 2.4. Primesc fiecare câte o literă din carton. Li se propune întrebări și caietul elevului individuale
răspunsuri
3.1. un cuvânt scris la tablă cu litere mari de tipar. Se pentru CP – Ed.
despre jocuri și
4.1. amestecă și, la semnalul învățătoarei, încearcă să Intuitext Observarea
jucării
refacă cuvântul scriindu-l cu litere mici de tipar (sau C/L: Citirea - ambalajele sistematică a
cu litere mici și inițială mare dacă este nume) (3.1); cuvintelor unor jucării comportamentului
247
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe teme de asociate unor - computer participativ
DP interes: „Siguranța jucăriilor”, „Jocuri periculoase” imagini/ - videoproiector
3.3. (2.4); simboluri
- intuirea („citirea”) simbolurilor scrise pe ambalajele S/R: Literele
jucăriilor (3.1); W, w, Y și y
- formulare de întrebări și răspunsuri pornind de la
poveşti/texte audiate despre istoria jucăriilor de-a
lungul timpului (2.4);
- trasarea, după model, a literelor W, Y și a altor
litere învățate, respectând o regulă dată - ex. 6, pag.
85 (4.1);
- precizarea sunetului inițial și a celui final din cuvinte
redate prin imagini - ex. 7, pag. 85 (1.3);
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare
sunetului inițial al cuvântului pe care îl denumesc,
apoi cu denumirea potrivită - ex. 7, pag. 85 (3.1);
- recunoașterea și numirea literelor date - ex. 8, pag.
85 (3.1);
- scrierea literelor mici ce corespund literelor mari de
tipar date – ex. 8, pag. 85 (4.1).
Matematică MEM - identificarea situaţiilor contextuale care impun Probleme - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.5. rezolvarea unor probleme prin adunare (am primit, a explorarea sistematică a
mediului 1.6. adus, au venit, au urcat etc.) sau prin scădere (a mediului – modului de
spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât
5.2. caietul elevului implicare în
etc.) şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare
pentru CP – Ed. rezolvarea
(5.2);
DP - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date Intuitext, pag. sarcinilor de lucru.
3.1. (5.2); 98
- DP (3.1): - realizarea unui grafic în care sunt - creioane
consemnate preferințele elevilor privind modul în colorate
248
care preferă să lucreze la școală (individual/în - bețișoare
perechi/în grup); formularea şi rezolvarea unor - numărătoare
probleme pornind de la contextul creat (1.6); - nasturi
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
- pietricele
de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii
pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10
baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3
colegi ai săi. Câte a dat în total?”) (1.5);
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte,
cerculeţe, linii etc. (5.2).
Muzică şi MM - audierea unor strofe ritmate din folclorul copiilor Ritmul: sunete - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Numărători; Fluturaș, fluturaș (1.4); lungi, sunete - videoproiector sistematică a
3.1. - intonarea acestora şi asocierea cu mişcări potrivite scurte - laptop capacitîţii de
3.4. (3.1); - imagini executare a unui
- MEM (1.1): identificarea numerelor care apar în - numărători dans cu mişcare
MEM joc; repetată prin
1.1. - crearea altor rime pornind de la cele audiate; (scara de
- rostirea pe silabe a cuvintelor din joc şi marcarea clasificare)
acestora cu pasul (3.4).
MARŢI
Comunicare CLR - vizionarea unui episod din desenul animat „Toy C.O. - computer, Observarea
în limba 1.1. story” („Povestea jucăriilor”) şi manifestarea Povestirea videoproiector sistematică a
română 1.3. reacţiilor corespunzătoare (1.1); după imagini; - fișă Bingo modului în care se
- repovestirea unor secvenţe preferate din filmul
2.4. Formularea de - jetoane cu implică în
vizionat (1.1);
3.1. întrebări şi imagini (jucării) realizarea sarcinilor
-selectarea imaginilor corespunzătoare conținutului
filmului vizionat (1.1.); răspunsuri
DP - identificarea literelor inițiale corespunzătoare
3.3. numelui unor jucării despre care au aflat din film
(1.3);
249
– aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea filmului vizionat
(1.1);
- povestirea unor secvenţe preferate din filmul
vizionat, cu sprijin în imagini (1.1);
- continuarea poveştii, cu sprijin din partea cadrului
didactic (2.4);
-„citirea” cuvintelor scrise sub imaginile dintr-un
careu pentru jocul „Bingo”, imagini ce ilustrează
jocuri, jucării (șah, puzzle, cubul Rubik, LEGO etc.)
(3.1);
- DP (3.3): Joc de intercunoaştere: BINGO! (Găseşte
copii care să prefere jocurile/jucăriile ilustrate în
careu şi roagă-i să îşi scrie numele în pătratele de pe
fişă!). Cel care termină spune: BINGO! (4.1)
Matematică MEM - stabilirea ordinii desfășurării unor acțiuni pentru Recapitulare: - - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. obținerea unui produs (urs din plastilină) – ex. 1, pag. Adunarea şi explorarea sistematică a
mediului 1.5. 99 (3.1); scăderea în mediului – comportamentului
- AVAP (2.4): modelarea plastilinei pentru a obține concentrul
1.6. caietul elevului participativ
un produs respectând etapele date; 0 – 31
3.1. pentru CP – Ed.
- stabilirea corespondenței dintre reprezentări - Probleme
5.2. Intuitext
grafice date și operațiile corespunzătoare acestora – simple de
- imagini
ex 2, pag. 99 (1.6); adunare sau
AVAP - jetoane
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda scădere, cu 1–5
2.4. balanţei – ex 3, pag. 99 (1.6); unităţi
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 - Forțe și
DP unităţi în concentrul 0-31 –ex 4, pag. 99 (1.4); mișcare:
3.1. - crearea unor probleme simple după imagini date împingere și
(1.6); tragere
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
- Schimbarea
250
(5.2); formei
- DP (3.1): determinarea numărului de perechi/ corpurilor:
grupe de câte 3/4/5 elevi care se pot constitui la deformare și
nivelul clasei -jocuri de extragere repetată a unui rupere
anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată
(1.5).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.2): observarea și analiza unor costume Aplicație: - hârtie, Observarea
şi abilităţi 1.3. populare în fotografii, picturi din albume: întrebări și Fustița/ materiale sistematică a
practice 2.1. răspunsuri; Pantalonii textile, folii de modului în care se
plastic, cretă,
2.2. - exprimarea de mesaje orale simple despre (ițarii) păpușii implică în
foarfece
2.4. culoarea, textura, grosimea unor materiale textile CONFECŢII ŞI realizarea sarcinilor
adecvate realizării unei fustițe/unor pantaloni, ca JUCĂRII
piesă vestimentară specifică portului popular (2.1); Materiale şi
CLR - folosirea liniei cu scop de contur prin trasarea instrumente:
2.2. acesteia cu creta pe materialul textil, folosind un hârtie,
tipar dat (2.2); materiale
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul textile, folii de
ţine corect creta, șablonul, foarfecele (2.4); plastic, cretă,
- tăierea materialului textil după conturul realizat; foarfece
formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de
cele observate –forma obținută (2.4); lucru: croit
-joc „Mie îmi place să croiesc pentru că....” (1.3). Elemente de
limbaj plastic
Linia, forma
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Trenul literelor”- copiii se deplasează în C / L: lb. română – sistematică a
română 3.1. cerc; în mijlocul cercului se află jetoane cu literele Cuvântul; caietul elevului capacității de a
Literele X, x, K,
251
4.1. învățate (X, x, K, k, Q, q, W, w, Y, y), mai multe pentru k, Q, q, W, w, pentru CP – Ed. pronunța corect
4.3. fiecare literă. Învățătorul rostește treptat câte un Y, y; Intuitext sunetele și de a
cuvânt în scrierea căruia se folosește ca literă inițială Scrierea - jetoane cu trasa literele de
funcţională
MEM una dintre literele de pe jetoane. Copiii ridică literele litere tipar învățate
folosind
1.1. identificate și își reiau mersul. Jocul se continuă până - creioane (listă de verificare)
desene,
la epuizarea literelor învățate în această unitate. (3.1); simboluri – colorate
- identificarea personajelor din ilustrații și rostirea biletul
numelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior E.C.C. Sunetele
- ex. 1, pag. 86 (1.3); limbii române
- citirea globală a numelor unor personaje cunoscute,
S/R: Literele
scrise cu litere de tipar - ex. 1, pag. 86 (3.1); X, x, K, k, Q, q,
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera W, w, Y, y
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 2, pag.86
(3.1).
- identificarea sunetului inițial și a sunetului final în
cuvinte redate cu ajutorul imaginilor –ex. 3, pag. 87
(1.3);
- trasarea, după model, a literelor care redau
sunetele identificate anterior – ex. 3, pag. 87 (4.1);
- asocierea literelor mici date cu literele mari de tipar
corespunzătoare – ex. 4, pag. 87 (3.1).
- MEM (1.1): scrierea cifrei corespunzătoare
numărului de elemente ale unei mulțimi –
identificarea unui cuvânt care se repetă prin
recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar
învățate – ex. 5, pag 87 (3.1);
- intuirea („citirea”) mesajului transmis într-un bilet
scris cu ajutorul desenelor, semnelor, simbolurilor –
ex. 6, pag. 87 (3.1);
- „scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind
252
desene, simboluri (inventate spontan sau stabilite
anterior) –ex. 6, pag. 87 (4.3).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare: - Matematică și Analiza produselor
şi 1.4. - Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31, prin Adunarea şi explorarea activității
explorarea 1.5. numărare scăderea în mediului –
- Probleme simple de adunare sau scădere cu 1–5 concentrul
mediului 1.6. caietul elevului
0 – 31
3.1. pentru CP – Ed.
- Probleme
5.2. unităţi Intuitext
simple de
- Forțe și mișcare: împingere și tragere - creioane
- Schimbarea formei corpurilor: deformare și rupere adunare sau
colorate
scădere cu 1–5
- bețișoare
unităţi
- numărătoare
- Forțe și
mișcare:
împingere și
tragere
- Schimbarea
formei
corpurilor:
deformare și
rupere
Muzică şi MM - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, Ritmul. - casetofon Interevaluare
mişcare 1.1. emise de obiecte cunoscute (1.1); Sunete lungi, - videoproiector
3.1. - organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - sunete scurte - laptop
3.4. Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica serenadă”, - imagini
Partea I; George Enescu - „Impresii din copilărie” - coli albe
AVAP (fragment) (3.1); - creioane
2.2. - crearea unor jocuri - numărători pentru copii cu colorate
versuri ritmate (3.4);
253
- AVAP (2.2): exprimarea, prin desen, a unei
numărători vesele (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. C / L: lb. română – sistematică a
română 3.1. Evaluarea vizează: Cuvântul; caietul elevului capacității de a
4.1. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv Literele X, x, K, pentru CP – Ed. pronunța corect
k, Q, q, W, w,
4.3. - Litere mari şi mici de tipar - X, x, K, k, Q, q, W, w, Y, y Intuitext sunetele și de a
Y, y; Scrierea
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor pe etichete - ilustrații trasa literele de
funcţională
asociate unor imagini sau obiecte folosind - litere și tabla tipar învățată
- Desenarea literelor de tipar desene, magnetică (listă de verificare)
simboluri –
- Sunetele limbii române biletul
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – E.C.C. Sunetele
biletul limbii române
S/R: Literele
X, x, K, k, Q, q,
W, w, Y, y
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.4. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare explorarea individuale cu
explorarea 1.5. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale mediului – privire la
mediului 1.6. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. caietul elevului rezultatele învățării
3.1. Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat pentru CP – Ed.
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
5.2. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate
Arte AVAP - folosirea punctelor cu scop de contur prin trasarea Aplicație: - materialele Aprecieri
vizuale şi 1.3. acestora cu creta pe marginea materialului croit ora Fustița/ textile croite ora individuale
abilităţi 2.2. anterioară, pentru a marca punctele de coasere a Pantalonii anterioară,
foarfece, ace de
practice 2.4. celor două părți ale cămășii (2.2); (ițarii) păpușii Analiza produselor
cusut, fire
254
2.5. - utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul CONFECŢII ŞI textile activității
ţine corect acul în mâna dreaptă, materialul textil în JUCĂRII - computer,
MM mâna stângă (2.4); Materiale şi boxe
https://www.youtu
3.1. - realizarea punctelor simple de coasere (înaintea instrumente: be.com/watch?
acului) pe conturul realizat cu ajutorul punctelor de ace de cusut, v=vBbDFAD91Yo
marcaj; formularea de întrebări simple şi răspunsuri fire textile
despre cele observate (2.4); Tehnici de
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin lucru: cusut
efort propriu (2.5); Elemente de
- joc „Mie îmi place să cos pentru că....” (1.3); limbaj plastic
- MM (3.1): audierea unor creaţii muzicale care Punctul
declanşează mişcarea liberă, spontană (cântecul
„Portul românesc”).
RELIGIE
VINERI
256
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE
UNITATEA 10: Prețuiesc sănătatea
PERIOADA: S14 – S16
257
română 4.1. - selectarea, dintre imagini date, a celor care intră în caietul elevului capacității de
4.3. reprezintă obiecte ce pot fi folosite pe timp de ploaie componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
și asocierea acestora cu reprezentarea lor în scris literelor de Intuitext grafice pe spații
AVAP (3.1); mână: linii - ilustrații date
2.2. - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate oblice pe un - jetoane cu
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând spațiu imagini
obiecte de îmbrăcăminte (3.1); C/L: Citirea - creioane
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a cuvintelor colorate
completa desene date (4.1); asociate unor - tăvițe
- trasarea semnelor grafice pe suporturi diverse: nisip, imagini - nisip
plastilină, făină (4.1); - făină
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori - plastilină
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și - creioane
pe spații date (linii oblice pe un spațiu) (4.1). colorate
Matematică MEM - CLR (2.3): joc de rol: La magazin; Hrana, sursă - MEM – caietul Observarea
şi explorarea 3.1. - asocierea, în imagini, a unor produse alimentare cu de energie elevului pentru sistematică a
mediului 4.2. magazinul/vitrina unde se comercializează (3.1.); CP – Ed. modului de
- vizionarea unui film Mâncăm sănătos, pentru
Intuitext implicare în
identificarea efectelor pozitive/negative ale unor
CLR - laptop rezolvarea
alimente, a necesităţii hranei pentru creştere şi
2.3 dezvoltare etc. (4.2); - videoproiector sarcinilor de lucru
- selectarea, dintre mai multe imagini, a acelora care - Film Mâncăm
ilustrează alimente (4.2); sănătos:
- identificarea aparatelor electrocasnice care se https://www.youtu
folosesc pentru prepararea hranei (4.2); be.com/watch?
- continuarea unor modele repetitive reprezentate v=8stvIxOcYSA
prin fructe (3.1). - jetoane cu
imagini ale unor
aparate diferite
Muzică şi MM - audierea unor sunete și diferențierea acestora în Nuanţe: tare / - laptop Interevaluare
258
mişcare 1.1. funcție de nuanță: cântec de pasăre – tunet, ceasul încet / mediu - videoproiector
1.4. desteptător – o melodie, câine – albină (1.1); - creioane
2.1. - exerciții de rostire a unor sunete tare, încet, mediu colorate
(2.3); - cântec Drag
AVAP - Audiție Rondo alla Turca, de W. A. Mozart și mi-e jocul
2.2. identificarea nuanțelor sunetelor muzicale (1.4); românesc
- audierea cântecului demonstrat de propunător sau - șablon
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Drag mi-e jocul -costume
românesc (1.4) popuare
- exersarea asimilării integrale a cântecului tare, încet, românești
mediu (2.1);
- AVAP (2.2): decorarea decupajelor reprezentând
costume populare românești.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; completarea unor enunțuri Ca să fiu sănătos, grafice care lb. română – sistematică a
română 2.4. eu ....; intră în caietul elevului capacității de
4.1. - AVAP (2.2): completarea unor desene pornind de la componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
linii oblice; literelor de Intuitext grafice pe spații
AVAP - trasarea semnelor grafice pe suporturi diverse: nisip, mână: linii - ilustrații date
2.2. plastilină, făină (4.1); oblice pe două - tăvițe
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori spații - nisip
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și ECC: Cuvinte - făină
pe spații date (linii oblice suprarând și subrând și cu sens opus - creioane
combinații) (4.1); colorate
- identificarea cuvintelor cu sens opus prin asocierea - coli de desen
acestora cu imagini corespunzătoare (2.4);
- joc: Eu spun.…, tu ce spui? (ex.: Eu spun noapte, tu
spui….)
259
Matematică MEM - selectarea alimentelor în funcţie de locul lor în Hrana și - Matematică și Observarea
şi explorarea 4.2. Piramida alimentelor (4.2); sănătatea explorarea sistematică a
mediului - identificarea alimentelor care nu ar trebui să mediului – modului de
lipsească din meniul zilnic al copilului (4.2);
caietul elevului implicare în
- selectarea alimentelor care pot dăuna sănătăţii (4.2);
AVAP pentru CP – Ed. rezolvarea
- identificarea, dintre mai multe imagini, a acelora
2.2 care ilustrează un meniu sănătos (4.2); Intuitext sarcinilor de lucru
- AVAP (2.2) – desenarea unor alimente sănătoase. - coli albe
- creioane
colorate
Arte vizuale AVAP - Un meniu sănătos - realizarea unui colaj, în echipă, Colaj - farfurii din Observarea
şi abilităţi 2.3. folosind materiale și tehnici diverse: decuparea unor Materiale şi carton sistematică a
practice 2.5. imagini care ilustrează alimente și asamblarea lor pe instrumente: - pliante capacității de
farfurii de carton (2.3); foarfece, lipici, supermarket realizare a unei
MEM - decorarea farfuriei folosind materiale diverse: fire, fire, hârtie, - fire compoziții
4.2. fulgi, hârtie creponată etc (2.3); Tehnici de - foarfece respectând etape
- expunerea tuturor lucrărilor în sala de clasă, într-un lucru - - lipici date
spațiu amenajat (2.5); mototolire,
- MEM (4.2): justificarea alegerii unor alimente din rupere, tăiere,
colaj. decupare după
contur, lipire
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 3.1. zilei; grafice care lb. română – sistematică a
română 4.1. - audiție cântec Acasă – identificarea acțiunilor intră în caietul elevului capacității de
4.3. întreprinse pentru a păstra casa curată (1.1); componenţa pentru CP – Ed. asociere a
- selectarea, dintre imagini date, a celor care literelor de Intuitext cuvântului cu
AVAP reprezintă obiecte ce pot fi folosite pentru a păstra mână: - laptop imaginea potrivită
2.2. casa curată și asocierea acestora cu reprezentarea lor bastonașe cu - videoproiectpr
260
în scris (3.1); întorsătura sus - cântec Acasă
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate C/L: Citirea https://www.youtu
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând cuvintelor be.com/watch?
v=3ZeRk9koKpc
obiecte de igienă (3.1); asociate unor
- plastilină
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a imagini
- jetoane –
completa desene date (4.1);
obiecte de
- realizarea bastonașelor folosind plastilină (4.1);
igienă
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
- creioane
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și
colorate
pe spații date (bastonașe pe un rând și pe două
rânduri cu întorsătura sus) (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - analiza unei imagini și identificarea unităților de Lungimea. - Matematică și Aprecierea corecti-
şi 6.1. măsură neconvenționale folosite pentru măsurarea Unități explorarea tudinii rezolvării
explorarea lungimii: ex. 1, pag. 102 (6.1); nonstandard mediului – sarcinii de lucru
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale
mediului AVAP caietul elevului
(palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii (6.1);
2.2. - precizarea dimensiunii unor obiecte din sala de clasă pentru CP – Ed.
cu ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale; Intuitext
- exerciţii-joc de comparare a unor lungimi: - creioane
identificarea obiectului mai lung/mai scurt, mai colorate
lat/mai gros, mai înalt/mai scund (6.1); - fișe de lucru
- AVAP (2.2): Cu palmele mele...măsor și creez – - colli colorate, -
realizarea unor lucrări din hârtie decupată în forma
foarfece
palmelor (flori, copaci).
- lipci
Muzică şi MM - CLR (2.3): Sunt mândru că sunt român pentru că.... Nuanţe: tare/ - laptop Autoevaluare
mişcare 1.1. completarea enunțului cu motivarea afirmaţiei; încet/mediu - videoproiector
2.1. - realizarea unui inventar de sunete ce se pot auzi la - cântec Drag
261
un spectacol-concert şi clasificarea acestora în funcţie mi-e jocul
CLR de nuanţă (1.1); românesc
2.3. - executarea unor mişcări potrivite conţinutului de
idei al textului Drag mi-e jocul românesc (2.1);
- exersarea asimilării integrale a cântecului în diverse
nuanţe: tare, încet, mediu (2.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. - trasarea semnelor grafice pe suporturi diverse: nisip,intră în caietul elevului capacității de
4.1. plastilină, făină (4.1); componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori literelor de Intuitext grafice pe spații
AVAP variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și mână: - jetoane imagini date
2.2. pe spații date (bastonașe cu întorsătura jos) (4.1); bastonașe cu - creioane
- utilizarea unor cuvinte noi în enunțuri proprii (2.1);întorsătura jos colorate
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu C/O: Utilizarea - casetofon
imaginea potrivită (1.3); cuvintelor noi - nisip
AVAP (2.2): decorarea covorașului folosind semnele în enunţuri - plastilină
grafice învățate (4.1). adecvate - făină
Matematică MEM - exerciţii-joc de comparare a unor lungimi (6.1); Lungimea. - Matematică și Aprecierea
şi 6.1. - CLR (2.1): integrarea în enunțuri proprii a unor Unități explorarea implicării în
explorarea cuvinte și expresii: mai lung/mai scurt, mai lat/mai nonstandard mediului – rezolvarea
gros, mai înalt/mai scund (6.1);
mediului CLR caietul elevului sarcinilor de lucru
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări
2.1. pentru CP – Ed.
succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai
3.1. înalt”, „cel mai lung” etc.) (6.1); Intuitext
- colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe - obiecte de
baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung) dimensiuni
(6.1); diferite.
- CLR (3.1): Măsoară cuvintele: citirea unor cuvinte și
262
stabilirea lungimii lor în funcție de numărul de litere:
ex. 4, pag. 103 (6.1).
Arte vizuale AVAP - Copacul dorințelor - realizarea unui colaj, colectiv, Colaj - farfurii din Analiza produselor
şi abilităţi 2.1. care să cuprindă fotografiile copiilor (decupate și lipite Materiale şi carton activității
practice 2.3. pe fructe) și ilustrarea prin desen a unei dorințe instrumente: - pliante
2.4. realizată pe frunzele copacului (2.3); foarfece, lipici, supermarket
- selectarea, dintre mai multe fotografii personale, pe hârtie - fire
DP aceea care îi va reprezenta în colajul colectiv (2.1); Tehnici de - foarfece
3.3. - lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lucru - - lipici
(fotografie pe hârtie); formularea de întrebări simple decupare după
şi răspunsuri despre cele observate (2.4); contur, lipire
- exprimarea unei dorințe prin desen sau pictură (2.3); Foto-film
- DP (3.3): exprimarea unor dorințe, interese, pasiuni. Materiale şi
instrumente:
fotografii
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei (3.1); activităţi personală – comportamentu-
3.1. - Îmi plac artiștii .... – selectarea, dintre mai multe preferate caietul elevului lui participativ în
3.3. imagini care ilustrează artiști, a acelora a căror Talente, pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
activitate are legătură cu muzica (3.3); înclinații, Intuitext
VINERI
263
Comunicare CLR - MEM (5.1.): identificarea coșurilor cu alimente S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. sănătoase și motivarea alegerii făcute (2.1); grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce intră în caietul elevului capacității de
3.1. denumesc alimente (1.3); componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
4.1. - asocierea jetoanelor cu alimente cu cele pe care sunt literelor de Intuitext grafice pe spații
scrise denumirile lor (3.1); mână: zala -ilustrații date
MEM - selectarea, dintre imagini date, a celor care mică/mare - imagini
5.1. reprezintă hrana sănătoasă și asocierea acestora cu C/L: Citirea - creioane
reprezentarea lor în scris (3.1); cuvintelor colorate
AVAP - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate asociate unor - coli
2.2. din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând imagini - jetoane cu
alimente sănătoase (3.1); alimente
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a - plastilină
completa desene date (4.1);
- realizarea zalelor folosind plastilină (4.1);
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și
pe spații date (zale) (4.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei (3.1); activităţi personală – sistematică a
3.1. - prezentarea modului în care realizează diverse preferate caietul elevului modului în care se
3.3. activități (cu ușurință/mai am de îmbunătățit/cu În viața de zi pentru CP – Ed. implică în
LUNI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; grafice care lb. română – sistematică a
română 2.4. - MM (1.4): audiție Gospodina – Tudor Gheorghe; intră în caietul elevului capacității de
3.1. identificarea legumelor; componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
4.1. - selectarea, dintr-o listă dată, a legumelor preferate și literelor de Intuitext grafice pe spații
motivarea alegerii (2.4); mână: -jetoane cu date
MM - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce semiovalul legume
1.4. denumesc legume (1.3); C/L: Citirea - plastilină
- asocierea jetoanelor cu legume cu jetoane pe care cuvintelor - laptop
sunt scrise denumirile lor (3.1); asociate unor - videoproiector
- selectarea, dintre imagini date, a celor care imagini - cântec
reprezintă legume/fructe/lactate și asocierea acestora Gospodina
cu reprezentarea lor în scris (3.1); https://www.youtu
- realizarea semiovalului folosind plastilină (4.1); be.com/watch?
v=zFYz3MVOSqw&t
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
=25s
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și - creioane
pe spații date (semiovale) (4.1). colorate
Matematică MEM - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei Banii. Leul - Matematică și Observarea
şi explorarea 6.3. (6.3); (bancnotele de explorarea sistematică a
mediului - asocierea chipurilor unor personalități cu banconta 1 leu, 5 lei, 10 mediului – comportamentului
pe care apar (6.1);
CLR lei) caietul elevului participativ
- asocierea unor grupe de bancote cu obiecte care au
2.3. pentru CP – Ed.
un anumit preț (6.1);
Intuitext
266
- CLR (2.3): jocuri de utilizare a banilor „La magazin” - imagini
(6.3); - bancnote
- selectarea, dintre mai multe alimente, a două - jetoane-preț
sănătoase care, împreună, să valoreze 10 lei (6.3).
- obiecte diverse
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): audiția cântecului/vizionarea videoclipului Colaj - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 2.2. Prietenii mei; formularea de răspunsuri simple la Materiale şi - videoproiector activității
practice 2.4. întrebări legate de filmul vizionat instrumente: - film Prietenii
- Cuvinte dragi - SĂNĂTATEA – colaj realizat din litere foarfece, lipici, mei
MM decupate și decorate (2.2); hârtie https://www.youtu
1.4. - CLR (3.1): recunoașterea literelor care formează Tehnici de be.com/watch?
v=I1KwHplNE70
cuvântul sănătate și citirea globală a cuvântului; lucru -
- litere mari
CLR - decorarea literelor folosind tehnici diverse: ruperea decupare după
decupate
3.1. unor bucăți de ziar și lipirea lor; decuparea unor contur,
- ziare/reviste
alimente sănătoase și lipirea lor; mototolirea hârtiei și răsucire,
- carton
lipirea ei etc. (2.4). rupere, lipire
colorat
Foto - film
- creioane
Vizionarea
- foarfecă
unor filme
- lipici
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - MEM (5.1.): identificarea unor fructe prezentate și S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. sortarea lor după diverse categorii (culoare, anotimp grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. în care se coc, preferințe) (2.1); intră în caietul elevului comportamentului
2.4. - selectarea fructelor preferate și motivarea alegerii componenţa pentru CP – Ed. participativ
3.1. (2.4); literelor de Intuitext
4.1. - utilizarea în enunțuri proprii a cuvintelor care mână: ovalul - imagini
denumesc fructe (2.1); C/O: Utilizarea - casetofon
MEM - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce cuvintelor noi - CD audio
267
5.1. denumesc fructe (1.3); în enunţuri - plastilină
- asocierea fructelor cu jetoane pe care sunt scrise adecvate - fructe
AVAP denumirile lor (3.1); - jetoane cu
2.2. - selectarea, dintre imagini date, a celor care fructe
reprezintă hrana sănătoasă și asocierea acestora cu - jetoane cuvinte
reprezentarea lor în scris (3.1);
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a
completa desene date – struguri/coșuri de fructe
(4.1);
- realizarea ovalelor folosind plastilină (4.1);
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și
pe spații date (ovale) (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita Banii. - Matematică și Observarea
şi 3.1. produse cu valoarea între 1 – 31 lei (6.3); Schimburi explorarea sistematică a
explorarea 6.3. - asocierea sumelor de bani formate din bancnote echivalente mediului – comportamentului
diverse care au aceeași valoare: ex. 6, pag. 105 (6.3);
mediului valoric în caietul elevului participativ
- descoperirea regulii după care sunt așezate jetoane
DP concentrul pentru CP – Ed.
cu fructe, în funție de valoarea lor (3.1);
2.2. - DP (2.2): Ce pot să cumpăr cu 30 lei? – exprimarea 0-31 Intuitext
preferințelor referitoare la jocuri/jucării/fructe etc. - imagini
(6.3); - bancnote
- jocuri, în grupuri mici, de gestionare a unui mic - jetoane-preț
buget – pentru excursie, vizită la muzeu, plimbare în - obiecte diverse
parc, vizionarea unui film etc.(6.3).
Muzică şi MM - audierea unor cântece pentru copii și identificarea Cântec - laptop Observarea
mişcare 1.4. stării/sentimentelor pe care acestea le transmit (1.4); vesel/trist - videoproiector sistematică a
2.1 - interpretarea cântecului Ceata lui Pițigoi, în grup - cântec: Ceata capacității de
268
(2.1); lui Pițigoi reproducere a unui
CLR - DP (2.1) analiza versurilor cântecului și precizarea - imagini care cântec
2.1. stării pe care ele o transmit (2.1); ilustrează
- CLR (2.1): integrarea în enunțuri proprii a cuvintelor versurile
DP noi; cântecului
2.1. - reproducerea în colectiv a cântecului însușit intuitiv - jetoane-
pronunțând corect cuvintele (2.1). emoticoane
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; Joc: Mingea călătoare completarea enunțului grafice care lb. română – sistematică a
română 2.4. Sportul meu preferat este... ; intră în caietul elevului comportamentului
3.1. - recunoașterea în imagini a unor obiecte specifice componenţa pentru CP – Ed. participativ
4.1. sporturilor și asocierea lor cu sportul respectiv (2.1); literelor de Intuitext
- identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce mână: cârligul - jetoane –
DP denumesc obiecte sportive (1.3); ECC: Cuvinte emoticoane
2.1. - asocierea jetoanelor cu obiecte cu jetoane pe care cu sens - caiet cu foaie
sunt scrise denumirile lor (3.1); asemănător. velină
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori Cuvinte cu - mingi
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și sens opus
pe spații date (cârligul) (4.1);
- identificarea cuvintelor cu sens opus/asemănător
prin asocierea acestora cu imagini corespunzătoare
(2.4);
- DP (2.1): identificarea emoției în diverse situații.
Matematică MEM - confecţionarea „banilor” necesari pentru o Banii. - Matematică și Aprecieri globale și
şi 6.3. activitate-joc (6.3); Schimburi explorarea individuale
explorarea - CLR (2.3) Joc de rol: La cumpărături – participare la echivalente mediului –
organizarea magazinului și interpretarea rolurilor;
mediului CLR valoric în caietul elevului
- selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita
2.3. concentrul 0- pentru CP – Ed.
269
produse cu o anumită valoare (6.3); 31 Intuitext
- realizarea de schimburi echivalente valoric (6.3); - imagini
- jocuri, în grupuri mici, de gestionare a unui mic - bancnote
buget (6.3).
- jetoane-preț
- obiecte diverse
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui film: Povestea legumelor lăudăroase Colaj - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. (1.3); Materiale şi - videoproiector activității
practice 2.6. - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate instrumente: - film Povestea
de filmul vizionat (1.3); foarfece, lipici, legumelor
CLR - CLR (1.1): - oferirea de răspunsuri la întrebarea: hârtie lăudăroase
1.1. „Despre ce este vorba?”; Tehnici de https://www.youtu
- realizarea unui colaj care să ilustreze o secvență din lucru - be.com/watch?
v=iw9CWaMO3rw
filmul vizionat utilizând tehnici variate: decupare, decupare după
- coli cartonate
rupere, mototolire, lipire (2.6). contur,
- hârtie
răsucire,
creponată
rupere, lipire
- hârtie colorată
Foto - film
- foarfece
Vizionarea
- lipici
unor filme
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Portofoliul - Dezvoltare Observarea
personală 2.2. zilei (3.1); personal cu personală – sistematică a
3.1. - „Micul colecţionar”- prezentarea colecţiilor pe care rezultatele/ caietul elevului capacității de
VINERI
fiecare le are acasă și a colecțiilor unor colegi: ex. 1, evidenţe ale pentru CP – Ed. identificare a unor
AVAP pag. 73 (3.3);- analizarea colecțiilor colegilor/a unor învăţării Intuitext reguli de
2.5. colecții prezentate și exprimarea propriei păreri Îmi Realizările - videoproiector comunicare
place pentru că...., Apreciez .... (2.2); mele - laptop eficientă
- AVAP (2.5): selectarea unor lucrări realizate în cadrul - filme/PPT-uri
270
orelor și realizarea unei expoziții colective; cu diverse
- realizarea unui inventar al reușitelor dintr-o colecții
săptămână: ex. 3, pag. 74 (3.3);
- reprezentarea prin desen a unor achiziții recente și a
persoanelor care au contribuit la aceste achiziții (3.3).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei (3.1); grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. - identificarea copiilor care practică diverse sporturi: intră în caietul elevului capacității de
2.4. ex. 1, pag. 97 și prezentrea acestor sporturi (2.4); componenţa pentru CP – Ed. formulare a unor
3.1. - joc: Recunoaște sportul! – mimarea acțiunilor literelor de Intuitext enunțuri folosind
4.1. specifice unui sport și recunoașterea acestuia (2.1); mână: - ilustrații cuvinte date
- utilizarea în enunțuri proprii a cuvintelor care nodulețul - imagini
denumesc sporturi (2.1); C/O: Utilizarea - creioane
AVAP - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce cuvintelor noi colorate
2.2. denumesc sporturi (1.3); în enunţuri - coli
- selectarea, dintre imagini date, a celor care adecvate
reprezintă sportivi/sporturi și asocierea acestora cu
reprezentarea lor în scris (baschet, tenis, schior etc.)
(3.1);
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a
completa desene date – gimnaste (4.1);
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
variate (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină și
pe spații date (nodulețul) (4.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Portofoliul - Dezvoltare Observarea
LUNI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo C/L: Citirea - imagini Interevalare
în limba 1.3. etc.; cuvintelor - jetoane cu
română 2.1. - joc Eu spun ...., tu ce spui? – cuvinte cu sens asociate unor imagini și
3.1. asemănător/sens opus (2.1); imagini cuvinte
- integrarea în enunțuri a cuvintelor noi (2.1); C/O: Utilizarea - fișe de lucru
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu
AVAP cuvintelor noi - creioane
imaginea potrivită (1.3);
2.2. în enunţuri colorate
- citirea unor cuvinte și găsirea imaginilor potrivite lor
(3.1); adecvate
- AVAP (2.2): realizarea unor desene pornind de la ECC: Cuvinte
semne grafice date. cu sens opus /
asemănător
Matematică MEM - identificarea, dintr-o serie de imagini care ilustrează Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. alimente, a acelora sănătoase (4.2); - Lungime explorarea sistematică a
mediului 4.2. - asocierea alimentelor cu spațiile potrivite de - Bani mediului – comportamentului
depozitare (4.2); - Corpul
6.3. caietul elevului participativ
- selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita omenesc: pentru CP – Ed.
valoarea unor obiecte date (6.3);
DP Hrana ca sursă Intuitext
- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor
2.2. de energie - imagini
unităţi de măsură neconvenţionale (6.1);
273
- continuarea unor modele repetitive reprezentate - jetoane
prin bancnote (3.1); - creioane
- DP (2.2): Dacă aș deschide pușculița astăzi, mi-ar
placea să cumpăr.... – exprimarea unor
preferințe/dorințe.
Arte vizuale AVAP - realizarea unui colaj care să ilustreze activitatea Colaj - carton Interevaluare
şi abilităţi 2.3. preferată (2.3); Materiale şi - foarfece
practice - selectarea materialelor pe care le vor folosi în instrumente: - lipici
DP realizarea colajului (2.3); foarfece, lipici, - fire
2.3. - Joc: Privesc, mă gândesc şi spun! – identificarea hârtie - mărgele
colegului care a realizat lucrarea (de ce crezi că .... a Tehnici de - cuburi
realizat această lucrare?) lucru - hârtie
- DP (2.3): joc Pot să te prezint eu? – prezentarea unui -decupare - diferite obiecte
coleg cu referire la pasiunile și hobby-urile lui. după contur,
rupere, lipire
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. - Citirea lb. română – sistematică a
română 2.1. - utilizarea unor cuvinte date în enunțuri adecvate cuvintelor caietul elevului comportamentului
3.1. (2.1); asociate unor pentru CP – Ed. participativ
4.1. - asocierea cuvintelor cu aceeași formă (3.1); imagini Intuitext
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate - Utilizarea - imagini
DP din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând cuvintelor noi - jetoane cu
2.2. obiecte din universul apropiat (3.1); în enunţuri litere
- asocierea sunetului cu litera potrivită (1.3);
adecvate - creioane
- trasarea unor combinații de semne grafice (4.1);
Cuvinte cu colorate
- DP (2.2): stabilirea unor reguli de comunicare în
274
cadrul activității. sens opus/
asemănător
- Elemente
grafice care
intră în
componenţa
literelor de
mână
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare: - Matematică și Analiza produselor
şi 1.3. Lungime. Unităţi nonstandard - Lungime explorarea activității
explorarea 2.1. Bani. Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei). - Bani mediului –
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-31 - Corpul
mediului 3.1. caietul elevului
Corpul omenesc. Hrana ca sursă de energie: omenesc:
3.2. pentru CP – Ed.
importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare; Hrana ca sursă
4.1. Intuitext
igiena alimentaţiei de energie
4.2. - creioane
6.1. colorate
6.3.
Muzică şi MM - Vă invităm la spectacol! – gruparea copiilor, în Evaluare: - laptop Interevaluare
mişcare 2.1. funcție de preferințe, pentru a interpreta cântecele Elemente de - videoproiector
învățate; limbaj muzical - cântece pentru
- interpretarea cântecelor învățate: Drag mi-e jocul
DP – Interpretare copii
românesc, Ceata lui Pițigoi, Iepuraș drăgălaș
2.3. - coli
respectând nuanțe indicate: tare, încet, mediu (2.1);
- reproducerea unor cântece/fragmente muzicale care - creioane
să respecte condiții date: tare/încet/mediu; vesel/trist colorate
(2.1);
- DP (2.3): aprecierea prestației echipelor și motivarea
aprecierilor.
275
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.3. etc. lb. română – individuale
română 2.1. Evaluarea vizează: caietul elevului
3.1. - citirea cuvintelor asociate unor imagini pentru CP – Ed.
4.1. - utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate Intuitext
- identificarea cuvintelor cu sens opus/asemănător
- scrierea elementelor grafice care intră în
componenţa literelor de mână.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.3. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare: explorarea individuale
explorarea 2.1. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale - Lungime mediului –
mediului 3.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. - Bani caietul elevului
JOI
277
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Autocunoaştere - Dezvoltare Aprecieri
personală 1.1. zilei; Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 1 - şi atitudine personală – individuale
3.1. lansarea proiectului) - brainstorming pentru pozitivă faţă de caietul elevului
identificarea temelor ce ar putea fi abordate, a sine şi faţă de pentru CP – Ed.
AVAP activităţilor sugerate de către copii pentru a fi ceilalţi Intuitext
2.2 derulate în cadrul proiectului Poveste despre mine Eu, la sfârșitul - creioane
(Cine sunt eu? Ce îmi place să fac? Cine sunt clasei colorate
persoanele dragi mie? Care sunt mâncărurile mele pregătitoare - imagini
preferate? Cum îmi voi petrece vacanța? etc.) specifice
Stabilirea paşilor ce vor fi urmaţi, realizarea hărţii anotimpurilor
proiectului. (activitate frontală) (3.1); - fotografii de
- desenarea portretului și a chipurilor persoanelor familie
dragi: ex. 1, pag. 76 (1.1);
- AVAP (2.2): completarea desenului cu elemente
LUNI
279
- selectarea, dintre mai multe litere, a acelora care colorate
formează un cuvânt dat: ex. 2, pag. 101 (3.1); - markere
- trasarea după contur a literelor mari și mici de tipar
(4.1).
Matematică MEM - Alege valiza! - compararea numerelor naturale din Numere - MEM – caietul Aprecieri
şi explorarea 1.2. concentrul 0-31 scrise pe valize: ex. 3, pag. 108 (1.2); naturale de la elevului pentru individuale
mediului 1.3. - compunerea și descompunerea numerelor date cu 0 la 30 - CP – Ed.
ajutorul suportului intuitiv (1.4);
1.4. recunoaştere, Intuitext, pag.75
- ordonarea crescătoare a numerelor de pe tricuouri:
formare, citire, - creioane
ex. 4, pag. 108 (1.3);
DP - identificarea şi denumirea corectă a părţilor scriere (cu colorate
2.1. componente ale corpului omenesc, pentru cifre), - coli colorate
evidenţierea rolului acestora (3.1); comparare,
- DP (2.1): exprimarea, prin desen a unor stări ordonare
sufletești. Corpul
omenesc
Arte vizuale AVAP - Focul de tabără - realizarea unei compoziţii, Pictura - acuarele Observarea
şi abilităţi 2.3. individual, folosind culori la alegere şi tehnici Tehnici de - pensule sistematică a
practice 2.5. improvizate – pensulație, amprentare, pulverizare lucru - - coli de desen capacității de
(2.3); ștampilare, - vase de apă realizare a unei
CLR - expunerea tuturor lucrărilor în sala de clasă, într-un amprentare - paie pentru compoziții
2.3. spațiu amenajat (2.5); Elemente de suc respectând etape
- CLR (2.3): completarea enunțului Lângă focul de limbaj plastic – - ștampile – date
tabără, eu .... pata steluțe
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - integrarea în enunțuri a cuvintelor din imagini Dialogul – - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. (animale întâlnite în ograda bunicilor) (2.1); formularea de lb. română – sistematică a
română 2.1. - identificarea sunetului final al cuvintelor ce întrebări și caietul elevului capacității de a
răspunsuri
2.2. denumesc legume din grădina bunicilor (1.3). pentru CP – Ed. recunoaște
280
3.1. Utilizarea Intuitext sunetele inițiale și
cuvintelor noi - jetoane – finale ale
DP în enunțuri animale, legume cuvintelor
proprii
2.3. -creioane
Sunetele limbii
colorate
române
La bunici - markere
- litere mici și
mari de tipar
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - identificarea, în imagini, a unor plante și animale Adunarea şi - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. care trăiesc într-un anumit mediu – curtea bunicilor scăderea în explorarea individuale
explorarea 1.5. (3.1); concentrul mediului –
0 – 31 fără şi
mediului 1.6. - precizarea părţilor componente ale vieţuitoarelor caietul elevului Observarea
cu trecere
3.1. (plante, animale) și identificarea structurii lor comune pentru CP – Ed. sistematică a
peste ordin,
(3.1); Intuitext capacității de a
prin
- adunarea repetată a unor numere date, cu suport
numărare/cu - creioane utiliza suportul
vizual – Câte picioare au patru cai/șase pui?: ex. 2,
CLR suport intuitiv colorate vizual în efectarea
pag. 109 (1.5); Plante şi
3.1. - jetoane cu calculelor
- efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31 animale animale
(1.4); La bunici
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei (1.6);
- CLR (3.1): Joc Cât valorează cuvântul? - stabilirea
valorii unor cuvinte în funcție de valoarea literelor
care îl compun: ex. 5, pag. 109 (1.4).
Muzică şi MM - CLR (2.1): La bunici – imaginarea unor activități Cântare vocală - casetofon Interevaluare
mişcare 2.1. desfășurate în curtea bunicilor; exerciţii–joc de dicţie, Percuție - videoproiector
2.2. cântece, numărători ritmate; corporală - laptop
- interpretarea, individual, în perechi sau în grup, a
281
unor cântece învățate în cursul anului școlar sau din - cântece
CLR repertoriul personal (2.1);
2.1. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă, mișcări ale
picioarelor etc.)(2.2).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Sunetele limbii - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; române lb. română – sistematică a
română 3.1. - identificarea, în cuvinte date, a literelor î și â și Litere mari și caietul elevului capacității de a
mici de tipar
4.1. precizarea regulii de scriere (3.1); pentru CP – Ed. identifica literele
Desenarea
- MEM (5.2): numărarea cuvintelor scrise cu î sau â și Intuitext mari și mici de
literelor de
MEM formularea unei probleme pornind de la imaginea tipar - jetoane cu tipar
1.1. dată: ex. 5, pag. 103 La bunici imagini
5.2. - MEM (1.1): identificarea cuvintelor care conțin un - creioane
anumit sunet și formarea mulțimii imaginilor ce colorate
ilustrează aceste cuvinte (1.3); - markere
- desenarea literelor mari de tipar corespunzătre unor
JOI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo, Emoţii de bază - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 2 - Despre denumite prin personală – sistematică a
3.1. mine, în cuvinte și imagini)(3.1); Cuvinte caietul elevului capacității de
- CLR (3.2): citirea unei scrisori de prezentare alcătuită Despre mine, pentru CP – Ed. recunoaştere și
CLR din imagini și cuvinte simple: ex. 3, pag. 77; în cuvinte și Intuitext ilustrare a unor
3.2. - realizarea unei scurte prezentări a propriei persoane imagini - carioci trăiri/emoții
utilizând emoticoane potrivite (2.1); - creioane
- prezentarea celor mai buni prieteni și desenarea colorate
chipurilor lor (2.1);
- identificarea persoanelor cărora le sunt
283
recunoscători, desenarea chipurilor lor și prezentarea
argumentelor pentru alegerile făcute (2.1).
Comunicare CLR - vizionarea filmului pentru copii „Aventurile lui Povestirea - laptop Observarea
în limba 1.4. Pinocchio” (1.4); după imagini - videoproiector sistematică a
română 2.1. - discuţii privind comportamentul personajului; - povestea capacității de
evidenţierea unor modele de comportament (2.2);
2.2. Aventurile lui receptare a unui
- repovestirea unor fragmente din povestea audiată,
Pinocchio mesaj audiat
cu reproducerea intonaţiei interpreţilor, folosind
DP imagini ca sprijin (2.1); https://www.you
2.1. - DP (2.1): selectarea jetoanelor potrivite în funcție de tube.com/watch
emoțiile trăie pe măsură ce au vizionat povestea. ?
v=SaSNyhnTDS
M
- imagini din
poveste
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Fiinţe şi - Dezvoltare Observarea
personală 2.3. zilei; Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 3 - obiecte personală – sistematică a
3.1. Obiecte și ființe preferate) (3.1); preferate caietul elevului capacității de
- prezentarea unui obiect preferat și motivarea pentru CP – Ed. recunoaştere a
AVAP alegerii făcute (2.3); Intuitext caracteristicilor
2.3. - AVAP (2.3): Trenul cu oameni dragi – prezentarea - ghicitori unor obiecte
LUNI
284
Comunicare CLR - AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a răspunsurilor la Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. ghicitori despre munte și mare (2.1). vorbire lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre activitățile Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
3.1. copiilor la munte pe baza unui suport vizual dat pentru CP – Ed. identificare a
mici de tipar
-imaginea mare, pag. 104; (2.2); Intuitext sunetului inițial și
La munte
AVAP - indicarea locului unui anumit sunet în cuvinte date: - imagini final
2.2. ex. 2, pag. 104 (1.3); - creioane
- indicarea sunetului inițial și final pentru cuvinte colorate
ilustrate în imagini: ex. 3 pag. 104 (1.3); - ghicitori
- asocierea literelor mici de tipar cu literele mari - coli A5
corspunzătoare lor (3.1).
Matematică MEM - CLR (2.2): alegerea, în grup, a unor mijloace de Orientare - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.1. transport potrivite pentru a se deplasa la munte și spaţială şi explorarea comportamentului
mediului 2.2. descrierea acelui mijloc de transport; localizări în mediului – participativ
spaţiu
3.1. - identificarea și colorarea figurilor geometrice caietul elevului
Figuri plane
respectând coduri date (2.2); pentru CP – Ed.
Corpuri
CLR - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte Prezenţa apei Intuitext
2.2. în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate: ex. 2, pag. în natură sub - corpuri
3.2. 110 (2.1); diverse forme geometrice
- CLR (3.2): identificarea semnificaţiei unor simboluri Fenomene ale - figuri
întâlnite în situaţii cotidiene – semne de circulație; naturii geometrice
- stabilirea formei unor obiecte date (semne de - imagini
circulație (2.2); - creioane
- selectarea fenomenelor naturii specific anotimpului colorate
vara (3.1);
- asocierea imaginilor unor obiecte cu corpurile
geometrice corespunzătoare (2.2);
- descoperirea regulii și completarea unor șiruri de
285
figure geometrice (3.1).
Muzică şi MM - CLR (2.3): Ce văd pe ferastra autobuzului în drum Cântarea - videoproiector Aprecieri
mişcare 1.4. spre munte? vocală în grup laptop individuale
2.1. - audierea cântecului „Autobuzul” demonstrat cu şi individual - cântec
3.1. ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); Autobuzul
- observarea unor ilustraţii/animații adecvate textuluil Mişcarea https://www.youtu
CLR cântecului (1.4); liberă pe be.com/watch?
v=_ghS2180EBY
2.3. - exersarea asimilării pe strofe/integrale a cântecului muzică
- foi albe
(2.1);
- creioane
AVAP - exersarea mişcării spontane pe cântecul Autobuzul
colorate
2.2. (3.1);
- AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; completarea enunțului: În rucsacul pentru vorbire lb. română – sistematică a
română 3.1. munte, nu voi uita să iau .... Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
4.1. - formularea de întrebări și răspunuri despre care pentru CP – Ed. desena literele de
mici de tipar
vizează experiențe personale trăite la munte (2.2); Intuitext tipar
Desenarea
MEM - MEM (1.1): numărarea cuvintelor cu aceeași formă și literelor de - creioane
1.1. completarea cifrelor corespunzătoare: ex. 4, pag. 105 tipar colorate
(3.1); La munte - markere
- desenarea literelor care compun cuvinte asociate - imagini -
unor imagini date, după model: ex. 5/6, pag. 105 (4.1). munte
Matematică MEM - jocuri de poziționare a unor obiecte în funcție de Orientare - forme Autoevaluare
şi explorarea 2.1. repere date (2.1); spaţială şi geometrice din
mediului 2.2. - recunoașterea și desenarea unor figuri geometrice localizări în carton/plastic
spaţiu
3.1. (2.2); - creioane
Figuri plane
5.1. - AVAP (2.2) folosirea formelor geometrice (pătrat, colorate
Corpuri
286
dreptunghi, cerc, triunghi,) în realizarea unor desene Prezenţa apei -
AVAP (casă, robot, vapor etc.) pe foaie velină sau cu în natură sub calculator/lapto
2.2. pătrăţele (2.2); diverse forme p /tabletă
- sortarea unor forme geometrice după criterii diverse Fenomene ale
- soft-uri
(triunghiuri mici roșii, pătrate mari vezi etc.) (5.1); naturii
educaționale
- identificarea şi denumirea corectă unor fenomene
ale naturii (3.1).
Arte vizuale AVAP - MM (2.1): exersarea asimilării pe strofe/integrale a Pictura - acuarele Observarea
şi abilităţi 2.2. cântecului Autobuzul; Tehnici de - pensule sistematică a
practice 2.3. - Ce văd pe fereastra autobuzului - realizarea unei lucru – - coli de desen capacității de
2.5. compoziţii, individual, folosind culori la alegere şi pensulație - vase de apă realizare a unei
tehnica pensulației (2.3); Elemente de - imagine - compoziții
MM - completarea lucrării cu un autobuz decupat (2.2); limbaj plastic – autobuz respectând etape
2.1. - expunerea tuturor lucrărilor în sala de clasă, într-un pata date
spațiu amenajat (2.5).
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Dialogul – - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; completarea unor enunțuri Îmi place la mare formularea de lb. română – sistematică a
română 2.2. pentru că ....; întrebări și caietul elevului capacității de a
răspunsuri
3.1. - formulare de mesaje scurte despre activitățile pentru CP – Ed. recunoaște
Cuvântul
copiilor la mare, pe baza unui suport vizual dat Intuitext sunetele inițiale și
Sunetele limbii
MEM -imaginea mare, pag. 106; (2.2); române - imagini – finale ale
1.1. - identificarea sunetelelor inițiale și finale ale unor La mare mare, plajă cuvintelor
cuvinte ilustrate în imagini: ex. 2, pag. 106 (1.3); - creioane
- MEM (1.1): formarea mulțimii imaginilor care colorate
ilustrează cuvinte ce încep cu același sunet: ex. 3, pag. - litere mici și
106 (1.3); mari de tipar
- selectarea, dintre mai multe litere, a acelora care
287
intră în componența unui cuvânt: ex. 4, pag. 106 (3.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - selectarea și colorarea imgainilor care ilustrează Lungime - Matematică și Aprecieri
şi 1.1. obiecte vestimentare ce pot fi folosite la mare (3.1); Timp explorarea individuale
explorarea 1.2. - ordonarea unor imagini (papuci de plajă/prosoape) Bani mediului –
în funcție de lungimea obiectelor ilustrate (6.1);
mediului 1.3. Unde şi caietul elevului
- selectarea unor obiecte care pot fi cumpărate cu o
vibraţii: pentru CP – Ed.
sumă dată (1 leu, 5 lei, 10 lei) (6.3);
CLR producerea Intuitext
- selectarea imaginilor care ilustrează obiecte ce
sunetelor
3.1. produc sunete: ex. 4, pag. 111 (3.1); - creioane
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; vorbire lb. română – sistematică a
Cuvântul
288
română 3.1. - formularea de întrebări și răspunsuri care vizează Litere mari și caietul elevului capacității de a
4.1. experiențe personale trăite la mare (2.2); mici de tipar pentru CP – Ed. desena literele de
- trasarea după contur a unor cuvinte care au legătură Desenarea Intuitext tipar
literelor de
MEM cu marea (soare, plajă, nisip, mare): ex. 5, pag. 107 - creioane
tipar
1.1. (4.1); colorate
La mare
3.1. - MEM (1.1): numărarea cuvintelor cu aceeași formă și - markere
completarea cifrelor corespunzătoare: ex. 5, pag. 105 - imagini - mare
(3.1)
- desenarea literelor care compun cuvinte asociate
unor imagini date, după model: ex. 5, pag. 105 (4.1).
- MEM (3.1): descoperirea regulii de așezare a unor
animale marine și completarea, prin scrierea
cuvântului, a șirului (4.1).
Matematică MEM - O zi din vacanța mea la mare - aşezarea unor imagini Lungime - Matematică și Aprecieri
şi 3.1. în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi (6.2); Timp explorarea individuale
explorarea 6.1. - precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor Bani mediului –
unităţi de măsură neconvenţionale (6.1);
mediului 6.2. Forțe și caietul elevului
- compararea lungimii unor obiecte (6.1);
6.3. mișcare pentru CP – Ed.
- selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita
valoarea unor obiecte date (6.3); Intuitext
DP - identificarea unor obiecte care își schimbă poziția - creioane
2.2. prin împingere/tragere sau forma prin rupere/ colorate
deformare (3.1); - imagini
- DP (2.2): Dacă .... (o zi a săptămânii) aș avea în - fișe de lucru
pușculiță .... lei, mi-ar plăcea să merg .... – exprimarea
unor preferințe/dorințe.
Arte vizuale AVAP - observarea aspectului unui vapor pe baza imaginilor Aplicație: O - coli A3 Aprecieri
şi abilităţi 1.2. prezentate şi formularea de răspunsuri simple la călătorie cu - acuarele individuale
practice 1.3. întrebări legate de mijloace de transport pe apă (1.3); vaporul - pensule
289
2.2. - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii și puncte DESEN - creioane Turul galeriei
2.3. întâlnite în imagini cu vapoare (1.2); Elemente de colorate
- utilizarea unor tehnici simple de rupere a hârtiei și limbaj plastic: - hârtie colorată
MM lipire pentru realizarea mării – activitate de grup (2.3); linia - lipici
3.1. - realizarea unei compoziții în grup, pe o coală A3 pe PICTURĂ:
care se află marea confecționată anterior; utilizarea Dactilopictura
dactilopicturii pentru a reprezenta norii (2.2); COLAJ
- utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda Tehnici de
vapoarele folosind carioci, markere (2.2); lucru: rupere,
- MM (3.1)- exersarea mişcării spontane pe cântecul lipire
Un vapor.
RELIGIE
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi Dezvoltare Observarea
personală 3.1. zilei; Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 4 - activităţi personală – sistematică a
3.3. Hobby-uri și activități preferate) (3.1); preferate – caietul elevului capacității de
- MM (1.4): audiție – cântec Vacanța mare Vine vacanța pentru CP – Ed. prezentare a unor
MM - selectarea unor imagini care ilustrează aspecte din mare! Intuitext aspecte referitoare
1.4. vacanța de vară (3.3); - coli de hârtie la propria persoană
VINERI
290
Comunicare CLR - audiție povestea Iepurașul Auraș pleacă în vacanță Formulare de - povestea Observarea
în limba 1.4. (1.4); întrebări și Iepurașul Auraș sistematică a
română 2.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări despre răspunsuri pleacă în capacității de
conţinutul unui textului audiat (1.1);
2.2. vacanță receptare a unui
- repovestirea unor fragmente din povestea audiată,
http://www.utileco mesaj audiat
cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (2.1);
AVAP pii.ro/articole/pove
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a unei secvențe din sti-pt-
2.2. povestea audiată. copii/iepurasul-
auras-pleaca-in-
vacanta/12897/
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Comunicare CLR - AVAP (2.2): „scrierea” unor bileţele cu mesaje Citirea - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. diverse, folosind desene, simboluri pentru a-și cuvintelor lb. română – sistematică a
română 2.1. informa părinții despre locul în care vor să își petreacă asociate unor caietul elevului comportamentului
vacanța (4.2).
292
3.1. imagini pentru CP – Ed. participativ
4.1. Utilizarea Intuitext
cuvintelor noi - imagini
AVAP în enunţuri - jetoane cu
2.2. adecvate litere
Elemente - creioane
grafice care colorate
intră în - coli colorate
componenţa pentru bilete
literelor de
mână
- Biletul
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. - Numărarea crescătoare și descrescătare în intervalul sumativă explorarea sistematică a
mediului 1.2. 0 – 31 mediului – capacității de
1.3. - Compararea și ordonarea numerelor 0 – 31 caietul elevului concentrare pentru
- Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0 – 31
1.4. pentru CP – Ed. rezolvarea unei
cu sprijin în imagini;
3.2. Intuitext – pag. sarcini date
- Identificarea părților componente ale unei
3.1. plante/ale unui animal; 112
- Identificarea figurilor geometrice - fișe de lucru
- creioane
colorate
Arte vizuale AVAP - vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme Aplicație: În - desen animat; Interevaluare
şi abilităţi 1.3. pentru copii, audierea unor poveşti despre animale; vacanță cu - povești
practice 2.1. identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale animalele - plastilină
2.3. personajelor (2.1); preferate Planșete
2.4. - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – animale MODELAJ
(2.3); Tehnici de
293
CLR - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre lucru: presare,
1.4. figurinele obținute prin modelaj (2.4); modelare
- joc: Mie îmi place să .... (pictez, modelez), pentru că liberă
….(1.3); Elemente de
- CLR (1.4): participarea la jocul de rol Ce spun limbaj plastic:
animalele, de tipul vorbitor–ascultător, folosind Formă
figurinele obținute prin modelaj.
EDUCAȚIE FIZICĂ
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei sumativă lb. română – sistematică a
română 2.1. Evaluarea vizează: caietul elevului capacității de
2.2. - Stabilirea numărului de silabe pentru cuvinte date pentru CP – Ed. implicare în
3.1. - Stabilirea sunetului inițial și final al unor cuvinte date Intuitext rezolvarea
4.1. - Asocierea literelor mari de tipar cu cele mici de tipar - jetoane sarcinilor
- Citirea cuvintelor asociate unor imagini - litere
- Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate - creioane
- Desenarea literelor de tipar colorate
MIERCURI
294
Muzică şi MM Ora talentelor Cântarea - casetofon Interevaluare
mişcare 2.1. - interpretarea, individual, în perechi sau în grup, a vocală în grup -videoproiector
3.4. unor cântece învățate în cursul anului școlar sau din şi individual - laptop
repertoriul personal (2.1);- crearea spontană a unor
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de
mişcare (3.4).
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.3. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare lb. română – individuale
română 2.1. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale caietul elevului
2.2. majorităţii elevilor. pentru CP – Ed.
3.1. Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.1.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
4.2. vizate.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.1. Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare explorarea individuale cu
explorarea 3.1. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale mediului – privire la
JOI
mediului 3.2. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. caietul elevului rezultatele învățării
4.2. Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat pentru CP – Ed.
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
6.1. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
6.2. vizate.
6.3.
Arte AVAP Invitație la expoziție Creații/produse - lucrări ale Analiza produselor
vizuale şi 1.3. - selectarea, din portofoliul personal, a celor mai ale activității elevilor activității
abilităţi 2.3. reușite lucrări și expunerea lor într-o expoziție.
practice
RELIGIE
295
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Portofoliul - Dezvoltare Proiectul
personală 1.1. zilei, Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 6 – personal cu personală–
3.1. Sărbătorim succesul) (3.1); rezultate/ caietul elevului
2.3. - prezentarea activităților și a produselor realizate în evidenţe ale pentru CP – Ed.
cadrul proiectului în grupuri mici (2.2); învăţării Intuitext
CLR - CLR (2.2): formularea de întrebări și răspunsuri - creioane
2.2. referitoare la produsele proprii și cele ale colegilor colorate
(2.2); - jetoane -
- formularea unor aprecieri, complimente, urări la emoticoane
finalul clasei pregătitoare (2.2).
VINERI
296
SUGESTII
METODOLOGICE
297
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Îmi plac plantele (Semestrul I, săptămânile 9 – 11)
ORAR:
DEZVOLTARE PERSONALĂ: Emoții de bază
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ: Litera R mare de tipar. Text-suport „În grădina de legume”
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Plantele – părți componente
MUZICĂ ȘI MIȘCARE: Genuri muzicale: folclorul copiilor. Cântec„ Supa de zarzavat”
300
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului (2.1).
În grădina de legume
Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
- DP (2.1): vizionarea unei secvenţe dintr-un film pentru copii (Ursul păcălit de vulpe - https://www.youtube.com/watch?
v=pg1aPs7bTlo&index=1&list=PLvbF94U-Kv4q3v6sKAfG7Zot9fba4Bc8n ) pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de bază
ale personajelor (exemplu: vulpea bucuroasă, ursul furios/supărat etc.)
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
302
- DP (1.1): discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului vizionat despre trăsăturile elementare ale personajelor;
- DP (2.1): observarea unor ilustrații și formularea de propoziții care evidențiază emoțiile copiilor din ilustrațiile date - ex. 1,
pag. 26;
- DP (2.1): recunoașterea emoției exprimate de chipul persoanelor - ex. 2 și ex. 3, pag. 26;
- DP (2.1): asocierea unor situații date/ evenimente/ imagini cu emoțiile trăite de fiecare copil - ex. 4 și ex. 5, pag. 26 .
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
- AVAP (2.2): activitate practică: Emoțiile au culori! –colorarea fețelor potrivite emoțiilor - ex. 6, pag.27;
ORAR:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ: Litera r mic de tipar. Text-suport „În grădina de legume”
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Numărul și cifra șase
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE: Modelaj – fructe vesele
EDUCAȚIE FIZICĂ
Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera r - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul” – eliminarea, dintr-un mic de tipar lb. română – individuale
română 2.2. șir de jetoane, a acelora care nu ilustrează plante; CO: Formulare caietul elevului
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. Observarea
305
4.1. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 24 (2.2); suport intuitiv Intuitext sistematică a
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2-3 ECC: Cuvântul; - jetoane cu capacității de a
MEM silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (1.3); Despărţirea plante și animale pronunța corect
1.1. - observarea literei r și analiza acesateia (3.1); cuvintelor în - cutii cu nisip sunetele și de a
- desenarea literei r folosind cutia cu nisip (3.1); silabe; Sunetul
- creioane trasa literele de
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – r
colorate tipar învățate
C/L:
ex. 6, pag. 25 (3.1); - markere (listă de verificare)
Propoziția;
- recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: ex.
6 și ex. 7, pag.25 (3.1); Literele R, r
- trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5,
pag.25 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare
tuturor literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag.
25.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40; cifra 6 explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. 40 mediului – caietul
(1.1); elevului pentru Observarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, CP – Ed. Intuitext, sistematică a
2.2. pag. 40 (1.1); pag.21 - 23 capacității de a
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 folosind - creioane face asocieri –
DP culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor de bază; colorate corespondențe
1.1. - reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea (fișă de observare)
numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40
(1.1);
- identificarea numărului corespunzător unei mulțimi
date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex. 5,
pag. 40 (1.2).
306
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: -videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.3. cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi Fructe vesele - laptop
practice 2.1. răspunsuri despre cele observate; MODELAJ - cântec
Fructele
2.3. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, Tehnici de
https://www.youtube
2.4. dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o colecţie lucru: presare, .com/watch?
a clasei (2.1) modelare v=Gy2WP1edB44
- plastilină
MM - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe liberă
- planșete
1.4. vesele (2.3); Elemente de
- colecții de
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre limbaj plastic fructe
CLR figurinele obținute prin modelaj (2.4); Formă
1.4. - joc: Mie îmi place să modelez pentru că…(1.3);
- CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de
tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute prin
modelaj.
307
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
- CLR (1.3): indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde;
- CLR (3.1): observarea literei r și analiza acesateia;
- CLR (3.1): asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – ex. 6, pag. 25;
- CLR (3.1): recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: ex. 6 și ex. 7, pag.25;
- CLR (3.1): desenarea literei r folosind cutia cu nisip;
- CLR (4.1): trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5, pag.25;
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare tuturor literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag. 25
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)
- observarea sistematică a capacității de a pronunța corect sunetele și de a trasa literele de tipar învățate (listă de verificare);
- evaluarea după fiecare sarcină de învățare;
- oferirea de feedback permanent;
- obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
Matematică Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și explorarea provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
mediului - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40;
- MEM (1.1): identificarea numărului de copii din imagine;
- CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext: formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la numărul fructelor din rucsacul lui Rareș (șase).
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
- MEM (1.1): observarea imaginii mari din Caietul elevului, pag. 40 și recunoașterea mulțimii cu 5 ghivece;
- MEM (1.1): identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. 40;
- MEM (1.1): trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, pag. 40;
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 folosind culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor de bază;
- MEM (1.1): reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40;
- MEM (1.2): identificarea numărului corespunzător unei mulțimi date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex. 5, pag. 40.
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)
- observarea sistematică a capacității de reprezentare a numerelor cu ajutorul unor obiecte
- evaluarea după rezolvarea fiecărei sarcini de învățare;
308
- oferirea de feedback permanent elevilor; obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
Arte vizuale Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și abilități provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
practice - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext: formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la fructele din rucsacul lui Rareș (fructe vesele);
- MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
observate;
- AVAP (2.1): exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o colecţie a clasei;
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
- AVAP (2.3): utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe vesele;
- AVAP (2.4): formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre figurinele obținute prin modelaj;
- AVAP (1.3): joc: Mie îmi place să modelez pentru că…;
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute prin modelaj.
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)
- evaluarea după fiecare sarcină de învățare;
- interevaluare;
- oferirea de feedback permanent; obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările noastre (Semestrul al II-lea, săptămânile 5 -7)
ORAR:
DEZVOLTARE PERSONALĂ: Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei pregătitoare: programul școlar, durata unei activităţi
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNÂ: Litera Ș mare de tipar
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Fenomenele naturii
MUZICĂ ȘI MIȘCARE: Timbrul . Sunete vocale (vorbite sau cântate). Cântec „Dacă vesel se trăiește”
309
specifice
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Reguli - Dezvoltare Aprecieri
personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare ale personală – caietul individuale
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine elevului pentru CP
- observarea unor imagini din școală (proiectate) și specifice – Ed. Intuitext
recunoașterea spațiilor vizitate anterior (bibliotecă, sală activităţii clasei - fotografii
MM de clasă, biroul directorului, cancelaria, cabinetul de pregătitoare: - ilustrații
2.1. consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, programul - carioci
cabinet medical, cabinet stomatologic etc.) (3.2); școlar, durata - creioane colorate
MEM - recunoașterea obiectelor din sala de clasă și denumirea unei activităţi - videoproiector;
1.1. acestora - ex. 2, pag. 54 (3.1) - cântec La școala
- discuții despre mascota clasei și despre semnificația mea;
acesteia; ilustrarea acesteia – ex. 3, pag .54 (3.1); https://www.youtube.c
om/watch?
- elaborarea în grupuri mici a unui desen cu tema Școala
v=2BTroZSYhc8
mea (3.1);
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a unui cântec
cunoscut de copii, cu tema Școala (La școala mea)
- MEM (1.1) identificarea duratei zilnice a programului
școlar – ex. 4, pag. 55 (1.1);
- discuții despre disciplinele preferate ale copiilor - ex.7,
pag. 55 (3.1).
Comunicare CLR - Joc Ce îmi place să fac? – prezentarea preocupărior S/R: Litera Ș - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. proprii (2.2.); mare de tipar română – caietul sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre preocupările copiilor, CO: elevului pentru CP capacității de a
2.2. pe baza ilustrației mari de la pag. 66; (2.2); Cuvântul. – Ed. Intuitext pronunța corect
2.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvinte/ Propoziţia. - ilustrații sunetele și de a
4.1. silabe, percepute prin bătăi cu creionul în bancă (2.2); Enunţul - plastilină trasa litera de
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite ECC: Cuvântul; - creioane colorate tipar învățată
310
AVAP anterior (Ș) (2.1); Despărţirea - markere (listă de
2.2. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor care cuvintelor în - text-suport: În verificare)
conțin sunetul ș la început; punerea în corespondenţă a silabe, Sunetul ș atelierul de pictură
C/L:Propoziția;
unor cuvinte care încep cu sunetul ș cu imaginile potrivite – Ghidul
Litera Ș
și colorarea acestora - ex. 2, pag. 66 (1.3); învățătorului –
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din 2-3 clasa pregătitoare,
silabe - ex. 3, pag.66 (1.3); Ed. Intuitext
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o
descriere: șarpe, șoricel (2.4)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei Ș mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei Ș mare de tipar - ex. 4, pag.
67 (4.1).
Matematică MEM - MM (1.4.) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Ploaia naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. - CLR (2.4.): conversaţii scurte în grup, pe baza cântecului mediului – caietul
audiat și a imaginilor referitoare la ploaie elevului pentru CP
4.1. Observarea
- observarea unor imagini care ilustrează fenomenele
– Ed. Intuitext sistematică a
naturii (4.1.);
- creioane capacității de a
- Jocul „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
CLR colorate, markere; face asocieri –
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie,
2.4. ninsoare, vânt etc.) (3.1); - cântec Ploaia corespondențe
- asocierea imaginilor asemănătoare referitoare la https://www.youtube.c
3.1. pe baza
fenomene ale naturii – ex.1, pag.80 (3.1); om/watch?
v=GDo6OZ4Q9Gw observării
- asociere și corespondențe între vestimentația copiilor și
MM elementelor de
fenomenul corespunzător – ex. 3, pag.80 (3.1);
1.4. - CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte detaliu din
formate din 2-3 silabe cu imagini potrivite, reprezentând imagini date
simboluri ale fenomenelor naturii – ex. 2, pag.80; (fișă de
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii observare)
logici și , nu (ex.: „Copiii care îndrăgesc ploaia și ninsoarea
311
să facă 2 paşi în faţă.”; Copiii care nu îndrăgesc ninsoarea
să ridice mâna.” (4.1);
- numărarea elementelor unei mulţimi – ex. 4, pag.80
(1.1)
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă….?” (ex: Ce s-
ar întâmpla dacă nu ar ploua? Ce s-ar întâmpla dacă nu ar
ninge?) (4.2).
Muzică şi MM - joc muzical Numele – Spune-ți numele, apoi cântă-l Timbrul - casetofon Aprecieri
mişcare 1.2. înlocuind fiecare silabă din numele tău cu silaba la! (ex.: Sunete vocale - videoproiector individuale
2.2. Ma-tei la-la) (1.2); (vorbite sau - laptop
- reproducerea unei înșiruiri de silabe și transformarea lor cântate)
CLR în linii melodice alternând vocale lângă o silabă dată (ex.:
2.1 MA-ME-MI-MO-MU) (1.2);
- jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor
vorbite şi cântate – ex.: ascultarea unei poezii, în
comparaţie cu audierea unui cântec (1.2);
- CLR (2.1): recitarea unor versuri cunoscute (Ex.: Dacă
vesel se trăiește)
- exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre copii
prezintă poezia și ceilalți cântecul (1.2);
- acompanierea cântecului cu percuţie corporală (bătăi
din palme, bătăi din picioare etc.) (2.2).
312
TEXT -SUPORT : „În atelierul de pictură”
În atelierul de pictură
ORAR:
316
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNÂ: Litera ș mic de tipar
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Fenomenele naturii
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE: Confecţii și jucării
Tehnici de lucru: Origami – Aplicație Coiful
Elemente de limbaj plastic. Formă
EDUCAȚIE FIZICĂ
Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice
Comunicare CLR - DP (3.1): Jocul „Îmi place să…” – copiii vor enumera S/R: Litera ș - Comunicare în lb. Aprecieri
în limba 1.2 activitățile pe care le preferă la școală și în timpul mic de tipar română – caietul individuale
română 1.3. liber; CO: Formulare elevului pentru CP
3.1. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: „Cine? de întrebări și – Ed. Intuitext Observarea
Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de la pag. răspunsuri - creioane colorate sistematică a
66 (1.2) (despre - markere capacității de a
- indicarea prin semne - ridicarea unui jeton verde
preocupări) pronunța corect
pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu pentru
DP Cuvântul. sunetele și de a
un enunț fals despre Ștefi și Șerban, pe baza ilustrației
3.1. mari de la pag. 66 (1.2); Propoziţia. trasa literele de
- AVAP (2.1.): exprimarea de mesaje orale simple ECC: tipar învățate
AVAP despre culorile folosite de Ștefi și Șerban în realizarea Cuvântul; (listă de verificare)
2.1. Sunetul ș
picturilor de pe șevalet – ex. 1, pag. 66;
C/L:
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din 2-
Litere mari şi
3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde
(1.3); mici de tipar Ș,
- observarea literei ș mic de tipar și analiza aceateia și ș
desenarea ei folosind cutia cu nisip (3.1);
- trasarea după contur a literei ș mic de tipar - ex. 5,
317
pag. 67 (4.1).
- recunoașterea literelor Ș și ș în cuvinte date – ex. 6,
pag. 67 (3.1);
- alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de
copii – ex. 7, pag.67 (4.2).
Matematică MEM - MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Fulgii de nea; naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. - CLR (2.4): conversaţii scurte în grup, pe baza mediului – caietul
cântecului audiat și a imaginilor referitoare la elevului pentru CP
4.1. Observarea
ninsoare;
4.2. – Ed. Intuitext sistematică a
- observarea elementelor de detaliu din desene date,
- creioane capacității de a
referitoare la fenomene ale naturii – ex. 6, ex. 7 pag.
colorate, markere; face asocieri –
81 (3.1);
CLR - CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte - cântec corespondențe pe
formate din 2-3 silabe cu imagini corespunzătoare Fulgi de nea
2.4. baza observării
fenomenelor naturii – ex. 8, pag. 80; https://www.youtube.c
3.1. om/watch?
elementelor de
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii
v=1q3yjpcFGJQ detaliu din imagini
logici și, nu (ex.: „Copiii care nu preferă plimbarea prin
MM să facă 2 paşi în faţă.”; „Copiii care îndrăgesc săniușul date
1.4. și construirea oamnenilor de zăpadă să ridice mâna.”; (fișă de
„Copiii care nu au văzut frunze căzând din copaci la observare)
bătaia vântului să bată din palme.” (4.1);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…?” (ex:
Ce s-ar întâmpla dacă ne-am adăposti sub copaci
atunci când fulgeră?; Ce s-ar întâmpla dacă am
îmbrăca haine subțiri la derdeluș?) (4.2).
Arte vizuale AVAP - MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe Aplicație: Coif - jetoane – obiecte Interevaluare
şi abilităţi 2.1. imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte de CONFECŢII ŞI de vestimentație
practice 2.3. vestimentație pentru cap (pălărie, șapcă, joben, coif, JUCĂRII - coli mari albe
- confeti
2.5. fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene ale Tehnici de
- lipici
naturii; lucru: Origami
318
MEM - observarea materialelor de lucru și identificarea Elemente de
6.2. produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le (2.1); limbaj plastic
- confecționarea coifului utilizând tehnica Origami și Formă
urmărind etapele demonstrate de învățător (2.3);
- decorarea coifului folosind confeti de culori diferite
(2.3);
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre
utilitatea produselor obținute (2.5).
319
- CLR (3.1): recunoașterea literelor Ș și ș în cuvinte date – ex. 6, pag. 67 (3.1);
- CLR (4.2): alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de copii – ex. 7, pag. 67 (4.2);
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)
- evaluarea după rezolvarea fiecărei sarcini de învățare;
- observarea sistematică a capacității de a pronunța corect sunetele și de a trasa literele de tipar învățate (listă de verificare);
- oferirea de feedback permanent, obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
Matematică Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și explorarea provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
mediului - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului-suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext); formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la fenomenele naturii (ploaie); numirea de către copii a unui fenomen
al naturii din anotiompul iarna;
- MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Fulgii de nea (Cântece pentru copii, TraLaLa);
- CLR (2.4): conversaţii scurte în grup, pe baza cântecului audiat și a imaginilor referitoare la ninsoare;
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
- MEM(3.1): observarea elementelor de detaliu din desene date, referitoare la fenomene ale naturii, ex.6, ex.7 pag.81;
- MEM(4.1): executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii logici și, nu (ex.: „Copiii care nu preferă plimbarea prin ploaie
să facă 2 paşi în faţă.”; „Copiii care îndrăgesc săniușul și construirea oamnenilor de zăpadă să ridice mâna.”; „Copiii care nu au
văzut frunze căzând din copaci la bătaia vântului să bată din palme.” ;
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
- CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 2-3 silabe cu imagini corespunzătoare fenomenelor naturii –
ex. 8, pag. 80;
- MEM (4.2): organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…?” (ex: Ce s-ar întâmpla dacă ne-am adăposti sub copaci atunci când
fulgeră?; Ce s-ar întâmpla dacă am îmbrăca haine subțiri la derdeluș?).
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)
- observarea sistematică a capacității de a face asocieri – corespondențe pe baza observării elementelor de detaliu din imagini
date (fișă de observare); evaluarea după rezolvarea fiecărei sarcini de învățare;
- oferirea de feedback permanent; obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
Arte vizuale Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și abilități provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
practice - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext) formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la:
320
o ce aveau copiii în atelierul de pictură (vopsea de toate culorile, cartoane, pensule mari și mici, șevalete);
o ce au învățast la școală (cum să folsească șevaletul, cum să amestece culorile);
o ce au vrut să picteze, la început (obiecte pe care le-au văzut într-un magazin: pălărie, șapcă, joben, coif, fes, căciulă).
- MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte de vestimentație pentru cap
(pălărie, șapcă, joben, coif, fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene ale naturii;
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
- AVAP(2.1): observarea materialelor de lucru și identificarea produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le;
- AVAP(2.3): demonstrarea, de către învățător, a etapelor pentru obținerea coifului (2.3);
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
- AVAP (2.3): confecționarea coifului utilizând tehnica Origami, pe baza etapelor demonstrate de învățător;
- AVAP (2.3): decorarea coifului folosind confetii de culori diferite;
- AVAP (2.5): formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre utilitatea produselor obținute.
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)
- interevaluare;
- oferirea de feedback permanent, obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat
REFLECTEZ!
Care sunt competențele vizate în unitatea de învățare?
Ce competențe am avut în vedere în fiecare lecție?
Ponderea cea mai mare a competențelor vizate o au cele care aparțin disciplinei din orarul zilei, comparativ cu cele care aparțin disciplinelor
integrate în aceeași lecție?
Am reușit să îmbin activități diverse: observare, jocuri, activități practice, activități de lucru cu fișe de lucru/caietul elevului?
Am utilizat resurse materiale diverse, adecvate vârstei copiilor din clasa pregătitoare?
Am respectat etapele învățării conform specificului vârstei școlare mici?
Am utilizat forme diverse de organizare a activității?
Cum am obținut feedback cu privire la reușitele lecției/aspectele care necesită îmbunătățire?
Cum am realizat evaluarea formativă?
Care au fost punctele tari ale fiecărei lecții? Dar cele slabe?
Cum pot regla anumite disfuncționalități ivite pe parcursul lecției/ unității de învățare?
RESURSE DE CONSULTAT:
321
Comunicare în limba română - Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, M. Mihăescu, Şt. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel,
Editura Intuitext
Matematică și explorarea mediului - Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, M. Mihăescu, Şt. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel,
Editura Intuitext
Dezvoltare personală - Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, M. Mihăescu, Şt. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel, Ed. Intuitext
Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N
3418/19.03.2013
Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N
3418/19.03.2013
Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N 3418/19.03.2013
Programa școlară pentru disciplina Muzică și mișcare, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N 3418/19.03.2013
Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N
3418/19.03.2013
322