LOCUL DE DESFĂŞURARE: Grădiniţa cu P.P. nr.

4 Măcin
EDUCATOARE: Jipa Daniela
GRUPA: mare-pregătitoare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
TEMA ACTIVITĂŢII: „Toamna”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare-verificare
FORMA DE REALIZARE: convorbire

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea deprinderii de a alcătui propoziţii

enunţiative, exclamative, interogative, simple şi dezvoltate, realizând acordul dintre
părţile de propoziţie şi folosind intonaţia corespunzătoare.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
 Să alcătuiască propoziţii simple sau dezvoltate, de două-patru cuvinte, cu şi
fără suport intuitiv;
 Să transforme cel puţin o propoziţie enunţiativă în propoziţie exclamativă şi
interogativă şi să le intoneze corect;
 Să completeze propoziţia rostită de educatoare, pentru a o transforma în
propoziţie dezvoltată;
 Să recite expresiv o poezie despre toamnă;
 Să interpreteze corect un cântec despre toamnă, respectând linia melodică.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, jocul.

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:

 coşuleţ cu jetoane reprezentând diferite fructe şi legume, flori, cereale,
fenomene specifice toamnei;
 legume şi fructe de toamnă;
 planşe care înfăţişează aspecte ale naturii şi ale muncii specifice toamnei;
 medalioane.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC: „Programa activităţilor instructiv-educative în
grădiniţa de copii”, Carte de poezii.

DURATA: 35 minute
NR. EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
CRT. DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment -Asigurarea condiţiilor
organizatoric psiho-pedagogice
optime desfăşurării
activităţii;
-copiii se vor aşeza la
măsuţe;
-se expune materialul
didactic.
2. Captarea atenţiei -Se realizează prin recitarea, de către -explicaţia
educatoare, a poeziei „Toamna” de -conversaţia
Octavian Goga precum şi prin intuirea -materialul intuitiv
materialului distributiv şi a celui
demonstrativ.
3. Anunţarea temei şi a -Educatoarea anunţă tema convorbirii – -expunerea
obiectivelor „Toamna”- şi prezintă materialul din
coşuleţe, ce le va fi necesar pentru -jetoane
alcătuirea propoziţiilor.
4. Desfăşurarea -Convorbirea se realizează pe baza -conversaţia
activităţii următorului plan de idei: -problematizarea
1. În ce anotimp ne aflăm? -exerciţiul Copiii răspund la
2. Care sunt celelalte anotimpuri ale întrebări.
anului? -joc
3. Care sunt lunile de toamnă? -jetoane Răspunsurile
4. Ce fac oamenii în acest anotimp? -ilustraţii corecte sunt
5. Care sunt aspectele caracteristice -machetă răsplătite cu
ale anotimpului toamna? aplauze.
Întrebări ajutătoare: După fiecare set de
 -Ce se întâmplă cu păsările? întrebări se fac sinteze
-Ce fac alte animale sălbatice? parţiale cu ajutorul unor
-Care sunt fenomenele naturii din ilustraţii, cântece,
anotimpul toamna? poezii.
-Ce fac copiii în anotimpul toamna? Educatoarea le cere
Jocul „Să întrebăm, să ne mirăm, să ne copiilor să transforme
bucurăm!” propoziţiile enunţiative
Copiii vor alcătui propoziţii de 2, 3 ,4 şi
spuse de ea sau de alţi
5 cuvinte cu ajutorul jetoanelor din copii în propoziţii
coşuleţe. interogative sau
Completare de propoziţii. exclamative.
Copiii vor completa
propoziţii incomplete cu
cuvinte potrivite.
5. Evaluare -La măsuţe, fiecare copil completează un -puzzle Copiii primesc
puzzle. -jetoane medalioane ca
-La panou sau pe machetă copiii aşează -ghicitori recompensă pentru
jetoane potrivite pentru a realiza un -medalioane activitatea lor.
tablou de toamnă. Se fac aprecieri
-Se spun ghicitori adecvate, concomitent individuale privind
cu aceste acţiuni. participarea la
activitate.

6. Încheierea activităţii -Copiii trebuie să-şi găsească perechea -câte două medalioane Observarea
pe baza medalioanelor şi să alcătuiască identice (perechi) comportamentului
hora toamnei. -joc de mişcare copiilor.
-Vor interpreta un cântec de toamnă. -cânt