INFORMATICA, clasa a XI-a, profilul umanist

PROIECT DIDACTIC nr. 10

Autor: Bliuc Elena, profesor de informatică

Datele generale. Data calendaristică, clasa a XI-a, profilul umanist, Informatică.

Modulul: Tipuri de date structurate.
Subiectul lecției: Fișiere text.
Tipul lecției: de dobândire și aplicare a cunoștințelor.
Unități de competențe:
• Descrierea construcțiilor gramaticale prin alternare, concatenare, repetare și in- cludere opțională.
• Utilizarea diagramelor sintactice pentru verificarea corectitudinii textelor și a unităților lexicale.
Obiective operaționale:
La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1 - să identifice elementele diagramelor sintactice și să explice destinația lor; O2 - să producă
construcții gramaticale în baza diagramelor sintactice propuse; O3 - să deseneze diagrame sintactice
în baza formulelor BNF propuse;
O4 - să scrie formulele BNF în baza diagramelor sintactice propuse;
O5 - să manifeste interes și perseverență în realizarea sarcinilor propuse.
Strategii didactice:
• formele de organizare: frontală, individuală;
• metodele, procedeele și tehnicile didactice: conversația; expunerea; explicația; exercițiul; analiza;
problematizarea;
• mijloacele didactice: manual la informatică, tabla; fișe; calculatoare.
Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă.
Locul desfăşurării: laboratorul de informatică.
Bibliografie:
• Curriculum Naţional. Disciplina Informatică. Clasele a X-a – a XII-a. Aprobat la Consi- liul Național pentru
Curriculum din cadrul Ministerului Educației, Culturii și Cercetă- rii al Republicii Moldova, proces-verbal
nr. 22 din 5 iulie 2019.
• Ghid de implementare a curriculumului disciplinar la Informatică (2019).
• Gremalschi A., Ciobanu I., Ivanov L., Prisăcaru A. Referenţial de evaluare. Disciplina Informatică //
Referenţialul de evaluare a competenţelor specifice formate elevilor. Institutul de Științe ale Educației,
Chișinău, 2014.
• Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Manual pentru clasa a IX-a, Știința, Chișinău, 2016.
 SCHIŢA DEMERSULUI DIDACTIC

I. EVOCARE (5-10 minute)

1. Organizarea clasei. Organizarea clasei (salutul elevilor, evidențierea prezenței, dis- ponibilitatea
mijloacelor didactice).
2. Captarea atenției:
a) Se consideră următoarele forme de reprezentare a informației, utilizate în Egiptul Antic:
Prin hieroglife Prin imagini

Care dintre aceste forme de reprezentare a informației este mai intuitivă?

Argumentați răspunsul.
b) Este cunoscut faptul că orice comunicare om-calculator poate fi realizată prin utilizarea
următoarelor tipuri de interfețe:

Interfaţă cu linie de comandă Interfaţă grafică

Care dintre aceste interfețe este mai simplă și mai comodă în utilizare? Argumentați răspunsul.
Concluzie: În anumite cazuri, reprezentarea informațiilor în formă grafică este mai intuitivă și mai
comodă pentru utilizator.
Pornind de la acest fapt, în informatică, pentru descrierea construcțiilor gramaticale, în afară de texte
(formulele BNF), se utilizează și forme grafice speciale, denumite dia- gramele sintactice.
 II. REALIZAREA SENSULUI (20-30 de minute)

3. Comunicarea subiectului lecției şi a obiectivelor

Profesorul:
 Anunță și scrie pe tablă subiectul: Metode de descriere a construcțiilor gramatica- le. Diagrame
sintactice.
 Anunță obiectivele lecției.
 Prezintă conținutul informațional al lecției.
Diagramele sintactice descriu mai intuitiv sintaxa limbajelor de programare. Repre- zentarea prin
diagrame poate fi derivată din notația BNF, după cum urmează:
Fiecărui simbol terminal îi corespunde un cerc sau un oval în care se înscrie simbolul respectiv.
Simbolurile neterminale se înscriu în dreptunghiuri. Ovalele și dreptunghiuri- le se reunesc conform
desenelor de mai jos:

Concatenare: <u>::= x1, x2, ... xn

<u xn
x x ...
> 1 2

Alternare: <u>::=x1 | x2 | ...| xn

<u>
x1

x2
...

xn

Prezența opțională: <u>::=[ x1] x2

<u>
x1 x2

Repetare: <u>::={ x1} x2

<u x x
> 1 2

Activitatea elevilor: Elevii notează pe caiete conținutul noii lecții. Urmăresc explicațiile.
4. Explorarea informațiilor prezentate, observarea şi reflecția.
a) Elevilor li se propune schițarea unor diagrame similare celei prezentate mai sus, punând în evidență
proprietățile lor și precizând modul de desenare a diagrame- lor.
<Zi> ::= Luni | Marți | Miercuri | Joi | Vineri | Sâmbătă | Duminică
<Zi>
Luni

MLuanrți

MiLeurnc

ui ri

LJuonii

Vineri

Sâmbătă

Duminică
b) Elevilor li se propune să scrie formulele BNF care corespund diagramelor sintac- tice din figura de mai
jos și să aducă exemple de numere fracționare.
<Cifră>

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

<Secvență cifre>

Cifră

<Număr fracționar>
Secvență cifre .

Secvență cifre
 Răspuns:
<Cifră> ::= 0 | 1 | 2 | 3 | 4| 5 | 6 | 7 | 8 | 9
<Secvenţă cifre> ::= <Cifră>{<Cifră>}
<Număr fracţionar> ::= <Secvenţă cifre>.[<Secvenţă cifre>]
Exemple de numere fracționare: 23.411; 0.28; 3.0001; 00.0001; 000.12009.

III. REFLECŢIE (5-7 minute)

5. Prezentarea/valorificarea experienței concrete. Elevilor li se propun câteva sarcini, a căror realizare

presupune utilizarea informațiilor studiate/cunoscute.
a) Activitate individuală. Elaborați diagramele sintactice ce corespund următoare- lor formule BNF:
<Elevul> ::= Ion | Maria | Andrei | Vasile
<Dispozitivul digital> ::= telefonul inteligent | tableta
<Propoziţie> ::= <Elevul> studiază | utilizează <Dispozitivul digital>.
Răspuns:
<Elevul>

Ion MariaAndreiVasile

<Propoziție>
studiază
Elevul Dispozitivul
digital
utilizează
<Dispozitivul digital>

telefonul in-
tableta
teligent

Activitate în grup. Elevilor li se propune să scrie câteva propoziții construite conform diagramei sintactice
<Propoziţie>.
Răspunsuri posibile:
Ion studiază telefonul inteligent. Maria utilizează
tableta.
Andrei studiază tableta.
b) Activitate în grup. Elevilor li se propune să determine numărul total de propoziții distincte ce
pot fi produse în baza diagramei sintactice <Propoziţie>.
Răspuns: 16.

6. Evaluarea lecției. Autoaprecierea, reflecția

Elevilor li se propune să formuleze concluzii, redând anumite emoții, trăiri, impresii acumulate la
sfârșitul orei, relatând:
 Cel mai curios lucru aflat la această oră.
 Cea mai interesantă informație aflată.
 Un lucru știut înaintea lecției.
 Un aspect încă neînțeles.
 Curiozitate rămasă.
 Întrebare.
 Rugăminte/solicitare.

IV. EXTINDERE (2-4 minute)

7. Temă pentru acasă:
a) Repetarea paragrafului „Metalimbajul BNF din manual”.
b) Studierea paragrafului „Diagrame sintactice” din manual.
Exercițiile 4 și 6 din paragraful „Diagrame sintactice” din manual.