MODELE ALE INVATARII

MODELE ASOCIATIONISTE
 Conditionarea clasica
 Asocierea stimulului conditional cu cel neconditional si schimbarea de
comportament care consta in transferul raspunsului reflex de la stimulul
neconditional la cel conditional, caz in care raspunsul devine conditionat.
 Este importanta apropierea temporara dintre stimul si raspuns.

 Conditioanrea operanta
 Modificarea comportamentului datorita consecintelor unui comportament
anterior.
 Stimulul care creste probabilitatea repetarii comportamentului este intaritor.
 Intarirea pozitiva – stimulul urmat de consecinte pozitive  comp. creste
 Intarirea negativa – stimulul urmat de consecinte negative  comp. scade
 Intaririle sunt mai eficiente decat pedeapsa.
 Implica mai ales comportamentul voluntar.

MODELUL GESTALTIST
 Incldude rolul experientei anterioare in invatare, experienta care, engramata fiind in
memorie, poate fi reactivata de procesele prezente.
 Procesul se numeste “insight”, apare brusc si se aseamnana cu punerea unei piese intr-un
puzzle.
 Ideea centrala a teoriei este gruparea informatiei care se poate face dupa: similitudini,
completitudine, simplitate.

MODELE COGNITIVISTE
 Teoria procesarii informatiei – mintea umana este un sistem de procesare a
informatiei (hardware), cognitia este programul (software) iar continutul invatarii
reprezinta datele.

 Teoria nivelului de procesare a informatiei – explica invatarea prin procesarea

informatiei la diferite nivelul de profunzime. Cu cat procesarea este mai profunda, cu atat
informatia va fi retinuta mai bine.

 Teoria organizatorilor cognitivi si anticipativi de progres – explica invatarea

prin patternuri dupa care se structuraza cunostiintele (harti mintale).
  Teoria algo-heuristica – exista clase de probleme pentru care sunt necesare
operatiuni predefinite si bine structurate (algoritmi) si probleme care contin un anumit
grad de nesiguranta (strategii euristice)
MODELE CONSTRUCTIVISTE
 Constructivismul exogen – persoana reconstituie in interiorul ei realitatea externa
 Constructivismul endogen (Piagetian) – invatarea se realizeaza prin restructurarea
informatiilor noi in functie de cele existente deja.
 Constructivismul social – pun accentul in invatare pe importanta culturii si a intelegerii
contextul a ceea ce se intampla in societate.

MODELE ACTUALE ALE INVATARII

 Modelul determinismului reciproc (Bandura) – informatia din mediu este transformata in
reprezentari simbolice. Invatarea comportamentala este bazata pe modele.

 Modelul bazat pe Self-concept (Carl Rogers) – atitudinea neconditionat pozitiva, empatia

si congurenta in relatii sustin dezvoltarea imaginii de sine pozitive si constituie baza unei
invatari performante.

 Modelul invatarii experientiale – invatarea se produce prin transformarea experientei

anterioare

 Modelul invatarii situationale – invatarea informatiilor in contextele care reflecta modul in

care vor fi folosite

 Modelul invatarii prin activism civic – presupune implicarea activa a persoanei in

comunitate (stiintifica) si interrelationarea cu comunitatea (participarea la congrese
stiintifice).

 Modelul invatarii auto-reglate – Autoreglarea asigura trecerea de la receptia pasiva la

cautarea activa de informatii.