Proiectarea unităţii tematice “ UNIVERSUL COPILĂRIEI ”

Perioada: 5 săptămâni 12.02.2018 - 16.03.2018

SĂPTĂMÂNA I

Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice de elevi
Resurse ●observare
MM/ - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor materiale: sistematică
1.1.; 1.3.; 2.1.; diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură Semnele de repetiție manualul ●evaluare orală
3.1. (binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale tipărit/digital, ●temă de lucru în
Luni - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de Repetiție și caietul, surse clasă
12.02.2018 exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, schimbare în linia audio ●inter-evaluare
LLR- Respighi) melodică.
●auto-evaluare
3.3 - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de
Resurse
spectacol sau pe internet)
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările procedurale:
AVAP- Metode:
2.3 audiate/vizionate
- exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia,
comparării lor explicaţia,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece exerciţiul, munca
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive independentă,
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor jocul
gesturi coregrafice sugestive didactic
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Organizare:
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea activitate
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul frontală,
melodiei/metrul) individuală şi pe
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, grupe
instrumente muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului,
muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu,
 scurte scenete
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor
fragmente muzicale însoţite de dans
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor
pentru ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de
exemplu, imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat, faţă
de mişcarea greoaie a ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)

Resurse: • Observare
- recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea • materiale → sistematică
GEOGRAFIE/ observabilă în texte din manual/texte complementare; Munţii Carpaţi manual, caietul (evaluare orală)
1.1; 1.2; 1.3; 2.2; -notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintr-un elevului, ilustraţii, • Probă scrisă de
2.3; 3.3; 4.2; 4.3 mesaj oral; fotografii, harta evaluare
- redarea, în formulări proprii, a semnificaţiei termenilor fizică, mulaj – formativă (fişă de
AVAP/2.1 identificaţi în manual/texte complementare/denumiţi de încreţirea lucru
profesor; munţilor, macheta
STN- -utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuri proprii vulcanii
3.2 referitoare la elemente observate; • procedurale →
-completarea unor texte lacunare, cu termeni adecvaţi; conversaţia,
-gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în explicaţia,
diferite categorii, pe baza unor criterii specifice; observarea
-gruparea fenomenelor şi proceselor studiate, pe baza unor dirijată, exerciţiul,
criterii diferite; demonstraţia,
- identificarea elementelor reprezentate pe hărţi la scări jocul, învăţare
diferite; intuitivă
-localizarea unor elemente pe hărţi de contur, la diferite scări; Forme de
-formarea unei atitudini civice referitoare la cunoaşterea, organizare a
conservarea şi protecţia; colectivului:
-afirmarea respectului pentru diversitatea naturală şi umană. activitate frontală,
activitate în
perechi şi echipă,
activitate
individuală
 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn caiet, fişe de sistematică
3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare Iarna pe uliţă de lucru,planşe,
3.4 la anumite elemente din text imagini Aprecieri globale
4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea George Coşbuc b. procedurale: si individuale
textelor conversaţia,
AVAP/2.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate Poezia.Strofa.Versul explicaţia,,
MM/1.2 - discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul, munca
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe echipe

• Resurse • observarea
ŞTIINŢE/ -construirea punctului de plecare al investigației proprii/ Fosilele materiale: manual, sistematică
1.1; 1.2; identificarea unei caietul elevului, • probă practică
2.1; 2.2; probleme, prin formularea unor întrebări (de exemplu: „Ce se planşe, fişe de • fişe de lucru
2.4; 2.5; ascunde în ….?”) lucru, calculator, • proiectul
3.2 - stabilirea etapelor investigației proprii decupaje din ziare • portofoliul
-formularea de concluzii (de exemplu: din semințe se şi reviste vechi,
AVAP-2.3 dezvoltă o nouă argilă, ipsos,
LLR-4.4 plantă, care trece apoi prin diferite etape de viață) cochilii, părţi din
-prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor plante, cutie,
efectuate în cadrul paletă, coli de
unor activități tematice organizate la nivelul clasei sau al desen, acuarele,
școlii (de exemplu: „Ziua micului cercetător”, „Târgul enciclopedii.
proiectelor științelor naturii”, „Și eu sunt inventator”) • Resurse
„ -exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor procedurale:
resurse (de exemplu: înscenări cu situații în care un copil nu conversaţia,
oprește apa la robinet când periază dinții, nu stinge lumina observarea
când părăsește camera) dirijată,
explicaţia,
învăţarea prin
descoperire,
 experimentul,
dezbaterea, turul
galeriei.
• Forme de
organizare a
colectivului de
elevi: activitate
frontală, în
perechi, în echipă,
individuală.
- realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind Internetul • Resurse Observarea
ISTORIE/ și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de informare Întemeierea procedurale: sistematică
2.2 , 2.3 , 3.1 , 3.2 , - observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor statelor medievale exercițiul,
4.1 , 4.2, 4.3 armate etc., folosind TIC românești conversația, jocul Evaluare
Marţi - discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat didactic frontală ,
13.02.2018 sau apropiat • Resurse individuală
GEO-3.1 -exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură materiale:
LLR/2.1 cu un eveniment istoric - manual pag. 6-
f. redactarea unor compuneri în care să fie exprimată 8 + CD
atitudinea față de anumite evenimente - caiet pag. 34-35
- redactarea de texte având la bază modele ale unor • Forme de
personalități din istorie („Aș dori să fiu ca …”) organizare:
- realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul activitate
personalităților în derularea evenimentelor de însemnătate frontală , pe
istorică grupe, în perechi,
- selectarea informațiilor oferite de sursele istorice pe baza independentă
unui plan de idei dat
- prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale
altor evenimente
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor
fapte/evenimente istorice
-lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână
- deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin raportare
la textul citit sau la mesajul audiat
- lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda
SINELG
-redactarea unor texte în care să se evidențieze atitudinea față
 de fapte/evenimente, personalități din trecut
-solicitarea unei explicații referitoare la informațiile de detaliu
și termenii specifici dintr-un text cu conținut istoric/sursă
accesibilă
-participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție
informații sau exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice
-formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
discutate
ED. FIZICĂ/ PROFESOR

- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: Observarea

LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Iarna pe uliţă de caiet, fişe de sistematică
3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare George Coşbuc lucru,planşe,
3.4 la anumite elemente din text imagini Aprecieri globale
4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea Înţelegerea mesajului b. procedurale: si individuale
textelor poeziei conversaţia,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate explicaţia,,
MM/2.1 - discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul, munca
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
-reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând desene, haşuri, Resurse ●observare
MATEMATICA/ decupaje etc., pornind de la experienţa cotidiană Diviziuni ale unui materiale: sistematică
1.1,1.2, 2.1, 2.2, -scrierea unor fracţii pornind de la situații familiare întreg Fișe de lucru, ●evaluare orală
2.3, 2.4 -marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, pornind de la manualul ●temă de lucru în
experienţe familiare elevilor tipărit/digital, clasă
AVAP/2.3 -marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; 3/4; din suprafaţa computer, ●interevaluare
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții practice jetoane de carton, ●autoevaluare
-exerciții- joc de realizare a corespondenței între reprezentări imagini
reprezentând
 grafice și fracții; obiecte/întregi și
- exerciții de citire în mai multe moduri a unor fracții; diviziunile lor;
- exerciții de scriere a fracțiilor; diferite corpuri
-exerciții- joc de reprezentare prin desen a diviziunilor unor care pot fi
întregi. divizate în 2, 4,
6,...10părți egale

Resurse
procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
Resurse ●observare
MATEMATICA/ -reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând desene, haşuri, Diviziuni ale unui materiale: sistematică
1.1,1.2, 2.1, 2.2, decupaje etc., pornind de la experienţa cotidiană întreg Fișe de lucru, ●evaluare orală
Miercuri 2.3, 2.4 - scrierea unor fracţii pornind de la situații familiare manualul ●temă de lucru în
14.02. - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, pornind de la tipărit/digital, clasă
AVAP/2.3 experienţe familiare elevilor computer, ●interevaluare
-marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; 3/4; din suprafaţa jetoane de carton, ●autoevaluare
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții practice imagini
-exerciții- joc de realizare a corespondenței între reprezentări reprezentând
grafice și fracții; obiecte/întregi și
- exerciții de citire în mai multe moduri a unor fracții; diviziunile lor;
- exerciții de scriere a fracțiilor; diferite corpuri
-exerciții- joc de reprezentare prin desen a diviziunilor unor care pot fi
întregi. divizate în 2, 4,
6,...10părți egale

Resurse
 procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Formularea de caiet, fişe de sistematică
3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare concluzii simple lucru,planşe,
3.4 la anumite elemente din text imagini Aprecieri globale
4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea pe baza unei b. procedurale: si individuale
textelor poezii conversaţia,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate explicaţia,,
- discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul, munca
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
RELIGIE/ PROFESOR
EF/ PROFESOR
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Scriem corect caiet, fişe de sistematică
3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare mia/ mi-a lucru,planşe,
Joi 3.4 la anumite elemente din text imagini Aprecieri globale
15.02. 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea b. procedurale: si individuale
 textelor conversaţia,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate explicaţia,,
- discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul, munca
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

Resurse ●observare
MATEMATICA/ -compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare materiale: sistematică
1.1,1.2, 2.1, 2.2, -compararea a două fracţii cu acelaşi numitor, pornind de la Fracţii subunitare, Fișe de lucru, ●evaluare orală
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, obiecte sau de la reprezentări grafice echiunitare, manualul ●temă de lucru în
5.3 - exerciții- joc de realizare a corespondenței între supraunitare tipărit/digital, clasă
reprezentări grafice și fracții; computer, ●interevaluare
AVAP/2.3 - exerciții de recunoaștere a fracțiilor subunitare / jetoane de carton, ●autoevaluare
supraunitare / echiunitare, folosind reprezentările grafice; imagini
-exerciții- joc de completare a numărătorilor/numitorilor reprezentând
pentru obținerea de fracții subunitare / supraunitare / obiecte/întregi și
echiunitare; diviziunile lor;
-exerciții de observare a reprezentărilor grafice ale unor diferite corpuri
fracții egale; care pot fi
- exerciții de grupare a fracțiilor; divizate în 2, 4,
- exerciții de împărțire în părți egale a unor întregi (figuri 6,...10părți egale
geometrice, segmente de dreaptă) în funcție de fracțiile date,
Resurse
prin desenare, hașurare, pliere;
procedurale:
-citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi a celor
Metode:
echiunitare, în situații familiare sau în reprezentări
conversaţia,
-determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul
explicaţia,
îndeplinesc anumite condiţii
exerciţiul, munca
independentă,
 jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- comentarea unor ilustrații și texte cu conținut civic specific • materiale • formativă
ED. CIVICĂ/ temei; Norme morale – manual •complementară
1.3. -exerciții de definire a normelor morale; Rolul normelor – caiet
3.1. -exerciții de recunoaștere a respectării/încălcării normelor morale • procedurale
morale; – conversația
LLR/3.3 - exerciții de exprimare a propriilor opinii: comentarii, spune- – explicația
ți părerea etc.; – studiu de caz
-comentarea unor ilustrații și texte cu conținut civic specific – activitate în
temei; perechi
-exerciții de identificare și conștientizare a rolului normelor – joc de rol
morale;
-exerciții de descoperire și comentare a unor proverbe;-
exerciții de exprimare a propriilor opinii;

- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre a. materiale: Observarea

AVAB/ cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. Artă şi îndemânare caietul de arte sistematică
1.2 (subiectul compoziției/lucrării) (Împletirea - tehnică vizuale şi
2.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de apă, de lucru) abilităţi Evaluare
2.2 tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii practice, pînuși frontală ,
2.4 unor rezultate anticipate de porumb/ individuală
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor fire textile,
LLR/2.2 materiale, prin experiment practice pahar, bandă
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a adezivă,
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de foarfece, lipici
limbaj b.
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de plecare procedurale:
cuvinte cheie sau expresii literare la alegere conversaţia,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu explicaţia,
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de demonstraţia,
grup observaţia,
 - realizarea de compoziții simple folosind aplicații exerciţiul
informatice c. forme de
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: Quilling, organizare a
Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ pănuși de colectivului:
porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de modelaj, tricouri activitate frontală,
și sacoșe decorate/personalizate, seturi cană – farfurie activitate
decorate/ pictate, cadrane de ceas personalizate etc. individuală
- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind
materiale accesibile

MATEMATICA/ Resurse ●observare

-compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiar- Fracţii subunitare, materiale: sistematică
Vineri 1.1,1.2, 2.1, 2.2, compararea a două fracţii cu acelaşi numitor, pornind de la echiunitare, Fișe de lucru, ●evaluare orală
16.02. 2.3, 2.4, 5.1, 5.2, obiecte sau de la reprezentări grafice supraunitare manualul ●temă de lucru în
5.3 -exerciții- joc de realizare a corespondenței între reprezentări tipărit/digital, clasă
grafice și fracții; computer, ●autoevaluare
LLR-2.1 -exerciții de recunoaștere a fracțiilor subunitare / supraunitare jetoane de carton,
/ echiunitare, folosind reprezentările grafice; imagini
-exerciții- joc de completare a numărătorilor/numitorilor reprezentând
pentru obținerea de fracții subunitare / supraunitare / obiecte/întregi și
echiunitare; diviziunile lor;
- exerciții de observare a reprezentărilor grafice ale unor diferite corpuri
fracții egale; care pot fi
- exerciții de grupare a fracțiilor; divizate în 2, 4,
- exerciții de împărțire în părți egale a unor întregi (figuri 6,...10părți egale
geometrice, segmente de dreaptă) în funcție de fracțiile date, Resurse
procedurale:
prin desenare, hașurare, pliere;
Metode:
-citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi a celor
conversaţia,
echiunitare, în situații familiare sau în reprezentări
explicaţia,
-determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul
exerciţiul, munca
îndeplinesc anumite condiţii
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
 activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Scriem corect caiet, fişe de sistematică
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare mia/ mi-a lucru,planşe,
3.1 la anumite elemente din text imagini Aprecieri globale
3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea b. procedurale: si individuale
4.1 textelor conversaţia,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate explicaţia,,
- discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul, munca
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi Jocuri de mișcare și conversaţia, Observarea
JM/ de locomoție ștafete vizând explicaţia, sistematică
1.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi dezvoltarea calităților demonstraţia,
2.1 de manipulare motrice combinate: exerciţiul, jocul Aprecieri globale
2.2 - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea - viteza de deplasare frontală, si individuale
activităților de joc și mișcare în relație cu un individuală
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în partener
activitățile de joc și mișcare JOC:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă Vânătorul
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) vrabia și albina
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor Al treilea fuge
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
PROFESOR
LB. FR/
 PROFESOR
LB. FR/

SĂPTĂMÂNA a II-a
Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice colectivului de elevi
- audierea unor piese muzicale, cu observarea unor Resurse ●observare
MM/ diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură Elemente de formă – materiale: sistematică
1.1.; 1.3.; 2.1.; (binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale Strofă și refren. manualul ●evaluare orală
3.1. - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, ●temă de lucru în
Luni exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Repetiție și schimbare caietul, surse clasă
19.02. EC- 3.1 Respighi) în text audio ●inter-evaluare
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de ●auto-evaluare
spectacol sau pe internet) Resurse
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările procedurale:
audiate/vizionate Metode:
- exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia,
comparării lor explicaţia,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece exerciţiul, munca
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive independentă,
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, jocul
unor gesturi coregrafice sugestive didactic
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Organizare:
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea activitate frontală,
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul individuală şi pe
melodiei/metrul) grupe
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
instrumente muzicale, percuţie corporală
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea
unor fragmente muzicale însoţite de dans

-recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea Resurse: • Observare

GEOGRAFIE/ observabilă în texte din manual/texte complementare; Dealurile şi • materiale → sistematică
1.1; 1.2; 1.3; 2.2; -notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintr- podişurile manual, caietul (evaluare orală)
2.3; 3.3; 4.2; 4.3 un mesaj oral; elevului, ilustraţii, • Probă scrisă de
EC-2.1 - utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuri proprii fotografii, harta evaluare
referitoare la elemente observate; fizică, mulaj – formativă (fişă de
-elaborarea unui text pe baza unei structuri date, folosind încreţirea lucru)
corect termenii corespunzători; munţilor, macheta
 -gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare vulcanii
în diferite categorii, pe baza unor criterii specifice; • procedurale →
- gruparea fenomenelor şi proceselor studiate, pe baza unor conversaţia,
criterii diferite; explicaţia,
-identificarea elementelor reprezentate pe hărţi la scări observarea
diferite; dirijată, exerciţiul,
- localizarea unor elemente pe hărţi de contur, la diferite demonstraţia,
scări; jocul, învăţare
-formarea unei atitudini civice referitoare la cunoaşterea, intuitivă
conservarea şi protecţia; Forme de
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală şi umană. organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate în
perechi şi echipă,
activitate
individuală
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: : Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Întâlnirea lui Tom cu caiet, fişe de sistematică
3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare prinţul - adaptare după lucru, planşă ,
3.4 la anumite elemente din text Mark Twain imagini diverse, Aprecieri globale
4.3 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea b. procedurale: si individuale
textelor -fam. cu textul conversaţia,
EC/2.1 - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) explicaţia,
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale demonstraţia,
de companie fără stăpân” exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
 grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

- utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre • Resurse • observarea

ŞTIINŢE/ componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea unor materiale: manual, sistematică
1.1; 1.2; planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de viață Dispariţia speciilor caietul elevului, • probă orală
2.1; 2.2; pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite de dicţionar, planşe, • probă scrisă
2.4; 2.5; acestea și aspectul viețuitoarelor) volume cu operele • probă practică
3.2 -identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul literare, materiale • fişe de lucru
unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu: necesare • proiectul
LLR/2.1 diverse caracteristici ale unorviețuitoare în diferite etape de înfiinţării unui • portofoliul
viață, gradul de scufundare în apă al corpurilor, capacitatea acvariu,
materialelor de a conduce căldură sau curent electric, enciclopedii.
transparența corpurilor) • Resurse
- colectarea de date utile investigației proprii din surse procedurale:
variate (de conversaţia,
exemplu: din cărți, filme, internet, experiențe simple) pentru observarea
diferite etape dirijată,
explicaţia,
învăţarea prin
descoperire,
experimentul,
dezbaterea, turul
galeriei.
• Forme de
organizare a
colectivului de
elevi: activitate
frontală, în
perechi, în echipă,
individuală.
- realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind Internetul • Resurse Observarea
ISTORIE și enciclopedii în format electronic etc. ca surse de informare Domnitori români procedurale: sistematică
3.1/1.2; 2.1; 2.2 -observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor de seamă exercițiul,
armate etc., folosind TIC
Marţi -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul conversația, jocul Evaluare
20.02. LLR/2.1 îndepărtat sau apropiat didactic, explozia frontală ,
-exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură stelară individuală
cu un eveniment istoric • Resurse
-redactarea unor compuneri în care să fie exprimată materiale:
atitudinea față de anumite evenimente - manual pag. 9-
-redactarea de texte având la bază modele ale unor 13 + CD
personalități din istorie („Aș dori să fiu ca …”) - caiet pag. 36-37
-realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul • Forme de
personalităților în derularea evenimentelor de însemnătate organizare:
istorică activitate
-selectarea informațiilor oferite de sursele istorice pe baza frontală , pe
unui plan de idei dat grupe, în perechi,
-prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale independentă
altor evenimente
-discuții în grup referitoare la faptele unor personalități
istorice, modul în care au influențat desfășurarea unor
evenimente
-participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în
discuție informații sau exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice
-formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
discutate

EF/ PROFESOR
LB. ROMÂNĂ/ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: : Observarea
3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Întâlnirea lui Tom cu caiet, fişe de sistematică
3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare prinţul - adaptare lucru, planşă ,
4.3 la anumite elemente din text după Mark Twain imagini diverse, Aprecieri globale
AVAP/2.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea -delim. în fragmente b. procedurale: si individuale
textelor conversaţia,
- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) explicaţia,
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale demonstraţia,
de companie fără stăpân” exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
 descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
-compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare Resurse -observare
MATEMATICA/ -compararea a două fracţii cu acelaşi numitor, pornind de la materiale: sistematică
obiecte sau de la reprezentări grafice Fracţii subunitare, Fișe de lucru, -evaluare orală
1.1,1.2, 2.1, 2.2, -exerciții- joc de realizare a corespondenței între echiunitare, manualul -temă de lucru în
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, reprezentări grafice și fracții; supraunitare tipărit/digital, clasă
5.3 -exerciții de recunoaștere a fracțiilor subunitare / computer, -autoevaluare
supraunitare / echiunitare, folosind reprezentările grafice; jetoane de carton,
AVAP/2.1 -exerciții- joc de completare a numărătorilor/numitorilor imagini
pentru obținerea de fracții subunitare / supraunitare / reprezentând
echiunitare; obiecte/întregi și
- exerciții de observare a reprezentărilor grafice ale unor diviziunile lor;
fracții egale; diferite corpuri
-exerciții de grupare a fracțiilor; care pot fi
- exerciții de împărțire în părți egale a unor întregi (figuri divizate în 2, 4,
geometrice, segmente de dreaptă) în funcție de fracțiile date, 6,...10părți egale
prin desenare, hașurare, pliere;
Resurse
-citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi a celor
procedurale:
echiunitare, în situații familiare sau în reprezentări
Metode:
-determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul
conversaţia,
îndeplinesc anumite condiţii
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
 Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare Resurse -observare
MATEMATICA/ - compararea a două fracţii cu acelaşi numitor / cu același materiale: sistematică
Miercuri 1.1,1.2, 2.1, 2.2, numărător, pornind de la obiecte sau de la reprezentări Compararea si Fișe de lucru, -evaluare orală
21.02. 2.3, 2.4, 5.1, 5.2, grafice ordonarea fracțiilor manualul -temă de lucru în
5.3 -exerciții- joc de realizare a corespondenței între tipărit/digital, clasă
reprezentări grafice și fracții; computer, -autoevaluare
- exerciții- joc de realizare a reprezentărilor grafice pentru jetoane de carton,
fracții date, pentru compararea lor; imagini
-ordonarea unor fracţiicu acelaşi numitor / cu același reprezentând
numărător, folosind exemple din viața cotidiană sau obiecte/întregi și
reprezentări grafice diviziunile lor
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Resurse
semnele <, >, = procedurale:
-identificarea datelor din reprezentări grafice Metode:
-determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul conversaţia,
îndeplinesc anumite condiţii explicaţia,
-rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ sfertul/ exerciţiul, munca
dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
LB. ROMÂNĂ/ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: : Observarea
3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Dialogul în textul caiet, fişe de sistematică
3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare narativ lucru, planşă ,
4.3 la anumite elemente din text imagini diverse, Aprecieri globale
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea b. procedurale: si individuale
textelor conversaţia,
- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) explicaţia,
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale demonstraţia,
de companie fără stăpân” exerciţiul,
 problematizarea,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
RELIGIE/ PROFESOR
EF/ PROFESOR
LB. ROMÂNĂ/ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: : Observarea
3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Formularea de caiet, fişe de sistematică
Joi 3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare lucru, planşă ,
întrebări şi
22.02. 4.3 la anumite elemente din text imagini diverse, Aprecieri globale
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea răspunsuri b. procedurale: si individuale
textelor conversaţia,
- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) explicaţia,
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale demonstraţia,
de companie fără stăpân” exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
 grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

-compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare Resurse ●observare

MATEMATICA/ -compararea a două fracţii cu acelaşi numitor / cu același Compararea si materiale: sistematică
1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3, numărător, pornind de la obiecte sau de la reprezentări ordonarea fracțiilor Fișe de lucru, ●evaluare orală
2.4, 5.1, 5.2, 5.3 grafice manualul ●temă de lucru în
- exerciții- joc de realizare a corespondenței între tipărit/digital, clasă
reprezentări grafice și fracții; computer, ●autoevaluare
LLR/2.1 - exerciții- joc de realizare a reprezentărilor grafice pentru jetoane de carton,
fracții date, pentru compararea lor; imagini
-ordonarea unor fracţiicu acelaşi numitor / cu același reprezentând
numărător, folosind exemple din viața cotidiană sau obiecte/întregi și
reprezentări grafice diviziunile lor
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Resurse
semnele <, >, = procedurale:
-identificarea datelor din reprezentări grafice Metode:
-determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul conversaţia,
îndeplinesc anumite condiţii explicaţia,
-rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ sfertul/ exerciţiul, munca
dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
ED. CIVICĂ/ -exerciții de identificare a drepturilor/îndatoririlor copilului Drepturile copilului. • materiale • formativă
2.4. pe baza unor imagini și texte;- exerciții de recunoaștere a Îndatoririle lui – manual •complementară
3.1. drepturilor copilului pe baza unor imagini; • procedurale
3.2. -exerciții de comentare a unor situații date; – conversația
LLR/2.1 -realizarea de afișe, desene care să ilustreze tema; – explicația
– studiu de caz
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre . materiale: Observarea
 AVAB/ cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. Zvon de primăvară caietul de arte sistematică
1.2 (subiectul compoziției/lucrării) (Modelare liberă - vizuale şi
2.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de apă, tehnică de lucru) abilităţi Evaluare
2.2 tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii practice, pastă frontală ,
2.4 unor rezultate anticipate de individuală
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor modelaj/lut/pla
LLR/2.1 materiale, prin experiment practic stilină,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu planșetă,
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de scobitoare
grup b.
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a procedurale:
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de conversaţia,
limbaj explicaţia,
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de plecare demonstraţia,
cuvinte cheie sau expresii literare la alegere observaţia,
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații exerciţiul
informatice c. forme de
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: Quilling, organizare a
Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ pănuși de colectivului:
porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de modelaj, activitate
tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi cană – frontală,
farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas personalizate etc. activitate
individuală
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare Resurse ●observare
MATEMATICA/ -compararea a două fracţii cu acelaşi numitor / cu același materiale: sistematică
Vineri numărător, pornind de la obiecte sau de la reprezentări Compararea si Fișe de lucru, ●evaluare orală
23.02. 1.1,1.2, 2.1, 2.2, grafice ordonarea fracțiilor manualul ●temă de lucru în
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, -exerciții- joc de realizare a corespondenței între tipărit/digital, clasă
5.3 reprezentări grafice și fracții; computer, ●autoevaluare
- exerciții- joc de realizare a reprezentărilor grafice pentru jetoane de carton,
AVAP/2.1 fracții date, pentru compararea lor; imagini
-ordonarea unor fracţiicu acelaşi numitor / cu același reprezentând
numărător, folosind exemple din viața cotidiană sau obiecte/întregi și
reprezentări grafice diviziunile lor
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Resurse
semnele <, >, = procedurale:
Metode:
 -identificarea datelor din reprezentări grafice conversaţia,
-determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul explicaţia,
îndeplinesc anumite condiţii exerciţiul, munca
-rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/ sfertul/ independentă,
dublul, trei sferturi, zecimea, sutimea jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce a. materiale: : Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn caiet, fişe de sistematică
3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele referitoare Formularea unor lucru, planşă ,
3.4 la anumite elemente din text predicţii pe baza unor imagini diverse, Aprecieri globale
4.3 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea fragmente din text b. procedurale: si individuale
textelor conversaţia,
- expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) explicaţia,
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale demonstraţia,
de companie fără stăpân” exerciţiul,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi Jocuri de mişcare şi a. materiale: Observarea
JM/ de locomoție ştafete vizând scări fixe sistematică
1.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi dezvoltarea b. procedurale:
2.1 de manipulare calităţilor motrice conversaţia, Aprecieri globale
2.2 - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea combinate: explicaţia, si individuale
 activităților de joc și mișcare - forţă dinamică a demonstraţia,
LLR/2.1 - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în trunchiului şi exerciţiul, jocul
activitățile de joc și mișcare abdomenului c. forme de
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă JOC: Nu te lăsa frate organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) Banda rulantă colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor Nu te lăsa frate – frontală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor variant individuală
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
PROFESOR
LB. FR./
PROFESOR
LB. FR./

SĂPTĂMÂNA a III-a

Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice colectivului de elevi
 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor Resurse ●observare
MM/ diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură Legătura dintre text și materiale: sistematică
Luni 1.1.; 1.3.; 2.1.; (binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale melodie manualul ●evaluare orală
26.02. 3.1. - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de tipărit/digital, ●temă de lucru în
exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, caietul, surse clasă
Respighi) audio ●inter-evaluare
LLR/2.1 - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de ●auto-evaluare
spectacol sau pe internet) Resurse
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările procedurale:
audiate/vizionate Metode:
- exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia,
comparării lor explicaţia,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece exerciţiul, munca
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive independentă,
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, jocul
unor gesturi coregrafice sugestive didactic
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Organizare:
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea activitate frontală,
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul individuală şi pe
melodiei/metrul) grupe

-recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea • materiale → • Observare

GEOGRAFIE/ observabilă în texte din manual/texte complementare; Câmpiile manual, caietul sistematică
1.1; 1.2; 1.3; 2.2; - notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintr- elevului, ilustraţii, (evaluare orală)
2.3; 3.3; 3.4; 4.2; un mesaj oral; fotografii, harta • Probă scrisă de
4.3 -definirea, în formulări proprii, a sensului termenilor de bază fizică, mulaj – evaluare
învăţaţi; încreţirea formativă (fişă de
LLR/2.1 -completarea unor texte lacunare, cu termeni adecvaţi; munţilor, macheta lucru)
-gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare vulcanii
în diferite categorii, pe baza unor criterii specifice; • procedurale →
-gruparea fenomenelor şi proceselor studiate, pe baza unor conversaţia,
criterii diferite; explicaţia,
- identificarea elementelor reprezentate pe hărţi la scări observarea
diferite; dirijată, exerciţiul,
- localizarea unor elemente pe hărţi de contur, la diferite demonstraţia,
scări; jocul, învăţare
 - formarea unei atitudini civice referitoare la cunoaşterea, intuitivă
conservarea şi protecţia; Forme de
-afirmarea respectului pentru diversitatea naturală şi umană. organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate în
perechi şi echipă,
activitate
individuală
- observarea dezacordului sau a altor abateri a. materiale: : Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate Pronumele personal. caiet, fişe de sistematică
1.3 - discutarea greşelilor de ortografie Pronumele personal lucru, planşă ,
4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă de politeţe imagini diverse, Aprecieri globale
b. procedurale: si individuale
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

ŞTIINŢE/ - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre • observarea sistematică
1.1; 1.2; componentele Protejarea mediului sistematică
2.1; unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe, diapozitive • probă orală Evaluare frontală,
2.4; 3.2 reprezentând diverse medii de viață pentru observarea • probă scrisă individuală
relațiilor dintre • probă practică
condițiile oferite de acestea și aspectul viețuitoarelor) • fişe de lucru
LLR/2.1 - construirea punctului de plecare al investigației proprii/ • proiectul
• portofoliul
 identificarea unei
probleme, prin formularea unor întrebări (de exemplu: „Ce se
ascunde în
sămânța unei plante?”)
- realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse probleme
din mediul
apropiat (de exemplu: îmbunătățirea aspectului unui mediu
neospitalier
prin decorarea cu tipuri de plante rezistente în acele condiții
sau
neutralizarea anumitor poluanți prin absorbția lor de către
unele plante)
- amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii,
îngrijirea plantelor/
animalelor din colțul viu al clasei, realizarea și îngrijirea
unui acvariu/
terariu, îngrijirea animalelor domestice/ de companie
- selectarea unor materiale și realizarea unor activități
-lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână • Resurse Observarea
ISTORIE/ -deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin raportare Evul Mediu în lume procedurale: sistematică
3.1 , 3.2 , 4.1 , 4.2, la textul citit sau la mesajul audiat – turcii, francezii, exercițiul,
Marţi 4.3 c-lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda englezii, ungurii, conversația, jocul Evaluare
27.02. SINELG rușii didactic, cubul frontală ,
LLR/2.1 -realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea • Resurse individuală
informațiilor din texte/surse istorice materiale:
-povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând termenii - manual pag. 14-
învățați 16 + CD
-repovestirea unor legende și povestiri istorice- completarea - caiet pag. 38-39
unor texte lacunare • Forme de
-realizarea și prezentarea unor proiecte individuale și de grup organizare:
pe diferite teme istorice activitate frontală,
- completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma lecturii pe grupe, în
unui text/a vizionarii unui film cu conținut istoric perechi, inde-
-realizarea unor compuneri/desene/schițe/ scenarii simple pendentă
pornind de la informațiile selectate dintr-o sursă consultată
individual sau în grup
- realizarea unor discuții în grup despre
 fapte/evenimente/personalități istorice
-exerciții de stabilire a unor relații evidente între evenimente
istorice prezentate/cunoscute
-realizarea unui cvintet pornind de la un termen cheie/numele
unei personalități istorice/numele unui eveniment istoric
-formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
discutate

EF/ PROFESOR

- observarea dezacordului sau a altor abateri a. materiale: Observarea

LB. ROMÂNĂ/ - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate Numărul pronumelui caiet, fişe de sistematică
1.3 - discutarea greşelilor de ortografie lucru, , imagini
4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse, poveşti Aprecieri globale
audio, lecturi si individuale
ilustrate, planşă
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
- exerciții- joc de efectuare a unor adunări / scăderi cu fracții Resurse ●observare
 MATEMATICA/ cu același numitor, folosind reprezentări grafice; materiale: sistematică
1.1,1.2, 2.1, 2.2, - exerciții- joc de reprezentare prin desen (hașurare, Adunarea şi scăderea Fișe de lucru, ●evaluare orală
2.3, 2.4,5.1, 5.2, colorare) a adunărilor / scăderilor unor fracții; fracţiilor cu acelaşi manualul ●temă de lucru în
5.3 numitor tipărit/digital, clasă
-intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau cu o computer, ●autoevaluare
diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor jetoane de carton,
reprezentări grafice sau exemple familiare imagini
- exerciții de aflare a termenului necunoscut; reprezentând
-exerciții- joc de completare a numărătorului / numitorului, obiecte/întregi și
pentru a obține relații matematice adevărate; diviziunile lor
-rezolvarea de probleme care presupun adunări / scăderi de
fracții Resurse
procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- exerciții- joc de efectuare a unor adunări / scăderi cu fracții Resurse ●observare
Miercuri MATEMATICA/ cu același numitor, folosind reprezentări grafice; Adunarea şi scăderea materiale: sistematică
28.02. 1.1,1.2, 2.1, 2.2, -exerciții- joc de reprezentare prin desen (hașurare, colorare) fracţiilor cu acelaşi Fișe de lucru, ●evaluare orală
2.3, 2.4,5.1, 5.2, a adunărilor / scăderilor unor fracții; numitor manualul ●temă de lucru în
5.3 tipărit/digital, clasă
-intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau cu o computer, ●autoevaluare
diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor jetoane de carton,
reprezentări grafice sau exemple familiare imagini
-exerciții de aflare a termenului necunoscut; reprezentând
- exerciții- joc de completare a numărătorului / numitorului, obiecte/întregi și
pentru a obține relații matematice adevărate; diviziunile lor
-rezolvarea de probleme care presupun adunări / scăderi de
Resurse
 fracții procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- observarea dezacordului sau a altor abateri a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate Persoana pronumelui caiet, fişe de sistematică
1.3 - discutarea greşelilor de ortografie lucru, , imagini
4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse, poveşti Aprecieri globale
audio, lecturi si individuale
ilustrate, planşă
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
 RELIGIE/ PROFESOR
EF/ PROFESOR
- observarea dezacordului sau a altor abateri a. materiale: Observarea
Joi LB. ROMÂNĂ/ - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate Genul pronumelui caiet, fişe de sistematică
01.03.2018 1.3 - discutarea greşelilor de ortografie lucru, , imagini
4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse, poveşti Aprecieri globale
audio, lecturi si individuale
ilustrate, planşă
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

MATEMATICA/ -exerciții- joc de efectuare a unor adunări / scăderi cu fracții Resurse ●observare
1.1,1.2, 2.1, 2.2, cu același numitor, folosind reprezentări grafice; Adunarea şi scăderea materiale: sistematică
2.3, 2.4,5.1, 5.2, - exerciții- joc de reprezentare prin desen (hașurare, fracţiilor cu acelaşi Fișe de lucru, ●evaluare orală
5.3 colorare) a adunărilor / scăderilor unor fracții; numitor manualul ●temă de lucru în
-intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau cu o tipărit/digital, clasă
diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor computer, ●autoevaluare
reprezentări grafice sau exemple familiare jetoane de carton,
-exerciții de aflare a termenului necunoscut; imagini
 -exerciții- joc de completare a numărătorului / numitorului, reprezentând
pentru a obține relații matematice adevărate; obiecte/întregi și
- rezolvarea de probleme care presupun adunări / scăderi de diviziunile lor
fracții Resurse
procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
-exerciții de identificare a încălcării drepturilor copilului pe • materiale • formativă
ED. CIVICĂ/ baza unor imagini și texte;- exerciții de recunoaștere a unor Încălcarea drepturilor – manual •complementară
2.4. situații de încălcare a drepturilor copilului dintr-un șir de copilului • procedurale
3.1. ilustrații; – conversația
3.2. -exerciții de exprimare a propriilor opinii; – explicația
– stabilirea de adevăr a unor afirmații; – studiu de caz
LLR/2.1 – joc de rol

a. materiale: Observarea
AVAB/ - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul Satului Jocul cu mărgele caietul de arte sistematică
1.1 etc. (Confecţionarea de vizuale şi
1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre obiecte decorative) abilităţi Evaluare frontală,
2.1 cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. practice, ac, individuală
2.4 (subiectul compoziției/lucrării) ață, tricou,
- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de apă, mărgele, paiete
tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii creion
unor rezultate anticipate b.
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor procedurale:
materiale, prin experiment practice conversaţia,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu explicaţia,
demonstraţia,
 diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de observaţia,
grup exerciţiul
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații c. forme de
informatice organizare a
- decorarea unor materiale cu cusături și alte adaosuri colectivului:
(mărgele, paiete etc.) activitate frontală,
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: Quilling, activitate
Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ pănuși de individuală
porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de modelaj,
tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi cană –
farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind
materiale accesibile

-reprezentarea intuitivă a unei fracţii (procente) utilizând Resurse ●observare

MATEMATICA/ desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la experienţa materiale: sistematică
Vineri cotidiană; Scrierea procentuală manualul ●evaluare orală
02.03. 1.1,1.2, 2.1, 2.2, -scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%), cu suport tipărit/digital, ●temă de lucru în
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, intuitiv; computer, clasă
5.3 - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, jetoane de carton, ●autoevaluare
corespunzătoare procentelor 25%, 50%, 75%, pornind de la imagini
experienţe familiare elevilor; reprezentând
-marcarea, prin pliere, a 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din obiecte/întregi și
suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții diviziunile lor
practice;
-jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea numerelor cu virgulă Resurse
şi a procentelor); procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
 individuală şi pe
grupe
- observarea dezacordului sau a altor abateri a. materiale: caiet, Observarea
fişe de lucru, ,
LB. ROMÂNĂ/ - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate imagini diverse,
sistematică
1.3 - discutarea greşelilor de ortografie Genul pronumelui poveşti audio, lecturi
4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă ilustrate, planşă Aprecieri globale
b. procedurale: si individuale
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă, jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în grup/
pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
JM/ -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi Jocuri de mişcare şi a. materiale: Observarea
1.1 de locomoție ştafete vizând b. procedurale: sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi dezvoltarea conversaţia,
2.2 de manipulare calităţilor motrice explicaţia, Aprecieri globale
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea combinate: demonstraţia, si individuale
activităților de joc și mișcare - rezistenţa generală exerciţiul, jocul
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în JOC: Şoarecele isteţ c. forme de
activitățile de joc și mișcare şi pisica periculoasă organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă Şotronul colectivului:
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) Vânătorii şi raţele frontală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor individuală
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
LB. FR./ PROFESOR
 PROFESOR
LB. FR./

SĂPTĂMÂNA a IV-a

Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice colectivului de elevi
 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor Resurse materiale: ●observare
MM/ diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură Alterații – Diez, manualul sistematică
Luni 1.1.; 1.3.; 2.1.; (binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale bemol, becar* tipărit/digital, ●evaluare orală
05.03.2018 3.1. - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de caietul, surse audio ●temă de lucru în
exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, clasă
Respighi) Resurse ●inter-evaluare
LLR/2.1 - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de procedurale: ●auto-evaluare
spectacol sau pe internet) Metode:
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările conversaţia,
audiate/vizionate explicaţia,
- exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi exerciţiul, munca
comparării lor independentă, jocul
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece didactic
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive Organizare:
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, activitate frontală,
unor gesturi coregrafice sugestive individuală şi pe
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupe
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul
melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
instrumente muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului,
muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu,
scurte scenete
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea
unor fragmente muzicale însoţite de dans
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor
pentru ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de
exemplu, imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat,
faţă de mişcarea greoaie a ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
(de exemplu, Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)
-recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea • materiale → • Observare
GEOGRAFIE/ observabilă în texte din manual/texte complementare; b) Delta Dunării manual, caietul sistematică
1.1; 1.2; 1.3; 2.2; notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintr-un elevului, ilustraţii, (evaluare orală)
2.3; 3.3; 3.4; 4.2; mesaj oral; fotografii, harta • Probă scrisă de
4.3 - notarea unor formulări proprii simple, referitoare la termeni fizică, mulaj – evaluare
identificaţi/desprinşi dintr-un mesaj oral; încreţirea munţilor, formativă (fişă de
-completarea unor texte lacunare, cu termeni adecvaţi; c) macheta vulcanii lucru)
elaborarea unui text pe baza unei realităţi studiate sau a unei • procedurale →
LLR/2.1 imagini, după un model dat; conversaţia,
- gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare explicaţia,
în diferite categorii, pe baza unor criterii specifice; observarea dirijată,
-gruparea fenomenelor şi proceselor studiate, pe baza unor exerciţiul,
criterii diferite; demonstraţia, jocul,
-identificarea elementelor reprezentate pe hărţi la scări învăţare intuitivă
diferite; Forme de
- localizarea unor elemente pe hărţi de contur, la diferite organizare a
scări; colectivului:
-formarea unei atitudini civice referitoare la cunoaşterea, activitate frontală,
conservarea şi protecţia; activitate în perechi
- înţelegerea necesităţii protecţiei mediului de viaţă; şi echipă, activitate
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală şi umană; individuală
-prezentarea unor elemente observabile referitoare la
diversitatea naturală şi umană (peisaje, grupuri şi colectivităţi
umane etc.).

- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru a. materiale: caiet, Observarea
LB. ROMÂNĂ/ copii fişe de lucru sistematică
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic Alte forme ale imagini diverse,
1.4 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora pronumelui personal b. procedurale: Aprecieri globale
2.2 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, si individuale
4.4 text de informare audiat explicaţia,
- inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia,
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste exerciţiul,
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată problematizarea,
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, învăţarea prin
„Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce descoperire, munca
vedem?”) independentă, jocul
c. forme de
organizare a
 colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

-utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre • Resurse materiale: • observarea
ŞTIINŢE/ componentele Recapitulare manual, caietul sistematică
1.1; 1.2; 2.1; unui sistem (de exemplu: utilizarea unor planșe, diapozitive elevului, planşe, • probă orală
2.2; 2.4; reprezentând diverse medii de viață pentru observarea calculator, • probă scrisă
2.5; 3.2 relațiilor dintre proiectele • probă practică
condițiile oferite de acestea și aspectul viețuitoarelor) anterioare. • fişe de lucru
-- construirea punctului de plecare al investigației proprii/ • Resurse • proiectul
LLR/2.1 identificarea unei procedurale: • portofoliul
probleme, prin formularea unor întrebări (de exemplu: „Ce se conversaţia,
ascunde în observarea dirijată,
sămânța unei plante?”) explicaţia, învăţarea
-formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea prin descoperire
colegilor de
clasă
- amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii,
îngrijirea plantelor/
animalelor din colțul viu al clasei, realizarea și îngrijirea
unui acvariu/
terariu, îngrijirea animalelor domestice/ de companie
- selectarea unor materiale și realizarea unor activități
casnice în modalită ți
care să protejeze mediul (de exemplu: colectarea selectivă a
deșeurilor)
- implicarea în acțiuni de protecție a mediului (de exemplu,
de igienizare a
unui spațiu școlar sau perișcolar după utilizarea acestuia de
către copii)
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mâ nă • Resurse Observarea
-deducerea sensului unui cuvâ nt/termen istoric prin Legende și scrieri procedurale: sistematică
Marţi ISTORIE/ raportare la textul citit sau la mesajul audiat istorice despre exercițiul,
06.03. 3.1 ; 3.2 ; 4.1 ; c-lectura unui text cu conținut istoric utilizâ nd metoda marii domnitori. conversația, jocul Evaluare
4.3 SINELG Monumente și didactic frontală ,
-realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea locuri istorice din • Resurse individuală
informațiilor din texte/surse istorice Ţările Române materiale:
LLR/2.1 -povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizâ nd medievale - manual pag. 17-
termenii învă țați 21
-repovestirea unor legende și povestiri istorice- • Forme de
completarea unor texte lacunare Proiect – Primele organizare:
- realizarea și prezentarea unor proiecte individuale și de state medievale activitate frontală ,
grup pe diferite teme istorice românești pe grupe, în
-completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma lecturii perechi, inde-
unui text/a vizionarii unui film cu conținut istoric- pendentă
realizarea unor compuneri/desene/schițe/scenarii
simple pornind de la informațiile selectate dintr-o sursă
consultată individual sau în grup
- prezentarea impresiilor după vizite la muzee și case
memoriale
- selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și
motivarea alegerii făcute

EF/ PROFESOR

LB. ROMÂNĂ/ - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru Textul creativ cu a. materiale: caiet, Observarea
1.4 copii început sau sfârşit dat fişe de lucru sistematică
2.2 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic imagini diverse,
4.4 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora b. procedurale: Aprecieri globale
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, si individuale
text de informare audiat explicaţia,
- inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia,
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste exerciţiul,
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată problematizarea,
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, învăţarea prin
„Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce descoperire, munca
vedem?”) independentă, jocul
c. forme de
organizare a
 colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
Resurse materiale: ●observare
MATEMATICA/ -reprezentarea intuitivă a unei fracţii (procente) utilizând manualul sistematică
1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3, desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la experienţa Scrierea procentuală tipărit/digital, ●evaluare orală
2.4, 5.1, 5.2, 5.3 cotidiană; computer, ●temă de lucru în
-scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%), cu suport jetoane de carton, clasă
intuitiv; imagini ●autoevaluare
-marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, reprezentând
corespunzătoare procentelor 25%, 50%, 75%, pornind de la obiecte/întregi și
experienţe familiare elevilor; diviziunile lor
-marcarea, prin pliere, a 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din Resurse
suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții procedurale:
practice; Metode:
-jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea numerelor cu virgulă conversaţia,
şi a procentelor); explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
-reprezentarea intuitivă a unei fracţii (procente) utilizând ●observare
MATEMATICA/ desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la experienţa Scrierea procentuală Resurse materiale: sistematică
Miercuri 1.1,1.2, 2.1, 2.2, cotidiană; manualul ●evaluare orală
07.03. 2.3, 2.4, 5.1, 5.2, -scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%), cu suport tipărit/digital, ●temă de lucru în
5.3 intuitiv; computer, clasă
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, jetoane de carton, ●autoevaluare
corespunzătoare procentelor 25%, 50%, 75%, pornind de la imagini
 experienţe familiare elevilor; reprezentând
-marcarea, prin pliere, a 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din obiecte/întregi și
suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul unor exerciții diviziunile lor
practice; Resurse
-jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea numerelor cu virgulă procedurale:
şi a procentelor); Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru a. materiale: caiet, Observarea
LB. ROMÂNĂ/ copii Textul creativ cu fişe de lucru sistematică
1.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic început sau sfârşit dat imagini diverse,
2.2 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora b. procedurale: Aprecieri globale
4.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, si individuale
text de informare audiat explicaţia,
AVAP- - inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia,
2.3 - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste exerciţiul,
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată problematizarea,
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, învăţarea prin
„Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce descoperire, munca
vedem?”) independentă, jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
RELIGIE/ PROFESOR
 EF/ PROFESOR
- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru a. materiale: caiet, Observarea
LB. ROMÂNĂ/ copii Sensurile cuvintelor fişe de lucru sistematică
1.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic imagini diverse,
Joi 2.2 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora b. procedurale: Aprecieri globale
08.03. 4.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, si individuale
text de informare audiat explicaţia,
- inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia,
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste exerciţiul,
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată problematizarea,
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, învăţarea prin
„Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce descoperire, munca
vedem?”) independentă, jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă

MATEMATICA/ -identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile Resurse materiale: ●temă de lucru în

1.1,1.2, 2.1, 2.2, problemelor care sugerează operaţii cu fracții; Probleme manualul clasă
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind tipărit/digital, ●autoevaluare
5.3 reprezentări grafice ale unor fracții computer,
- rezolvarea de probleme care presupun adunări / scăderi cu jetoane de carton,
fracții; imagini
-asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare reprezentând
grafică/desen ; obiecte/întregi și
-formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, diviziunile lor
reprezentări , imagini, desenecu fracții; Resurse
- exerciții- joc de compunere a unor probleme pornind de la procedurale:
operații cu fracții sau de la sintagme conținând scrierea Metode:
procentuală; conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
 independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- comentarea unor ilustrații și fragmente literare cu conținut • materiale • formativă
ED. CIVICĂ/ civic; Apărarea drepturilor – manual •complementară
2.4. -identificarea instituțiilor care apără drepturile copilului;- copilului • procedurale
3.1. exprimarea propriilor opinii în situații date;- stabilirea valorii – conversația
3.2. de adevăr a unor enunțuri; – explicația
– studiu de caz
LLR/2.1 – joc de rol
– activitate pe
echipe
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre a. materiale: Observarea
AVAB/ cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. Talent şi dăruire caietul de arte sistematică
1.2 (subiectul compoziției/lucrării) (Pictură pe ceramică/ vizuale şi
2.1 - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de apă, lemn/ sticlă) abilităţi practice, Evaluare frontală,
2.2 tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii ghiveci de individuală
2.4 unor rezultate anticipate Albumul meu ceramică, guașe,
- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor (Fotografia ca limbaj) tempera,
LLR/2.1 materiale, prin experiment practice pensule, obiecte
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în de vestimentație
scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din (șapcă, tricou
texturi diferite; pictura pe suport ceramic; pictura pe sticlă; etc) nasturi,
pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc. pahar, șablon,
- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu marker
diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de b. procedurale:
grup conversaţia,
- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a explicaţia,
suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de demonstraţia,
limbaj observaţia,
- realizarea de compoziții plastice având ca punct de plecare exerciţiul
cuvinte cheie sau expresii literare la alegere c. forme de
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații organizare a
 informatice colectivului:
- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: Quilling, activitate
Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ pănuși de frontală,
porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de modelaj, activitate
tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi cană – individuală
farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas personalizate etc.

-identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile Resurse materiale: ●temă de lucru în

MATEMATICA/ problemelor care sugerează operaţii cu fracții; Probleme manualul clasă
Vineri 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3, -rezolvarea şi compunerea de probleme folosind reprezentări tipărit/digital, ●autoevaluare
09.03. 2.4, 5.1, 5.2, 5.3 grafice ale unor fracții computer,
- rezolvarea de probleme care presupun adunări / scăderi cu jetoane de carton,
fracții; imagini
-asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare reprezentând
grafică/desen ; obiecte/întregi și
-formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, diviziunile lor
reprezentări , imagini, desenecu fracții;
-exerciții- joc de compunere a unor probleme pornind de la Resurse
operații cu fracții sau de la sintagme conținând scrierea procedurale:
procentuală; Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru a. materiale: caiet, Observarea
LB. ROMÂNĂ/ copii Relatarea unei fişe de lucru sistematică
1.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic întâmplări după imagini diverse,
2.2 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora banda desenată b. procedurale: Aprecieri globale
4.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt conversaţia, si individuale
text de informare audiat explicaţia,
AVAP-2.3 - inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia,
 - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste exerciţiul,
- relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată problematizarea,
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, c. forme de
„Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce organizare a
vedem?”) colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite Jocuri pentru a. materiale: Observarea
JM/ - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare coordonare oculo- b. procedurale: sistematică
1.3 - participarea la jocuri de orientare în spațiu motorie: conversaţia,
2.1 - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea - coordonare ochi – explicaţia, Aprecieri globale
2.2 activităților de joc și mișcare mână demonstraţia, si individuale
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în - coordonare ochi – exerciţiul, jocul
activitățile de joc și mișcare picior c. forme de
MM/1.2 -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă JOC: Ocupă locul organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) Păsărelele intră-n colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor cuib frontală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor Recunoşte vecinii individuală
- autoanaliza randamentului propriu Ţintaşii iscusiţi
- analiza randamentului echipelor

LB. FR./ PROFESOR

PROFESOR
LB. FR./

SĂPTĂMÂNA a V-a
 Ziua Competenţe Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice colectivului de elevi
MM/ Resurse ●observare
Luni 1.1.; 1.3.; 2.1.; - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi Elemente de limbaj materiale: sistematică
12.03.2018 3.1 comparării lor muzical manualul ●evaluare orală
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece *Alterații (diez, bemol, tipărit/digital, ●temă de lucru în
LLR/2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive becar) caietul, surse clasă
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, Legătura dintre text și audio ●inter-evaluare
unor gesturi coregrafice sugestive melodie – fișe de evaluare ●auto-evaluare
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între strofa/refrenul
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea
Semnele de repetiție Resurse ●evaluare scrisă și
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul
Elemente de formă: procedurale: orală
melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, strofă/refren, repetiție/ Metode:
instrumente muzicale, percuţie corporală schimbare conversaţia,
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea explicaţia,
textului, muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de Evaluare exerciţiul, munca
exemplu, scurte scenete independentă,
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea jocul
unor fragmente muzicale însoţite de dans didactic
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor Organizare:
pentru ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de activitate
exemplu, imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat, frontală,
faţă de mişcarea greoaie a ursului) individuală şi pe
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, grupe
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
(de exemplu, Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)

• materiale → • Observare
GEOGRAFIE/ -recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea Organizarea manual, caietul sistematică
1.1; 1.2; 1.3; 2.2; observabilă în texte din manual/texte complementare; administrativă a elevului, ilustraţii, (evaluare orală)
2.3; 3.3; 3.4; 4.3 - notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi României fotografii, harta • Probă scrisă de
dintr-un mesaj oral; administrativă a evaluare formativă
-definirea, în formulări proprii, a sensului termenilor de României (fişă de lucru)
LLR/2.1 bază învăţaţi; • procedurale →
- completarea unor texte lacunare, cu termeni adecvaţi; conversaţia,
 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare explicaţia,
în diferite categorii, pe baza unor criterii specifice; observarea
- explicarea repartiţiei unor elemente geografice în diferite dirijată, exerciţiul,
situaţii de spaţiu şi timp; demonstraţia,
-identificarea elementelor reprezentate pe hărţi la scări jocul, învăţare
diferite; intuitivă
- localizarea unor elemente pe hărţi de contur, la diferite Forme de
scări; organizare a
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală şi colectivului:
umană. activitate frontală,
activitate în
perechi şi echipă,
activitate
individuală
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place Scriem corect ai/ a-i caiet, fişe de sistematică
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi lucru, imagini
2.1 cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) diverse, planşe cu Aprecieri globale si
2.4 - realizarea unui portret al personajului folosind diferite medii de viaţă individuale
4.1 modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, b. procedurale:
pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri conversaţia,
de către cel care a realizat-o sau de către un coleg explicaţia,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea demonstraţia,
personajului; aprecierea interpretării după criterii convenite exerciţiul,
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
roluri şi derularea activităţilor descoperire,
- minidezbateri/ controversa creativă munca
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate independentă,
- discutarea greşelilor de ortografie jocul
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
 orală şi scrisă

ŞTIINŢE/ Itemii probei de evaluare -conversația -probă scrisă

1.1; 1.2; 2.1; PROBĂ DE – explicația
2.2; 2.4; EVALUARE – activitate
2.5; 3.2 individuală
ISTORIE/ Itemii probei de evaluare -conversația -probă scrisă
3.1 ; 3.2 ; 4.1 ; 4.3 PROBĂ DE – explicația
Marţi EVALUARE – activitate
13.03.2018 individuală
EF/ PROFESOR

LB. ROMÂNĂ/ - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte a. materiale: Observarea
2.1 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place Scriem corect ai/ a-i caiet, fişe de sistematică
2.4 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi lucru, imagini
4.1 cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) diverse, planşe cu Aprecieri globale si
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite medii de viaţă individuale
modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, b. procedurale:
pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri conversaţia,
de către cel care a realizat-o sau de către un coleg explicaţia,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea demonstraţia,
personajului; aprecierea interpretării după criterii convenite exerciţiul,
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
roluri şi derularea activităţilor descoperire,
- minidezbateri/ controversa creativă munca
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate independentă,
- discutarea greşelilor de ortografie jocul
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
 -Diviziuni ale unui întreg;fracţii subunitare, echiunitare, Resurse ●evaluare orală
MATEMATICA/ supraunitare; scrierea procentuală RECAPITULARE materiale: ●autoevaluare
1.1,1.2, 2.1, 2.2, -Compararea si ordonarea fracțiilor manualul
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, -Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor tipărit/digital,
5.3 -Probleme cu fracții caietul auxiliar

MATEMATICA/ -Diviziuni ale unui întreg;fracţii subunitare, echiunitare, Resurse ●evaluare orală
1.1,1.2, 2.1, 2.2, supraunitare; scrierea procentuală materiale: ●autoevaluare
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, -Compararea si ordonarea fracțiilor RECAPITULARE manualul
5.3 -Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor tipărit/digital,
Miercuri -Probleme cu fracții caietul auxiliar
14.03.
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place caiet, fişe de sistematică
2.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi RECAPITULARE lucru, imagini
2.4 cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) diverse, planşe cu Aprecieri globale si
4.1 - realizarea unui portret al personajului folosind diferite - D-l Goe... după Ion medii de viaţă individuale
modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, Luca Caragiale b. procedurale:
pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri Frumuseţea Neagră, de conversaţia,
de către cel care a realizat-o sau de către un coleg Anna Sewell explicaţia,
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea demonstraţia,
personajului; aprecierea interpretării după criterii convenite exerciţiul,
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
roluri şi derularea activităţilor descoperire,
- minidezbateri/ controversa creativă munca
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate independentă,
- discutarea greşelilor de ortografie jocul
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
 orală şi scrisă
RELIGIE/ PROFESOR
EF/ PROFESOR
Itemii probei de evaluare PROBĂ DE EVALUARE fişe de lucru, -evaluare scrisă
LB. ROMÂNĂ/ conversaţia,
2.1 explicaţia
Joi 2.4
15.03. 4.1

Itemii probei de evaluare vizează: ● Fișe de evaluare ● evaluare scrisă

MATEMATICA/ -realizarea corespondenței între reprezentarea grafică și
1.1,1.2, 2.1, 2.2, numărător / numitor / denumirea fracției;
2.3, 2.4, 5.1, 5.2, -ordonarea descrescătoare a unor fracții cu același numitor;
5.3 -rezolvarea de adunări /scăderi cu fracții cu același numitor; PROBĂ DE
-rezolvarea de probleme folosind operații cu fracții EVALUARE

-formulare de răspunsuri la întrebări; • materiale • formativă

ED. CIVICĂ/ -recapitulăm prin joc – metoda cubului; PROBĂ DE – manual • sumativă
1.3. -exprimarea propriilor opinii în situații date; EVALUARE – coală mare, coli •complementară
2.4. -completarea unor enunțuri lacunare; mici
3.1. - identificarea drepturilor copilului prezentate în imagini; – carioci
3.2. -alcătuirea unui text cu temă dată și cuvinte de sprijin, – creioane
colorate
– lipici
– fișe
• procedurale
– conversația
– explicația
– activitate pe
echipe
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre a. materiale: Observarea
AVAB/ cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. Recapitulare. caietul de arte sistematică
1.1 (subiectul compoziției/lucrării) Evaluare vizuale şi
 1.2 - realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: abilităţi Evaluare
2.1 Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ practice, individuală
2.2 pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de lucrările
2.4 modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi realizate în
cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas această uniatea
personalizate etc. tematică
b.
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
observaţia,
exerciţiul
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate
individuală
-realizarea corespondenței între reprezentarea grafică și Resurse Observarea
MATEMATICA/ numărător / numitor / denumirea fracției; Ameliorare/dezvoltare materiale: sistematică
Vineri 1.1,1.2, 2.1, 2.2, -ordonarea descrescătoare a unor fracții cu același numitor; manualul
16.03. 2.3, 2.4, 5.1, 5.2, - rezolvarea de adunări /scăderi cu fracții cu același tipărit/digital, Evaluare frontală,
5.3 numitor; computer, individuală
- rezolvarea de probleme folosind operații cu fracții jetoane de carton,
imagini
reprezentând
obiecte/întregi și
diviziunile lor

Resurse
procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
 jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite a. materiale: Observarea
LB. ROMÂNĂ/ modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, Ameliorare/dezvoltare caiet, fişe de sistematică
2.1 pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei descrieri lucru, imagini
2.4 de către cel care a realizat-o sau de către un coleg diverse, planşe cu Aprecieri globale si
4.1 - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea medii de viaţă individuale
personajului; aprecierea interpretării după criterii convenite b. procedurale:
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce conversaţia,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc explicaţia,
roluri şi derularea activităţilor demonstraţia,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate exerciţiul,
- discutarea greşelilor de ortografie problematizarea,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă învăţarea prin
descoperire,
munca
independentă,
jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în
grup/ pe echipe
JM/ -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite Jocuri pentru a. materiale:
1.3 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare coordonare oculo- casetofon, cd-uri, Observarea
2.1 - participarea la jocuri de orientare în spațiu motorie: laptopul, sistematică
2.2 - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea - coordonare generală b. procedurale: Aprecieri globale si
activităților de joc și mișcare JOC: Poşta merge, conversaţia, individuale
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în Cercurile zburătoare explicaţia,
activitățile de joc și mișcare Vânătorii şi raţele, demonstraţia,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă Între două focuri) exerciţiul, jocul
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) c. forme de
 - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor organizare a
- felicitarea coechipierilor/adversarilor colectivului:
- autoanaliza randamentului propriu frontală,
- analiza randamentului echipelor individuală
LB. FR./ PROFESOR

PROFESOR
LB. FR./