Plan de lecţie

Şcoala Postliceală Sanitară’’Ion Mincu”/Târgu Jiu

Profesor:M.I.: Știrbu Elena
Data : 28.11.2016
Anul III B
Disciplina/Modulul: Hemetologie si nursing in hematologie
Tema lecţiei: Recapitulare
Tipul lecţiei: fixare şi sistematizare
Scopul: verificarea cunoştinţelor teoretice cu privire la procesul de îngrijire al pacientului cu afectiuni hematologice
Durata lecţiei:45’
 Locul de desfăşurare: Sala de demonstraţii(sala de curs)
Competenţe specifice:
1. Analizeaza semnele si simptomele specifice afectiunilor hematologice .
2. Elaborează planul de îngrijire.
3. Aplică îngrijirile conform normelor în vigoare.
4. Efectuează bilanţul îngrijirilor aplicate.
Competenţe derivate/operaţionale:

1
 CD 1-Să ştie în ce constă îngrijirea pacientului cu afectiuni hemetologice ;
CD 2-Să ştie care sunt prioritatiile pentru o astfel de îngrijire ;
CD 3- Să ştie care condiţii esenţiale pentru evitarea complicatiilor;
CD 4- Să cunoască drepturile şi obligaţiile pacienţilor;
CD 5-Să ştie care sunt responsabilităţile asistentului medical;
CD 6- Să ştie care sunt etapele procesului de îngrijire şi etapele procesului de evaluare
CD 7- Să ştie cum se face acordul informat al pacientului şi să cunoască importanţa acestuia;
CD 8-Să ştie care sunt interventiile proprii ale asistentei medicale  ;
CD 9- Să cunoască importanţa în stabilirea priorităţilor de îngrijire ale pacientului;
CD 10- Să cunoască metodele de prevenire a infecţiilor şi de distrugere a obiectelor şi materialelor contaminate;
CD 11- Să recunoască necesitatea reajustarea planului de îngrijire în caz de rezultat nefavorabil;
Demersul didactic

Resurse procedurale:
 Observaţia dirijatã
 Explicaţia
 Conversaţia euristicã
 Problematizarea
 Activităţi pe grupe
 Metoda bulgărului de zăpadă
 Corelarea stilurilor de învăţare ale elevilor (auditiv, vizual, practic)

2
Resurse materiale
 Catalogul/instrumente de scris
 Manual de specialitate
 Fişă de lucru
 Tabla
 Creta
Resurse umane:
 Profesorul
 Elevii (un număr de 23)
Forma de activitate :
 Frontal
 Individual
 Pe grupe
Dificultăţi anticipate: ritmul lent al elevilor, necesitatea explicaţiilor suplimentare, neîndeplinirea tuturor activităţilor
planificate.
Principii didactice:
 principiul asigurării progresului gradat al performanţei;
 principiul conexiunii inverse;
 principiul participării şi învăţării active;
  principiul sistematizării şi continuităţi;
Condiţii externe ale învāţārii - se vor reactualiza, sistematiza şi consolida cunoştinţele teoretice referitoare la acest
modul ,,Îngrijiri la domiciliu”.

3
 Evaluare – sumativă, prin reactualizarea de cunoştinţe, observarea,corectarea reciprocă, autocorectare;
Bibliografie
1. Programa şcolarã
2. Bibliografie de specialitate:
 Ingrijiri acordate pacientilpor de catre asistentii medicali- Lucretia Titirca , Editura Viata Medicala;
 Ghid de nursing cu tehnici de ingrijiri corespunzatoare nevoilor fundamentale – Lucretia Titirca , Editura
Viata Medicala ;

SCENARIUL DIDACTIC

Nr Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică

. Evenimentul Forme de Durata
Resurse Resurse
crt didactic Activitatea profesorului Activitatea elevilor organizar
procedurale materiale
. e
1. Momentul Asigur ordinea, fac prezenţa şi trec Se pregătesc pentru ora.
organizatoric absenţele. Conversaţia Catalogul Frontal 2 min
Instrumen
te de scris

2. Recapitularea, Iniţiez reactualizarea cunoştinţelor Elevilor le sunt verificate

sistematizarea şi asimilate anterior privind cunoştinţele anterioare prin
sinteza cunoştinţele legate de desfăşurarea conversaţie, aceştia trebuind
cunoştinţelor îngrijirilor la pacientul cu afectiuni să răspundă la o serie de Frontal

4
hematologice . întrebări. Fiecare echipă îşi Tabla Individual
Voi scrie titlul pe tablă: ,,Îngrijirea va stabili căpitanul cel care Pe grupe
pacientilor cu afectiuni hematologice va coordona întreaga Conversaţia
-recapitulare”. activitate. euristică
Voi împărţi clasa în două Vor stabili întrebările pentru Problematizarea
grupe(echipe). Fiecare echipă trebuie cealaltă echipă. Activităţi pe
să stabilească o serie de întrebări Fiecare echipă va răspunde grupe
legate de acest modul, întrebările la întrebările puse de ceilalţi. Metoda 30 min
trebuie să urmărească ideile Răspunsurile vor fi acelea bulgărului de
principale, noţiunile esenţiale legate care se regăsesc în anexa 1. zăpadă
de exercitarea profesiei de asistent Ex. Ingrijirile acordate
medical si ingrijirea bolnavului. pacientilor cu afectiuni
Printre aceste întrebări ar trebui să se hematologice vizeaza :
numere următoare: 1. Cunoasterea
1. Anemiile –definiţie , mod de masurilor de
producere , manifestari de prevenire primara ;
dependenta, interventiile 2. Masuri de prevenire
asistentei medicale ; secundara , educatie ;
2. Ce sunt poliglobuliile si care 3. Recunoasterea
sunt citcumstantele de manifestarilor de
aparitie ? dependenta , a
3. Care sunt problemele pe care semnelor si
un bolnav cu poliglobulie le simptomelor posibile
poate le poate prezenta ? ,
4. Care sunt condiţiile pentru o 4. Metodede de
îngrire eficienta ? investigare si exploarare
5. Care sunt drepturile a organelor
pacienţilor asiguraţi? hematoformatoare .
6. Care sunt obligaţiile
pacienţilor asiguraţi?
7. Leucemia –definitie ,
simptome , probleme ,

5
 obiectivele ingrijirilor?
8. Care sunt tipurile de
leucemie ?
9. Care sunt responsabilităţile
asistentului care se ocupă de
îngrijirea bolnavului cu
leucemie ?
10. Care sunt etapele procesului
de îngrijire pentru pacientul
cu afectiuni hematologice ?
11. Care sunt etape procesului de
evaluare?Descriere.
12. Acordul informat al
pacientului/descriere.
13. Planul de îngrijire-etape,
descriere.
14. Planul de îngrijire al
bolnavului cu leucemie .
15. Stabilirea priorităţilor de
îngrijire- descriere, exemplu.
16. Metode de prevenire a
infecţiilor .
5. Metode de
investigare prin :
examenul sangelui,
al materilor fecale, al
urinei si sucului
gastric.
6. Obiectivele
ingrijirilor acordate
pacientilor cu boli
hematologice.
7. Ingrijirile proprii ale
asistentei medicale.
8. Ingrijirile delegate
ale asistentei
medicale.

Voi numi un elev(căpitanul

echipei) de la fiecare grupă care
va stabili întrebările care vor fi
puse echipei adverse.
Aceştia vor pune câte o întrebare
şi vor răspunde pe rând.
Voi împărţi tabla pe jumătate şi
fiecare căpitan va nota

6
 întrebările pentru echipa
adversă.
Voi dirija întreaga activitate

3. Concluzii şi Voi împărţi fiecărei echipe o fişă de Elevii sunt atenţi la mine,
realizarea feed- lucru ( Anexa 1):,,Înrijirea pentru a ştii fiecare ce
back-ului pacientului cu boala Parkinson-la atribuţii are.
domiciliu” (fiecare echipă trebuie să Elevii vor discuta pentru a
stabilească un plan de îngrijire). Fişa rezolva cerinţele fişei. 10 min
de lucru va cuprinde anamneaza La sfârşit căpitanul de
pacientului, elevii urmând să echipă va trebui să citească
stabilească: problemele de rezultatul cerinţelor.
Observaţia
dependenţă ale pacientului-2,
Învăţare prin
obiectivele-2, intervenţiile-3, Fişa de Frontal
descoperire
evaluarea. lucru Pe grupe
Metoda
Voi grupa echipa echipa în doi câte
bulgărului de
doi sau trei. Fişa de lucru va trece pe
zăpadă
la fiecare grupă :
1. prima grupă stabileşte
problemele de dependenţă;
2. a doua grupă obiectivele;
3. a treia grupă intervenţiile;
4. a patra grupă evaluarea;
4. Aprecierea Notarea rezultatelor elevilor în Sunt informaţi cu privire la
elevilor catalog. notele obţinute.
Temă pentru acasă: Elevii trebuie Notează tema pentru acasă
Foile de
să găsească un pacient(membru al 3 min
curs
familiei, prieten, vecin etc.)pe care Frontal
Materiale
îl vor ţine sub observaţie timp de 5
de scris
zile, acordându-i sprijinul de care
are nevoie. Vor trebui să
completeze o fişă a pacientului.

7
Observaţie:
Pe parcursul orei profesorul poate să efectueze modificări de la prezentul proiect de tehnologie didactică în funcţie de mobilitatea şi gradul de
asimilare al elevilor