Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
BARBU BEATRICE-MARIA
Cadrul legal:
Lista actelor normative și a documentelor metodologice în domeniul educației incluzive
Reglementări privind salarizarea cadrelor didactice de sprijin (completări la HG nr.381 din
13.04.2006, operate prin HG nr.791 din 23.10.2013).
Finanțarea în bază de cost-standard per elev a instituțiilor de învățământ primar și secundar
general din subordinea APL de nivelul al doilea (aprobată prin HG nr.868 din 08.10.2014).
Metodologia de evaluare a dezvoltării copilului (aprobată prin Ordinul ME nr.99 din
26.02.2015).
Metodologia de organizare și funcționare a Centrului de Resurse pentru Educația Incluzivă
(aprobată prin Ordinul ME nr.100 din 26.02.2015).
Instrucțiunea de organizare a învățământului la domiciliu (aprobată prin Ordinul ME nr.98
din 26.02.2015).
Instrucțiunea privind procedurile specifice de examinare a elevilor cu cerințe educaționale speciale
(aprobată prin Ordinul ME nr.156 din 20.03.2015).
Reglementări și condiții specifice de evaluare finală și certificare a elevilor cu cerințe
educaționale speciale din instituțiile de învățământ general obligatoriu, care au studiat după
un plan educațional individualizat, în baza unui curriculum modificat (aprobate prin Ordinul
ME nr.311 din 05.05.2015).
Ghidul metodologic ”Suportul educațional. Asistența copiilor cu cerințe educaționale speciale” (aprobat
prin decizia Consiliului Național pentru Curriculum din 30.01.2015, Ordinul
ME nr.158 din 23.03.2015).
Ghidul de implementare a Planului educaţional individualizat, ediţie revăzută (aprobat prin
decizia Consiliului Național pentru Curriculum din 06.07.2017).
Ghidul metodologic „Individualizarea procesului educaţional prin adaptări curriculare” revăzută (aprobat
prin decizia Consiliului Național pentru Curriculum din 06.07.2017).
Ghidul metodologic „Incluziunea copiilor cu tulburări din spectrul autist” (aprobat prin decizia Consiliului
Național pentru Curriculum din 06.07.2017).
Formularea problemei:
Potrivit studiilor internaționale privind evoluțiile la nivel mondial, în ultimele decenii s-au înregistrat progrese
notabile în ceea ce privește protecția și asigurarea respectării drepturilor copiilor, în particular, a dreptului la
educație. Există o abordare generală privind importanța educației și a asigurării accesului la educație pentru toți
copiii, ca mod de realizare a altor drepturi fundamentale ale omului și mijloc de modelare a dezvoltării viitoare a
umanității. Acest consens a fost tradus în acțiuni concrete care au propulsat procese ample, ce au contribuit la
aducerea în mediile educaționale a milioane de copii, altădată respinși și excluși.
Totuși, deși există un cadru cuprinzător de instrumente, standarde şi angajamente privind drepturile copilului şi de
monitorizare a progreselor realizate în acest domeniu, realitatea curentă pentru milioane de copii la nivel global
contrastează puternic cu aceste angajamente şi obiective.
Disparitățile economice și, parțial, cele socio-culturale, sărăcia, migrația, dispersarea familiilor, dizabilitatea sunt
doar câțiva din factorii care determină riscul de izolare socială a unor categorii de indivizi, principiile coeziunii și
solidarității umane fiind puternic afectate. Manifestarea cea mai evidentă a acestui fenomen este excluderea de la
educație, cu repercusiuni puternice asupra inserției sociale, în general. Situația respectivă explică importanţa
deosebită acordată educației incluzive ca fenomen și proces promovat în scopul (re) stabilirii echității sociale.
3. Denumirea politicii Incluziunea în educație
4. Scopul Această politică educațională națională își propune să creeze un sistem de educație care este accesibil tuturor, care
oferă educație de calitate, relevantă pentru societate și economie. Acest deziderat urmează a fi realizat inclusiv
prin promovarea și asigurarea educației incluzive la nivel de sistem educațional, conform Obiectivului specific
1.6. al Strategiei. La modul concret, se preconizează creșterea anuală cu cel puțin 10% a accesului copiilor făra
posibilități la învățământul general.
5. Obiectivele Obuectiv general:
generale si Asigurarea şanselor egale la o educaţie de calitate pentru fiecare copil, la toate nivelurile şi ciclurile sistemului de
specifice învățământ
Obiective specifice:
• Formarea unei culturi şi a unei societăţi incluzive în vederea incluziunii în comunitate a copiilor şi tinerilor cu
cerinţe educaţionale speciale;
• Reintegrarea socio-educaţională a copiilor aflaţi în instituţiile de tip rezidenţial, în vederea reducerii, până în
anul 2025, a numărului de copii plasaţi în aceste instituţii cu 40% şi reorganizării a cel puţin 25% din instituţiile
de învățământ de tip rezidenţial;
• Elaborarea şi dezvoltarea cadrului de asigurare a calităţii pe dimensiunea educaţie incluzivă;
• Consolidarea capacităţilor instituţionale la toate nivelurile de învățământ pentru asigurarea accesului, relevanţei
şi calităţii educaţiei incluzive;
• Asigurarea colaborării şi transparenţei în procesul dezvoltării EI.
Beneficiarii indirecţi: