Proiect didactic

Disciplina: Chimia

Data:

Profesor: Cazacioc Nadejda

Clasa: a VII-a

Tema: Corpuri fizice și substanțe. Evaluare inițială.

Tipul lectiei: de formare a deprinderilor și priceperilor

Unități de competență:

 CS1-1.3. Compararea corpurilor și substanțelor conform diferitor criterii.

Obiective operaţionale: Elevul va fi capabil:

O1 –să situeze chimia între ştiinţele naturii şi să înţeleagă ce vor studia la această disciplină ;
O2 -să definească materia , corpurile, substanţele şi materialele ;
O3 -să indice substanţele sau materialele din care sunt formate diferite corpuri ;
Metode și procedee: descoperirea inductivă, observaţia, conversaţia euristică, demonstrarea, problematizarea,test.
Mijloace didactice: fişe de evaluare, manual, foi A4
Forma de activitate: individual
Evaluare: inițială
 Desfășurarea activității

Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi

lecţiei tehnici
Evocare Organizarea clasi pentru ore, asigur un climat favorabil pentru a Se pregătesc pentu lecţie cu toate cele
(10 min) desfăsura activitate. necesare.
Se salută elevii. descoperirea
Organizeaz un moment de lectură legat de noţiunile despre care vor Elevii inchid ochii si ascultă, după care inductivă
studia în lecţiile de chimie “Să vedem ce este chimia după fişa de își expun părerea despre cele auzite
lectură (anexa1), Asalt de idei

Realizarea Notați tema nouă de astăzi : Corpuri fizice și substanțe Elevii notează tema în caiet
sensului
Rog elevii să-ți amintească ce reprezintă materia? Elevii răspund
(20 min)
Materia = tot ceea ce existǎ ȋn jurul nostru. Lumea este formatǎ din Scriu în caite difiniția de materie dar și Explicația
materie. proprietățile materiei
Ştiinţele naturii (chimia, fizica, biologia) studiazǎ diferitele forme ale
materiei.
Proprietǎţile materiei:
 ocupă un loc în spaţiu
 prezintă o masă proprie
 se găseşte în continuă mişcare şi transformare Enumeră exemple de corpuri din clasă
 apare sub diferite forme nu dispare şi nu se creează. Problematizarea
Corpul = o porţiune limitatǎ din materie.
Exemple:
– apa dintr-un pahar
– o bancă
– o casă
– o piatră
 – aerul dintr-o minge
Corpurile sunt alcǎtuite din materie cu compoziţie:
 omogenǎ, numite substanţe chimice (apa, fier, cupru, alcool,
zahǎr);
 eterogenǎ, numite materiale (lemn, hârtie, ciment, sticla).
Din aceeaşi substanţǎ sau material se pot confecţiona diferite corpuri:
din argint – lingouri, bijuterii, tacâmuri, monede, bibelouri.
Substanţa = materia cu compoziţie omogenǎ din care este alcǎtuit un
corp.
Reflecție Test de evaluare inițială

(20min) Anexa 2. Elevii rezolvă testul iniția Test

Extindere Elevii notează tema în caiet.

(5 min)
Anunțarea temei
pentru acasă
ANEXA1 - FIŞA DE LECTURĂ “Să vedem ce este chimia?”

Mă plimb prin Univers. E frig cumplit, tăcere totală şi întuneric beznă. În depărtare se văd pete de lumină. Par nişte fulgi de zăpadă prinşi în
razele unei lanterne. O pornesc grăbită spre una dintre ele şi, pe măsură ce mă apropii, văd că e formată din sute de lumini mai mici înghesuite toate la
un loc. Pornesc mai departe şi merg parcă o eternitate, cu gândul să ajung la una dintre acele lumini mai mici, dar şi aceasta mi se pare că este formată
dintr-un roi de lumini; cred că sunt vreo treizeci sau cam aşa ceva, împrăştiate în toate părţile. Dar luminile au forme diferite, unele sunt nişte sfere
învăluite în ceaţă, altele sunt nişte stropi rotunzi şi altele sunt nişte vârtejuri în spirală. Mă îndrept spre una dintre aceste spirale strălucitoare numită
galaxie. Este o insulă de stele şi gaz, cu lumini galbene, portocalii, roşii şi albastre într-o mare strălucitoare de alb – galaxia Calea Lactee. Mă grăbesc
spre o stea galbenă, strălucitoare – Soarele. În timp ce înaintez, zăresc nişte mingi colorate diferit, care plutesc în spaţiu.
Una mică şi cenuşie, două mari şi albastre, apoi o sferă mare, aurie, înconjurată de nişte cercuri strălucitoare: o privelişte plină de vrajă ( Fig.1.).
 Fig.1. Planetele
La orizont apare un glob gigantic brăzdat de fâşii aurii, albe, galbene şi stacojii, ce se roteşte încet. Un bloc de gheaţă mă loveşte în trecere şi se
îndreaptă şi el spre stea, lăsând în urma lui o coadă albă strălucitoare şi lungă ca o fâşie de ceaţă îngheţată ( Fig.2.).
Apoi numai stânci peste tot, care trec şuierând pe lâgă mine ca nişte bulgări, unii mai mari, iar alţii mititei de tot.
 Fig. 2. Corpuri cereşti
Mă strecor printre toate acestea şi în zare apare un glob mic, cărămiziu, apoi unul aproape în întregime albastru, dar cu nişte fâşii albe.
Alte două mingi sunt aproape de stea, dar eu prefer să mă apropii de această sferă albastră cu alb, care exercită o atracţie deosebită.
Pare o bilă uriaşă de marmură, învârtindu-se încet, în mare parte de un albastru intens cu minunate modele albe rotituare – planeta Pământ
(Fig.3.).
 Fig.3. Planeta Pământ
Pe măsură ce mă apropii desluşesc forme diverse pe suprafaţă şi diferite culori: nuanţe de cafeniu, galben şi verde. Atât partea de sus cât şi cea
de jos a planetei sunt acoperite de petice mari, albe. Nu mult mai încolo văd o altă minge mai mică, dar total diferită. Nici o nuanţă de albastru, verde
sau galben. Doar o suprafaţă lipsită de strălucire de un cafeniu spre cenuşiu, plină de cratere asemenea unei feţe ciupite de vărsat. Este Luna. În
căderea mea spre minunata minge albastră simt că mişcarea îmi este încetinită şi pentru prima dată simt şi o căldură.
Ridicându-se din marea albastră, uscatul ia forme neregulate în diferite nuanţe de cafeniu şi verde ( Fig.4).

Fig.4. Ridicându-se din mare, uscatul ia forme neregulate...

Observ munţii ca o pătură mototolită, cu văi unde este umbră deasă, iar pe creste întinderi de zăpadă şi gheaţă. Râurile par nişte panglici lungi
închise la culaore, ce străbat câmpiile verzi şi galbene şi se varsă în mare. Desluşesc liniile drepte şi în zig-zag ale drumurilor. Oraşele par a fi nişte
pete cenuşii. Deodată pe lângă mine trece vâjâind un avion, cu soarele strălucind pe trupul lui lucios.
Cobor într-un oraş şi văd case cu acoperişuri roşii, arbori cu frunze verzi, păsări ciripind, flori înmiresmate şi oameni care trec grăbiţi pe lângă
mine. Într-un cuvânt: viaţă. Este un loc minunat unde îmi place să trăiesc ( Fig.5.).
 Fig. 5. Cobor într-un oraş...

Aud glasuri de copii şi râsete. Îmi întorc privirea într-acolo şi văd copiii intrând pe poarta unei şcoli. Intru şi eu odată cu ei. Cineva îmi spune că
suntem în secolul XXI şi că viaţa a apărut pe Pământ acum 3,5 miliarde de ani. Altcineva îmi spune că toate corpurile din Univers sunt formate din
substanţe chimice despre care se învaţă la disciplina chimie. Aflu că în organismul uman se găsesc acizi nucleici, proteine, zaharide şi grăsimi despre
care se învaţă la chimie. Aud de asemenea că viaţa modernă ar fi de neconceput fără realizările din domeniul chimiei: îmbrăcămintea sintetică,
materialele de construcţii, vopselele, cosmeticele şi parfumurile care ne fac viaţa mai frumoasă, medicamentele fabricate în caz că ne îmbolnăvim,
recoltele mai bogate cu ajutorul îngrăşămintelor şi pesticidelor fabricate de industria chimică, masele plastice, cauciucul sintetic pentru anvelope,
combustibilii şi aliajele pentru automobile, avioane, rachete, carcasele pentru telefoanele mobile, chiar şi stiplexul (sticla ce se sparge în cioburi
rotunde).
Se poate spune că tot ce înseamnă viaţă pe Pământ depinde, într-un fel sau altul de substanţele chimice despre care se învaţă în lecţiile de
chimie. Chiar şi culoarea frunzelor, a unor flori, fructe sau legume se datorează unor substanţe chimice pe care acestea le conţin ( Fig.6.).
Chimia reprezintă un domeniu fascinant, într-o continuă transformare, care ne ajută să înţelegem construcţia şi funcţionarea organismului
uman, dar şi interacţiunea lui cu mediul înconjurător. Activitatea umană din domeniul chimiei poate conduce însă la dezechilibre ecologice care în timp
pot afecta dramatic viaţa pe Pământ. Este evident că orice om modern trebuie să posede anumite cunoştiinţe despre substanţele chimice organice. El
trebuie să ştie ce proprietăţi au acestea pentru a le utiliza eficient şi raţional, pentru a evita neajunsurile sau accidentele şi pentru a nu polua şi distruge
mediul înconjurător. Pentru că, din câte am văzut, planeta Pământ este cea mai frumoasă din Univers şi unică în felul ei: aici este VIAŢĂ.
 Fig. 6. Culoarea unui fruct se datorează substanţelor chimice pe care le conţine

Cineva mă împinge de la spate spre o sală de clasă. Se sună de intrare şi urmează ora de chimie de la clasa a VII-a. Vom învăţa despre
MATERE, CORPURI, SUBSTANŢE ŞI MATERIALE, adică despre tot ceea ce ne înconjoară.
 Fig.7. Trandafirul conţine substanţe frumos mirositoare

Uimirea mă cuprinde întrebându-mă cum putem şti dacă elevii au înţeles aceste noţiuni şi le-au reţinut în memorie. O fată îmi zâmbeşte şi îmi
spune că asta e treaba profesorului, el pune notele. Apoi se face linişte, intră profesorul şi începe ora de chimie…

Autor: prof. BIBU LUMINIŢA

 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ LA CHIMIE
Citeşte cu atenţie enunţurile şi scrie răspunsul în spaţiul rezervat. Succes!
Nume: ....................... Prenume : .......................... Clasa : ................... Data : ...................

1. Aerul este amestecul de gaze alcătuind straturile inferioare ale atmosferei Pămîntului. Care este compoziţia chimică a aerului?
Răspuns:............................................................................................................................... .
2. Citeşte cu atenţie afirmaţiile de mai jos. Pentru fiecare afirmaţie încercuieşte A dacă apreciezi că este adevărată, sau F dacă apreciezi că este
falsă:
a) Apa mării se găsește în stare de agregare solidă . A F
b) Metanul folosit la încălzirea mâncării este în stare gazoasă. A F
c) Zahărul este o substanţă ce se dizolvă greu în apă. A F

3. La introducerea unei sticle de 0,5l cu apă în congelator:

a) volumul scade, sticla micşorându-şi suprafaţa;
b) temperatura scade ajungând spre punctul de îngheţ;
c) volumul creşte existând pericolul de spargere al sticlei;
temperatură creşte într-un timp scurt.
4. Asociaţi literele din coloana A cu cifrele din coloana B:
.......a) solid 1. bioxid de carbon
.......b) lichid 2. mercur
.......c) gaz 3. cupru
5. Ce este fotosinteza?
Răspuns:........................................................................................................................................................................................................................
...................................................... .
6. Completează afirmaţiile despre următoarele substanţe chimice:
a) Oţetul are gust ............................ şi se obţine prin .................................................. ;
 b) Fierul este atras de .............................. iar în aer ........................................................ ;
c) Zahărul se ................................. în apă iar la topire devine ........................................ ;
7. Daţi câte 3 exemple de corpuri şi substanţe:
Corpuri: ………..……….……………. …….…….………………… ………….………………….

Substanţe: ………………..…………... …….…….………………… ………….……………