Proiect didactic

Profesor: Afloarei Elena-Daniela

Școala Gimnazială Dolhești
Clasa: a VIII a
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Ce este adevărul?
Subiectul lecției: Propoziția subordonată completivă directă
Tipul lecției: Însușire de noi cunoștințe
Data: 16.III.2022

Competențe generale
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri ;
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;

Competențe specifice
2.1 Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comuncare din texte literare, nonliterare, continue, discontinue și multimodale;
4.1 Folosirea achizițiilor privind structure morfosintactice complexe ale limbii române literare, pentru înțelegere corectă și exprimare
nuanțată a intențiilor comunicative;
Competențe derivate
Competențe cognitive
C1-definirea propoziției subordonate completive directe;
C2-recunoașterea termenilor regenți ;
C3-identificarea elementelor de relație;
C4- realizarea expansiunii și a contragerii;
C5-utilizarea corectă a propoziției subordonate completive directe în diferite contexte;

Competențe psihomotorii
C5- dirijarea atenţiei (văzul, auzul) către centrul de interes sugerat;
C6- controlarea mişcărilor, gesturilor şi a vocii în timpul lecţiei, astfel încât să corespundă sarcinilor de lucru şi regulilor de disciplină
stabilite;

Competențe afective
C7- manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor date;
C8- manifestarea dorinţei de a rezolva cât mai multe exerciţii/situaţii;
C9– manifestarea spiritului de colegialitate şi cooperare în cadrul grupului;
Strategie didactică
Metode si procedee: se vor folosi alternativ conversația euristică, explicația orală și scrisă, jocul didactic, exercițiul, învățarea prin
descoperire, brainstorming, cubul ;
Forme de organizare a activității elevilor: activitatea individuala si frontală va fi combinată cu cea în echipe;
Mijloace de invatare: fișe cu sarcini de lucru, caiete, tablă,planșe, cretă;

Resurse
Umane: clasa de elevi, cunoștințele anterioare ale elevilor;
De timp: 50 de minute;
Forme de evaluare: formativă;

Bibliografie
Programa de limbă și literatura română pentru clasele V-VIII, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 /
28.02.2017;
Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca -Davidoiu Roman, Horia Corcheș, Limba și literatura română, Manual
clasa a VIII a, Editura Art Klett;
Raluca Brăescu, Adina Dragomirescu, Isabela Nedelcu,..; coord. Gabriela Pană Dindelegan, Gramatica limbii române pentru gimnaziu,
București:Univers Enciclopedic Gold, 2019;
Marinela Pantazi, Margareta Onofrei, Ghid complet pentru Evaluarea Națională, clasa aVIII a, Booklet, București, 2021;
Emanuela Ilie, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2014;
 Scenariu didactic
Etapele lecției Competențe Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode Forme de Evaluare
derivate organizare
Moment C5 Asigură liniştea şi verifică Se pregătesc pentru Conversația Frontală Aprecieri
organizatoric dacă toți elevii au toate lecţie verbale
2 minute materialele necesare pe bancă.
Se notează absențele.

Captarea atenției C8 Se prezintă un rebus scris pe o Elevii completează Jocul Frontală Aprecieri
5 minute planşă. Completând rebusul se rebusul pe planșă didactic- verbale
obține pe verticala AB folosind markere. rebusul
denumirea propoziției
subordonate care va fi studiată.
Anexa 1
Anunțarea temei C7 Profesorul aduce la cunostință Notează titlul și Conversația Frontală Aprecieri
și a obiectivelor elevilor că în cadrul acestei ore obiectivele în caiete. verbale
2 minute vor studia propoziția
subordonată completivă
directă.
 Formulează obiectivele
urmărite. Notează titlul pe
tablă.
Însușirea noilor C1 Notează pe tablă enunțul Ea Notează în caiete Conversația Frontală Aprecieri
cunoștințe preferă drumețiile. Solicită definiția propoziției euristică verbale
24 de minute C2 elevii să identifice subordonate
complementul direct. completive directe, Învățarea
C3 Împreună cu elevii va realiza termenii regenți și prin
expansiunea complementului elementele de relație. descoperire
C4 direct în propoziția Răspund la
subordonatoare întrebările
corespunzătoare. Ea preferă să profesorului.
meargă în drumeție. Împreună cu
Formulează definiția profesorul
propoziției subordonate analizează frazele la
completive directe, notează tablă.
termenii regenți și elementele
de relație.
Fixarea C4 Se împarte clasa în șase grupe. Elevii rezolvă, în Cubul În echipe Observare
cunoștințelor Fiecare grupă va primi o fișă echipă, cerințele sistematică
16 minute C9 de lucru, corespunzătoare unei date. Prezintă
fețe a cubului: descrie, rezolvarea cerințelor Aprecieri
compară, asociază, analizează, formulate. Își verbale
aplică, argumentează. exprimă părerea
După rezolvarea cerinței referitoare la
solicit elevilor să prezinte activitatea
rezultatul muncii lor. colegilor.Își
Profesorul recomandă să fie apreciază reciproc
atenți la păreri, observații, răspunsurile.
sugestii.
Se face corectarea greselilor
acolo unde este cazul. Anexa 2

Împarte elevilor câte o fișă de Elevii rezolvă Exercițiul Individuală Aprecieri

lucru.Solicită elevii să rezolve cerințele de pe fișa verbale
primele trei exerciții de pe fișă. de lucru și citesc cu
Anexa 3 voce tare
răspunsurile.
Asigurarea
feedback-ului Se realizează pe tot parcursul
învățării. Apreciază elevii și îi
încurajează.

Asigurarea C8 Anunță tema pentru acasă. Notează tema în Conversația Frontală Aprecieri
retenției și a Elevii au de rezolvat ultimul caiete. verbale
transferului exercițiu de pe fișa de lucru.
1 min Anexa 3
Anexa 1
În urma completării rebusului, pe verticala A-B vei descoperi propoziția subordonată care va fi studiată astăzi.
1. Substantivele pot fi proprii și……
2. Cuvintele cu formă identică, dar cu înțeles total diferit se numesc………..
3. Mijlocul intern de îmbogățire a vocabularului prin care se formează cuvinte noi, unind sau alăturând termini diferiți se
numește…..
4. Greșeala de exprimare, care constă în folosirea alăturată a unor cuvinte sau a unor construcții cu același înțeles se numește…..
5. Cuvintele noi, împrumutate din alte limbi sau create în interiorul limbii prin derivare sau compunere, având obligatoriu un
component neologic se numesc………………..
6. Grupul de sunete adăugate inaintea rădăcinii pentru a forma un cuvânt nou se numește…………
7. Forma verbală nepersonală, care exprimă numele acțiunii, al stării și este forma din dicționar se numește…………………..
8. Cuvintele cu sens complet opus se numesc………………………….
9. După alcătuire propoziția Ioan merge la teatru este………………..
10. Unitate sintactică constituită din două sau mai multe propoziții aflate între ele în raport de coordonare sau de subordonare se
numește……………………..
 A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

B
Anexa 2
DESCRIE

1. Precizează prin ce elemente de relație sunt introduse propozițiile subordonate completive directe descoperite la exercițiul
următor.
a) Am aflat cine este noul coleg de clasă.
b) Speră ca toți colegii să fie mulțumiți.
c) Am văzut pe care elev l-a chemat.
d) Ascultă pe oricine îi iese în cale.
e) Am aflat unde se îndreaptă.
 COMPARĂ
1. Compară propozițiile subordonate din frazele de mai jos. Ce observi?
a) Cartierul unde am copilărit este liniștit.
b) Vânzătoarea a băgat de seamă că a plecat un client.
c) Uite că a venit și ea.
d) Voi urma sfatul oricui e priceput.
 ASOCIAZĂ
1.Stabilește funcția sintactică a cuvintelor evidențiate din frazele de mai jos .Scrie pe spațiul liber din dreptul fiecărei fraze,
litera corespunzătoare.
…...Am aflat cine m-a sunat ieri. A.nume predicativ
…. Știam care era problema. B.subiect
….. Mi-a spus unde a plecat. C.circumstanțial de loc
…...Nu știm care elev va participa la concurs. D.complement direct
E.atribut adjectival
 ANALIZEAZĂ

2.Analizează verbele subliniate în frazele de mai jos, precizând modul, timpul, conjugarea și funcția sintactică.
a) Am vrut să merg la film.
b) Ea ne povestea ce film văzuse.
Verbul Modul Timpul Conjugarea Funcția sintactică
 APLICĂ
1. Alcătuiește câte o frază în care propoziția completive directă să aibă termen regent.
a.verb
……………………………………………………………………
b.locuțiune verbală
……………………………………………………………………
c.interjecție predicativă
…………………………………………………………………….
 ARGUMENTEAZĂ
1. Argumentează faptul că în următoarele fraze propozițiile subordonate sunt completive directe. Identifică termenii regenți și
încercuiește elementele de relație.
a) Îl întreba pe oricare îl întâlnea.
b) Iată ce ni se spune.
 Fișă de lucru
1. Realizează expansiunea complementelor directe din următoarele enunțuri în propoziții corespunzătoare.
a. Seara, …ele începură a se pieptăna, a se îmbrăca în haine scumpe și a se găti de ducă.
( Petre Ispirescu, Cele douăsprezece fete de împărat)
b. De-atâtea nopți aud plouând,
Aud materia plângând.
(George Bacovia, Lacustră)
2. Adaugă o subordonată completivă directă și subliniază elementul regent.
Voi afla............................................................................................................................
Nu știa..............................................................................................................................
Va înțelege la momentul potrivit......................................................................................
Orice mamă poate...............................................................................................................
3. Alcătuiește câte o frază în care subordonatele completive directe să fie introduse prin adverbul relativ unde și conjuncția
subordonatoare că.
4. Desparte în propoziții razele următoare, transcrie subordonatele completive directe:
a. Dintre toate câte-mi spui, domnu negustor, eu înțeleg că vrei așa să mă mângâi, ca un pm cu inima bună.Să știi dumneata
că eu am pornit după semne și după porunci.Mai ales dacă-i pierit, cată să-l găsesc...
( Mihail Sadoveanu, Baltagul)
b. ...vâzându-se dar față în față cu comisarul, el începu să tremure și să spună că el nu știe nimic, fiindcă are de lucru la grajd.
( Ioan Slavici, Moara cu noroc)
 Oglinda tablei
Propoziția subordonată completivă directă

• Definiție;
• Termeni regenți;
• Elemente de relație;
• Contragere;
• Expansiune;
• Topică și punctuație;

Completiva directă constituie, în frază, o realizare propozițională a complementului direct.

Răspunde la întrebările: pe cine? ce?
Termeni regenți
• verb: Noi lucrăm ce ni se spune.
• locuțiune verbală: A dat de veste că va participa și el.
• interjecție predicativă: Iată ce am primit de la ea.
Elemente de relație
• conjuncții și locuțiuni conjuncționale subordonatoare ( că, să, ca...să, dacă, de, cum că, precum că, cum de)
El speră să meargă în excursie.
 Am aflat de la televizor cum că va veni vreme rea.
• pronume relative ( care, cine, ce, câți/câte, ceea ce)
Am aflat pe care l-a chemat.
• adjective pronominale relative
Am văzut pe care elev l-a chemat.
• pronume nehotărâte
Ascultă pe oricine îi iese în cale.
• Adjective pronominale nehotărâte
Îți ofer orice lucru dorești.
• adverbe relative (unde, cum, când, încotro)
Am aflat încotro se îndreaptă.
Completiva directă stă, în mod obișnuit, după propoziția de care depinde, caz în care nu se desparte prin virgulă.Poate sta și înaintea
regentei, când este permisă despărțirea de această prin virgulă sau prin linie de pauză, pentru evidențiere.
Cum am cântat, mi-a spus profesoara la final.