PROIECT DIDACTIC

Şcoala: Școala Profesională Tătăruşi Profesor: Pintilie

Laura
Clasa: a VIII-a
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Propoziţia completivă directă
Tipul lecţiei: de însuşire de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: dezvoltarea capacităţii de exprimare orală și scrisă
Competențe derivate:
C1 să definescă propoziţia completivă directă;
C2 să identifice elementele introductive ale propoziţiei completive directe;
C3 să recunoască regenţii acestei propoziţii subordonate;
C4 să indice propoziţia subordonată CD din anumite enunţuri;
C5 să realizeze expansiunea complementului direct în propoziţie corespunzătoare;
C6 să contragă propoziţia CD în parte de propoziţie corespunzătoare;
C7 să precizeze topica şi punctuaţia propoziţiei CD;
C8 să corecteze enunţurile date;
C9 să găsească regente diferite pentru tipul de propoziţie indicată
C10 să aplaude răspunsurile corecte ale colegilor.
Resurse: capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele însuşite anterior
Timp de lucru: 50’
Strategii didactice
 forme de organizare: frontală, pe grupe mici eterogene
 metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, ciorchinele, eseul de 5minute
 mijloace: fişe de lucru, tabla
Bibliografie:
 Popescu, Ştefania, Gramatica practică a limbii române,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1983
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române,
Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002
 Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi
literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999
ETAPELE COMPETENȚ CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV METODE/ EVALUAR
LECŢIEI E PROCEDEE E
Organizarea Înainte de începerea activităţii, profesorul
clasei face prezenţa, iar elevii îşi pregătesc cele
necesare pentru lecţie.
Actualizarea Se adresează elevilor câteva întrebări: conversaţia evaluare
cunoştinţelor Care a fost ultima lecţie predată? frontală
anterioare Ce este complementul direct?
Puteţi da exemple de propoziţii în care să
avem CD?
Ce temă aţi avut pentru astăzi?
În timp ce se verifică tema din punct de
vedere cantitativ, elevii au ca sarcină să
construiască enunţuri în care CD să fie exerciţiul
exprimat prin:
a) verb la infinitiv;
b) pronume nehotărât;
c) numeral ordinal.
Se verifică apoi calitativ, prin sondaj,
tema şi rezolvarea sarcinii date.
Captarea Ce tipuri de propoziţii subordonate am conversaţie evaluare
atenţiei şi studiat? (SB, PR, CD) frontală
anunţarea Cărei părţi de propoziţie îi corespunde
obiectivelor propoziţia subiectivă? Dar propoziţia
predicativă?
Cum credeţi că se va numi propoziţia
subordonată care corespunde în frază
complementului direct? (completiva
directă).
Astăzi vom învăţa propoziţia subordonată
CD, vom identifica regenţii, elementele
introductive.
Dirijarea Profesorul scrie pe tablă 3 enunţuri în care conversaţie evaluare
procesului există propoziţii completive directe: frontală
de predare- Am aflat că m-ai căutat. (ce?)
învăţare I-a ajutat pe câţi au venit la el. (pe cine?)
Auzind că vom veni, el s-a bucurat.
Prin conversaţie elevii vor identifica care
C1 sunt propoziţiile completive directe, vor
C3 defini aceste propoziţii, vor stabili
regenţii.
Apoi profesorul grupează elevii în grupe exerciţiul evaluare pe
de câte 4 şi propune spre rezolvare grupe
C2 exerciţii de pe o fişă de lucru. Fişele sunt explicaţia
C7 verificate oral. Pe baza lor, profesorul
evidenţiază elementele prin care se
C5 imtroduce completiva directă, topica şi
ETAPELE COMPETENȚ CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV METODE/ EVALUAR
LECŢIEI E PROCEDEE E
punctuaţia acesteia.
Se scrie pe tablă propoziţia Am aflat o
C6 noutate şi se cere elevilor să realizeze
expansiunea complementului direct în
propoziţie subordonată corespunzătoare
(Am aflat ce este nou).
Apoi se realizează contragerea propoziţiei
subordonate în parte de propoziţie
corespunzătoare: I-a ajutat pe câţi au
venit la el / I-a ajutat pe toţi.
Fixarea Fiecare grupă va alege de pe catedră o fişă
cunoştinţelor C4 de lucru. Într-un interval de timp bine
C8 precizat, membrii grupei notează
C9 răspunsul, prin cooperare. La expirarea exerciţiul evaluare pe
timpului, liderul prezintă răspunsul final, grupe
C10 putând fi aduse completări de către ceilalţi
colegi. Grupa care a răspuns corect la
toate întrebările va fi aplaudată de
celelalte grupe. Profesorul adresează
elevilor întrebări din lecţia predată:
Despre ce am învăţat astăzi?
Ce este propoziţia subordonată
completivă directă? La ce întrebări
răspunde?
Puteţi da exemple? Ciorchine evaluare
Care sunt regenţii? frontală
În timpul în care elevii răspund,
profesorul scrie pe tablă răspunsurile sub eseul de 5 activitate
forma unui ciorchine. La sfârşitul orei, min. individuală
profesorul le propune elevilor un eseu de
5’, cerându-le elevilor să scrie un lucru pe
care l-au învăţat în lecţia predată şi să
formuleze o întrebare pe care o mai au în
legătură cu aceasta. El va strânge fişele
după 5 minute şi acasă, pe baza lor, va
pregăti lecţia de aprofundare pentru ora
următoare.
Tema pentru Se fac aprecieri generale şi individuale şi
acasă se anunţă tema pentru acasă, dându-se şi
explicaţii pentru rezolvarea acesteia.
 FIŞĂ DE LUCRU
Elemente introductive – propoziţia subordonată completivă directă

Prin ce se introduce propoziţia completivă directă?

a)

Doresc să-l mai văd.

Spune-mi dacă l-ai văzut.
Dorim ca el să reuşească.
Că nu a venit nimeni, nu am ştiut.

b)

Nu ştiu cine l-a văzut.

Am auzit ce ai făcut.
Nu vom şti câţi elevi au lipsit.
Mi-ai spus care prieteni l-au vizitat.

c)

Spune orice îi trece prin minte.

Crede orice vorbă i-ai spune.
Ascultă pe oricare îi spune ceva.
Întreabă pe oricâţi copii îi vede.

d)

Am aflat unde s-a dus.

Nu ştiu când se va întoarce.
Am aflat cum s-au petrecut faptele.
Nu ştiu cât a stat.

 Topica

 Punctuaţia
 FIŞĂ DE LUCRU
GRUPA I
Despărţiţi frazele de mai jos în propoziţii şi indicaţi felul acestora.
1. Adevărul este că mama a prevăzut că o să întârziem din cauza aglomeraţiei.
2. Este bine că Vlad a sfârşit să scrie referatul pe care îl va prezenta astăzi şi că
putem să facem o plimbare.
Contrage propoziţiile completive directe din enunţurile de mai sus.

GRUPA A II-A
Scrie pe liniile punctate regente pentru tipul de propoziţie indicat:

PR ...............................................
SB ...............................................
CD ............................................... că a minţit.
AT ...............................................

GRUPA A III-A
Completaţi cu un complement direct şi apoi cu o propoziţie completivă directă
enunţurile de mai jos, după modelul:

Am aflat o veste
că ai plecat

Am scris

Mihai aşteaptă

Indicaţi felul subordonatelor din enunţurile:

Se ştie că vine.
Ştie că vine.
Am aflat că ai plecat.
S-a aflat că ai plecat.

GRUPA A IV-A
Corectaţi greşelile:
Vreau ca să plece mai repede.
Aflaţi despre mine căci sunt sănătos.
Mi-a spus că ce frumoasă sunt.
L-a întrebat că cine este prietenul lui.
Construiţi enunţuri în care subordonata completivă directă să fie introdusă prin:
de, care, unde, cum.