Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPETENŢE GENERALE:
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
COMPETENŢE DERIVATE:
La sfârşitul lecţei elevii vor fi capabili de:
C1 – definirea adjectivului;
C2 – recunoasterea adjectivului în diferite surse;
C3 – folosirea adjectivelor potrivite în comunicarea orală sau scrisă;
C4 – deosebirea adjectivelor variabile de cele invariabile;
C5 – analizarea adjectivelor;
C6 – asocierea substantivelor cu adjectivele potrivite.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1
A)Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, analiza gramaticală, învăţare prin
cooperare, cubul,explicaţia euristică,rebusul, învăţarea prin descoperire,activitatea pe grupe,lucrul în echipă ;
B)Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe, cartonaşe colorate,coală ce are copacul desenat
C)Forme de organizare: frontală, individuală, colectivă – pe echipe, pe grupe;
D) Temporale: 50 minute;
E) Umane: - colectiv 24 de elevi, cadrul didactic
F) Bibliografice: Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul gimnazial.
Viorica Ţirli, Comunicare si vocabular, Editura Nicolescu, 2001, Bucureşti
2
părţi de vorbire studiate.
3. Captarea C1 Pentru o scurtă relaxare se va Fiecare elev îşi va scrie 5’ Cartonaşe
atenţiei C2 desfășura jocul: „Cine sunt, cum prenumele pe un cartonaş colorate
C1 sunt?” colorat (şase culori diferite) o jocul
C2 Se precizează că prenumele însuşire care ar trebui să i se didactic Indivi- aprecierea
fiecăruia reprezintă substantive potrivească, care să înceapă cu dual orală
proprii, iar însuşirile reprezintă aceeaşi literă cu care începe
adjective. prenumele. (exemplu: Adi -
Rog elevii să se grupeze in funcţie ambiţios)
de culoarea pe care o are
cartonaşul colorat.
4. Anunţarea C1 Se anunţă elevii ca astăzi la ora de Sunt receptivi la anunţ. 2’ conversaţi
subiectului C3 limba română vom consolida Răspund la întrebări. a frontală observare
lecţiei şi a C4 adjectivul prin rezolvarea mai Ajută/contribuie la formularea explicaţia sistematic
obiectivelor multor exerciţii gramaticale. Se obiectivelor. ă
formulează împreună cu elevii Scriu titlul lecţiei în caiete.
competenţele cognitive pe
înţelesul acestora.
Scrie titlul lecţiei pe tablă.
3
4. C1 Este prezentată metoda cubului. Desemnează reprezentanţi care 3’ conversaţi fişe de pe evaluare
Consolidarea C3 Pe cele şase feţe ale cubului să răspundă la întrebările a lucru grupe reciprocă
C3 există instrucţiuni de tipul : formulate. exerciţiul echipe
DESCRIE ! Ascultă răspunsurile colegilor,
COMPARĂ ! corectează, completează,
ASOCIAZĂ ! evaluează.
ANALIZEAZĂ !
C1 APLICĂ !
C3 ARGUMENTEAZĂ PRO SAU
CONTRA ! Rezolvă în echipă sarcinile frontal
C2 Copiii vor lucra pe 6 grupe. alese. 15’
Fiecare grupă va primi o fişă de problema-
C2 lucru, corespunzătoare unei feţe a tizarea aprecieri
C3 cubului.(Anexa 2) Prezintă rezolvarea cerinţelor orale
C4 - După rezolvarea cerinţei avute, formulate. Îşi exprimă părerea indivi-
C1 se solicită elevilor să prezinte referitoare la activitatea învăţarea dual
C2 rezultatul muncii lor. Le colegilor. prin cubul
C4 recomandă să fie atenţi la păreri, Îsi apreciază reciproc 7’ cooperare fişe de evaluare
observaţii, sugestii. răspunsurile. lucru reciprocă
- Se face corectarea exerciţiilor
acolo unde este cazul.
Se actualizează gradele de
comparație ale adjectivului cu
ajutorul fișei de lucru pe care o
primește fiecare elev. (Anexa 3)
4
6. Evaluare Apreciază elevii activi, 2’ Coala ce frontal aprecieri
încurajează elevii timizi, acordă are desenat colective
calificative si rog elevii să se copacul şi
poziţioneze pe un copac desenat individual
pe o coală cu cartonaşul colorat e
alături de colegul cu care a lucrat
cel mai bine azi. Se dă un nume
sugestiv copacului.
5
ANEXA 1
Poezia adjectivului
6
„Bucuria de a scrie compuneri”, Marcela Peneş, Editura Aramis 2005
Anexa 2
ARGUMENTEAZĂ
DESCRIE
gingaşi gustos plăpânzi strălucitor roşu copt arzător auriu firavi albi crud cald
2.Descrie următoarele substantive cu cele mai potrivite adjective care exprimă însuşiri :
_______________________________________________________________
bunică: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
zăpadă: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
floare: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7
ANALIZEAZĂ
Analizează adjectivele din textul următor, precizând genul, numărul, cazul şi gradul de
comparaţie:
APLICĂ
8
ASOCIAZĂ
copil rotundă
vulpe albastră
amabil în floarea vârstei
frunze şireată
înțelept cu scaun la cap
minge veştede
cicoare cuminte
tânăr de treabă
COMPARĂ
tânăr - - urât
leneş – - duşmănos
rău – - bătrân
frumos – - bun
bucuros – - harnic
prietenos – - întunecat
luminos– - trist
mincinos – - sincer
linie automobil
casă prisăcar
prieten amic
maşină riglă
apicultor locuinţă
9
Anexa 3 - FIŞĂ DE LUCRU – ADJECTIVUL – GRADE DE COMPARATIE
Coloraţi spaţiile în care sunt scrise adjective care exprimă următoarele însuşiri!
1.- culoarea (maro) 4.-gustul (albastru)
2.- forma (galben) 5.- însuşiri fizice (verde)
3.- mărimea (roşu)
acru
dulce
amar sărat
albastru
rotundă
roşu verde
frumos
slab
galben
frumos
lungă ovală
Anexa 5 - Adjectivul – temă pentru acasă, clasa a VII-a
IV. Notează în locul punctelor substantivele şi adjectivele din seria următoare: proaspete,
multe, bucurie, fascinant, parfumate, bunicii, curioase, locuitorilor, plăcere.
Florile ………… şi ………… din grădina ………… atrăgeau ………… şi .……….. priviri
din partea ………… care admirau cu ………… şi ……… coloritul ………… al acestora.