Cancel Raluca Bianca

FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
- învățământ primar-

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnzială ,, I. H. Rădulescu ”

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRUL DIDACTIC: CARALICEA LORIANA-PETRUȚA
DATA: 27-11-2023
CLASA : a III-a B
DISCIPLINA: LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ
TIPUL ACTIVITĂȚII: ÎNSUȘIRE DE NOI CUNOȘTINȚE
COMPETENȚE VIZATE:
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare.
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia.
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să identifice, în textul dat, adjectivele. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii
identifică cel puțin 6 din 11 adjective.
O2- să găsească adjective potrivite pentru substantivele date. Obiectivul se consideră realizat
dacă toți elevii găsesc fiecărui substantiv cel puțin 2 adjective.
O3- să atribuie fiecărui personaj caracteristici folosind adjective. Obiectivul se consideră realizat
dacă toți elevii atribuie cel puțin 2 caracteristici fiecărui personaj.
O4- să schimbe poziția adjectivului față de substantiv. Obiectivul se consideră realizat dacă toți
elevii schimbă poziția a cel puțin 4 adjective din 6

STRATEGII DIDACTICE:
Metode: conversaţia, explicaţia, descoperirea dirijată, exerciţiul, jocul didactic, analiza,
observarea.

Mijloace: manual tipărit / digital, caiet și fișe de lucru, minge, calculator, videoproiector, tablă
inteligentă, joc didactic, aplicatia „Wordwall.”

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

EVALUARE: formativă, scrisă, orală, observarea sistematică.

Cancel Raluca Bianca

Secvenţele O Conţinutul instructiv- Strategia didactică Observaţii *

activităţii b educativ Metode Mijloace Forme de
. organizare
F G I
Moment Elevii iși vor scoate materialele Conversați X Studenta se prezintă copiilor și
organizato necesare pentru desfășurarea a își pregătește materialele
ric activității didactice. necesare desfășurării lecției.
Se vor stabili regulile necesare
unei bune organizări a clasei

Reactualizarea cunoștințelor
Reactualiz prin intermediul unui joc
area didactic „ Mingea buclucașă„ . -
cunoștințel Cadrul didactic le va pasa Conversați
or copiilor o minge, iar copilul a Caiete, Dinamica clsei este una
care va prinde mingea, va -Explicația manual potrivită. Copiii sunt antrenați
răspunde la una din întrebările: - Jocul Computer, X X în activitate.
„Care sunt personajele didactic tablă
principale?” inteligentă,
„Ce ați înțeles din textul videoproiect
anterior ?” or, minge,
„Ce parte v-a plăcut cel mai bilețele
mult ?”
Studenta realizează aprecieri
verbale pozitive asurpra
răspunsurilor date de elevi.

Captarea Se va realiza cu ajutorul unui - Manual, X

atenției O3 joc didactic, „Cum este ?”. Conversați computer, X Alegerea jocului pentru
Cadrul didactic va nota numele a tabla, captarea atenției a fost o
Cancel Raluca Bianca
personajelor pe tablă, iar elevii -Explicația marker alegere inspirată.
vor atribui câte 2 adjective
fiecărui personaj.

Subiectul lecției și obiectivele

au fost enunțate clar, iar elevii
Anunţarea urmăresc cu atenție solicitările
subiectului Se anunță titlul lecției. Expnerea Manual , X studentei.
şi a Se scriu pe tablă data și titlul. caiete , tablă
obiectivelo Elevii sunt îndrumați să noteze
r lecţiei pe caiete.
Cancel Raluca Bianca
Dirijarea O1 Elevii sunt îndrumați să Conversați Manual, X
învățării deschidă manualul la pagina a caiete, tablă X
52, pentru a identifica în -Explicația creioane,
fragmentul extras din textul „ -Lectura computer,
Minunata călătorie a lui Nils -Exercițiul videoproiect
Holgersson „ de Selma or, tablă
Lagerlöf, substantive si inteligentă,
adjective. fișă de lucru
Se va nota definiția
adjectivului pe tablă. Elevii vor
citi textul individual si vor -Exercițiul
sublinia substantivele pe carte - Activitatea decurge connform
cu creionul. Timpul de lucru Conversați planului de lecție. Studenta
este de 5 minute. a trece adesea printre elevi
-Explicația pentru a-i ajuta sau a le
După expirarea timpului, elevii răspunde la întrebări.
O2 vor trece, pe rând, să noteze
substantivele la tablă.
Vor identifica adjectivele
corespunzătoare fiecărui
substantiv, apoi vor nota la
tablă.

Pentru consolidarea
informațiilor, elevii vor primi o
fișă, „Parada adjectivelor”, care
se va rezolva în grupe. (anexa 1
)
Cancel Raluca Bianca
Studenta realizează aprecieri
Obținerea O3 Manual, verbale pozitive asurpra
performan Elevii vor rezolva exercițiile 4 caiete, X X răspunsurilor date de elevi.
ței și 6 din manual, pagina 52, sub Exercițiul marker,
O4 îndrumarea cadrului didactic. - tablă
La exercițiul 4, vor atribui câte Conversați
3 adjective fiecărui personaj, a Participarea din partea elevilor
iar la exercițiul 6, vor schimba -Explicația este crescută până în acest
poziția adjectivului față de punct al lecției.
substantiv.

Tema Timpul alocat lecției este bine

pentru Elevilor li se atribuie ca temă Expunerea Caiete, fișa distribuit. Activitatea decurge
acasă pentru acasa, fișa de lucru din de lucru lin și clar.
anexa 2.
Li se vor oferi lămuriri in clasă.

-
Conversați Studenta realizează aprecieri
Încheierea Se fac aprecieri generale şi a verbale pozitive asurpra
aactivității individuale. -Expunerea modului de desfășurare a
lecției.
Cancel Raluca Bianca

*În rubrica observații se vor trece aspecte ce țin de :

I. CALITĂŢI PERSONALE ŞI PROFESIONALE ALE CADRULUI DIDACTIC

1. Raportul cu elevii
2. Atitudinea în clasă
3. Vocea
4. Cunoştinţe de specialitate
II. PLANIFICAREA LECŢIEI
1. Claritatea formulării obiectivelor
2. Selectarea şi înlănţuirea strategiilor
3. Alegerea și folosirea materialului didactic
4. Strategii de evaluare utilizate
5. Asigurarea feedbeak-ului
III. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
1. Folosirea și calitatea materialului didactic
2. Respectarea metodicii disciplinei
3. Folosirea tehnologiei în activitate
4. Claritatea explicaţiilor şi demonstrațiilor
5. Respectarea timpului aferent activității/lecției
6. Strategii de evaluare folosite
IV. MANAGEMENTUL CLASEI
1. Organizarea grupei/clasei, respectarea ergonomiei
2. Gradul solicitării copiilor/ elevilor în activitate/lecție
3. Corectarea greşelilor de exprimare/de lucru
4. Monitorizarea lucrului în perechi/grupe
5. Utilizarea TIC în activitate/lecție
6. Sprijinirea copiilor cu ritm lent de învățare sau cu CES
7. Evaluarea performanţelor elevilor
8. Amenajarea spațiului educațional