PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA: Gimnazială nr. 62

CLASA: pregătitoare C
PROPUNĂTOR: Ilona Mihaela Lepuș
UNITATEA TEMATICĂ: „SALUTARE, PRIMĂVARĂ!”
ARIA CURRICULARĂ: Matematică
DISCIPLINA: Matematică și Explorarea Mediului
DOMENII INTEGRATE: Muzică şi mişcare
SUBIECTUL LECŢIEI: Adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin în concentrul 0 - 31
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoștințe, deprinderi și priceperi

COMPETENŢE VIZATE:
Matematică şi explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5
elemente dintr-o mulţime dată;
5.1. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi,
cu ajutorul obiectelor.

Muzică şi mişcare
3.1. Manifestarea liberă adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 – să numere în concentrul 0 - 31;
O2 – să compare numerele din concentrul 0 - 31;
O3 – să ordoneze crescător sau descrescător numere date;
O4 – să identifice vecinii numerelor date;
O5 – să rezolve adunări şi scăderi, prin numărare, în concentrul 0 - 31;
O6 – să compună exerciţii de adunare şi scădere în concentrul 0 - 31.

STRATEGII DIDACTICE:
o METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul,
observația, munca independentă;
o RESURSE MATERIALE: planşă, Zâna Primăvară, obstacole, ghiocel, bilete cu sarcini,
creioane colorate, fişe de lucru, auxiliar;
o FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
o FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului
elevilor, aprecieri verbale, analiza produselor activităţii;
o RESURSE TEMPORALE: 30 minute + 15 minute activităţi în completare.
BIBLIOGRAFIE:
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din invatamantul primar.
 MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare in limba romana, Matematica si
explorarea mediului, Dezvoltare personală, Muzică și mișcare si Arte vizuale si abilități
practice, aprobata prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;
 Ghidul cadrului didactic pentru clasa pregătitoare”, Editura Delta Cart Educațional-
Pitești, 2013.
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Ob. Forme de
CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI Metode si Resurse Evaluare
LECŢIEI op. organi-
procedee materiale
zare
1. Moment Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii. Conversaţia Frontal Observarea
organizatoric Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. sistematică
Frontal Observarea
2. Captarea  Se realizează prin intonarea cântecului “Numărătoarea”, pentru sistematică
atenţiei recapitularea numerelor şi ordinea acestora. (Anexa 1).

Planşă,
Conversaţia castel,
3.Anunţarea Aduc la cunoştinţă copiilor că la această oră vom încerca să o salvăm
obstacole,
temei şi a pe Zâna Primăvară utilizând jocul cu numerele din concentrul 0 - 31;
tablă,
obiectivelor vom recunoaşte şi vom scrie numerele în concentrul 0-31, vom
magnet
compara numerele și vom efectua adunări şi scăderi.

4. Dirijarea  Zâna Primăvară este prizonieră în Castelul de Gheaţă. Ghiocelul, Individual

învǎţǎrii fermecat de frumuseţea Zânei, doreşte să o salveze. Pentru a ajunge la Conversaţia Frontal Analiza
castel şi a o elibera pe aceasta, ghiocelul trebuie să treacă peste mai răspunsu-
multe obstacole. La fiecare obstacol, ghicelul trebuie să răspundă şi să rilor
rezolve exerciţiile corespunzătoare. Prin rezolvarea corectă a sarcinilor
primite, ghiocelul ajunge mai aproape de îndeplinirea dorinţei:
O1 eliberarea Zânei. Planşă,
castel,
O2  Pentru a ne putea descurca în înlăturarea obstacolelor ne vom Explicaţia obstacole, Aprecierea
O3 „încălzi” cu câteva exerciţii orale: tablă, verbală
O4 - numeşte vecinii; magnet,
- număra crescător şi descrescător; Exerciţiul bilete cu Observarea
O5 - număra din 2 în 2, din 3 în 3; Munca sarcini sistematică
- spune care număr este mai mare; independen- Individual
tă
 Îndată ce a pornit la drum, Ghiocelul a fost întâmpinat de norul cel
nervos, care a început să sufle puternic înspre el, sfătuindu-l să se
întoarcă de unde a venit. Ghiocelul, aflat în primejdie, îi lansează o
 provocarea norului cel nervos: cel ce va reuşi să rezolve corect
exerciţiul de pe fişă va câştiga. (Anexa 2)

 Reuşind să învingă norul, ghiocelul este întâmpinat, de această dată

de mulţi fulgi de nea, care îl ameninţă că îl vor îngheţa, singura lui
salvare fiind rezolvarea unei probleme din cauza căreia ei au dispărut
anul trecut, pierzând provocarea cu Soarele. (Anexa 3)
Analiza
 Fulgii de nea, nu cunosc tainele matematicii, aşa cum le ştiţi voi, aşa Munca pe Planşă, Munca pe răspunsu-
că s-au dat la o parte din calea ghiocelului. Ghiocelul ajunge în sfârşit grupe castel, grupe rilor
la Castelul de Gheaţă. Zâna Primăvară, văzându-l, îl previne că este obstacole,
ostatica Omului de Zăpadă cel Rău şi că ar fi mai bine pentru el să se tablă,
retragă, apreciindu-i efortul de a străbate atâta drum pentru ea. magnet,
Ghiocelul cel Viteaz, nu se lasă cu una cu două şi îl înfruntă pe Omul bilete cu
de Zăpadă. Dacă ştie mai multă matematică decât el, se va retrage. sarcini Aprecierea
Copiii, împărţiţi în două grupe, susţinătorii Omului de Zăpadă şi verbală
susţinătorii Ghiocelul, îşi vor adresa întrebări matematice. Cei care
răspund corect la cele mai multe întrebări vor câştiga prietenia Zânei Observarea
Primăvară. sistematică

 Pentru că a izgonit Norul cel nervos, răsare Soarele şi îl topeşte pe

Omul de Zăpadă. Astfel, Ghiocelul reuşeşte să o salveze pe Zână,
devenind cei mai buni prieteni.

O2
5. Obţinerea O3
performanţei O4 Conversaţia Auxiliar Observarea
Se obţine prin parcurgerea exerciţiilor din auxiliar. Individual
Activităţi în O5 Explicaţia Creioane sistematică
completare colorate

6. Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale asupra participării elevilor la

lecţiei lecţie, precum şi asupra comportamentului lor pe parcursul orei.

NUMĂRĂTOAREA
Hai sa zicem una, sa se faca doua,
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem doua, sa se faca trei,
Trei crai vin din departare,
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem trei, sa se faca patru,
Patru roti la carul mare,
Trei crai vin din departare,
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem patru, sa se faca cinci,
Cinci degete la o mana,
Patru roti la carul mare,
Trei crai vin din departare,
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem cinci, sa se faca sase,
Sase zile lucratoare,
Cinci degete la o mana,
Patru roti la carul mare,
Trei crai vin din departare,
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem sase, sa se faca sapte,
Sapte zile-n saptamana,
Sase zile lucratoare,
Cinci degete la o mana,
Patru roti la carul mare,
Trei crai vin din departare,
Doua maini copilul are
Anexa 1
Si-una este Luna.
Hai sa zicem sapte, sa se faca opt
Opt e nota la romana
Sapte zile-n saptamana
Sase zile lucratoare
Cinci degete la o mana
Patru roti la carul mare,
[Patru boi la plug se mana]
Trei crai vin din departare
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem opt, se se faca noua
Noua vieti pisica are
Opt e nota la romana
Sapte zile-n saptamana
Sase zile lucratoare
Cinci degete la o mana
Patru roti la carul mare,
[Patru boi la plug se mana]
Trei crai vin din departare
Doua maini copilul are
Si-una este Luna.
Hai sa zicem noua, sa se faca zece
Zece-i nota care-mi place
Noua vieti pisica are
Opt e nota la romana
Sapte zile-n saptamana
Sase zile lucratoare
Cinci degete la o mana
Patru boi la plug se mana
Trei crai vin din departare
Doua maini copilul are
Una este Luna.
 Anexa 2

Exerciţii primul obstacol

1. Desenează atâtea picături de ploaie câte îţi indică numărul.

19 23 27

2. Comparaţi numerele

19
5
22

17
30
17
 Anexa 3

Probleme al doilea obstacol

1. Observă imaginile şi calculează:

+
-
2. Uneşte exerciţiul cu rezultatul acestuia:

15 + 8 21 - 7 28 + 3

3 2 1
1 3 4