PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 16.11.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița
NIVELUL/GRUPA: Nivel II/Mare
CADRU DIDACTIC:
TEMA ANUALĂ: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: ,,Călători prin anotimpuri”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Culorile toamnei”
SUBTEMA: ”Toamnă parfumată”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Ştiinţe
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoașterea mediului
MIJLOC DE REALIZARE: Observare - Crizantema și tufănica
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare de cunoştinte
FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, individual.
DURATA ACTIVITĂŢII: 30 - 35 minute

SCOPUL ACTIVITATII:
 Consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la părțile componente ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunze, flori) și funcțiile principale ale
acestora.
 Cunoașterea condițiilor de care depinde creșterea plantei, a modului de îngrijire de către om și a utilității ei.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
Pe parcursul și la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
O1 - să denumească plantele prezentate;
O2 - să descrie parțile componente ale florilor;
O3 - să explice rolul rădăcinii, tulpinii, frunzelor și florii;
O4 - să precizeze condițiile necesare pentru ca o floare să poată supraviețui;
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: observația, conversația, explicația, demonstrația
 Mijloace de învăţământ: vază cu crizanteme și tufănele, crizanteme în ghiveci, tufănele cu rădăcină, planșe cu crizanteme și tufănele, imagini
cu flori, fișă de lucru

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, individual.

DURATA ACTIVITĂŢII: 30 - 35 minute

BIBLIOGRAFIE:
 Cunostinte despre natură și om în grădinița de copii, Editura Didactică și Pedagogică, București – 1979.

 Curriculum pentru educație timpurie 2019

 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Momentele
activităţii Conţinutul științific Strategii didactice Evaluare

1. Moment Se asigură condițiile optime pentru desfășurarea

organizatoric activităților: Conversația
-se aranjează mobilierul;
-se pregatește materialul didactic

Se va realiza cu ajutorul unei poezii care scoate în

evidenţă aspectele anotimpului.
2. Captarea atenţiei Crizantema
de Otilia Cazimir
Au înflorit iar crizanteme,
Că-i prea târziu nici nu le pasă. Conversația Aprecieri verbale
A fost şi soare mai devreme
Şi-acuma ploaia se revarsă.

Noi vă privim plini de-ncântare,

Sclipiri de gingaşă lumină.
Dragi crizanteme din grădină
Ştiau că ploaia vrea să vină.

3. Anunţarea temei Se va realiza în mod direct prin prezentarea

și a obiectivelor buchetelor și a ghiveciului de flori și intuirea Conversația Aprecieri verbale
materialului găsit de copiii pe măsuțe - crizantemă și
tufănică, ce urmează a le observa.
 Sunt invitați copiii să privească florile găsite pe
masă.
- Ce este aceasta? Conversația
- Dar cealaltă floare?
- Unde crește crizantema? Dar, tufănica?
- În ce anotimp înfloresc? Aprecierea
- Ce fel de flori sunt? răspunsurilor
4. Dirijarea ( Crizantema și tufănica sunt flori care cresc în copiilor
învăţării grădini și parcuri. Ele înfloresc toamna de aceea
spunem că sunt flori de toamnă.)
- Ce culoare au florile crizantemelor? Dar ale
tufănelelor? Observația
- Cum sunt florile crizantemelor ca mărime?
Dar ale tufănelelor?
- Cu ce seamănă floarea de crizantemă și cea
de tufănică?
(Crizantemele pot fi albe, galbene, roz și mov și
au florile mult mai mari decat alte flori. Tufănelele Explicația
au flori multe, mici, sub formă de buchețele, de
culoare alb, roz, mov. Ele au forma rotundă și Aprecierea
seamănă cu un ghem, sau cu un bulgare de zăpadă.) Conversația răspunsurilor
- Câte petale au florile de crizantemă și copiilor
tufănică? Le putem număra?
- Cum sunt ele așezate? Demonstrația
- Scuturați ușor floarea! Ce observați că se
întâmplă?
- De ce cad petalele?
- Luați în mână o petală și pipăiți-o.
- Ce simțiți când pipăiți petalele florilor?
- Cu ce seamănă o petală?
- Mirosiți crizantema și tufănica și spuneți ce
miros are?
( Floarea de crizantemă și de tufănică este formată
din foarte multe petale înguste si alungite. Petalele
sunt foarte subțiri, fine și catifelate. Prin scuturare Explicația
ele cad. Petalele sunt așezate unele lângă altele,
pornind toate din mijlocul florii. Crizantema și
tufănica au miros plăcut, parfumat.
SINTEZA PARȚIALĂ– se realizează prin
întrebări
- Ce este aceasta?
- Unde cresc crizantema și tufănica? Conversația Aprecieri verbale
- În ce anotimp înfloresc?
- Ce fel de flori sunt?
- Ce culoare au florile?
- Cum sunt florile ca mărime? Mai mari sau
mai mici decat alte flori?
- Cu ce seamănă florile de crizantemă și
tufănică?
- Cum sunt petalele?
Observația
Se trece la observarea părților componente:
- Cu ce se continuă floarea? Aprecierea
- Cum este tulpina? răspunsurilor
- Ce s-ar întâmpla dacă nu ar avea tulpina Conversația copiilor
puternică și rezistentă?
( Tulpina crizantemei este înaltă, tare, lemnoasă,
trosnește când este ruptă. Dacă nu ar fi tare s-ar rupe
sub greutatea florii. Vântul ar rupe-o repede,
deoarece toamna vântul sulfă tare.Tufănelele, fiind
flori mai mici, sub formă de buchețele, rezistă la Explicația
îngheț și la brumă până la sfârșitul lunii noiembrie.)
Solicit copiii să privească frunzele, să le pipăie, să
așeze pe masă o frunză și să o contureze cu ajutorul
degetului.
- Cum sunt frunzele?
 - La ce folosesc ele?
- De ce au ele nevoie pentru a se menține
verzi? Conversația
- Ce seîntâmplă cu ele când vine frigul? Dar Aprecieri verbale
dacă planta nu este udată?
( Frunzele sunt mari, crestate și au culoarea verde. În
frunze se prepară hrana, ele fiind un fel de bucătărie Explicația
a plantei. Ele au nevoie de apa, lumină, căldură.)
Voi scoate crizantema și tufănica din ghiveci și vom
continua observarea:
- Prin ce este fixată în pământ crizantema? Dar Aprecierea
tufănica? Observația răspunsurilor
- Din ce este formată rădăcina? copiilor
- La ce folosește rădăcina?
( Crizantema și tufănica sunt fixate în pământ prin
rădăcină. Rădăcina este formată din multe fire lungi,
adânc înfipte în pământ. Prin aceste firișoare,
crizantema și tufănica își trag hrana din pământ. Ca Explicația
să pătrundă apa si aerul la rădăcină, pământul trebuie
să fie săpat).
SINTEZA PARȚIALĂ – se realizează prin
întrebări: tulpina, frunze, rădăcina (aspect, formă,
rezistentă, funcții).

Voi solicita copiii să pună în vaza cu apă florile de

crizantemă și le voi adresa câteva întrebări
orientative:
- La ce sunt folosite crizantemele și tufănelele Aprecieri verbale
culese? Conversația
- Cum se pot ele așeza în vaze?
- Ce li se pune în vază pentru a rezista mai
mult?
- Ce se întâmplă cu florile dacă nu li se
 schimbă apa în fiecare zi?
( Crizantema și tufănica sunt flori foarte frumoase.
Oamenii le plantează în grădini, sere și ghivece
pentru frumusețea lor. Ele sunt culese și puse în Explicația
vaze, în cameră, sala de grupă, înfrumusețând astfel
locul. Sunt așezate în vaze fie flori de aceeasi
culoare, fie de culori diferite. Pentru a le menține
proaspete li se schimbă zilnic apa și din când în când
li se taie o mică parte din tulpină. Mulți pictori au
pictat și pictează crizanteme, ele fiind unele dintre Aprecieri verbale
cele mai frumoase flori. Crizantema și tufănica sunt
printre puținele flori care rezistă iarna.)
SINTEZA FINALĂ – se va realiza prin alegerea din Problematizarea
mai multe imagini cu flori a celor cu crizantemă și
tufănică.

5. Fixarea Se realizează cu ajutorul unui joc – ,,Dacă aș fi o

cunoștințelor și floare, aș vrea să fiu.... ”
asigurarea Se vor încuraja copiii și se vor aplauda pentru Conversația Aprecieri verbale
feedback-ului participarea la joc.

6. Evaluarea Se va realiza cu ajutorul întrebărilor referitoare la

activității activitatea desfășurată. Conversația Aprecieri verbale

7. Încheierea Se vor face aprecieri generale și individuale asupra Conversația Aprecieri verbale
activității felului în care copiii au participat la activitate.