Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
3. Obiectivul de cercetare
Investigarea diferențelor de gen în relație cu procrastinarea academică, performanța academică și
satisfacția academică.
Ipotezele studiului
a. Interacțiunea dintre procrastinarea academică și gen prezice performanța academică și satisfacția
academică. Relațiile negative dintre procrastinarea academică, performanța academică și satisfacția
academică sunt mai puternice pentru studenți decât pentru studente.
b. Interacțiunea dintre satisfacția față de viața academică și gen prezice procrastinarea academică.
SPECIALIZARE: Psihologie
STUDENT: Toderașcu Rebeca
DISCIPLINĂ: Metodologia cercetării în psihologie
PROFESOR: Conferențiar dr. Camelia Truța
Instrumente:
a. Formular de informații demografice, folosit pentru a colecta informațiile demografice ale
participanților, cum ar fi vârsta, sexul și domeniul de specializare).
b. Inventarul de procrastinare Aitken (API), utilizat pentru a determina nivelul de procrastinare
academică al studenților (Aitken, 1982). API cuprinde 19 itemi care utilizează o scară de la 1 (fals)
la 5 (adevărat) pentru răspunsuri.
Exemplu de item: „Amân începerea lucrurilor până în ultimul moment.”
c. Scala de satisfacție academică (ASS), utilizată pentru a determina satisfacția studenților față de viața
academică (Schmitt, Oswald, Friede, Imus & Merritt, 2008). ASS cuprinde 5 itemi și o scală de la 1
(dezacord total) la 5 (acord total) pentru răspunsuri.
Exemplu item: „Sunt mulțumit de măsura în care frecventarea acestei școli va avea un efect pozitiv
asupra viitoarei mele cariere.”
d. Performanța academică, referindu-se la media pe care studenții au obținut-o în semestrul precedent,
anterior completării chestionarului.
Procedura:
Au fost cerute permisiunile de la departamentele aferente din cadrul Universității. Studenții care au
acceptat să participe la studiu au primit câte un chestionar care includea instrumentele descrise mai sus și
variabilele demografice. Chestionarele completate au fost returnate cercetătorilor.
7. Reflecție critică
Prezentul studiu analizează în mod complet și complex asocierea dintre gen și procrastinarea,
performanța și satisfacția academică. Fiind o temă de actualitate, dar nu îndeajuns de studiată,
procrastinarea față de sarcinile și activitățile academice reprezintă o problemă a multor studenți care
nu știu să identifice cauzele sau rezolvările potrivite. Acest studiu vine în ajutorul celor care se
confruntă cu tendința de a amâna sarcinile academice și, totodată este un bun ghid despre
consecințele posibile acestei tergiversări – stresul, vinovăția, regretul, retragerea de la cursuri,
performanța scăzută, stima de sine scăzută sau chiar eșecul școlar.
De asemenea, faptul că diferențele sunt analizate în funcție de gen ajută foarte mult, atât
studenții de sex masculin, cât și pe cei de sex feminin. Orice student poate reflecta la situația
personală după analiza acestui articol și decide situația în care se încadrează. În cazul în care
descoperă că se află într-o situație de procrastinare academică poate descoperi, cu ajutorul
articolului, cauzele care l-au adus în situația actuală, dar și modurile în care poate depăși această
perioadă.
Extrem de actual, prezentul articol este o sursă nu doar de informare cu privire la tema
analizată, dar și una de ajutor pentru cei care au nevoie. Personal, sunt convinsă că informațiile
descoperite și reținute după analiza critică a acestui articol îmi vor folosi atât în perioada în care sunt
studentă, cât și pe parcursul carierei viitoare.