Structura si dinamica

personalitatii in
contextual invatarii
1. Temperamentul
2. Aptitudinile
3. Caracterul
1. Temperamentul

 Antichitate – 4 “humori”

 bila galbena - coleric

 bila neagra - melancolic
 Sange - sangvinic
 Flegma – flegmatic
 Pavlov – activitate nervoasa superioara
 Hans Eysenck - + gradul de nevrozism/stabilitate emotionala
+ introversiunea/extraversiunea
Implicatii educationale

 La melancolici
 se va urmări formarea încrederii în propria persoană,creşterea
nivelului stimei de sine
 susţinere continuă, evitarea pedepselor
 furnizarea de feedback realist, dar pozitiv
 sa-si dezvolte competenţele sociale, să se afirme în grup pentru a-şi
ameliora sentimentul de autoeficacitate
Implicatii educationale
 La elevii colerici
 formarea stăpânirii de sine
 diminuarea tendinţei de a fi excesiv de dominatori.
 disciplina, răbdarea, autocontrolul se educă greu.
 Impulsivitatea,reactivitatea emoţională exagerată - mai sensibil la
modele comportamentale antisociale, deci anturajul acestuia va fi
supravegheat.
Implicatii educationale

 La flegmatic
 dezvoltarea competenţelor sociale şi de comunicare, accelerarea
ritmului de lucru
 perseverenţa, spiritul de disciplină se formează cu uşurinţă, dar
ultima se poate transforma în obedienţă.
Implicatii educationale

 La sangvinic
 formarea unor interese cognitive puternice, a unei motivaţii stabile
 evitarea superficialităţii
 dirijarea energiei spre scopuri clare şi utile social
 educarea perseverenţei.
APTITUDINILE

 Ereditate
 Mediu
 Teoria dublei determinari
Inteligenţă şi performanţă şcolară
Nivel de inteligenţă C.I. Vârstă Educabilitate
mintală
Intelectul de limită 70- 10-12 ani Educabil până la clasa a V-a,
79/85 cu ajutor adecvat
Retardare mentală 50-69 7-10 ani Educabil, dar cu obiective
uşoară speciale
Retardare mentală 35-49 5-7 ani Parţial educabil
moderată
Retardare mentală 20-35 2-7ani Are nevoie de supraveghere
severă strictă
Retardare mentală Sub 20 Până la 2 Are nevoie de protecţie
profundă ani permanentă

Retardare mentală de Există prezumţia fermă de retardare mentală, dar

severitate nespecificată inteligenţa nu poate fi măsurată cu testele standard.
CARACTERUL

 însuşirile caracteriale nu se observă, ele se deduc din

comportament;
 acelaşi comportament poate fi manifestarea unor însuşiri
diferite;
 indivizii pot masca, pentru un timp, unele însuşiri
caracteriale negative sau pot simula prezenţa celor pe
care le ştiu apreciate de către grup.
Componentele caracterului

 Atitudini faţă de ceilalţi oameni

 Atitudini faţă de sine
 Atitudini faţă de muncă
Schimbarea comportmentului

 Rolul familiei
 Rolul scolii
 Schimbarea comportamentului prin sistemul de
recompense şi sancţiuni