UNIVERSITATEA ,,AUREL VLAICU” - ARAD

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

PSIHOLOGIE ȘI ASISTENȚĂ SOCIALĂ
- PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI
PRIMAR ȘI PREȘCOLAR -

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
- ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR -
COLEGIUL NAȚIONAL ,,VASILE GOLDIȘ”

PROFESOR COORDONATOR - ASISTENT UNIVERSITAR

DOCTORAND: REDEȘ DIANA-ADELA
MENTOR PRACTICĂ - PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR:
TOMȘA DANIELA

STUDENTĂ: BORA ALEXANDRA-DIANA

- ANUL III, SEMESTRUL I -

 DATA: 11.03.2022 (Ziua Națională a meseriilor);
 CLASA: Clasa A III-a;
 PROPUNĂTOARE: Bora Alexandra-Diana;
 UNITATEA TEMATICĂ: ,,Pe meleagurile meșteșugarilor”
 TEMA ZILEI: Textul narativ: ,,Ce pot face două mâini dibace?”
 TIPUL LECȚIEI: Predare de noi cunoștiințe;
 FORMA DE REALIZARE: Activitate monodisciplinară;
 DURATA: Două ore;
 ARIA CURRICULARĂ:
 Limbă și comunicare;
 DISCIPLINA:
 Limbă și literatură română - ,,Textul narativ”
 COMPETENȚE SPECIFICE:
 LIMBĂ ȘI LITERATURĂ ROMÂNĂ:

1.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar simplu;

3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare;

3.4. Evaluarea conținutului unui text pentru a evidenția cuvinte-cheie și alte aspecte
importante ale acestuia;

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să completeze în mod corespunzător toate cele cinci rubrici ale tabelului de pe fișa de
lucru, în urma lecturării textului: ,,Ce pot face două mâini dibace?”, de Victor Sivetidis,
folosind metoda ,,harta povestirii”. (3.1.);
O2 - Să rezolve pe grupe, toate cele patru sarcini, valorificând textul studiat: ,,Ce pot face
două mâini dibace?”, de Victor Sivetidis, folosind metoda cadranelor. (1.1.);
O3 - Să completeze toate spațiile libere ale diamantului de pe fișa de lucru, cu informațiile
necesare din textul studiat: ,,Ce pot face două mâini dibace?”, de Victor Sivetidis. (3.4.);

O4 - Să compună o poezie alcătuită din cinci versuri, în care să valorifice informațiile

esențiale despre dibăcia mâinilor, furnizate de textul studiat: ,,Ce pot face două mâini
dibace?”, de Victor Sivetidis. (3.4.);

O5 - Să selecteze din textul: ,,Ce pot face două mâini dibace?”, de Victor Sivetidis, un pasaj
care i-a impresionat în mod deosebit, unul care i-a impresionat în mod neplăcut și unul care li
se pare relevant pentru text, notându-le pe fișa de lucru primită. (3.1.);

 STRATEGII DIDACTICE
 METODE ȘI PROCEDEE: Conversația; Explicația; Exercițiul; Lectura; Metoda harta
povestirii; Metoda cadranelor; Metoda diamantului; Cvintetul; Jurnalul cu dublă intrare;
 MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Panoul flipchart; Marker negru; Caietele elevilor;
Instrumente de scris; Manual; Fișe de lucru;
 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: Frontal; Individual; Pe grupe;
 BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplina ,,Limbă și literatură română”, clasele a III-a - a
IV-a, București 2014;
 ,,Limbă şi literatură română” - manual pentru clasa a III-a, Adriana Briceag, Ionela
Cătălina Bogdan, Maria Ionela Grigore, Maria Alina Nicolae, Dumitru Săndel
Dorobanţu, Editura Paralela 45.
 OBIECTIVE ACTIVITĂ DETALIERI DE CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE
OPERAȚIONALE ȚI DE METODE ȘI MIJLOACE FORME
EVALUARE
ÎNVĂȚARE PROCEDEE DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE
ORGANIZARE
Se asigură condițiile necesare
desfășurării optime a activității Explicația; Panoul flipchart; Aprecieri
didactice. Frontal verbale
Captarea atenției elevilor este Exercițiul; Marker negru
realizată prin intermediul unui rebus.
Pe panoul flipchart se află desenat un Caietele elevilor
rebus, ce urmează a fi completat de
către elevi. (Anexa I) Instrumente de scris
Propunătoarea citește progresiv
întrebările elevilor, iar pe măsură ce
răspunsurile sunt identificate de către
aceștia, se completează în rebus.
Răspunsul așteptat, pe verticală,
trebuie să formeze cuvântul
,,Mâinile”, cuvânt care face parte din
titlul lecției de astăzi: ,,Ce pot face
două mâini dibace?”, de Victor
Sivetidis.
Propunătoarea notează titlul lecției
la tablă, iar elevii în caietele proprii.
O1 - Să completeze în Lecturarea Elevii sunt rugați să deschidă
mod corespunzător textului manualele la textul pe care urmează Conversația; Manualul; Frontal; Aprecieri
toate cele cinci rubrici să îl studieze: ,,Ce pot face două verbale
ale tabelului de pe fișa mâini dibace?”, de Victor Sivetidis. Explicația; Fișa de lucru; Individual;
de lucru, în urma  Lectura model a textului literar:
lecturării textului ,,Ce Se citește integral textul de către Lectura; Instrumente de scris;
pot face două mâini propunătoare. Copiii sunt rugați să
dibace?”, de Victor asculte cu atenție. Exercițiul;
Sivetidis, folosind  Lectura explicativă a textului
metoda ,,harta literar: Metoda ,,harta
povestirii”. (3.1.) Solicit elevilor să citească în gând povestirii”
textul menționat, urmând ca mai apoi
să se realizeze citirea în lanț a
textului, cu creionul în mână,
adaptând intonația impusă de semnele
de punctuație.
Elevii sunt rugați să identifice în
text cuvintele necunoscute, cuvinte ce
le vor fi explicate ulterior de către
propunătoare.
Pentru o înțelegere mai amplă a
textului, se va utiliza metoda ,,harta
povestirii”, în vederea organizării și
sintetizării conținutului citit.
Voi distribui elevilor fișele de lucru
necesare în realizarea sarcinii
propuse. (Anexa II)
Elevii au sarcina să completeze în
mod corespunzător toate cele cinci
rubrici ale tabelului de pe fișa de
lucru: Titlu; Autor; Personaje;
Meseriile pe care și le dorea copilul;
Învățătură.
După finalizarea sarcinii aferente,
se va realiza corectarea fișei împreună
cu toți elevii.
O2 - Să rezolve pe Completarea Cea de-a doua activitate constă în
grupe, toate cele patru cadranelor realizarea unei sarcini pe grupe. Explicația; Fișa de lucru; Frontal; Aprecieri
sarcini, valorificând folosind Elevii vor fi împărțiți în patru grupe. verbale
textul studiat: ,,Ce pot informațiile Fiecare grupă de elevi va primi câte o Exercițiul; Instrumente de scris; Pe grupe;
face două mâini necesare din fișă de lucru care va conține patru
dibace?”, de Victor textul studiat: sarcini distincte, încadrate în patru Metoda
Sivetidis, folosind ,,Ce pot face cadrane. (Anexa III) cadranelor;
metoda cadranelor. două mâini Fiecare grupă va avea de rezolvat
(1.1.); dibace?”, de sarcina corespunzătoare numărului
Victor grupei din care face parte:
Sivetidis.  Sarcina 1 - Grupa 1;
 Sarcina 2 - Grupa 2;
 Sarcina 3 - Grupa 3;
 Sarcina 4 - Grupa 4;
Fiecare grupă își va alege un
reprezentant care va expune
rezultatele echipei sale în fața
celorlalți colegi.
O3 - Să completeze Extragerea În scopul obținerii performanței la
toate spațiile libere ale unor clasă, elevii vor fi împărțiți în două Conversația; Fișe de luru; Frontal; Aprecieri
diamantului de pe fișa informații de grupe: verbale;
de lucru, cu detaliu din Prima grupă va avea sarcina de a Explicația; Instrumente de scris; Pe grupe;
informațiile necesare textul studiat: alcătui diamantul personajului
din textul studiat: ,,Ce ,,Ce pot face principal, numit David. Exercițiul;
pot face două mâini două mâini Cea de-a doua grupă va avea
dibace?”, de Victor dibace”, de sarcina de a realiza un cvintet pornind Metoda
Sivetidis.(3.4.); Victor de la cuvântul de bază ,,mâinile”. diamantului;
Sivetidis. Propunătoarea va explica sarcinile
O4 - Să compună o pe înțelesul fiecărei grupe, în mod Cvintetul;
poezie alcătuită din amănunțit.
cinci versuri, în care  Grupa 1: Va compune diamantul
să valorifice completând casetele libere, după
informațiile esențiale cum urmează:
despre dibăcia  Primul rând: Un singur cuvânt
mâinilor, furnizate de care denumește personajul;
textul studiat: ,,Ce pot  Al doilea rând: Două cuvinte care
face două mâini descriu personajul;
dibace?”, de Victor  Al treilea rând: Patru cuvinte care
Sivetidis. (3.4.); exprimă sentimente față de
personaj;
 Al patrulea rând:Trei cuvinte care
exprimă acțiuni ale personajului;
 Al cincilea rând: Un cuvânt care
exprimă trăsătura dominantă de
caracter a personajului;
(Anexa IV)

 Grupa 2: Va alcătui o poezie din

cinci versuri care să rezume
conținutul textului ,,Ce pot face
două mâini dibace?”, de Victor
Sivetidis, după următoarele reguli:
 Primul vers: Un singur cuvânt
cheie (Mâinile);
 Al doilea vers: Două însușiri ale
cuvântului ales;
 Al treilea vers: Trei verbe care se
termină în ,,-nd”;
 Al patrulea vers: Este format din
patru cuvinte și exprimă păreri,
sentimente, față de subiectul în
cauză;
 Al cincilea vers: Un cuvânt care
exprimă însușirea esențială a
cuvântului ales;
(Anexa V)

Fiecare grupă își va alege un

reprezentant care va expune
rezultatele echipei sale în fața
celorlalți colegi.
O5 - Să selecteze din Ultima activitate a acestui proiect
textul: ,,Ce pot face Utilizarea constă în stabilirea unei legături Conversația; Manual; Frontal; Aprecieri
două mâini dibace?”, jurnalului cu strânse între text și propriile verbale;
de Victor Sivetidis, un dublă intrare; experiențe ale elevilor. Explicația; Fișa de lucru; Individual;
pasaj care i-a Astfel, elevii vor avea sarcina de a Observarea
impresionat în mod completa fișa de lucru primită în felul Exercițiul; Instrumente de scris; sistematică a
deosebit, unul care i-a următor: elevilor;
impresionat în mod  Prima coloană a tabelului va fi Jurnalul cu
neplăcut și unul care li completată cu trei pasaje din text: dublă intrare;
se pare relevant un pasaj care i-a impresionat în
pentru text, notându-le mod deosebit, un pasaj care i-a
pe fișa de lucru impresionat în mod neplăcut și un
primită. (3.1.) pasaj care li se pare relevant
pentru text.
 Cea de-a doua coloană a
tabelului va fi completată cu
justificarea fiecărei alegeri făcute
de către elevi.
În final, fiecare elev va citi ceea ce
a notat în fișa de lucru primită.
(Anexa VI)
 ANEXE
- ANEXA I - REBUSUL -

M E S E R I E
D I B A C E
M U Z I C A
M I N T E A
M E D I C
Z I L N I C
V E D E R E A
 - ANEXA II - HARTA POVESTIRII -

,,CE POT FACE DOUĂ MÂINI DIBACE?”

........................................................
........................................................
........................................................
TITLUL ........................................................
........................................................

........................................................
........................................................
........................................................
AUTORUL ........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
PERSONAJELE ........................................................
........................................................

........................................................
........................................................
........................................................
MESERIILE ........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
ÎNVĂȚĂTURA ........................................................
........................................................
........................................................
 - ANEXA III - METODA CADRANELOR -
1. Ordonați ideiile principale:
o Întors de la școală, David își dorește să
devină profesor;
o David se află împreună cu familia sa la
concert. Băiatul își dorește să devină
violonist;
o Un echipaj de poliție îi oprește pentru o
investigație de rutină. David își dorește să
devină polițist;
o Ajuns într-o fabrică de avioane, băiatul își
dorește să devină constructor de avioane;
o Aflat pe bancheta din spate a mașinii,
băiatul se gândește să devină șofer;
o Băiatul a văzut un sculptor care a făurit un
om din lut. El își dorește să devină sculptor;
o Un medic l-a impresionat pe băiat printr-o
operație care a reușit să redea vederea unui
om. Băiatul își dorește să devină medic;
3. Alcătuiți propoziții cu toate cele șapte
mesarii numite în text:
1............................................................................
..............................................................................
2............................................................................
..............................................................................
3............................................................................
..............................................................................
4............................................................................
..............................................................................
5............................................................................
..............................................................................
6............................................................................
..............................................................................
7............................................................................
..............................................................................
..
2. Transcrieți fragmentul în care vă regăsiți cel
mai mult. Argumentați alegerea făcută.
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...
4. Găsește perechea potrivită a cuvintelor: a
realiza; a crea; zgomotos; isteț; priceput;
invenție;
 Tumultos =
................................ ;
 A înfăptui =
................................ ;
 A făuri =
................................ ;
 Dibace =
................................ ;
 Ager =
................................ ;
 Născocire =
................................ .
- ANEXA IV- DIAMANTUL PERSONAJULUI-

DAVID
- ANEXA V - CVINTETUL CUVÂNTULUI-

MÂINILE
 - ANEXA VI- JURNALUL CU DUBLĂ INTRARE-

PASAJ DIN TEXT CARE: ARGUMENTE, JUSTIFICĂRI

PENTRU ALEGEREA FĂCUTĂ
TE-A IMPRESIONAT ÎNTR-UN MOD
DEOSEBIT, AMINTINDU-ŢI DE O
EXPERIENŢĂ PERSONALĂ:
................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................
TE-A IMPRESIONAT ÎN MOD
NEPLĂCUT, NEFIIND DE ACORD CU
CEEA CE S-A PREZENTAT:

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................
ŢI SE PARE RELEVANT PENTRU
................................................................................
TEXT:
................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................