“Ce au învăţat elevii?

” →

“Ce pot face elevii cu ceea ce au învăţat?”

 Posibilitatea de a aplica ceea ce învaţă elevul la şcoală în

practica lui cotidiană
 Perspectiva de utilizare a cunoştinţelor acumulate
ulterior
 Pregătire pentru eventualele studii universitare
 Promovarea mai insistentă a
transdisciplinarităţii,interdisciplinarităţii
 Centrarea mai pronunţată a demersului educaţional pe
elev
 Formarea de capacităţi şi atitudini în baza unor
cunoştinţe funcţionale
 „un ansamblu / sistem integrat de cunoştinţe, capacităţi,
deprinderi şi atitudini dobîndite de elev prin învăţare şi
mobilizate în contexte specifice de realizare, adaptate
vîrstei elevului şi nivelului cognitiv al acestuia, în vederea
rezolvării unor probleme cu care acesta se poate
confrunta în viaţa reală”.
 Mai simplu spus, competenţa este un ansamblu nu numai
de cunoştinţe, dar şi de capacităţi, atitudini, care asigură
soluţionarea unor probleme din viaţa cotidiană.

 Sistemul de competenţe – cheie/transversale stabilit

pentru sistemul de învăţămînt din Republica Moldova a
fost definit pe baza competenţelor-cheie determinate de
Comisia Europeană
  Se definesc pe toată durata şcolarităţii şi se formează
prin toate disciplinele de învăţămînt
I. Competenţe de învăţare/de a învăţa să înveţi;
II. Competenţe de comunicare în limba maternă/limba de
stat;
III. Competenţe de comunicare într-o limbă străină;
IV. Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi
tehnologie;
V. Competenţe acţional-strategice;
VI. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor
informaţionale şi comunicaţionale (TIC);
VII. Competenţe interpersonale, civice, morale;
VIII. Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare;
IX. Competenţe culturale, interculturale (de a recepta şi a
crea valori);
X. Competenţe antreprenoriale.

VI. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor

informaţionale şi comunicaţionale (TIC)
 Competenţe de utilizare în situaţii reale a
instrumentelor cu acţiune digitală (telefonul, teleghidul,
calculatorul electronic etc.).
 Competenţe de a crea documente şi a utiliza serviciile
electronice de bază (e-guvernare, e-busness, e-educaţie,
e-sănătate, e-cultură), în comunicare şi dobîndirea
informaţiilor, inclusiv reţeaua Internet.

Competenţe- Cunoştinţe Deprinderi Atitudini

cheie
- înţelegerea - abilitatea de - atitudine
rolului şi a a căuta, critică şi
VI. oportunităţilor colecta şi reflexivă
Competenţe tehnologiei procesa faţă de
digitale, în informaţiei şi ainformaţia şi informaţia
domeniul comunicaţiilor de a o folosi disponibilă
tehnologiilor în viaţa într-o manieră şi utilizarea
informaţionale personală, critică şi responsabilă
şi profesională şi sistematică a mediilor
comunicaţionale socială
(TIC) - abilitatea de
a folosi
instrumente
digitale pentru
a produce,
prezenta şi
înţelege
informaţii
complexe

- folosirea
tehnologiei
informaţiei şi
a
comunicaţiilor
pentru
sprijinirea
gândirii
critice, a
creativităţii

 Formarea unei viziuni ştiinţifice asupra componentei

informatice în societatea contemporană.
 Cunoaşterea proceselor, principiilor şi metodelor de
codificare şi decodificare a informaţiei în scopul
 realizării comunicării interumane şi uman – sistem
informatic.
 Identificarea structurii generale a sistemelor
electronice, a principiilor de funcţionare a sistemelor de
transmitere, stocare şi de prelucrare a informaţiei.
 Elaborarea modelelor informatice ale obiectelor,
sistemelor şi proceselor frecvent întâlnite în activitatea
cotidiană.
 Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare,
de analiză, de sinteză şi de programare pentru
soluţionarea problemelor legate de prelucrarea digitală
a informaţiei.
 Translarea algoritmilor frecvent utilizaţi într-un limbaj
de programare de nivel înalt.
 Colectarea, păstrarea şi prelucrarea informaţiei cu
ajutorul aplicaţiilor software specializate.
 Generarea şi elaborarea automată a documentelor
Web.
 Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea
problemelor de activitate cotidiană şi elaborarea de
modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaţii,
laboratoare şi medii digitale educaţionale; interpretarea
rezultatelor obţinute.
 Respectarea regulilor de securitate, ergonomice şi etice
în activităţile bazate pe utilizarea tehnologiei
informaţiei şi a comunicaţiilor.
 Formarea unei viziuni ştiinţifice asupra componentei
informatice în societatea contemporană.
 Cunoaşterea proceselor, principiilor şi metodelor de
codificare şi decodificare a informaţiei în scopul
realizării comunicării interumane şi uman – sistem
informatic.
 Identificarea structurii generale a sistemelor
electronice, a principiilor de funcţionare a sistemelor de
transmitere, stocare şi de prelucrare a informaţiei.
 Elaborarea modelelor informatice ale obiectelor,
sistemelor şi proceselor frecvent întâlnite în activitatea
cotidiană.
 Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare,
de analiză, de sinteză şi de programare pentru
soluţionarea problemelor legate de prelucrarea digitală
a informaţiei.
 Translarea algoritmilor frecvent utilizaţi într-un limbaj
de programare de nivel înalt.
 Colectarea, păstrarea şi prelucrarea informaţiei cu
ajutorul aplicaţiilor software specializate.
 Generarea şi elaborarea automată a documentelor
Web.
 Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea
problemelor de activitate cotidiană şi elaborarea de
modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaţii,
laboratoare şi medii digitale educaţionale; interpretarea
rezultatelor obţinute.
 Respectarea regulilor de securitate, ergonomice şi etice
în activităţile bazate pe utilizarea tehnologiei
informaţiei şi a comunicaţiilor.
 Competenţe cheie

Competenţe trandisciplinare pe trepte de

învăţămînt
Competenţe specifice ale disciplinei

Subcompetenţe