INTERPRETARE m&M

Client: Andreea si Ingrid

Structura: 1 sesiune de interactiune reciproca
Data:

1. Cum a fost/cum ti s-a părut interacțiunea din timpul sesiunii?

2. A apărut in timpul sesiunii/intre timp vreun insight/ganduri/idei despre interactiunea

avuta?

Prezentarea dimensiunilor observate in timpul sesiunii (vezi infografice)

1. STRUCTURA- Abilitățile părintelui de a structura mediul copilului, atât extern cat si cel din
relație.
Scăzută Moderata Ridicata
_____I_________________________I__________________________I______

Jocurile facute au fost urmatoarele:

1.Adultul și copilul vor lua fiecare cate o foaie de hârtie și un creion. Adultul va
face un desen liber și va ruga copilul să îl copieze pe foaia sa de hârtie.
2.Joc cuburi reciproc.

Observatii:
Mama prezinta structura, după ce citeste biletul insa o intreaba pe fetita daca vrea sa inceapa.
Fetița nu raspunde, dar se conformeaza. Nu gasesc creioane, insa fetita gaseste o solutie: vede
recipientul cu instrumente de scris.
Copilul accepta structura si urmează instrucțiunile mamei.
Mama lauda copilul din cand in cand, insa un automatism verbal.
Cuburi: Dupa ce se aseaza pe jos, fetita initiaza niste gesturi jucause: o impinge pe mama cu
spatele si se amuza. Mama ignora si continua sa citeasca task-ul.
Fetita contesta initial regula, spune ca vrea sa inceapa ea, mama ii reaminteste „Asa e regula”,
insa fetita incepe o constructie proprie. Insista, mama ii vede si ii lauda propria constructie,
apoi ii reaminteste instructiunile task-ului. Fetita se conformeaza si incepe sa construiasca dupa
indicatiile precise ale mamei. Mama vede tot timpul ce construieste fetita (nevoia de control).
Fetita spune ca a fost distractiv si mama confirma.

Observatii generale task:

Parintele conduce, dar este in rol de profesor (rigid, concentrat doar pe sarcina). Este
consecventa in a pune limite si a pastra structura (ex. reaminteste instructiunile cand Ingrid
face altceva). In general, copilul accepta f bine structura mamei.
Zona de structura este punctul forte al mamei.

Recomandari: mentinerea acestei abilitati, in general, insa flexibilizarea ei in momentele de

conectare cu copilul.

1
2. ANGAJAMENT- Abilitățile părintelui de a se angaja in interacțiune directa cu copilul, de a
se bucura împreună de experiență si de a-l stimula potrivit vârstei si nevoilor.

Scăzută Moderata Ridicata

_____I___________ I______________I__________________________I______

Jocurile facute au fost urmatoarele:

3.Adultul și copilul vor alege două marionete și se vor face o conversație cu ele.
4.Adultul și copilul vor alege cate un instrument muzical si vor compune un cântec
împreună.

JOC LIBER

Observații:
Ingrid alege marioneta fetita si mama marioneta baiat. Ingrid pare initial incantata, insa mama
ii pune f multe intrebari despre scoala si rutina si nu urmeaza rimul copilului, acela de a se juca
si de a conversa in joc (cand aceasta initiaza sa se joace „leapsa”, mama se joaca, insa cand
initiaza alte jocuri de actiune, ex. V-ati ascunselea, mama continua cu intrebarile), asa ca Ingrid
se plictiseste repede.

In jocul liber al copilului, Ingrid nu o invita pe mama la interacțiune, iar Andreea doar observa
intial. Insa in momentul in care Andreea o ajuta pe Ingrid cu optiuni de jocuri/jucarii din
camera, Ingrid se conecteaza cu ea si o angajeaza.
Observatii generale task:
- Părintele reușește inițial sa angajeze copilul, exista contact vizual intre ele, mișcare
sincronizata cand se joaca Leapsa si contact fizic cand mama o prinde, însă
angajamentul de „rupe” când mama devine cognitiva si pune prea multe întrebări (din
nou, se focusează pe task).
- Copilul răspunde inițial eforturilor mamei, dar ulterior devine plictisita.
- Exista acordaj fizic/emoțional si distracție intre ele inițial, însă după deconectare si
schimbarea directiei mamei, acordajul si distracția dispar.
- La taskul legat de crearea unui cântec împreună, acordajul dintre ele creste si fetița
urmează ritmul dat de mama (versurile cântecului început de ea). Din nou, mama este
focusata pe task.
- Susținerea si ajutorul mamei către copil facilitează conectarea dintre ele doua (ex.
jocul liber), insa copilul „rupe” conectarea prin a merge la toaleta.
Recomandari:
- creșterea acordajului fizic si emoțional si a distractiei din relatie si diminuarea
centrării pe învățare/provocare si obținerea de rezultate.
- Încurajarea efortului copilului mai degrabă decât lauda seaca

3. HRANIRE/INGRIJIRE- Abilitățile părintelui de a se conecta cu copilul la nivel fiziologic, de

a co-regla emotiile si fiziologia acestuia, de a-l atinge si a-l ingriji fizic si emotional.

Scăzută Moderata Ridicata

_____I_________________________I__________________________I______

2
Jocurile făcute au fost următoarele:
5. Gustare reciproca
6.Adultul și copilul iau fiecare o cremă de mâini și fiecare îl masează pe celălalt
pe mâini cu aceasta cremă
7.Adultul îi povestește copilului despre o amintire din perioada de bebeluș a
copilului.

Observatii:
Ingrid se bucura când aude ca trebuie sa mănânce snack si mama ii reflecta emotiile.
Nu se hrănesc reciproc.
Din nou, stuctura mamei excelenta (o întreabă ce prajitura vrea, ce crema vrea, cine sa inceapa,
etc), insa in timpul masajului mamei catre fetita, aceasta se gadila si manifesta ceva disconfort,
dar mama continua task-ul, nu vede ca stimularea este prea intensa pt copil(hiperactivarea
copilului la atingere).
La masajul fetitei catre mama, se observa jucaosenia, insa si ritmul mai energic al fetiței, care
este diferit de cel a mamei (trasaturi diferite de temperament??)
Copilul refuza amintirea despre bebelus, iar cand mama incepe si povesteste si o include si pe
Sofi, sora mai mica, Ingrid insista ca este plictisitor.
Observatii generale task:
- In general, nu am observat atingeri hrănitoare intre mama si fetița, iar când au avut loc,
in timpul masajului, copilului ii este greu sa le primească
- Hranire/ingrijire dificila si reciprocitate scazuta.
- Copilul refuza hrănirea emoțională-amintirea despre bebeluș. Mama întreabă „de ce nu
vrea”.
Recomandari: este o dimensiune de îmbunătățit

4. PROVOCARE- Abilitățile părintelui de a-l ajuta pe copil sa învețe lucruri noi, sa iasă din
zona de confort, însă adaptate nivelului de dezvoltare si nevoilor copilului.

Scăzută Moderata Ridicata

_____I____________I_____________I__________________________I______

Jocurile făcute au fost următoarele:

7.Adultul îl învață pe copil ceva nou, ceva ce copilul nu știe.

Observații:
Mama spune ca acest task pare interesant. Ingrid vine cu propunerea de a fi învățată sa cânte,
apoi adaugă ca vrea ea sa o învețe pe mama.

Observații generale task:

- Așteptările părintelui sunt prea ridicate, iar taskul de provocare este prea greu. In
momentul in care mama nu se calibrează cu abilitățile fetiței, aceasta preia controlul
si „o salvează” pe mama, ii spune ce sa o învețe.
- Copilul nu răspunde la provocarea mamei,
- Părintele face in acest caz sarcina atractiva, însă in general nu .
- Copilul se conectează cu mama si se focusează pe sarcinile de la masa (ex. scris,
desenat).

3
 - In general, copilul nu prea tolerează frustrarea (ex. e plictisitor), iar părintele nu o
ajuta sa si-o gestioneze. Lipsa dialog reflectiv.

MINDSIGHT
- In general, slab. Mama a ghicit cum se simte, dar nu la ce se gândește. Însă copila o
provoacă pe mama.
EMPATIE/COMPASIUNE
- Mama arata unele abilități de empatie, când ii reflecta emoțiile.

DIALOG REFLECTIV
- Putin, in momentul in care o întreabă daca i-au plăcut jocurile pe care le-au făcut pana
acum, in timpul snack-ului
INSIGHT
- Mama are insight, înțelege ce este nevoie de schimbat in relație si vede de unde pot veni
„rupturile” in relație, din stilul ei mai rigid, jocuri fizice- perna țepoasă pe care s-a urcat

JOC LIBER
COPIL:
- joc explorator
- Posibil joc de rol: alegerea perucilor, alegerea stetoscopului pt ascultarea inimii, coada
de sirena, jocuri de desen si creație (desenat pe pad-ul floricica)
- Din nou, exprima frustrarea prin expresii de genul „Plictisitor” sau „sunt un pic stupide
(cariocile care nu merg)”.
TEME in jocul copilului: jocuri de hrănire, joc de rol cu focus pe imaginea de sine (peruci)-
vrea validare din partea mamei??, desenat/colorat- lipsa de joc creativ si simbolic/proiectiv
ADULT: Alegerea părintelui este refuzata de copil. Următoarea alegere este aprobata. Mama
se simte confortabil tot in jocul de structura si mai puțin in jocul liber, simbolic. In jocul din
casuta cu papusi, se joaca separat, chiar daca stau fizic aproape.

Recomandări generale

Puncte forte: Structura

Nevoi: Angajament, dar mai ales Hranire/ingrijire, Provocare

- Joc non directiv, liber, mai puține jocuri cu reguli

- Creșterea hrănirii si angajamentului
- Adaptarea provocării la nivelul copilului
- Creșterea dialogului reflectiv
- Creșterea minsight-ului