Plan de activitate

Data:
Unitatea de învățământ:
Grupa:
Educatoarea:
Ora: 09:30-09:45
Durata: 10-15 minute
Elev practicant:
Elev copracticant:
Profesor metodist:
Profesor coordonator:
Domeniul experiențial: D.L.C
Activitatea: Educarea Limbajului
Modalitate de realizare: Lectură după imagini
Tema anuală: „Cum este a fost și va fi aici pe pământ?”
Tema de proiect: „În preajma necuvântătoarelor .”
Tema săptămânii: „Azorel și prietenii lui .”
Tema activității: „Punguța cu doi bani .”
Tipul activității: Dobândire de noi cunoștiințe .

Dimensiuni ale dezvoltării:

D.1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

D.3. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
D.2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare

Comportamente vizate:

1.1. Ascultă povești și povestiri scurte, însoțite inițial, de gesturi(comunicare

receptivă)
3.3. Completează o poveste cunoscută privind imaginile acesteia
1.2. Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structuri
lingvistice/gramaticale simple pentru a transmite un mesaj(comunicare expresivă)

Scopul activității: Dezvoltarea exprimării orale a ideilor, legate de imagini prezentate

și exersarea capacităților de observare .

1
Obiective operaționale:

O1– să răspundă corect din punct de vedere gramatical și în propoziții la

întrebările adresate .
O2 – să rețină titlul povestirii .
O3– să descrie în cuvinte proprii acțiunile sugerate de imagini .
O4– să precizeze personajele povestirii .

Strategii didactice:
a) Metode și procedee: Conversație; Demonstrație; Observare; Explicație
b) Materiale didactice: Stikere; Planșe ce arată acțiunile din povestea
„Punguța cu doi bani .”;Figurine ce reprezintă personaje din poveste .
c) Forme de organizare: Frontală/În grup/Individuală.

Webografie/Bibliografie: Curriculum pentru educație timpurie.-2019

2
 Strategii didactice:
Etapele Ob. Conținut esențial/ Conținut
Timp: Metode și Materiale Forme de Evaluare:
activității: op.: științific:
procedee: didactice: organizare:
Moment 1 min Se asigură condiţiile necesare
organizatoric desfăşurării în condiţii optime a
activităţii:

-amenjarea spaţiului de desfăşurare

a activităţii;

-pregătirea materialului didactic și

aranjarea copiilor într-un semicerc
pe scaune .
Captarea 2 min
atenției Captarea atenției va fi realizată
astfel: Le voi prezenta preșcolarilor
punguța (cu doi bani), însă nu le voi
spune ce se află defapt în aceasta ci
îi voi ruga pe ei să îmi spuna:

Eu spun: „Ce credeți voi că se află în Conversație

O1
această punguță?” Observare
Le voi oferii un indiciu legat de ce se
află în aceasta spunându-le:Sunt mici
galbeni rotunzi și îi folosim pentru a
face cumpărături de la magazin .

Preșcolarii răspund:„Doi bani!”

Eu spun:„Foarte bine!Aceasta este o
3
 punguță cu doi bani și se va afla în
povestea noastră de astăzi .

Anunțarea 1 min Ce se numește chiar la fel „Punguța Observarea

temei și cu doi bani” . comportamentelor;
precizarea Aprecieri verbale
O2 Conversație
obiectivelor Corectarea
greșelilor de
exprimare
Dirijarea 6 min Dirijarea învățării se va desfășura
învățării astfel:

Voi începe prin a le spune copiilor

că această punguță cu doi bani este
una magică și ca prin magie va Planșe ce
apărea și la noi în poveste, iar ei au o arată Observarea
misiune de îndeplinit. acțiunile comportamentelor;
Conversație Frontal;
O1 Eu spun: din Aprecieri verbale
Observare În grup;
O3 „Atunci când veți observa punguța povestea Corectarea
Explicație Individual .
cu doi bani în poveste vă rog să îmi „Punguța greșelilor de
spuneți repede și tare să vă aud,uite cu doi exprimare
punguța,apoi să spuneți unde se bani .”
află.”

„Asta este misiunea noastră de astăzi

să vedem ce se întâmplă cu punguța
noastră și ce se întâmplă în poveste.”
Apoi vom începe să povestim pe
baza imaginilor și să descoperim

4
împreună ce se întâmplă cu prietena
noastră punguța și cu celelalte
personaje.

Eu spun: „Haideți să observăm,

acum imaginile și să descoperim ce
se întâmplă în poveste!”
„În prima imagine ce putem vedea?”

Preșcolarii răspund: „În imagine

putem vedea un moșneag și o
babă/un bunic și o bunică.” „Un
cocoș, o găină.”

Eu spun:„Unde se află aceștia?”

Preșcolarii răspund:„În grădină lângă

o casă.”

Eu spun: „În a doua imagine ce

putem vedea?”

Preșcolarii răspund: „Un moșneag

nervos certând un cocoș.”

Eu spun: „Ce se întâmplă cu penele

cocoșului?”

Preșcolarii răspund: „Penele

cocoșului cad.”

5
Eu spun: „Dar în această imagine, ce
putem vedea?”

Preșcolarii răspund: „Noi putem

vedea în imagine un cocoș, un boier,
o trăsură un cal.”Eu spun:Șiți ce e
aceea o trăsură?Trăsura era în trecut
un mijloc de transport tras de cai.

Eu spun: „Și ce are cocoșul în cioc?”

Preșcolarii răspund: „Cocoșul are în

cioc o punguță cu doi bani.”

Eu spun: „În acestă imagine ce

putem vedea?”

Preșcolarii răspund: „Un boier și un

cocoș.” Eu spun:Dar voi știți ce e
acela un boier?
Unui om îi se spunea, pe vremuri,
boier atunci când avea foarte mulți
bănuți.

6
Eu spun: „Ce pare că vrea să facă
boierul?”

Preșcolarii răspund: „Vrea să arunce

cocoșul în fântână.”

Eu spun: „Cum arată cocoșul?”;

„Cum credeți că se simte?”; „Este
cumva vesel sau este speriat?”

Preșcolarii răspund: „Cocoșul este

speriat.”

Eu spun: „Dar în această imagine ce

putem vedea?”:„Pe ce stă cocoșul?”

Preșcolarii răspund: „Cocoșul se află

deasupra unei grămezi de bani.”

Eu spun: „Dar în această imagine ,

ce putem vedea?”

Preșcolarii răspund: „Cocoșul ce

merge împreună cu alte păsări.”

Eu spun: „Dar în această imagine ce

7
putem vedea?”;„Unde se află acum
cocoșul?”

Preșcolarii răspund: „Putem vedea

cocoșul, ce a ajuns înapoi acasă la
moșneag.”;„Mai vedem niște bănuți
galbeni de aur.”

Eu spun: „Unde sunt așezați

bănuții?”

Preșcolarii răspund:„Pe jos, pe un

prosop/cârpă/cearceaf.”

Eu spun: „Cum arată moșneagul?;

„Cum credeți că se simte?;„Pare
trist, fericit sau nervos?”

Preșcolarii răspund: „Moșneagul este

fericit?”

Eu spun: „De ce credeți voi că este

fericit?”

Preșcolarii răspund:„Pentru că s-a

întors cocoșul acasă cu bănuți

8
 Obținerea 4 min O1 Obținerea performanței se va Conversație Figurine Frontal; Observarea
performanței O2 desfășura astfel: Observare ce În grup; comportamentelor;
O4 Le voi pune copiilor întrebări legate Explicație reprezintă Individual . Aprecieri verbale
de poveste pentru a vedea ce și cât Demonstrație personaje Corectarea
au reținut din ceea ce am din greșelilor de
dicutat/povestit. poveste; exprimare
Eu spun:„Cum a spus că se numește Planșe ce
această poveste?” arată
acțiunile
Preșcolarii răspund: „Punguța cu doi din
bani.” povestea
„Punguța
Eu spun: „Care sunt personajele?” cu doi
bani .”
Preșcolarii răspund: „Cocoșul, găina,
baba, moșneagul, boierul.”

Eu spun: „Ce a găsit cocoșul pe

drum?”

Preșcolarii răspund: „O punguță cu

doi bani.”

Eu spun: „Unde a fost aruncat

cocoșul?”
9
 Preșcolarii răspund: „Într-o fântână.”

Eu spun: „Cum s-a terminat

povestea?”
Preșcolarii răspund: „Cocoșul s-a
întors acasă la moșneag, cu galbeni
și cu animale.”

Eu spun: „Ce fel de final a avut

povestea?”; „A avut un final fericit
sau trist?”

Preșcolarii răspund: „Povestea a avut

un final fericit.”
Încheiierea 1 min Voi face aprecieri verbale,colective
activității legate de activitatea desfășurată:
Frontal;
,,-Bravo copii, sunt mândră de voi!” Conversație Stikere În grup; Aprecieri verbale
Individual .
Fiecare copil va fi recompensat cu
câte un stiker.

10