PROIECT DE ACTIVITATE

Verificat şi corectat Data Semnătura

Unitatea de învăṭământ: Grădinița de aplicație „Dumbrăvioara”, Educatoare 24.10.2023 Bocoș Ana-Maria
Cluj-Napoca Bocoş Ana-Maria
Data: 07.11.2023 Profesor metodist 22.10.2023 Măduța A.
Grupa: mijlocie C Maduța Alexandra
Coordonator practică
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Meseșan Nicoleta
Tema proiectului: „Povestea Toamnei”
Tema săptămânii: „Toamnă, bine ai sosit!”
Tema activităţii: „Spune-mi unde se află? (sus- jos poziții spațiale)”
Domeniu experiențial: DȘ (Domeniul Științe)
Activitate specifică domeniului experiențial: Activitate matematică
Mijloc de realizare: Joc didactic
Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi
Dimensiuni ale dezvoltării: E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropriat
3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Comportamente vizate:
1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente și metode specifice
3.1. Evidențiează caracteristicile unor obiecte localizate în spațiul înconjurător
Obiective operaționale:
O1: Să recunoască poziția spațială a unui obiect cu ajutorul propunătoarei;
O2: Să plaseze un obiect dat într-o poziție spațială indicată de propunătoare.
Strategii didactice:
 Metode şi procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, joc didactic.
 Mijloace ṣi materiale didactice: câine de pluș, jucării din grupă, fișă de lucru.
 Forme de organizare a activităţii: frontal, individual.
Durata:20-25 min
Bibliografie: MEN. (2019). CURRICULUM PENTRU EDUCAȚIA TIMPURI, Anexa la OMEN nr 4.694 2.08.2019
Tătaru, L., Glava, A., Chiș, O. (coord) (2014). Piramida Cunoașterii, Editura Diamant, Pitești
Propunător: Toader Camelia Sorina, Colegiul Național Pedagogic „Gheorghe Lazăr” Cluj-Napoca, clasa a XII-a B.

1
 Etapele activității Obiective Conținut Strategii Timp Feedback şi
operaṭionale alocat evaluare
Momentul Se asigură atmosfera și cadrul optim pentru a) conversația 1 min. Observarea
organizatoric _ desfășurarea activității. b) - comportament
Se așează scaunele în formă de semicerc. c) frontal ului verbal și
Se solicită copiilor adoptarea unei poziții corecte non-verbal al
pe scaun: spatele drept lipit de spătarul scaunului, copiilor.
mâinile pe genunchi, privirea la propunător și
gurița închisă. Sarcini
implicite
Salutul și prezentarea:
PR: Bună ziua, grupa mijlocie! Numele meu este Reluarea
Camelia și astăzi vom desfășura împreună sarcinilor
activitatea de matematică.
Captarea atenṭiei _ PR: Grupa mijlocie, am auzit ca sunteți niște a) conversația 2 min Observarea
copii foarte inteligenți și activi. Așadar azi am b) câine de pluș comportament
pregătit o surpriză pentru voi. Sunteți pregătiți să c) frontal ului verbal și
aflați? non-verbal al
Evită întrebările cu răspuns scurt!!! copiilor

RD: Daa!

Propunătoarea le arată cățelușul de pluș ( anexa 1)

PR: El este cățelul meu, Paco care are grijă de Aprecieri

casa mea, iar azi ma rugat să îl aduc și pe el cu verbale
mine deoarece a auzit doar lucruri bune despre
voi și dacă sunteți atenți la activitate are și o
surpriză pentru voi.
Anunțarea temei și a PR: Dragi copii, cu ajutorul lui Paco am pregătit a) conversația 1 min. Observarea
obiectivelor azi pentru voi un joc. Jocul se numește ,,Spune-mi b) - comportament
cum este?’’ Pană la final cu ajutorul acestui joc c) frontal ului verbal și
vom învăța pozițile spțiale sus și jos. non-verbal al
copiilor
2
Prezentarea noului EXPLICAREA JOCULUI: a)conversația, 9 min
conținut PR: Pentru început voi explica regulile jocului explicația,
nostru de azi , așadar vă rog să fiți foarte atenți. demonstrația,
Eu voi bate o dată din palme, iar voi v-a trebui să exercițiul, joc
închideți ochii, iar când voi bate de două ori din didactic
palme îi veți deschide. Eu voi așeza câteva jucării b) jucării din
din grupă, iar voi trebuie să spuneți dacă acestea grupă
sunt sus sau jos. Dacă cineva nu a înțeles vă rog c)frontal,
să mă întrebați. individual
Trebuie să le explici de 2 ori pentru a înțelege.

DEMONSTRAREA JOCULUI:
Propunătoarea alege un copil din grupă și îl roagă Reluarea
să vină în față și sa spună unde se află cartea pe sarcinilor
care o indică propunătoarea. Corecții
implicite/expli
Să După realizarea jocului de probă, va începe jocul cite
recunoască propriu-zis.
poziția
spațială a PR: Acum dacă toată lumea a înțeles putem
unui obiect începe jocul.
cu ajutorul
propunătoarei VARIANTA 1: JOCUL PROPRIU ZIS – Aprecieri
acesta nu este o varianta a jocului verbale
Propunătoarea bate o dată din palme, copii închid
ochii, aceasta așază o jucărie, apoi bate de două
ori din palme, copii deschid ochii și numește un
copil pentru a spune unde se află jucăria.
Se repetă de câteva ori această variantă.
Fixarea cunoștințelor/ Să plaseze un VARIANTA 2: 1 a)conversația, 5 min Reluarea
obținerea performanței obiect dat PR: Acum, pentru că v-ați descurcat foarte bine, explicația, sarcinilor
într-o poziție voi aduna toate jucăriile, iar eu voi indica poziția demonstrația, Corecții
spațială unde trebuie să puneți jucăria, iar voi o veți pune exercițiul, joc implicite/expli
indicată de în acea poziție. didactic cite
propunătoare. Propunătoarea numește un elev și îi spune să așeze b) jucării din
jucăria sus pe masă. grupă Aprecieri
3
 Această variantă se repetă de câteva ori. c) individual individuale și
colective
Te mai gândești la o variantă

Etapele unui joc didactic sunt:

1. Explicarea și demonstrarea jocului propriu
zis de către educatoare;
2. Executarea jocului de probă împreună cu
preșcolarii;
3. Executarea jocului de către copii;
4. Varianta 1
5. Varianta 2
6. Complicarea jocului (dar, la grupa
mijlocie, ne oprim doar la două variante de
joc)
Asigurarea retenției și a PR: O ultimă etapă a jocului constă într-o mică a)conversația, 6 min. Reluarea
transferului fișă de lucru. (Anexa 2) explicația sarcinilor
Se citește cerința. b) fișă de lucru Corecții
Să c) individual
PR: Aveți ca sarcină de lucru să colorați implicite/expli
recunoască
poziția dinozaurul de sus cu galben, iar pe cel de jos cu cite
spațială a verde.
unui obiect
cu ajutorul Propunătoarea verifică modul de lucru al copiilor
propunătoarei și intervine dacă există neclarități.
;
PR: Vă voi arăta fișa de lucru rezolvată corect și Aprecieri
o voi afișa pe tablă. individuale și
Au lucrat toți copiii așa? colective
RD: Da!
PR: Foarte bine, ați rezolvat corect fișa de lucru.

PR: Grupa mijlocie, ați lucrat foarte bine astăzi a) conversația 1 min Observarea
Încheierea organizată a și sunt foarte mulțumită de implicarea voastră în b) - comportament
activității - activitate. c) frontal ului verbal și
nonverbal al
Se fac aprecieri individuale și colective referitoare copiilor.
4
 la implicarea în activitate.
PR: Activitatea s-a terminat. Bună-ziua!
RD: Bună-ziua!

Anexa 1 Anexa 2

5
6