Dimensiunea

normativă
Managementul clasei
Studenți: Pantazi Cătălina
Halip Daniela
Mihail Nina Andrea
Cotuna Andreea Elena
1. Semnificația dimensiunii normative
2. Mediul
3. Managementul clasei
4. Conflictul normativ
5. Joc Kahoot
6. Conceptualizarea bunăstării într-o clasă de elevi

7. Activitate surpriză
 SEMNIFICAȚIA DIMENSIUNII

Normative
Conform Dicționarului Explicativ al Limbii
Romane, norma reprezintă o „regulă,
dispoziție obligatorie, fixată prin lege sau
prin uz, recunoscută ca obligatorie sau

recomandabilă”, ceea ce rezultă că

normativitatea vizează ansamblul regulilor,
principiilor, cerințelor care capătă
caracter de normă ce asigură eficiența
unei acțiuni.
 Această perspectivă actualizează metodologiile, devenite
clasice, ale pedagogiei experimentale care normează analiza
instituției școlare pe criterii funcționale de ordin psihologic
și social.
Aceasta reprezintă o situare obiectivistă, care evidențiază reacțiunea cu
mediul extern și intern în termenii unor relații complexe de intrare, dar și
de ieșire din sistem.
Dimensiunea normativă abordează chestiuni precum ceea ce
pot și nu pot, majoritatea copiilor la o anumită vârstă. Ce
este tipic și cel mai frecvent observat la copii la a
o anumită vârstă este considerată normativă. De exemplu,
primul pas sau primele cuvinte ale unui copil
la o anumită vârstă. Când o activitate este adecvată pentru
dezvoltare, discutăm despre nivelul clasei
realizam sau aplicam măsuri de dezvoltare de tip Gesell,
folosim dimensiunea normativă a conceptului de dezvoltare.
 MEDIUL

Conceptual, grădinița este o instituție care educă și îngrijește copiii cu

sprijinul unui personal calificat în domeniu și a unor proceduri
educaționale adecvate. Această organizație educațională are ca
strategie, să ofere copiilor informații utile, experiențe unice, menite
să-i ajute în dezvoltarea personalității, să devină mai receptivi, creativi
în perspectiva integrării lor școlare desăvârșite.

Această tactică este

specificată și operaționalizată
la nivelul unui set conform de
obiective intermediare și
concrete aflate la baza
grădiniței, în perspectiva
perfecționării propriei sale
activități în raport de resursele
pedagogice existente.
Cercetarea organizației școlare din perspectiva normativă
evidențiază importanța structurii instituției care oglindește, pe
de o parte, imperativele unor funcții manageriale stabile și
anume:
1 Planificare-organizare 3 Reglare-autoreglare

Orientare- îndrumare Acțiuni de cercetare-

2 4
metodologică perfecționare pedagogică

Pe de altă parte, regăsim cerințele comunității educative naționale,

teritoriale, zonale și locale aflate în continua schimare.
Tipuri de norme :

Explicite Implicite
Sunt normele Sunt normele ascunse, care
prescriptive, se construiesc în cadrul
cunoscute, clar grupului, începând încă din
exprimate. primele momente ale vieții.
 MANAGEMENTUL CLASEI

Definire:
Managementul clasei e definit ca abilitatea profesională
de a planifica şi organiza activităţile clasei, astfel încât să
asigure un climat favorabil învăţării. Prin managementul
clasei se urmăreşte prevenirea comportamentelor
disruptive, dar şi rezolvarea problemelor
comportamentale apărute. (Băban, 2001).
 Creşterea timpului
petrecut în sarcina de Implicarea elevilor în
învăţare şi diminuarea activităţi care să le
timpului destinat solicite participarea
Principiile
controlului activă
comportamentelor
managementului
distruptive
clasei: Prevenirea
(Băban, 2001) Îmbunatăţirea stresului
condiţiilor profesorilor
învăţării şi elevilor
 Particularizând problematica normativă la specificul clasei de elevi,
desprindnormelorem concluzii referitoare la rolul constructiv al
normelor în ceea ce privește organizarea internă a grupului, pe de o
Pe de altă parte, se regăsesc
parte și în evaluarea externă a grupului.
judecăți de valoare cu
privire la comportamentele
deviante, cum ar fi pozitiv și
negativ.

 CONFLICTUL
NORMATIV
Un conflict normativ apare atunci când
există, mai multe reguli plauzibile care
specifică modul în care ar trebui să ne
comportăm intr-o situație dată.
În aceste cazuri, aplicarea unei reguli
normative poate duce la o succesiune de
sancțiuni.
JOC KAHOOT


Conceptualizarea

Conceptualizarea

bunăstării într-o

într-o

clasă de elevi

 Calitatea relaţiilor dintre profesori şi elevi influenţează în mod

semnificativ climatul educaţional din clasă. Profesorii trebuie să
conştientizeze influenţa pe care o exercită asupra elevilor şi să o
utilizeze în sens pozitiv.
Studiile de specialitate sugerează faptul că performanţele academice şi
comportamentele elevilor sunt influenţate de calitatea relaţiilor
educaţionale.
Profesorii care conştientizează această realitate trebuie să ilustreze
prin activitatea lor faptul că interiorizează o serie de
credinţe
 responsabilitatea pentru succesul şcolar al elevilor;
 perseverenţa în corectarea erorilor sau a comporta‐
mentelor inadecvate;
 optimismul pedagogic;
Activitate surpriză
Exemplificaţi normele explicite şi
implicite ce ar putea funcţiona la
nivelul unei clase de elevi.
 Imaginați-vă că sunteți dirignte la o

Activitate
clasă de elevi.
surpriză
Analizaţi raportul dintre normele explicite

şi cele implicite, existent la nivelul clasei de

elevi pe care ați ales-o.

Elaboraţi o strategie de prevenire şi / sau

de ameliorare a conflictului normativ din

clasa dumneavoastră.
 Thank you!

e r ă m s ă
Sp
v e ț i o z i
a
a t i v ă ) l ă !
norm(